科目數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2022年3月日課題第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法口算除法節(jié)次第一節(jié)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、學(xué)生掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法并能夠正確的計(jì)算。2、進(jìn)一步理解除法的意義，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用性。3、學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣得到培養(yǎng)。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算除法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。教法提示教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)主題圖，小黑板等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、復(fù)習(xí)（1）出示復(fù)習(xí)題，學(xué)生口答。240里有（）個(gè)百和（）個(gè)十，也可以看作是（）個(gè)十。3000里面有（）個(gè)千，也可以看作是（）個(gè)百。（2）口算24÷2＝，并說(shuō)出口算方法。二、探究新知1、出示主題圖，提出問(wèn)題：你從圖中中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生認(rèn)真讀題，從題目中或信息及問(wèn)題，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。2、提煉問(wèn)題：趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？強(qiáng)調(diào)“平均”。3、學(xué)生先列出算式，然后思考算法，并在小組內(nèi)交流。指名列式，板書(shū)60÷3=4、組織學(xué)生討論算法。將學(xué)生的算法板書(shū)在黑板上?？赡艹霈F(xiàn)的方法：2×30=6060÷3=206÷3=260÷3=205、比較算法，選擇優(yōu)化。6、體驗(yàn)新知師：下面請(qǐng)你獨(dú)自解決第2個(gè)和第3個(gè)問(wèn)題好嗎？李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？生獨(dú)立嘗試解答，匯報(bào)交流算法。小結(jié)：同學(xué)們?cè)诳谒愠〞r(shí)，可以選用自己喜歡的方法進(jìn)行口算。三、鞏固練習(xí)。1、完成P15頁(yè)的“做一做”的第2題。師出示卡片，指名口算。90÷3=80÷2=15÷5=270÷9=150÷5=2700÷9=900÷3=800÷2=2、完成P15頁(yè)的“做一做”的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。。3、成教材第17頁(yè)練習(xí)三的第1題。開(kāi)火車(chē)口算，其余同學(xué)打手勢(shì)判斷。4、完成教材第17頁(yè)練習(xí)三的第2題。小組長(zhǎng)組織，一學(xué)生完成，其余矯正，交流算法。四、課堂小結(jié)1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1、 質(zhì)疑問(wèn)難。eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,裝)教學(xué)后記eq\o\ac(○,線)科目數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2022年3月日課題第二課時(shí)口算除法的練習(xí)節(jié)次第一節(jié)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算方法，能夠熟練計(jì)算。2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)除法的意義。3、開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：能夠迅速正確的計(jì)算。教法提示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、復(fù)習(xí)口算練習(xí)，一位數(shù)除整十整百數(shù)。60÷3=40÷2=150÷3=270÷9=160÷4=2700÷3=900÷3=1000÷2=二、基本練習(xí)。1、完成練習(xí)三的第2題。教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，說(shuō)說(shuō)計(jì)算是要注意什么。三、補(bǔ)充練習(xí)（解決問(wèn)題）1、出示題目，提出問(wèn)題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？學(xué)生看圖，從圖中獲得數(shù)學(xué)信息。2、學(xué)生獨(dú)立思考列出算式，探究算法，與同伴進(jìn)行交流。（1）獨(dú)立思考問(wèn)題，列出算式最后解答。（2）互相交流算法。（3）將學(xué)生列的算式及方法板書(shū)。并用全班學(xué)生一起復(fù)述，明白算法。四、鞏固練習(xí)出示問(wèn)題學(xué)生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。五、課堂評(píng)價(jià)你覺(jué)得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問(wèn)題?學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)，可與他人交流自己的不足，互相幫助。eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,裝)教學(xué)后記eq\o\ac(○,線)科目數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2022年3月日課題第三課時(shí)除數(shù)是一位數(shù)除法的估算節(jié)次第一節(jié)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些、什么時(shí)候要估小些，學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力得到培養(yǎng)。3、學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。4、學(xué)生在日常生活中能靈活運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重、難點(diǎn)：在具體的情境中進(jìn)行除法估算，表達(dá)估算的思路。教法提示教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、口算卡片、每個(gè)小組每人準(zhǔn)備30根小棒。