規(guī)范小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)策略研究課題申評(píng)書(shū)PAGEPAGE５課題類(lèi)別課題編號(hào)唐河縣教育科學(xué)規(guī)劃課題申評(píng)書(shū)課題名稱(chēng)規(guī)范小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)策略研究主持人姓名文生強(qiáng)主持人所在單位唐河縣友蘭小學(xué)通迅地址 唐河縣友蘭小學(xué)填表日期2014年12月20日唐河縣教育科學(xué)研究所填表說(shuō)明一、申報(bào)表各項(xiàng)內(nèi)容須打印或用鋼筆如實(shí)填寫(xiě)。語(yǔ)言要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，字跡要清晰易辯。二、申報(bào)表需報(bào)送一式二份。復(fù)印件一律用A4紙復(fù)印，左側(cè)裝訂。三、每項(xiàng)課題主持人限1名，課題組成員不超過(guò)3人。四、每人最多只能參與兩項(xiàng)課題（限主持申報(bào)一項(xiàng)）。五、凡不能按期完成上個(gè)五年規(guī)劃或上年度立項(xiàng)課題者，不得主持申報(bào)本次課題。六、各級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)課題申報(bào)工作。聯(lián)系電話、簡(jiǎn)表課題名稱(chēng)規(guī)范小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)策略研究主持人姓名文生強(qiáng)性別男民族漢出生年月1975.5行政職務(wù)專(zhuān)業(yè)職務(wù)中二研究專(zhuān)長(zhǎng)書(shū)法工作單位唐河縣友蘭小學(xué)聯(lián)系電話手迅地址唐河縣友蘭小學(xué)郵政編碼473400主要參加者姓名性別出生年月專(zhuān)業(yè)職務(wù)工作單位趙?；叟?972．12小學(xué)高級(jí)教師唐河縣友蘭小學(xué)劉士鮮女1973．9小學(xué)一級(jí)教師唐河縣少拜寺鎮(zhèn)李崗小學(xué)常啟女1979.10小學(xué)高級(jí)教師唐河縣友蘭小學(xué)課題成果形式研究報(bào)告預(yù)計(jì)完成時(shí)間2015、12二、課題論證提示：研究的緣由或背景、意義；相關(guān)文獻(xiàn)綜述（前人或同行的研究情況）;研究?jī)?nèi)容(主要思路、重要觀點(diǎn)、重要概念的界定等)；.創(chuàng)新程度，理論或?qū)嵺`意義；.研究基礎(chǔ)（研究者就本項(xiàng)研究所做過(guò)的相關(guān)工作）等。在傳統(tǒng)意識(shí)中,寫(xiě)字曾被認(rèn)為是文化人自身修養(yǎng)的象征。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，寫(xiě)字的“必要性”大大降低,不僅學(xué)生,就連一些家長(zhǎng)和個(gè)別老師,也都認(rèn)為字寫(xiě)得好不好無(wú)所謂了。在一些急功近利的思想觀念支配下,人們對(duì)于寫(xiě)字的概念越來(lái)越模糊,反映在現(xiàn)代教學(xué)中，寫(xiě)字教學(xué)往往被忽視，進(jìn)而削弱了小學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。事實(shí)上，這種做法是不科學(xué)的。漢字書(shū)寫(xiě)之所以成為中華民族的國(guó)粹，被世界人民引為藝術(shù)珍寶，根本原因是它在“育人”性質(zhì)上的“多功能性”。教育部早在2002年5月出臺(tái)《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》文件就指出在語(yǔ)文教學(xué)中貫徹寫(xiě)字教學(xué)的意義所在：“規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛(ài)祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，井有初步的書(shū)法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。”因此，我校語(yǔ)文課題組從樹(shù)立新課程理念入手，明確寫(xiě)字教學(xué)的意義，探究寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐與研究相結(jié)合的策略，提高寫(xiě)字教學(xué)有效性，從而提高學(xué)生的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)施了這一課題研究。（一）課題研究目標(biāo)1、提高教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)寫(xiě)鋼筆字，書(shū)寫(xiě)正楷字，基本做到規(guī)范、端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的情感。3、陶冶情操，培養(yǎng)審美能力。4、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣以及意志品格.（二）課題研究的對(duì)象：我校三年級(jí)四個(gè)班和全體語(yǔ)文教師，參照對(duì)象為其他年級(jí)的學(xué)生。（三）研究方法針對(duì)小學(xué)生心理和生理階段性特征對(duì)其書(shū)寫(xiě)能力的影響，課題組將研究對(duì)象劃分為低中高三個(gè)年段課題小組，教師以年段課題小組為單位，對(duì)本班學(xué)生開(kāi)展硬筆書(shū)寫(xiě)教學(xué)研究;在中高年段每班每周專(zhuān)設(shè)一節(jié)書(shū)法教育課，由專(zhuān)門(mén)書(shū)法教師擔(dān)任，進(jìn)行軟筆書(shū)法教學(xué)。各課題成員應(yīng)本著遵循“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”“堅(jiān)持循序漸進(jìn)”“少講解，多示范”“面向全體，發(fā)展特長(zhǎng)”等寫(xiě)字教學(xué)原則，主要采取如下方法：（1）調(diào)查研究法：通過(guò)調(diào)查，了解我校各研究階段寫(xiě)字教學(xué)狀況，掌握我校學(xué)生不同階段的漢字書(shū)寫(xiě)能力，為方案的制定，課題研究持續(xù)深入地開(kāi)展提供第一手資料。