小學語文《威尼斯的小艇》教課設計《威尼斯的小艇》是一篇狀物的。課文生動地描述了威尼斯主要的交通工具——小艇的特色，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市獨有的風光。全文六個自然段，分四大段。第一段（第1自然段）寫小艇是威尼斯主要的交通工具。先講威尼斯是世界有名的水上城市，寫出了河流縱橫交錯的特色。而后用汽車和小艇作比，說小艇等于大街上的汽車，令人很簡單地理解小艇在威尼斯的作用。第二段（第2、3自然段）寫出了威尼斯小艇的特色。小艇的特點是從兩個方面來寫的：一個是外形上的特色，又窄又深，兩端翹起；一個是行動上的特色，輕盈、靈巧。先講有多長，緊接著用了三個比喻句：用“獨木舟”比喻小艇“又窄又深”；用“掛在天邊的新月”比喻小艇的兩端向上翹起的樣子；用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕盈靈巧。這一行動上的特色是由結(jié)構(gòu)上的特色決定的，接著又講了坐船的樂趣。第三段（第4、5自然段）講船夫的駕駛技術(shù)特別好?！疤貏e好”表此刻“速度快，船只多，操控自如”，“不論多么擁堵，總能左拐右拐地擠進去”，“極窄的地方，總能安穩(wěn)地穿過，速度極快，還可以作急轉(zhuǎn)彎”。最后經(jīng)過坐船者的感覺來說明船夫高明的駕駛技術(shù)。船夫高明的駕駛技術(shù)一方面是船夫長久訓練的結(jié)果，另一方面是因為小艇自己的特色決定的，所以課文第二、三段之間有親密聯(lián)系。第四段（第5、6自然段）寫小艇在威尼斯的作用。第5自然段從白日人們的活動同小艇的聯(lián)系來說明小艇的作用，作者抓住忙著經(jīng)商的商人、年輕婦女、到郊野去的兒童、上教堂的老人等四種有代表性的人物的活動，顯示了小艇同市民的親密關(guān)系。第6自然段經(jīng)過劇場散場，人們坐船離開，來說明威尼斯的小艇同人們息息有關(guān)，密不行分，并寫了小艇的作用。這篇課文本來是小學語文課本第十冊第四單元的獨立閱讀課文。新編教材安排在第九冊第五單元，改為講讀課文，增添了一類生字六個：“艇”、“縱”、“叉”、“擁”、“雇”、“梁”。本來的習作訓練項目是“靜態(tài)和動向”，現(xiàn)改為“抓住事物特色寫”。這就要討教師在施教中，要依據(jù)這一單元的讀寫訓練項目從頭安排和設計教法。在前兩課掌握學法的基礎上，以這一課為例，運用已掌握的方法自己剖析事物的特色，領(lǐng)會作者是如何抓住威尼斯小艇的特色以及它獨到的功用和市民的關(guān)系來安排行文結(jié)構(gòu)的，以便經(jīng)過學習來掌握寫法，運用于自己的寫作實踐?，F(xiàn)依據(jù)這一單元的讀寫訓練要點和篇目安排的特色，談一談這一課的教課假想。、使學生認識威尼斯小艇的特色，懂得它和這座水上城市的關(guān)系。、理解課文內(nèi)容，認識這座水上城市獨有的風光。、學習作者抓住事物特色進行詳細描繪的方法。、學會生字、生詞，熟讀課文。認識威尼斯小艇的特色，理解作者是如何把這一特色寫詳細的。學習作者抓住事物特色進行詳細描繪的方法。兩課時?；脽羝?、講話導入。同學們：課前，我們預習了16課《威尼斯的小艇》，翻閱了大批資料，初步認識了課文的一些知識。這節(jié)課我們持續(xù)學習《威尼斯的小艇》（板書）?？搭}目，誰能依據(jù)題目提出問題呢？、環(huán)繞課題發(fā)問。教師歸納學生提出的問題：威尼斯是個如何的城市？威尼斯的小艇有什么特色？它在這個城市有什么作用？學生帶著這些問題讀課文并思慮課文的主要內(nèi)容。（這篇課文主要講威尼斯小艇的特色，船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用）檢查分段，歸納段意。讓學生依據(jù)課后思慮題，自學課文，圈點、勾勒，四人小組溝通、議論。思慮題：、威尼斯的小艇有什么特色？作者是如何把這些特色寫詳細的？、作者是從哪些方面詳細寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？、小艇和威尼斯城市關(guān)系親密，從課文哪些地方能夠看出來？、威尼斯小艇有什么特色？作者是如何把這些特色寫詳細的？1）“窄”、“深”，用“獨木舟”比喻小艇又窄又深。2）“翹”，用“掛在天邊的新月”比喻小艇兩端翹起的樣子。新月兩端尖尖的，彎彎的，很美，作者用“新月”比喻小艇這一特色，形象地描繪出小艇獨到的美。3）“快”，用“田溝里的水蛇”比喻小艇行動起來輕盈靈巧。水蛇在水里游動，行動靈巧自如，用水蛇比喻小艇行動快，就更能使人形象地領(lǐng)會出小