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：1、師出示口算卡片：1800÷32400÷6250÷5420÷62700÷9140÷7120÷65400÷6學(xué)生開(kāi)火車(chē)直接說(shuō)得數(shù)?？茨囊唤M開(kāi)得又對(duì)又快。2、同桌一人說(shuō)算式一人回答，答對(duì)的就坐下。（二）引入情境，激發(fā)興趣：1、出示教學(xué)掛圖，呈現(xiàn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的情境圖師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們?nèi)私鉀Q困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來(lái)看看吧。2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：師：你們看，李叔叔他們?nèi)讼朐趺窗咽卟诉\(yùn)走呀？（用三輛車(chē)一次把這124箱蔬菜全部運(yùn)完。）問(wèn)：你們能提出什么問(wèn)題嗎？同桌交流、討論。請(qǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，老師板書(shū)：李叔叔他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？師：這道題該怎么解決呢？（讓學(xué)生討論）（三）自主探索，學(xué)習(xí)新知：師引導(dǎo)：你能大概猜一下他們每一個(gè)人運(yùn)了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？生討論后反饋結(jié)果。請(qǐng)一學(xué)生敘述估算的過(guò)程?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種情況：（1）把124看成120，120÷3=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個(gè)人大約運(yùn)了41箱。師板書(shū)：124÷3≈40（箱）或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1124÷3≈41（箱）（四）小結(jié)：師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學(xué)到了什么知識(shí)？（學(xué)生發(fā)言）在生活中你還認(rèn)為哪些地方用得到估算呢？估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當(dāng)我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來(lái)計(jì)算。（五）鞏固練習(xí)，加深印象：做P16“做一做”第1、2題1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意，并說(shuō)一說(shuō)為什么260可以看作240或者280。之后解答這道題目。2、要求學(xué)生獨(dú)立完成本道題。之后進(jìn)行全班性講評(píng)。（六）課外延伸，拓展思維：游戲：神算子游戲的規(guī)則：1、要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內(nèi)每個(gè)成員多少根牙簽。3、每人一次機(jī)會(huì)?？凑l(shuí)算得又快又好。4、最后評(píng)選出組內(nèi)的神算子。eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,裝)教學(xué)后記eq\o\ac(○,線)科目數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2022年3月日課題“一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)”的筆算除法節(jié)次第二課時(shí)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1.學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；2.學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力得到培養(yǎng)。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教法提示教具準(zhǔn)備：口算卡片、投影儀、小棒等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、溝通舊知，建立聯(lián)系1．口算600÷627÷3240÷8160÷42．筆算3)99)37二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1．出示P19植樹(shù)情境圖,讓學(xué)生說(shuō)圖意。2．引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）42÷252÷23.師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）你是怎么想的？（生：40÷2=202÷2=120+1=21）同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）板書(shū)：一位數(shù)除兩位數(shù)。三、自主探索，領(lǐng)悟算法1．教學(xué)例142÷2=21（1）用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋第一種第二種21212)422)424240220（2）比較一下，你喜歡哪一種算法？說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：(學(xué)生多數(shù)會(huì)喜歡地一種算法，簡(jiǎn)單、豎式短，很少有學(xué)生喜歡第二種也就是課本例題的形式)師：其實(shí)第二種方法有自己的優(yōu)勢(shì)，它能讓大家很清楚地看出計(jì)算過(guò)程。（3）師邊用電腦演示邊講解：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起。請(qǐng)哪位用第二種方法做的同學(xué)上來(lái)講解一下。（師配合補(bǔ)充）（4）讓學(xué)生質(zhì)疑（還會(huì)有一部分學(xué)生會(huì)提出第一種豎式也很清楚地看出計(jì)算過(guò)程.）師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷22。教學(xué)例2：52÷2(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。(2)你們同意哪一種算法？學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。(3)師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,裝)教學(xué)后記eq\o\ac(○,線)科目數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2022年3月日課題第五課時(shí)一位數(shù)除兩位數(shù)的練習(xí)節(jié)次第一節(jié)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1.