《均勻數(shù)》教課方案一、教課目的1.聯(lián)合解決問(wèn)題的過(guò)程，認(rèn)識(shí)均勻數(shù)的意義。2.能聯(lián)合簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，解決一些簡(jiǎn)單的與均勻數(shù)相關(guān)的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。3.進(jìn)一步累積數(shù)據(jù)剖析的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。二、教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：會(huì)用均勻數(shù)解決問(wèn)題，提升解決問(wèn)題的能力。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)均勻數(shù)能較好地反應(yīng)一組數(shù)據(jù)的整體狀況。三、學(xué)習(xí)方法研究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)四、教課過(guò)程（一）講話導(dǎo)入1、不論大人仍是兒童兒都喜愛(ài)做游戲，由于游戲會(huì)給我們帶來(lái)好多樂(lè)趣，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下你最喜愛(ài)的游戲是什么？學(xué)生自由回答。2、同學(xué)們玩過(guò)這么多的游戲，一定經(jīng)驗(yàn)豐富，一年級(jí)的小朋友在跳繩競(jìng)賽的時(shí)候碰到點(diǎn)難題，我們?nèi)蛶退麄兒貌缓茫?、第一場(chǎng)競(jìng)賽男生隊(duì)女生隊(duì)姓名踢毽個(gè)數(shù)姓名踢毽個(gè)數(shù)一號(hào)選手6一號(hào)選手5二號(hào)選手6二號(hào)選手5三號(hào)選手6三號(hào)選手5四號(hào)選手6四號(hào)選手5你讀懂了那些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)的整體水平高？4、第二場(chǎng)競(jìng)賽男生隊(duì)女生隊(duì)姓名踢毽個(gè)數(shù)姓名踢毽個(gè)數(shù)一號(hào)選手4一號(hào)選手6二號(hào)選手8二號(hào)選手4三號(hào)選手7三號(hào)選手10四號(hào)選手5四號(hào)選手8哪組比較厲害？5、第三場(chǎng)競(jìng)賽這場(chǎng)競(jìng)賽中，有個(gè)男孩有點(diǎn)不舒暢，不可以參加競(jìng)賽。姓名踢毽個(gè)數(shù)姓名踢毽個(gè)數(shù)一號(hào)選手6一號(hào)選手9二號(hào)選手8二號(hào)選手7三號(hào)選手7三號(hào)選手3四號(hào)選手5這場(chǎng)競(jìng)賽哪組的成績(jī)好？你是怎么比的？6、小組議論溝通把你的想法在小組內(nèi)和同學(xué)溝通一下。7、集體報(bào)告方法一：二號(hào)選手取出一個(gè)給三號(hào)選手，這樣一號(hào)、二號(hào)和三號(hào)各有7個(gè)，這類方法叫作移多補(bǔ)少法。點(diǎn)撥：誰(shuí)聽(tīng)懂了他是怎么挪動(dòng)的？為何要把8移給6呢？小結(jié)：把多的移給少的，這樣大家的數(shù)目就相同多了。方法二：把一號(hào)、二號(hào)和三號(hào)的總數(shù)合到一同再均勻分，每位選手都是7個(gè)，這類方法叫作先歸并再均勻分。師：這類方法你能列出算式嗎？男生：6＋8＋7＝21（個(gè)）÷3＝7（個(gè)）女生：9＋7＋3＋5＝24（個(gè)）÷4＝6（個(gè)）8、引出“均勻數(shù)”。師：7個(gè)是二號(hào)和三號(hào)垂釣的條數(shù)嗎？(都不是)我們給“7個(gè)”起個(gè)名字，“7個(gè)”是三名選手的均勻數(shù)，能夠說(shuō)均勻每名選手跳了7個(gè)。師：今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)什么是均勻數(shù)，如何求均勻數(shù)。(板書(shū)課題)（二）、自主研究，理解新知1、教課教材90頁(yè)例題。研究用“移多補(bǔ)少法”求均勻數(shù)。(1)(課件出示主題圖)請(qǐng)學(xué)生察看統(tǒng)計(jì)表。發(fā)問(wèn)：你從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？依據(jù)學(xué)生的回答，老師再發(fā)問(wèn)：由統(tǒng)計(jì)表你能看出調(diào)皮能記著幾個(gè)數(shù)字嗎？調(diào)皮均勻每次記著數(shù)字的個(gè)數(shù)用幾表示比較適合？出示智慧老人的說(shuō)法：調(diào)皮均勻每次記著6個(gè)數(shù)字。師：“均勻每次記著6個(gè)數(shù)字”就是這5次均勻每次記著的數(shù)字的個(gè)數(shù)相同多，都是6個(gè)。你們想知道這個(gè)數(shù)字“6”是怎么得來(lái)的嗎？學(xué)生小組內(nèi)操作：擺一擺或畫(huà)一畫(huà)，使5次相同多。(2)學(xué)生操作后報(bào)告自己的想法。由于第

