統(tǒng)編一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案最新統(tǒng)編一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分聲母zcs和整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

我們到拼音王國(guó)中熟悉了許很多多的拼音伴侶，對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì)，單韻母家族的aoeiuü6個(gè)小伴侶，還有聲母家族的bpnf、dtnl、gkh、jqx14個(gè)小伴侶，你們喜愛它們嗎?為什么呀?今日我們這節(jié)課不僅要再熟悉聲母zcs3個(gè)小伴侶，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先熟悉一下聲母zcs，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。

二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母zcs的音形

(一)學(xué)習(xí)聲母z的音形

1、出示z的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：圖上畫的是誰(shuí)在干什么?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?同學(xué)試讀。

(3)講：你們可以借助字的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母z的讀音。發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖略微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，留意讀得輕短些就是z的音了。自己試試?

(4)老師范讀z。

(5)同學(xué)練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶z的形

(1)問：看看圖有什么好方法記住z的形呀?

(2)同學(xué)說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得，就讓他帶讀：像個(gè)小2zzz。

(二)學(xué)習(xí)聲母c的音形

1、出示c的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：圖上畫的是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?同學(xué)試讀。

(3)講：你們可以借助刺的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母c的讀音。發(fā)音的方法基本與z相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試?

(3)老師范讀c。

(4)同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

2、記憶c的形

(1)問：看看圖有什么好方法記住它的形呀?

(2)同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。

(3)同學(xué)讀記憶兒歌。

(三)學(xué)習(xí)聲母s的音形

1、出示s的圖，學(xué)習(xí)字母的音

(1)問：你們看這是什么呀?

(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?同學(xué)試讀。

(3)講：你們可以借助絲的音來(lái)學(xué)習(xí)字母s的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試?

(4)老師范讀s。

(5)同學(xué)練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀，相互訂正。

2、記憶s的形

(1)問：認(rèn)真看看圖，哪兒像字母s的形呀?

(2)同學(xué)說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)8字sss。

(3)同學(xué)讀記憶兒歌。

三、電腦博士指導(dǎo)書寫

(1)大家看大屏幕：出示四線三格，我們看看電腦博士是怎樣書寫zcs的?比比誰(shuí)觀看得最仔細(xì)?認(rèn)真看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫?

(2)電腦博士書寫后，讓同學(xué)觀看這三個(gè)字母像什么?z像2;c像半圓;s像半個(gè)8。同學(xué)不僅記住了字形，而且利于同學(xué)書寫。

(3)同學(xué)練習(xí)書寫，老師行間巡察，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要留意提示同學(xué)書寫的姿態(tài)和執(zhí)筆的方法。

四、小結(jié)：這節(jié)課我們又熟悉了3個(gè)聲母伴侶，大家不僅把握了它們的音形，而且書寫得也特別好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與aeu組成的`音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，好嗎?

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

二、學(xué)習(xí)聲母zcs與單韻母aeu組成的音節(jié)。

1、出示書中zcs與aeu組成的音節(jié)，讓同學(xué)自己試著拼一拼。

2、同桌同學(xué)互拼，相互訂正。

3、指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)?

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

(一)學(xué)習(xí)音節(jié)zi

1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿著水搶滋水，讓同學(xué)說(shuō)一句話。

比如：zz同學(xué)在滋水。

2、問：滋的音節(jié)是什么呢?帶著z頭飾的同學(xué)說(shuō)：z的音節(jié)就是我。說(shuō)完，老師帶著i的頭飾，說(shuō)：z是聲母，不是音節(jié)，要想給滋注音，必需要我這個(gè)單韻母i來(lái)幫忙，就成為了音節(jié)zi。老師板書：zi

3、老師范讀：聲母z和音節(jié)zi，讓同學(xué)聽聽有什么區(qū)分?

4、老師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母z的音讀長(zhǎng)些、洪亮些就是音節(jié)zi的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、同學(xué)練習(xí)讀，體會(huì)它們的區(qū)分。

6、老師板書zi的四聲，問：你們發(fā)覺了什么?

7、老師強(qiáng)調(diào)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，留意在i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。

8、同學(xué)練習(xí)讀zi的四聲。

9、用zi的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。

(二)學(xué)習(xí)音節(jié)cisi

1、師說(shuō)：我們都知道cs是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有許多發(fā)刺、詞、絲等的字，要想給漢字注音，怎么辦?

2、師板書：cisi。

3、能用學(xué)習(xí)zi的讀音方法試著讀讀cisi嗎?