在練習(xí)中，提高試商的正確率和速度。2.通過(guò)練習(xí)，初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來(lái)一起除的算理。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）通過(guò)形式多樣得練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)并為下一節(jié)課要學(xué)的知識(shí)（首位不夠除，要看前兩位）作鋪墊。教法提示教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、基本練習(xí)1.課本第21頁(yè)練習(xí)四的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)議。2.課本第21頁(yè)的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)議錯(cuò)在哪里。二、綜合練習(xí)1.在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。（1）（）×5+（）=4747÷5=（）……（）（2）（）×7+（）=4747÷7=（）……（）你是怎樣填的？觀察上下兩題有什么聯(lián)系。2.出示（）×8+（）=52（）×6+（）=52（1）先在（）填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再像上一題一樣寫(xiě)出與它有聯(lián)系的除法算式。（2）你還能自己舉一組這樣的例子嗎？3.出示75×3=（）+15=（）74×4=280+（）=（）（1）你會(huì)填寫(xiě)嗎？試一試。教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。（2）向大家介紹一下自己的填法。（3）說(shuō)說(shuō)整個(gè)算式的意思。三、鞏固應(yīng)用1、課本第21頁(yè)第3題。分組活動(dòng)：從第問(wèn)題中題中選一題與同伴說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。2、課本第21頁(yè)第4題是應(yīng)用題，你們自己能解決嗎？反饋：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)完成第3題時(shí)自己的思考方法？四、課堂小結(jié)通過(guò)今天的練習(xí)，你有哪些新的收獲？eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,裝)教學(xué)后記eq\o\ac(○,線)科目數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2022年3月日課題第六課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）節(jié)次第二節(jié)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法，學(xué)生有序思考能力得到培養(yǎng)。2、學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教法提示教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。1、出示書(shū)22頁(yè)例3的情境圖。師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣兄妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)共有238張照片，相冊(cè)每頁(yè)可插6張照片，問(wèn)：要插多少頁(yè)？生：列式為“238÷6”。師：先估算一下“238÷6≈”。生：238≈240，240÷6=40。生：想（四）六二十四，接近238的前兩位數(shù)“23”，所以238÷6≈40。2、師；如何筆算？請(qǐng)每個(gè)學(xué)生試算在本子上。試算完畢，開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)。在“爭(zhēng)當(dāng)小老師”的活動(dòng)中，四人小組的成員自找同伴，互教互聽(tīng)?？蓪?duì)你的同伴的想法予以評(píng)價(jià)，如：“我聽(tīng)懂了?！薄奥?tīng)不懂?！薄澳愫孟筮@個(gè)地方說(shuō)錯(cuò)了?！薄斑@樣說(shuō)會(huì)更好。”……師注意觀察，巡視，發(fā)現(xiàn)交流好的同伴，予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。全班交流。請(qǐng)一人當(dāng)老師，教教班上的同學(xué)?？勺杂赊q論，遇到不清楚的可要求再解釋?zhuān)f(shuō)錯(cuò)的予以反駁，有好的想法可再說(shuō)明……3、通過(guò)觀察、討論、發(fā)現(xiàn)每一題的筆算過(guò)程“先做什么--再做什么--接著做什么--最后做什么”，探索出筆算除法的運(yùn)算程序。以例3為例，師生共同小結(jié)：①先判斷。商是幾位數(shù)？②除。用23除以6，等于3，3寫(xiě)在十位上。③乘。用口訣“三六十八”算出商3個(gè)十乘除數(shù)6等于18個(gè)十，寫(xiě)在23個(gè)十的下面。④減。用23個(gè)十減去18個(gè)十等于5個(gè)十，5寫(xiě)在十位上。⑤查。檢查余數(shù)5是否比除數(shù)小。⑥放。把被除數(shù)個(gè)位上的8放下來(lái)，和余數(shù)5個(gè)十合起來(lái)是58個(gè)一。⑦除。用6除58，等于9。⑧乘?！ㄔ僦貜?fù)上面的筆算步驟。）讓學(xué)生閉眼，回憶筆算的六步驟“①先判斷。②除。③乘。④減。⑤查。⑥放……”。理清筆算除法的運(yùn)算程序。4、師：筆算的結(jié)果正確嗎？如何知道？生：可用估算的結(jié)果加以比較，初步檢驗(yàn)結(jié)果的正確性，然后再檢查一遍。二、問(wèn)題延伸，尋求最佳的解決方法。進(jìn)而解決例3的延伸問(wèn)題：“如果一本相冊(cè)有24頁(yè)，1本相冊(cè)能插得下這些照片嗎？2本呢？”。師：你有什么好方法？生1：24×2=48>39>24。生2：24×6＝144，144<236<144×2。所以，一本相冊(cè)不夠，2本可以。交流方法，對(duì)比出最佳方案。三、基本練習(xí)，學(xué)會(huì)筆算除法的有序思考方法。1、應(yīng)用總結(jié)出來(lái)的筆算除法運(yùn)算六步驟，獨(dú)立完成課本第22頁(yè)的“做一做”。注意先估算，再筆算。2、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)板演，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。四、課堂總結(jié)。說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？五、作業(yè)。完成書(shū)23頁(yè)第2、4題。eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,裝)教學(xué)后記eq\o\ac(○,線)科目數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2022年3月日課題第七課時(shí)一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)且有余數(shù)練習(xí)課節(jié)次2eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、學(xué)會(huì)判斷商是幾位數(shù)的方法。