5次和第

3次記著數(shù)字的個(gè)數(shù)比許多，因此第

5次給第

1次1個(gè)，給第

2次

2個(gè)，第3次給第

4次

1個(gè)，這樣調(diào)皮每次記著數(shù)字的個(gè)數(shù)都變?yōu)榱?/p>

6。(3)教師邊演示，邊總結(jié)。經(jīng)過(guò)把多的補(bǔ)給少的，使每次記著數(shù)字的個(gè)數(shù)相同多，這類方法就是“移多補(bǔ)少法”。用這類方法，能夠求出調(diào)皮5次均勻每次記著數(shù)字的個(gè)數(shù)。2．研究用“算術(shù)法”求均勻數(shù)。師：除了上邊這類方法，你還有其余的方法嗎？學(xué)生議論后可得出：先把這5個(gè)數(shù)合起來(lái)，再均勻分。師小結(jié)：“合”就是把這5個(gè)數(shù)加起來(lái)，而后均勻分紅5份，每一份就是均勻數(shù)。(1)總結(jié)算法。(5＋4＋7＋5＋9)÷530÷56(個(gè))(2)剖析算式：我們把5＋4＋7＋5＋9的和稱為總數(shù)目，5稱為總份數(shù)，所得的6就是平均數(shù)。經(jīng)過(guò)方才的計(jì)算我們能夠得出一個(gè)關(guān)系式：總數(shù)目÷總份數(shù)＝均勻數(shù)。師小結(jié)：能夠用移多補(bǔ)少法來(lái)求均勻數(shù)，還能夠用算術(shù)法求均勻數(shù)，在掌握基本方法的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)依據(jù)題目中的數(shù)據(jù)特色靈巧選擇算法，如何簡(jiǎn)易就如何算。3．理解均勻數(shù)的意義。師(再次出示調(diào)皮5次記著數(shù)字的狀況統(tǒng)計(jì)表)：調(diào)皮哪一次也沒(méi)有記著6個(gè)數(shù)字啊，均勻數(shù)“6個(gè)”究竟表示什么意思呢？學(xué)生議論后師指出：均勻數(shù)是一組數(shù)據(jù)均勻水平的代表。說(shuō)一說(shuō)生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)均勻數(shù)。學(xué)生回首在生活中見(jiàn)過(guò)的均勻數(shù)，比方班級(jí)的均勻分，國(guó)家統(tǒng)計(jì)的中國(guó)人的人均收入水平，小學(xué)生的均勻身高等。（三）穩(wěn)固練習(xí)1、達(dá)成教材“練一練”1題。(1)學(xué)生獨(dú)立思慮，選擇自己喜愛(ài)的方法做一做。(2)溝通答案，集體校正。2、達(dá)成教材“練一練”2題。(課件出示統(tǒng)計(jì)表)(1)學(xué)生讀題，理解題意。(2)師生共同校正。（四）全課總結(jié)經(jīng)過(guò)以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠用移多補(bǔ)