（2）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)，查閱已有的寫(xiě)字教學(xué)研究成果，為本課題提供理論與方法上的支撐，也避免了重復(fù)勞動(dòng)。（3）觀摩法：觀摩法是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生用直接知覺(jué)去觀察漢字的造型特點(diǎn)的方法。指導(dǎo)觀察時(shí)要注意一要有目的，有具體的觀察要求，二要有順序，三要?jiǎng)幽X。有了準(zhǔn)確的觀察，寫(xiě)出來(lái)的字就容易符合要求。通過(guò)觀摩，也從中體悟祖國(guó)書(shū)法藝術(shù)之美。（4）示范法：教師的示范對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，針對(duì)小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書(shū)寫(xiě)動(dòng)作、筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)等；示范的具體方法有課堂示范、個(gè)別示范、手把手示范、作業(yè)示范等；除了教師示范，還可以專(zhuān)家視頻示范、優(yōu)生示范等。（5）比較法：運(yùn)用比較方法幫助學(xué)生掌握字的特點(diǎn)。寫(xiě)字教學(xué)中有正確與錯(cuò)誤、美觀與丑陋、主要與次要的對(duì)比；比較的形式也有新舊知識(shí)之間的比較、示范比較、正誤比較、練習(xí)情況自我比較等。（6）展示法：展示法就是在一定的時(shí)間內(nèi)，把學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品進(jìn)行班級(jí)展示或校內(nèi)展示，讓其他班級(jí)的老師、同學(xué)和家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)的一種方式。在展示活動(dòng)中借助比較的方式，讓學(xué)生找優(yōu)缺點(diǎn)，通過(guò)橫向比，縱向比，保護(hù)學(xué)生的自信心、創(chuàng)新火花和探究熱情，并進(jìn)而明確不足，找出努力的方向。（7）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：鼓勵(lì)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（四）課題研究步驟本課題研究周期為兩年半（2014年12月至2015年12月）。1、準(zhǔn)備階段（2014年12月10日——2014年12月底）（1）撰寫(xiě)課題方案。（2）全面調(diào)查了解低中高段年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字的現(xiàn)狀，素養(yǎng)發(fā)展水平，分析整理。掌握學(xué)生對(duì)我們祖國(guó)文字文化理解情況。（3）課題組成員從網(wǎng)上、書(shū)刊，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，討論實(shí)施方案。擬定寫(xiě)規(guī)范鋼筆字的措施、方法策略。2、實(shí)施階段（2015年1月——2015年6月）（1）確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象。（2）每天寫(xiě)一面字，一月評(píng)比一次。一期一賽。（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理。（4）進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，發(fā)表文章，在線研討，交流階段性研究成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)調(diào)控，定期請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)課題研討。3、匯總階段（2015年7月——2015年12月）（1）歸類(lèi)收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種資料、統(tǒng)計(jì)分析。（2）進(jìn)行全面分析，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。（3）整理匯總實(shí)驗(yàn)成果。三、完成課題的條件和保證主持人和主要成員曾完成的主要課題；科研成果的社會(huì)評(píng)價(jià)；完成本課題的研究能力和時(shí)間保證；資料設(shè)備；科研手段。1、完成本課題的研究能力：課題負(fù)責(zé)人文生強(qiáng)多年從事小學(xué)生書(shū)法課工作，在教育一線耕耘多年，對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣了如指掌，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平及教育科研理論素養(yǎng)。校領(lǐng)導(dǎo)殷切希望學(xué)生健康發(fā)展，對(duì)此課題很重視，并親自擔(dān)任指導(dǎo)。課題組成員都是我校一線的優(yōu)秀教師。還有年輕人的積極參與，既有經(jīng)驗(yàn)，又有創(chuàng)新意識(shí)，還善于學(xué)習(xí)，勤于鉆研，參加科研的積極性較高，有較強(qiáng)的科研能力。2、時(shí)間保證：課題與語(yǔ)文課程實(shí)施同步進(jìn)行，主研人員長(zhǎng)期扎根教學(xué)和研究第一線，對(duì)課題研究有較濃厚的興趣。課題組建立了良好的課題動(dòng)作機(jī)制，有較嚴(yán)密的課題研究計(jì)劃，定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行科研活動(dòng)，責(zé)任到人，實(shí)行定期經(jīng)驗(yàn)交流制度，課題各項(xiàng)活動(dòng)都做了具體的安排3、資料設(shè)備及科研手段：我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作十分重視，課題啟動(dòng)后，學(xué)校將在研究經(jīng)費(fèi)上予以保障。每位課題成員相互交流，及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，從中得到啟發(fā)。我們也將采取行動(dòng)研究、個(gè)案研究等有效的科研手段。以保證課題的研究取得理想的效果。四、有關(guān)方面意見(jiàn)課題主持人所在單位意見(jiàn)蓋章年月日立項(xiàng)評(píng)審意見(jiàn)專(zhuān)家組意見(jiàn)組長(zhǎng)簽字：