2、通過(guò)辨析錯(cuò)題，找出原因，從而探求出一位數(shù)除三位數(shù)應(yīng)注意的地方，進(jìn)而總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則。3、學(xué)生歸納、總結(jié)的學(xué)習(xí)策略得到培養(yǎng)。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：1、判斷商是幾位數(shù)。2、通過(guò)辨析，總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，并能正確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生歸納、總結(jié)出除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的能力的培養(yǎng)。教法提示教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、開(kāi)展“小診所”活動(dòng)，人人爭(zhēng)當(dāng)“好醫(yī)生”。師出示一些典型的錯(cuò)題，如：①②③1516189231758078713280641177310572120④⑤⑥15745158231741832317216211231110201017317141631提出要求：“小診所”里來(lái)了6個(gè)病人，同桌合作，一起當(dāng)醫(yī)生，給它們把把脈、找出病根，開(kāi)出藥方。師出示標(biāo)準(zhǔn)：“一級(jí)棒的醫(yī)生”治好所有的病人。“好醫(yī)生”治好4、5個(gè)病人。“較好醫(yī)生”治好3個(gè)病人?！榜R虎醫(yī)生”治好1、2個(gè)病人。學(xué)生同桌合作，訂正錯(cuò)題。全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“病根在哪里？怎么治？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1號(hào)病人忘了把被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)放下來(lái)繼續(xù)除。2號(hào)病人則是一次用兩個(gè)數(shù)“80”去除以5，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)8夠除以5，所以應(yīng)該先用8個(gè)百除以5。3號(hào)和4號(hào)病人都錯(cuò)在余數(shù)上。5號(hào)和6號(hào)病人則是數(shù)位對(duì)齊的問(wèn)題。師：醫(yī)生們，你們想對(duì)這些病人說(shuō)說(shuō)今后筆算時(shí)，該注意什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：除到被除數(shù)的哪一位就在那一位上面寫(xiě)商；每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小……對(duì)號(hào)入座。師：評(píng)評(píng)自己是哪一級(jí)別的醫(yī)生。今后希望大家認(rèn)真鉆研醫(yī)術(shù)，爭(zhēng)當(dāng)“一級(jí)棒的好醫(yī)生”。二、商是幾位數(shù)出示書(shū)24頁(yè)第5題，重點(diǎn)分析276÷6和640÷3。問(wèn)：商是幾位數(shù)？為什么？要使6□76的商是兩位數(shù)，百位上還可以填幾？要使它的商是三位數(shù)，百位上又可以填幾？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出：判斷商是幾位數(shù)，關(guān)鍵是比較除數(shù)和被除數(shù)最高位的大小。三、激發(fā)問(wèn)題，拓寬思路。1、出示書(shū)24頁(yè)第6題。先讓學(xué)生讀題，問(wèn)：你有哪些問(wèn)題？先自己小聲說(shuō)，再同桌說(shuō)。交流時(shí)，要求不提相類(lèi)似或重復(fù)的問(wèn)題。交流問(wèn)題。重點(diǎn)是提出除法的問(wèn)題，也可提出估算或2步問(wèn)題。完成在本子上。2、完成書(shū)24頁(yè)第7題。有些學(xué)生能認(rèn)真觀察梨和香蕉每箱都是35千克，從而求出梨和香蕉的總質(zhì)量是（8＋7）×35。這樣列式比較簡(jiǎn)便。3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自己讀題，找出關(guān)鍵字“一種、哪種、各、這些、只買(mǎi)”。學(xué)生獨(dú)立解題，集體反饋。四、課堂總結(jié)。說(shuō)說(shuō)有什么收獲？eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,裝)教學(xué)后記eq\o\ac(○,線)科目數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2022年3月日課題第八課時(shí)除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算綜合練習(xí)節(jié)次1eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1.通過(guò)練習(xí)，鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。2.結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。過(guò)程與方法開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式，學(xué)生積極、主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式教學(xué)難點(diǎn)：1、計(jì)算步驟方法2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊教法提示小黑板等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、基本練習(xí)1. 口算80÷41200÷3490÷72500÷530÷3810÷94500÷52800÷7全體練習(xí)，同桌校對(duì)。2.出示課本第23頁(yè)的第3題。學(xué)生讀題，分析數(shù)量關(guān)系，獨(dú)立完成，集體訂正。二、筆算練習(xí)1.80÷568÷4658÷7364÷4936÷2296÷42.比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。課本第24頁(yè)第2題。三、課堂小結(jié)通過(guò)今天的練習(xí)，你有哪些新的收獲？四、課堂作業(yè):第24頁(yè)練習(xí)五第8題。eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,裝)教學(xué)后記eq\o\ac(○,線)科目數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2022年3月日課題第九課時(shí)除法的驗(yàn)算節(jié)次2eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1．