4、同學(xué)練習(xí)讀，老師訂正。

5、同桌互讀，相互訂正。

6、指名讀。

7、學(xué)習(xí)cisi的四個(gè)聲調(diào)，通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

四、學(xué)說(shuō)兒歌

(1)出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀。

(3)指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。

(4)結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的同學(xué)讀兒歌。

(5)老師領(lǐng)讀，同學(xué)隨讀，自由讀。

五、小結(jié)

今日我們又熟悉了3個(gè)聲母伴侶zcs，我們不僅把握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，真棒!

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教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。

2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)，熟悉“桌、紙”兩個(gè)生字。

4.正確朗讀《繞口令》。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，溫故知新

1.友愛的小伴侶，上節(jié)課我們?cè)谄匆魳穲@熟悉了幾位新伴侶z、c、s。

2.z、c、s有一個(gè)共同的名字，叫——平舌音。zi、ci、si能直接給漢字注音，我們叫它——整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.指名讀，齊讀。

4.拼音小火車將帶領(lǐng)大家連續(xù)暢游樂園，熟悉更多的拼音伴侶。我們動(dòng)身吧!

二、圖畫情境，學(xué)習(xí)音形

過(guò)渡：(出示課本情境圖)瞧，小火車把我們送到了拼音學(xué)校堂。你看到了什么?請(qǐng)用“我看到了”開頭說(shuō)一句完整的話。

1.學(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的音形。

(1)生說(shuō)發(fā)覺。

(2)師領(lǐng)讀zh、ch、sh、r，引導(dǎo)同學(xué)比較zh、ch、sh、r和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同(師用手掌展現(xiàn)舌頭的動(dòng)作)，熟悉“翹舌音”。

(3)強(qiáng)化練習(xí)：一邊跟讀，一邊擺手形(把手放平或翹起)。

(4)出示圖畫和順口溜，播放配樂，師生齊讀，鞏固zh、ch、sh、r的音形。

2.指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)真觀看，這4個(gè)字母有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要留意什么?請(qǐng)用“我要提示大家”開頭說(shuō)一說(shuō)。

(2)師范寫，生書空。重點(diǎn)講解“r”的寫法。

(3)打開課本35頁(yè)，書寫zh、ch、sh、r。師巡察。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)聲母zh、ch、sh、r也有一個(gè)共同的好伴侶，就是單韻母i，它們一見面，也各自組成了整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri。

(2)跟讀整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，并與聲母zh、ch、sh、r區(qū)分發(fā)音。

三、闖關(guān)情境，練習(xí)拼讀

過(guò)渡：火車順當(dāng)?shù)秸玖?，闖關(guān)嬉戲開頭了!

1.第一關(guān)：摘果子。

逐個(gè)出示帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和zhi、chi、shi、ri的果子，同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)、精確?????地讀出來(lái)。

2.其次關(guān)：連連看。

通過(guò)正確拼讀zh、ch、sh、r的兩拼音節(jié)，把相應(yīng)的事物圖片連起來(lái)。

3.第三關(guān)：跳房子。

在“房子”的每一格逐個(gè)出示zh、ch、sh、r帶聲調(diào)的兩拼音節(jié)，指名讀，全班跟讀。

四、聯(lián)系生活，運(yùn)用音節(jié)

1.拼音是個(gè)小助手。瞧，zh、ch、sh、r能幫我們更好地看圖說(shuō)話。(先出示課本35頁(yè)圖片和音節(jié)進(jìn)行看圖說(shuō)話，再出示詞語(yǔ)。師相機(jī)指導(dǎo)識(shí)記“桌”和“紙”，認(rèn)讀，組詞。)

2.(出示語(yǔ)文書中含有zh、ch、sh、r的課文題目)zh、ch、sh、r能幫我們讀好課文。

3.(出示題目含有zh、ch、sh、r的課外書)zh、ch、sh、r能幫我們課外閱讀。有了拼音的關(guān)心，課外閱讀很輕松。

五、布置任務(wù)，留下懸念平舌音和翹舌音伴侶最愛挑戰(zhàn)高難度，它們組成了一首好玩的繞口令(出示課本35頁(yè)兒歌)。

1.先聽老師快讀一遍。你們覺得好玩嗎?

2.師慢速領(lǐng)讀，生小聲跟讀。

3.課后自由練習(xí)，下節(jié)課比一比，看誰(shuí)能成為語(yǔ)速快、字音準(zhǔn)的“繞口令大王”。

最新統(tǒng)編一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。

3、能精確?????拼讀聲母與aieiui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握3個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握3個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，溫故知新

1、師：小伴侶們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的這些字母伴侶嗎?(課件出示單韻母)

2、假如戴頂帽子還熟悉嗎?(開火車讀)

3、師：今日這節(jié)課，老師又給大家?guī)?lái)三位新伴侶，你們想不想熟悉他們?

