本文格式為Word版，下載可任意編輯——開放孕育了教學(xué)的生機師："你認(rèn)為在修改這篇作文前需要解決哪些問題？'

生1："我認(rèn)為修改前應(yīng)當(dāng)弄清這篇文章要表現(xiàn)的重點，然后緊緊抓住重點修改。'

生2："我們沒有親身經(jīng)歷蓋惠玲媽媽為她織毛衣、買錄音機的事，也沒有聽見蓋惠玲媽媽在喂藥時安慰她的話，該怎么寫？'

生3："內(nèi)容補充在何處最適合，是不是都要具體描寫？'

師："應(yīng)當(dāng)如何解決呢？'

（1、學(xué)生默讀課文思考，用筆在文中作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?、以同桌、小組為單位作多種形式的探討。3、加入交流，自由發(fā)言。）

生1："重點應(yīng)為文章題目中的又，文章應(yīng)當(dāng)重點寫出蓋惠玲對待媽媽的感情變化，以及后媽如何和親媽一樣的愛她。'

生2：修改時，我們可以把自己親身經(jīng)歷的事嫁接上去，如的確沒有織毛衣、買錄音機的事，應(yīng)當(dāng)改用其它事例，宛如學(xué)們在方才介紹的有關(guān)媽媽關(guān)心"我們'的生活小事都行。這樣的作文才富有真情實感，才能打動讀者。

生3："我認(rèn)為不需要每件事都具體寫，我們應(yīng)當(dāng)抓住自己感受最深處重點寫，其它的可以一筆帶過，這樣才能做到詳略得當(dāng)，重點突出。

師："同學(xué)們講得十分好，請大家開始修改。'

（1、學(xué)生根據(jù)探討的方法獨立修改。2、加入小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3、各組派代表加入班級交流，師生共同賞析。）

生1："病死一詞用的不恰當(dāng)，它不能表現(xiàn)蓋慧玲同學(xué)對媽媽的愛，以及她失去母親的痛楚，我把它改為病逝。'

師："說的很好，同學(xué)們還有其它的改法嗎？'

生2："我改為媽媽就被可惡的病魔奪走了生命。'

生3："我改為媽媽因病與世長辭。'

生4："我改為媽媽帶著對慧玲的牽掛去了另一個世界。'

生5："對于新媽媽的外貌我是這樣該的：新媽媽三十多歲，中等個子，深邃的眼睛閃出聰慧的光彩，濃濃的眉毛上，一頭烏黑油亮的長發(fā)，嘴邊還時常掛著微笑。'

生6："其次小節(jié)我是這樣改的：新媽媽剛來的一個月當(dāng)中，她總是躲著她不理，什么事都與她對著干?？尚聥寢尣⒉唤橐?，仍以一顆和藹的心給予她一點一滴的關(guān)愛與呵護。不經(jīng)意間，蓋惠玲發(fā)現(xiàn)原來破破爛爛的家變得井井有條，家中的生活條件也略微有了好轉(zhuǎn)。一天，天公不作美，剛剛還晴空萬里，這會兒雨又肆無忌憚地下起來了?？砂鸦萘峒眽牧耍捎谒龥]有帶雨具，爸爸一天到晚忙里忙外，哪有時間給她送雨衣？新媽媽會來送嗎？不可能！同學(xué)們都走了，只剩下她一個?；萘峋砥鹧澒?，正準(zhǔn)備沖向雨簾，一個憔悴的婦女正打著傘，站在那東張西望，臉上一副焦慮的神情，雨水已打濕了她半個身子?；萘嵊昧Φ厝嗔巳嘌劬Γ趺匆膊桓蚁嘈拍钦驹谟曛械氖撬男聥寢??；萘幔聥寢尳兄苓^來，快回家吧，做了你最愛吃的紅燒魚?；萘岚l(fā)現(xiàn)媽媽的頭發(fā)上還沾著幾根麥草，為自己的所作所為感到愧疚，真想喊一聲媽媽，可總是'

生7："第三小節(jié)我是這樣改的：一天，蓋惠玲生病了，身上，地上吐得全都是穢物，味道難聞極了。新媽媽先將她的衣服換了，然后又清掃地上的臟物，晚上，專門為她做面湯，親自給她喂藥：來，把藥喝了，慢點，留心燙著，苦嗎望著新媽媽微笑的眼睛，傾聽新媽媽親切的話語，惠玲心里不禁一陣酸痛，"媽媽'，這發(fā)自肺腑的聲音和著那決堤的淚水流進了媽媽的心坎'

生8："第四小節(jié)我是這樣改的：她是不幸中的幸運兒，心中的那根弦終究被撥動了，她重新喚起了對母愛的渴望，再也沒有恨，也沒有痛，有的只是幸福！'

生9："第四小節(jié)我是這樣改的：真情再一次喚起了蓋惠玲對生活的熱愛，以及對母愛的猛烈召喚，"媽媽'又回到了她的身邊'

生10："我是這寫開頭的：人有旦夕禍福，月有陰晴圓缺。蓋惠玲同學(xué)九歲那年，媽媽不幸病逝，幼小的心靈留下了難以撫平的傷痛

十一歲時，家里出現(xiàn)了一個陌生的女人，成了蓋惠玲的新媽媽。她的出現(xiàn)再次撞傷了蓋惠玲幼年喪母的傷疤。新媽媽的關(guān)心和笑容只不過是一種憐憫，一種奢靡，一場剛開始的噩夢。蓋惠玲仇視她，恨她奪走了媽媽的地位。新媽媽第一次見面遞給她一只蘋果時，蓋惠玲甩手把它打落在地上，此后，蓋惠玲開始躲避著新媽媽。'

生11："我是這寫開頭的：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒媽的孩子像根草。蓋惠玲同學(xué)九歲那年，媽媽就被可惡的病魔