通過(guò)觀察、計(jì)算、驗(yàn)證，學(xué)生明確“商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)”，理解除法驗(yàn)算的算理，掌握除法驗(yàn)算的方法。2．通過(guò)新舊知識(shí)的類(lèi)比，學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知，提高遷移類(lèi)推的能力。3．學(xué)生初步養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算。教法提示教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小黑板等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：要開(kāi)學(xué)了，明明帶著他的壓歲錢(qián)到文具店選購(gòu)蛋糕。(出示例題中的情境圖)你們能幫助他解決一些在買(mǎi)文具過(guò)程中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?二、自主探索，探究方法1．探究沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。(出示對(duì)話的情景)明明說(shuō)：“我有100元錢(qián)，可以買(mǎi)多少本藍(lán)筆記本?”指名列式計(jì)算（板書(shū)）：100÷5=20（本）談話：他算得對(duì)嗎?你能幫他驗(yàn)算嗎?先獨(dú)立思考，想好后與小組里的同學(xué)交流一下自己的辦法。指名回答。學(xué)生驗(yàn)算的方法可能會(huì)用乘法驗(yàn)算，也可能用除法再算一遍。把用乘法驗(yàn)算的方法板演在黑板上。20×5100提出下面兩個(gè)問(wèn)題在班內(nèi)交流。(1)20×5＝100表示什么意思?這說(shuō)明明明的計(jì)算怎么樣?(2)20、5、100在除法算式中分別是什么數(shù)?我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)算這樣的除法?得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。2．探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。(繼續(xù)出示小朋友對(duì)話的情景)明明說(shuō)：“我想買(mǎi)紅色筆記本，可以買(mǎi)多少本，還剩多少元?”學(xué)生列式：100÷7＝14(本)……2(元)，100元可以買(mǎi)14本，還剩2元。，，L板書(shū)：100÷7＝14(本)……2(元)]談話：這位同學(xué)算得對(duì)不對(duì)呢?同學(xué)們，你能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)幫她驗(yàn)算嗎?先獨(dú)立思考，想好后與小組里的同學(xué)交流一下自己的辦法。指名回答。學(xué)生的驗(yàn)算方法可能會(huì)有以下兩種：三、提升經(jīng)驗(yàn)，歸納方法提問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你能說(shuō)說(shuō)除法的驗(yàn)算方法嗎?得出結(jié)論：沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相乘，如果結(jié)果等于被除數(shù)，說(shuō)明計(jì)算正確；有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，如果結(jié)果等于被除數(shù)，說(shuō)明計(jì)算正確。四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解1．第25頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。提問(wèn)：每組中的兩道題有什么聯(lián)系?2．做“想想做做”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再在班內(nèi)交流各自的算法，并回答：你能想辦法證明自己算得對(duì)嗎?五、課堂小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,裝)教學(xué)后記eq\o\ac(○,線)科目數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2022年3月日課題第十課時(shí)商中間和末尾有0的除法節(jié)次1eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)2、學(xué)生的計(jì)算能力得到提高。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：靈活運(yùn)用教法提示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、復(fù)習(xí)1、口算28÷2=240÷8=36÷3=84÷7=32-0=48+0=0X2=3X0=0X9=8X0=0+25=29+0=2、不計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)。2）2926）3587）21475）6053、出示：14、104、140。提問(wèn)：0后面兩個(gè)數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么？二、新授課1、出示教科書(shū)第28頁(yè)的主題圖。讓學(xué)生用自己的話敘述四幅圖。教師：四個(gè)西瓜，孫悟空打算怎么分？（每人分一個(gè)）而豬八戒是怎樣分的？（4個(gè)西瓜他一個(gè)人全吃了）那還剩多少個(gè)西瓜（零個(gè)西瓜）平均分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分？（什么也分不到）什么都沒(méi)有怎樣表示？（用零表示）如果列算式，該怎樣列算式呢？（學(xué)生列式：0÷3）0÷3等于多少？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？（學(xué)生可分組討論的）匯報(bào)：（1）根據(jù)剛才分的情況發(fā)現(xiàn)0÷3=0（2）根絕用乘法口訣求商的方法，要求0除以5得幾的？就想哪個(gè)數(shù)和3相乘得0？因?yàn)?X3=0，所以0÷3=0。2、練習(xí)：完成教科書(shū)第28頁(yè)的做一做）0÷20÷40÷5讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，說(shuō)了你是怎樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生多思考?？偨Y(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得03、出示例題6單位：千瓦時(shí)3個(gè)月用電數(shù)平均每月用電數(shù)李思309萬(wàn)青420（1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時(shí)，該怎樣列式？