這幾位老伴侶還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)仔細(xì)、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們情愿得到它嗎?老師盼望全班小伴侶都能成為愛動(dòng)腦的好孩子。

二、引導(dǎo)發(fā)覺，自主探究

(一)引出ai，知道復(fù)韻母

1、出示比高矮圖：這兩位小伴侶緊緊挨在一起，在干什么呀?老師隨機(jī)問：誰(shuí)高?誰(shuí)矮?(出示：矮ai)2、把矮的帽子去掉，你還會(huì)讀嗎?板：ai指名讀。

3、觀看：你們有什么發(fā)覺?(ai是a、i手拉手后組成的)

師：是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。

(二)學(xué)習(xí)ai1、讀準(zhǔn)ai

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。

我聽清了，還看清了。發(fā)ai時(shí)口型要變化，由a漸漸地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。訂正。齊讀。

現(xiàn)在，老師想和小伴侶合作讀，誰(shuí)情愿和我合作?(師生示范讀)同桌合作讀、指名讀、齊讀。2、指導(dǎo)書寫ai

(三)學(xué)習(xí)“ei”

1、師：我們接著往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示課件：一個(gè)大盤子里放著四個(gè)杯子)你看到什么了?

師：杯子的杯，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的其次位伴侶。(點(diǎn)擊按鈕，跳出ei)同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。

2、師：誰(shuí)情愿當(dāng)小老師到前面讀一讀?

一生到前面讀，其他同學(xué)仔細(xì)看，認(rèn)真聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。、

3、師：你有什么好方法能記住它嗎?

4、師：把ei寫在四線三格里，應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢?生說(shuō)師寫、齊讀。

(四)學(xué)習(xí)“ui”

師：大姐姐和小弟弟說(shuō)了很長(zhǎng)時(shí)間的話了，口渴了，怎么辦呢?(出示課件，呈現(xiàn)倒水的動(dòng)態(tài)過(guò)程)倒水的水，音節(jié)中的韻母就是我們要熟悉的第三位伴侶(呈現(xiàn)ui)會(huì)讀的同學(xué)自己讀一讀，不會(huì)讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會(huì)讀以后，還要想方法記住它。

1、讀準(zhǔn)ui

生讀，想方法。師：誰(shuí)會(huì)讀?

生讀(指名讀，小組讀、男女比讀)

2、我們來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，模擬山谷回聲。

師做動(dòng)作讀：ui—，大山你好!生：ui—，大山你好!師：ui—，桂花開啦!(生答)師：ui—，回家啦!(生答)師：ui—，我會(huì)念ui了!(生答)

3、ui，應(yīng)當(dāng)怎樣寫呢?生說(shuō)師寫。生齊讀ui師：同學(xué)們看，我們今日熟悉的這三位新伴侶都是由兩個(gè)單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。

下面，我們比一比，看誰(shuí)反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。

三、課中操

四、學(xué)法遷移，形成力量

1、學(xué)習(xí)aieiui四聲

師：這三位伴侶戴上帽子，大家還熟悉它們嗎?我們來(lái)試一試。師放生讀。2、標(biāo)調(diào)兒歌留意i戴上帽子后去掉點(diǎn)

五、形式多樣，歡樂拼讀

1、復(fù)韻母也很喜愛和聲母交伴侶，哪位小伴侶會(huì)拼讀?(指名讀,讀對(duì)了跟讀)

2、出示圖片，拼讀五、書寫指導(dǎo)

這堂課小伴侶學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。留意復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開。

最新統(tǒng)編一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

2、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)將愛好轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，從而發(fā)覺構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：正確把握4個(gè)生字，能夠正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫“禾”和“火”字，能在田格中正確書寫。

教學(xué)用具：生字卡片、教學(xué)課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和一些生字寶寶成為了好伴侶，看，他們今日都來(lái)到了這里，我們趕快來(lái)和它們打個(gè)招呼吧(出示卡片)。那么今日老師又給大家?guī)?lái)了幾位新伴侶，讓我們大家一起來(lái)相互熟悉一下吧。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課“日月水火”。

二、新授課

1、師：現(xiàn)在請(qǐng)我們大家一起先來(lái)看一下大屏幕老師給你們帶來(lái)些什么?(出示課件)生：太陽(yáng)。師：對(duì)太陽(yáng)，我們每天都能見到的太陽(yáng)，那么太陽(yáng)也有另外一個(gè)名稱，我們稱它為日。還有什么?生：月、水、火、山、石、田、禾。師一一介紹圖的意思。

