第頁掌聲三年級課文教學設計掌聲三年級課文教學設計

教學要求：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文。

⒉學會本課生字，其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

⒊理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都須要關(guān)切、激勵。要主動的關(guān)切、激勵別人，也要珍惜別人的關(guān)切和激勵。

教學時間：

兩課時。

第一課時

一、揭示問疑：

⒈小摯友們，有人給你鼓過掌嗎？因為什么給你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？

為什么為別人鼓掌呢？

⒉今日我們來學習一篇課文，題目是：掌聲

⒊讀了課題，你能提出什么問題嗎？

二、初讀課文

⒈請小摯友帶到剛才的問題仔細的讀書，遇到不相識的字，看課后生字表。

⒉請同學讀課后生字，留意看清字音、讀準字音。

反饋檢查。重點讀好下列字音。

⒊請小摯友接著讀課文，把不相識的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請同學們記組它。

反饋檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。

⒋看一看下面詞語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。

⒌下面請同學們在讀課文，努力做到正確、流利。

反饋檢查，指名讀，師生評議，齊讀。

⒍讀過課文，請小摯友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語。

⒎理解詞語。

⒏小結(jié)：這節(jié)課我們通過自己的努力。不僅讀準生字、詞語的讀音，課文也讀的正確、流利了。

大家還要通過仔細讀書，讀懂了一些詞語。大家學的很好。課后還要練習讀出感情來。

三、描紅生字

⒈讀準課后要描紅的生字。

⒉播放輕音樂，學生描紅。

其次課時

一、復習生字詞

二、精讀課文

⒈請小摯友自己讀課文，畫出描寫小英神態(tài)、動作改變的句子。

⒉分小組探討：從這些改變中，你體會到了什么？說說你的理解。

⒊班級反饋，指導朗讀。

⑴在我們上小學的時候，班里有一個叫曉英的同學，他總是靜默地坐在教室地一角。

①指導學生運用因為……所以……地句式，說說小英為什么總是靜默地坐在教室地一角在。

②通過探討讓學生明白：小英因為身有殘疾特別自卑。

③練習朗讀體會小英自卑地緣由。

⑵輪到小英的時候，全班的小摯友一齊投向了那個角落，小英立即把頭低了下去。

①小英為什么把頭低了下去？

②練習朗讀，體會小英自卑的緣由。

⑶小英遲疑了一會兒，最終慢吞吞地站了起來。我們留意到小英的.眼圈紅了？

①探討讓學生明白：遲疑慢吞吞是小英不情愿讓人看到他的樣子。眼圈紅了說明小英

覺得自己的自尊受到了損害。

②練習朗讀體會小英的困難的心情。

⑷那掌聲使小英感動的流下了眼淚。

①探討讓學生明白：同學們的掌聲使小英感到了大家的關(guān)切和激勵，她激烈的流下了眼淚。

②練習朗讀體會小英感謝的心情。

⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學地掌聲下微笑著走下了講臺。

①探討讓學生明白：②小英向大家深深地鞠了一躬是感謝同學們的熱忱激勵。

②練習朗讀。

⑹他不在愁悶，她和同學們一起交談、嬉戲甚至還走見了學校的舞蹈房……

①聯(lián)系小英來信中的話溝通，小英為什么有這些改變？

②練習朗讀。

⒋有感情的朗讀第1～6自然段，說說小英的改變中，你想到了什么？

⒌最終一段告知我們什么？你是怎么理解的？

三、總結(jié)全文：

⒈聽課文錄音。

⒉有感情的朗讀課文。

⒊這篇課文告知我們，人人都須要掌聲，特殊是當一個人身處困難時，讓我們珍惜別人的掌聲，同時，

也不要遺忘把自己的掌聲獻給別人。

四、