學(xué)生列式：309÷3讓學(xué)生列豎式，問(wèn)：你想怎樣計(jì)算，自己試著算一算，看一看計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么情況？討論：除到十位時(shí)是“0”，0除以3等于多少？在那一位上面商0？為什么？這個(gè)不寫(xiě)行不行？教師：商十位上的這個(gè)0必須寫(xiě)，它起占位作用。小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方式，除到被除數(shù)的哪一位就要在哪2一位上寫(xiě)上商，所以這一道題的0要寫(xiě)在十位上，這個(gè)0不能不寫(xiě)，他起占位作用。（板書(shū)豎式）注意：教師講解時(shí)，可把列豎式計(jì)算的全過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，然后再想學(xué)生說(shuō)明中間的0÷3=0這一步可以省略按照簡(jiǎn)便算法就可以了。（2）要求萬(wàn)青平均每月用電多少千瓦時(shí)。學(xué)生獨(dú)立列式：420÷3讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后教師提問(wèn)：你在計(jì)算過(guò)程中遇到了什么困難？學(xué)生回答后，教師再給于指導(dǎo)。教師借助豎式知道學(xué)生正確地列豎式計(jì)算。eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,裝)教學(xué)后記eq\o\ac(○,線)科目數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2022年3月日課題十一課時(shí)商中間和末尾有0的除法節(jié)次2eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)學(xué)生掌握除法計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法、的難點(diǎn)。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)商不夠1時(shí)寫(xiě)0占位的計(jì)算方法教法提示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、復(fù)習(xí)1、不計(jì)算，直接說(shuō)出下面各題的商是幾位數(shù)。2）2926）3589）4072）4202、（）里最大能填幾？（）X8〈677X（）〈58（）X5〈48（）X9〈7350〉8X（）70〉9X（）3、列豎式計(jì)算。320÷8408÷4960÷6804÷4二、新授課1、出示例題7的第一題，星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后再列式。列式：532÷4（1）請(qǐng)全班同學(xué)想一想，商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式該怎樣算？提問(wèn)：除到被除數(shù)的十位時(shí)，十位上的3去4，商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？（2）教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商，就在那一位上寫(xiě)0占位。此時(shí)，教師可邊說(shuō)邊板書(shū)：十位上商0以后，用除數(shù)4乘0得0，把0寫(xiě)在3的下面。3減0得3，與被除數(shù)個(gè)位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8寫(xiě)在個(gè)位上。板書(shū)：豎式豎式：哪一位不可以省略不寫(xiě)？為什么？簡(jiǎn)便寫(xiě)法：豎式小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們?cè)谇蟪錾痰淖罡呶簧系臄?shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對(duì)著被除數(shù)的那一位上寫(xiě)0占位。2、練習(xí)：完成教科書(shū)第31頁(yè)的做一做。學(xué)生獨(dú)立完成，并針對(duì)具體的題目提問(wèn)，為什么商要寫(xiě)0？3、出示例題7的第二小題，562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽，平均每批有多少個(gè)，還剩多少人？學(xué)生獨(dú)立讀題，分析數(shù)量關(guān)系后列式。列式：562÷4（1）提問(wèn)：這道題商的最搞位是什么？為什么？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。（2）討論：十位上商是4表示什么？這時(shí)被除數(shù)的十位已除盡，個(gè)位上的2除以6夠商1嗎？怎么辦？在商的個(gè)位上為什么要寫(xiě)0？被除數(shù)個(gè)位上的3是什么？板書(shū)：豎式4、練習(xí)，完成教科書(shū)第32頁(yè)的“做一做”學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)提問(wèn)，為什么商末尾寫(xiě)0？5、小結(jié)：一位數(shù)除多位數(shù)時(shí)，如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1，要在商的個(gè)位上寫(xiě)0，被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)就是余數(shù)。三、鞏固練習(xí)自行選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,裝)教學(xué)后記eq\o\ac(○,線)科目數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2022年3月日課題第十二課時(shí)整理和復(fù)習(xí)節(jié)次2eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、通過(guò)對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)回顧整理，學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認(rèn)知結(jié)構(gòu)2、通過(guò)判斷商的位數(shù)，估算近似值等練習(xí)，進(jìn)一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點(diǎn)。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算、估算、筆算的基本方法教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確性，合理性以及熟練程度。教法提示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、分工合作，對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行整理以四個(gè)人為一個(gè)小組，用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個(gè)概括性的整理，可以用文字，表格或圖框等方式表示出本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。