2、師：我們認(rèn)真觀看一下除了圖片外還有些什么呢?生：字。師：對(duì)了，同學(xué)們觀看的都特別的認(rèn)真!那么這個(gè)字體呢就是象形字，這些字就是與它所表示的實(shí)物是特別接近特別像的，形象字的構(gòu)字方法是描繪物體的輪廓，突出物體特征。

3、課件演示講解，讓同學(xué)了解演化的過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看。師：那么后來(lái)通過(guò)不斷的進(jìn)步不斷的演化變成了我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的漢字，那它現(xiàn)象會(huì)是一個(gè)什么樣子的呢?我們一起來(lái)看一看(出示演化字)。通過(guò)圖片—象形字—漢字，激發(fā)同學(xué)的愛好，提高識(shí)字力量。“山”的字形就像幾座山峰連在一起;“水”的字形就像流淌的水紋;“火”是依據(jù)火燃燒時(shí)的外形;“田”是依據(jù)田地的外形寫成的。

4、放在一起讀，不按挨次讀，師：大家都做的特別棒，那么能試著用這幾個(gè)字組詞嗎?生：日光生：月亮生：田地……

5、師：特別好，那我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)小嬉戲吧，找一組開火車，來(lái)進(jìn)行一下猜字嬉戲好嗎?生：好

三、總結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)你們有什么收獲呢?那么下節(jié)課我們一起來(lái)熟悉一下它們的家，看看它們?cè)谔镒指裰惺窃鯓訉懙?，然后一起?lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲有哪些。

四、板書

日月水火

山石田禾。

五、課堂反思

在老師的引導(dǎo)下同學(xué)深化熟悉了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，老師漸漸放手，還原同學(xué)主體地位讓同學(xué)在合作中實(shí)踐探究、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)老師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固生字

小嬉戲：摘蘋果(誰(shuí)能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對(duì)，誰(shuí)就可以把蘋果摘下。)

二、新授課

1、現(xiàn)在我們都熟悉這些字了，那么我們一起來(lái)熟悉一下它們的家吧，看看它們?cè)谔镒指裰惺窃谑裁次恢蒙系陌?

2、老師在黑板上范寫“日”，讓同學(xué)們觀看書寫挨次，然后讓同學(xué)說(shuō)是怎么寫的，然后書空。老師在田字格中范寫，并且告知同學(xué)其次筆是橫折鉤，第三筆的橫是“挨左不挨右”讓同學(xué)在田字格中跟著一筆一筆寫，老師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)，訂正同學(xué)的寫字姿態(tài)和執(zhí)筆方法。老師在黑板上范寫“田”，留意的是第四筆豎是挨住上下而第三筆是不挨左右，步驟同上。范寫“禾”，步驟同上，范寫“火”，步驟同上。完成書中田字格中的練習(xí)。

3、同學(xué)評(píng)議：展現(xiàn)同學(xué)書寫狀況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫的好，哪些字寫的不好。

4、鞏固練習(xí)：老師帶著同學(xué)一起在生字本上書寫，老師行間巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

5、完成課后練習(xí)連線。

三、總結(jié)

哇!你們真棒!中國(guó)漢字真是世界上最漂亮的文字，你們肯定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫得最美麗?

四、板書

田字格中的：日月水火

最新統(tǒng)編一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“日、月”等4個(gè)生字,，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。

2、初步感受象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉“日、月”等4個(gè)生字,，會(huì)寫“日、火”2個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)象形字的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今日，老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時(shí)候。有對(duì)兄妹，哥哥負(fù)責(zé)砍柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告知還在熟睡的妹妹呢?他想了一個(gè)好方法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(畫圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也學(xué)哥哥的樣子在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(畫圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果真找到了妹妹，兄妹倆可興奮了。從今以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，漸漸地變成現(xiàn)在的字。今日，我們一起來(lái)熟悉這樣的字(板書課題)

二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

1.學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示畫(太陽(yáng)圖形演化成甲骨文“”)，這是我們要熟悉的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?假如你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫寫成這樣這樣的字了。

(2)老師領(lǐng)讀“日”字。溝通：你對(duì)“日”字了解多少呢?日就是太陽(yáng)。

(3)給“日”組詞，說(shuō)句話。

2.書寫：“日”字。

(1)強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。

(2)指導(dǎo)“日”的書寫。

日：豎從左上格右下方起筆，左下格左上方收筆;橫折的折與豎中線的距離與豎幾乎相等;里面的短橫不碰右邊的折;橫之間等距。

3.學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演化成甲骨文“”)，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看，溝通：你有什