教學(xué)設(shè)計(jì)隨著音樂(lè)“西班牙斗牛士”閃亮登場(chǎng)，采用“斗?！庇螒蛐蜗蟮匾龑?dǎo)學(xué)生向前沖的意識(shí)，為本課教學(xué)部分做準(zhǔn)備。游戲“抓尾巴”使學(xué)生體會(huì)快速?zèng)_過(guò)終點(diǎn)時(shí)，只有保持最快的速度沖過(guò)，才能取得游戲的勝利。通過(guò)教師的講解，學(xué)生觀摩、練習(xí)、競(jìng)賽等教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握知識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)能力。最后的比賽將大大提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，只有在競(jìng)技比賽中才能鍛煉學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏的精神。在輕松愉快的氣氛中學(xué)生得到身心放松，享受體育帶來(lái)的快樂(lè)。真正體現(xiàn)教學(xué)的平等，讓每個(gè)學(xué)生享受體育成功的快樂(lè)。教學(xué)方法與手段：1、學(xué)習(xí)原地?cái)[臂動(dòng)作。2、學(xué)習(xí)自然站立式起跑動(dòng)作。3、各種跑的專門性練習(xí)如：小步跑、高抬腿跑、后蹬跑等。4、進(jìn)行30米加速跑練習(xí)，體會(huì)由慢到快，均勻加速的感覺。5、采用游戲法進(jìn)行教學(xué)如：換物賽跑、接力跑、障礙跑、追逐跑、結(jié)伴跑、往返跑、各種追拍游戲等，提高快速奔跑能力和學(xué)習(xí)興趣。6、教師指導(dǎo)糾正易犯錯(cuò)誤如：兩臂左右擺動(dòng)跑、低頭跑、坐著跑、擊鼓式擺動(dòng)跑、仰頭跑、串道跑等，根據(jù)錯(cuò)誤進(jìn)行有針對(duì)性地糾正輔導(dǎo)。7、可以找多名優(yōu)生示范動(dòng)作同時(shí)加以講評(píng)，給學(xué)生一個(gè)相互學(xué)習(xí)和展示的機(jī)會(huì)。8、通過(guò)幾次練習(xí)之后，讓小組先討論如何才能跑的快，最后教師加以總結(jié)，總結(jié)出30米快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)。9、在全程跑練習(xí)時(shí)，特別要提示學(xué)生到終點(diǎn)要有沖刺意識(shí)，教會(huì)學(xué)生方法或者采用必要的擺放標(biāo)志物的方法。10、提醒學(xué)生在練習(xí)后返回時(shí)不要影響正在跑進(jìn)中的同學(xué)。學(xué)情分析根據(jù)水平二學(xué)生的心理和特點(diǎn)制定本課教學(xué)。通過(guò)多種方式的游戲，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握基本的快速跑技術(shù)和技能。在單元教學(xué)計(jì)劃中，本課為最后一個(gè)課時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能保持最快速度沖過(guò)終點(diǎn)線，為后面的考核打好基礎(chǔ)。學(xué)生有極大的體育學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，又具有其獨(dú)立性。如果我們?cè)诮虒W(xué)中給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的舞臺(tái)，學(xué)生就完全可以從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性。但是，小學(xué)生心理因素還處于不穩(wěn)定的階段，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，采用多種形式的教學(xué)方法和變換練習(xí)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣以保證教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行探索活動(dòng)，多給學(xué)生創(chuàng)造、思考、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與欣賞的目光，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，滿足學(xué)生的身心需求，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

生性活潑好動(dòng)，獵奇心理強(qiáng)，個(gè)性突出，體育活動(dòng)熱情高，愛表現(xiàn)自己，但他們科學(xué)、合理地進(jìn)行體育活動(dòng)能力有限，而且自控能力差、集體意識(shí)淡薄、學(xué)生身體素質(zhì)差異也大，同時(shí)、他們注意力集中時(shí)間短，且容易受外界影響等。因此、在實(shí)施體育教學(xué)中就應(yīng)充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的實(shí)際，給學(xué)生更多地展示空間，還有、要應(yīng)用多種教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，使他們愛上體育課，在課堂上體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。效果分析當(dāng)今體育教學(xué)改革的主流是在課堂教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這已成為廣大教師的共識(shí)。在學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上，由教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)變到“引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法”，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生自己去摸索和探討,通過(guò)對(duì)比得出最理想的結(jié)果。本案例，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上大膽學(xué)練、嘗試，暢所欲言，教師采取行之有效的方法，真正做到“善導(dǎo)”，把自主權(quán)交給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有個(gè)性，學(xué)有創(chuàng)造，做到真正的以學(xué)生為本。