提示整理知識(shí)的一般方法：1、先想一想本單元學(xué)了哪些知識(shí)？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識(shí)的？再看課本目錄，看看教科書(shū)是按怎樣的順序來(lái)安排這些內(nèi)容的？對(duì)比一下，自己想的和教科書(shū)上安排的順序一致嗎？2、再看例題，?？纯疵啃」?jié)有幾個(gè)例題，每個(gè)例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些練習(xí)？你認(rèn)為哪幾個(gè)例題是解釋同一個(gè)內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？3、根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識(shí)，用自己理解的方式表示出來(lái)。二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。1、給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)在班級(jí)進(jìn)行交流，教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，利用實(shí)物投影儀再展示給全班同學(xué)看，然后大家對(duì)展示的作品給于適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。2、教師將自己整理的本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。對(duì)著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識(shí)：（1）口算除法、估算（2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)（3）除法的驗(yàn)算：利用乘法驗(yàn)算除法（4）除式中的零：被除數(shù)中間、，末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除3、教師：“對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？你有那些成功的體會(huì)可以向同伴介紹的？”組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。三、鞏固練習(xí)1、出示講課書(shū)第35頁(yè)的第1題。讓學(xué)生獨(dú)立分析，用什么方法計(jì)算？教師講評(píng)。2、出示教科書(shū)第35頁(yè)的第2題讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后進(jìn)行解答，提問(wèn)：“大約”表示什么？我們應(yīng)該用什么方法進(jìn)行計(jì)算？全班講評(píng)。3、出示教科書(shū)第35頁(yè)的第3題讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后進(jìn)行解答，全班講評(píng)。4、提問(wèn)：（1）這3道題的解答有什么共同點(diǎn)？（都用除法計(jì)算，根據(jù)除法含義直接列式。）（2）你是用什么方式來(lái)完成這3道題的計(jì)算的？（第1題用口算，第2題用估算，第3題用筆算。）（3）說(shuō)一說(shuō)口算、估算、筆算的過(guò)程。eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,裝)教學(xué)后記eq\o\ac(○,線)科目數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2022年3月日課題第三單元統(tǒng)計(jì)第一課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖節(jié)次2eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)１、使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。２、初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。３、能正確的分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作能力。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。教學(xué)難點(diǎn)：能正確的分析條形統(tǒng)計(jì)圖。教法提示教學(xué)準(zhǔn)備：例一主題圖。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、復(fù)習(xí)鋪墊。１、出示某商店６月３日～１０日銷(xiāo)售四種礦泉水的統(tǒng)計(jì)圖：品牌ＡＢＣＤ統(tǒng)計(jì)／箱３０４５２５１０２、引出條形統(tǒng)計(jì)圖：我們?cè)鯓颖硎静拍苁顾姆N礦泉水的銷(xiāo)售情況一目了然呢？（畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖）。３、學(xué)生動(dòng)手制作條形統(tǒng)計(jì)圖。４、分析：從統(tǒng)計(jì)圖上，你知道了什么？二、探究新知。１、引出橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。師：條形統(tǒng)計(jì)圖還可以這樣畫(huà)：出示橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。２、比較：這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？３、教師小結(jié)：上一張數(shù)據(jù)標(biāo)在縱軸上，礦泉水品牌標(biāo)在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標(biāo)在橫軸上，礦泉水品牌標(biāo)在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計(jì)圖稱(chēng)為橫向統(tǒng)計(jì)圖。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)上這張橫向條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。（請(qǐng)一位同學(xué)上黑板演示）４、分析橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。Ａ：師講授：我們?cè)诋?huà)縱軸和橫軸時(shí)，都畫(huà)上了一個(gè)箭頭，表示縱軸和橫軸都可以向上和向右無(wú)限延長(zhǎng)。Ｂ：小組討論：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖，你向了解什么？Ｃ：集體交流。５、小結(jié)：大家在畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，向采用縱向條形統(tǒng)計(jì)圖還是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，要根據(jù)大家的需求自由選擇。