在這一節(jié)30米快速跑的教學(xué)課中，學(xué)生們正摩拳擦掌，斗志激昂地準(zhǔn)備比賽。學(xué)生們上了跑道，組織好隊(duì)伍以后，比賽開始了?！凹佑?，加油”，助威聲此起彼伏，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭(zhēng)先，技術(shù)動(dòng)作也比以前好多了，一輪比賽結(jié)束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，我抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生思考：怎樣才能跑得更加快。學(xué)生開始討論，有的認(rèn)為擺臂姿勢(shì)很重要，有的認(rèn)為步子要邁大一點(diǎn)，有的認(rèn)為……，氣氛非常熱烈，教學(xué)效果非常好。教材分析跑是人的基本活動(dòng)能力之一，30米快速跑是小學(xué)水平二必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于發(fā)展速度，提高跑的能力具有重要作用。培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì)是教學(xué)的主要任務(wù)。通過(guò)多種跑的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)快速跑的興趣，學(xué)會(huì)并展示起跑、擺臂、途中跑和沖刺的動(dòng)作。掌握快速跑方法，發(fā)展位移速度，提高快速跑的能力，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)讓學(xué)生有展示自我的愿望，有信心跑完全程。采用自然站立式起跑，起跑后兩腳用力快速充分后蹬，擺動(dòng)腿積極向前擺動(dòng)，髖部前送；兩臂以肩為軸積極前后擺動(dòng)，放松而有力；上下肢協(xié)調(diào)配合，以最快速度跑完全程。如圖：教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：用前腳掌著地跑，跑姿正確、輕松。難點(diǎn)：跑得自然、協(xié)調(diào)，擺腿蹬地有力；身體平穩(wěn)，跑成直線。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：1、能較完整地做快速跑動(dòng)作，跑的姿勢(shì)基本正確。2、學(xué)習(xí)態(tài)度積極，對(duì)課上各種跑的活動(dòng)努力完成，參與活動(dòng)積極認(rèn)真，跑的速度有所提高。3、練習(xí)中能與同伴友好相處，尊重他人，敢于發(fā)表自己的見解，主動(dòng)展示動(dòng)作。4、30直道加速跑，保持自己最快速度沖過(guò)終點(diǎn)線。課后反思跑是一項(xiàng)不受場(chǎng)地條件限制，具有較高鍛煉價(jià)值，能全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和培養(yǎng)刻苦鍛煉的意志品質(zhì)的項(xiàng)目，是小學(xué)體育教材中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是跑步是學(xué)生最不愿意練習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容。平時(shí)教學(xué)多在跑道上進(jìn)行，周而復(fù)始地進(jìn)行著單調(diào)動(dòng)作的頻繁學(xué)習(xí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味和害怕、厭倦、低落情緒，從而嚴(yán)重影響跑的練習(xí)效果。為了減輕學(xué)生對(duì)跑的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)誘導(dǎo)其練習(xí)興趣，教學(xué)中采用情境教學(xué)模式，以比賽手段、游戲形式和自主、合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合進(jìn)行接力跑教學(xué)，采用了比賽的教學(xué)方法，來(lái)激活學(xué)生跑練習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生不但感受不到跑的枯燥無(wú)味，克服了學(xué)生怕苦、怕累的情緒，同時(shí)，又能使學(xué)生形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義神。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。改變跑的形式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無(wú)趣的跑步教材變得主題鮮明、形式新穎。如何增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)練中呢？怎樣激發(fā)和保持學(xué)生的參與興趣是教師必須作為重點(diǎn)考慮的。教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，采用情境教學(xué)模式、比賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，既激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情，又提高了跑步教學(xué)的效果。本案例簡(jiǎn)便實(shí)效，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了良好的意志品質(zhì)，發(fā)展了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。通過(guò)教學(xué)，讓我深深的體會(huì)到，我們教師要改變以往只注重知識(shí)技能傳授的思想。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究與分析，確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課的主人。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也要重視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。課標(biāo)分析體育是學(xué)校教育很重要的一個(gè)組成部分，是全面貫徹教育方針不可或缺的重要方面。體育課是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、增強(qiáng)體質(zhì)、鍛煉體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面得到發(fā)展的重要基地。作為一名體育老師，也曾看到過(guò)這樣的上課方式：一堂課，兩個(gè)球，教師學(xué)生都自由，或者干脆采用放養(yǎng)式教學(xué)。由此導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)下降，發(fā)病率上升。那么針對(duì)自己的情況到底要怎樣才能上好一堂體育課呢？《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》從課的性質(zhì)，課程的基本概念，課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路，課的目標(biāo)等方面對(duì)體育課的教學(xué)進(jìn)行了全面且系統(tǒng)的闡述，對(duì)各個(gè)年齡階段的學(xué)生所要發(fā)展的體育素質(zhì)，以及發(fā)展水平目標(biāo)分列得很詳細(xì)，這些基本理論給我指明了今后體育課程教學(xué)的大框架。其中提到的教學(xué)組織形式的選擇這一段使我受益匪淺。我回顧了自己先前教學(xué)的課堂情形，