三、鞏固練習(xí)。完成教材第４０頁(yè)練習(xí)十的第１題。１、讓學(xué)生獨(dú)立完成前兩個(gè)小題，然后教師講評(píng)。２、一學(xué)生提問(wèn)，其他學(xué)生回答，老師給予正確評(píng)價(jià)。四、學(xué)生總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,裝)教學(xué)后記eq\o\ac(○,線)科目數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2022年3月日課題第二課時(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（二）節(jié)次2eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。2、會(huì)正確分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確分析各種不同的統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)圖的使用條件。教法提示教學(xué)準(zhǔn)備：例二主題圖等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、導(dǎo)入新課１、出示例題2：姓名李明王芳趙蘭劉玉李琴身高／厘米141138139143142２、小組討論：請(qǐng)你制作一張這一組同學(xué)身高的條形統(tǒng)計(jì)圖，你想怎樣制作，把你們的想法告訴大家（先讓學(xué)生以4人為一個(gè)小進(jìn)行討論）３、匯報(bào)。４、師小結(jié)：如果每一格代表1厘米的話，這張條形統(tǒng)計(jì)圖要畫(huà)得非常大，如果每一格用十厘米和更大單位的話，不容易體現(xiàn)這五個(gè)同學(xué)的身高情況，因?yàn)樗麄兊纳砀咔闆r，因?yàn)樗麄兊纳砀邤?shù)據(jù)都集中在一個(gè)段里，只相差幾厘米，我們一起想個(gè)辦法解決，好嗎？二、探究新知。1、教師：我們即要使每個(gè)同學(xué)的身高情況，看得很清楚，又不至于把圖畫(huà)得太大，教師建議大家0-137厘米這一段的長(zhǎng)度用一格子表示。２、出示已分段好的縱軸和橫軸，只要學(xué)生根據(jù)數(shù)填補(bǔ)完整即可。３、學(xué)生動(dòng)手制作，然后教師出示示意圖講評(píng)。４、學(xué)生發(fā)表自己的看法。（因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖的制作，并不要求一定要和書(shū)本上一致，也可以有其他的分段方法。）５、出示：中國(guó)10歲兒童身高、體重的正常值６、交流：根據(jù)前兩張的統(tǒng)計(jì)圖和這張統(tǒng)計(jì)表，你得到了哪些信息，有什么合理的建議？三、鞏固練習(xí)1、完成教科書(shū)第40頁(yè)練習(xí)十的第2題學(xué)生獨(dú)立完成后教師講評(píng)。提問(wèn)：條形統(tǒng)計(jì)圖的第一格和其他格有什么不同？2、完成教科書(shū)第41頁(yè)練習(xí)十的第3題。教師：第一格表示什么？后面的幾個(gè)小格你想怎么標(biāo)上數(shù)據(jù)，根據(jù)什么？學(xué)生獨(dú)立完成后，教師講評(píng)。3、完成教科書(shū)第41頁(yè)練習(xí)十的第４題。學(xué)生分小組自由交流，然后集體交流。四、全課總結(jié)。eq\o\ac(○,eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,裝)教學(xué)后記eq\o\ac(○,線)科目數(shù)學(xué)年級(jí)三年級(jí)班級(jí)時(shí)間2022年3月日課題第三課時(shí)平均數(shù)節(jié)次2eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,訂)eq\o\ac(○,線)eq\o\ac(○,裝)1、讓學(xué)生在平均數(shù)意義的基礎(chǔ)上理解和掌握求平均數(shù)的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、合理、靈活地解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：與生活密切聯(lián)系，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)上的含義，初步學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。教材分析（含重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)）教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。教法提示教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖，兩組同學(xué)的計(jì)算考試成績(jī)、組長(zhǎng)準(zhǔn)備本組學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（含作業(yè)安排）一、導(dǎo)入新課１、出示隨機(jī)抽取的兩個(gè)小組同學(xué)的計(jì)算考試的成績(jī)。第一組：姓名分?jǐn)?shù)第二組：姓名分?jǐn)?shù)２、小組討論比較：哪一組的計(jì)算能力好一些？并說(shuō)明理由。３、教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果引入：因?yàn)閮山M人數(shù)不一樣多。不能比兩個(gè)小組的分?jǐn)?shù)。應(yīng)該用每組平均每人得的分?jǐn)?shù)比，比較合理。那么怎樣求每組平均的分?jǐn)?shù)呢？這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究”求平均數(shù)“。（板書(shū)：平均數(shù)二、新授課。1、出示教科書(shū)第42頁(yè)的例題1的統(tǒng)計(jì)圖。Ａ：學(xué)生集體觀察分析統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)容。（小紅收集了14個(gè)礦泉水的瓶子，小蘭收集了12個(gè)礦泉水的瓶子，小亮收集了11個(gè)礦泉水的瓶子，小明收集了15個(gè)礦泉水的瓶子。）Ｂ、師生共同分析問(wèn)題：我們組平均每人收集了多少個(gè)礦泉水瓶子？重點(diǎn)理解什么叫“平均”？（也就是每人收集的礦泉水瓶子的個(gè)數(shù)一樣多。）Ｃ：學(xué)生小組探究：怎樣才能使4個(gè)人收集的礦泉水瓶子個(gè)數(shù)一樣多？看看哪個(gè)同學(xué)的方法多？（以4人為一個(gè)小組進(jìn)行，然后匯報(bào)討論的結(jié)果。）學(xué)生：把收集的礦泉水的瓶子個(gè)數(shù)多的移給收集的礦泉水的瓶子個(gè)數(shù)少的人每人最少都收集了11個(gè)，把比11個(gè)多的先調(diào)整出來(lái)，然后把小紅多的拿1個(gè)給小蘭小明把多的拿2個(gè)給小亮，這樣每人就都有13個(gè)了。Ｄ、教師小結(jié)方法：先合后分?！昂稀本褪乔蟪?個(gè)人一共收集了多少個(gè)礦泉水的瓶子？“分”就是把收集總數(shù)在平均分成4份，求每一份是多少？如果我們列算式該怎樣