《小馬過河》教案模板匯總8篇

《小馬過河》教案篇1

一、導入

1、這節(jié)課，我們一起來學習一篇童話故事?！缎●R過河》。請小朋友們和教師一起書寫課題：

2、讀了課題，會讀書的你們確定有了疑問，你想問什么呢?

3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎?

就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!

請小朋友們把書翻到P49，請你們自由的朗讀課文，請讀準字音，讀通句子，快快開頭吧!

4、認字

【課件出示：字】

(1)聽你們讀得這么仔細，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼?

(2)小朋友們在讀得時候，留意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在教師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰想試試!

(3)你們讀得很仔細，把字音讀得很準，現(xiàn)在組成詞語了，誰情愿試試?

留意：輕聲

(4)小結(jié)：小朋友們在這么短的時間里，熟悉了這么多的生字，你們可真了不起，請把掌聲送給自己。

5、(1)【課件出示】請小朋友們看幻燈，教師這里有4個句子，請觀看，你發(fā)覺了什么?帶有問號的句子，應當怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣，是的在讀時把語調(diào)抬高些)

現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜愛哪句就讀哪句!

生展現(xiàn)：誰來評評他讀得怎樣?

(2)同學們讀得很仔細，把疑問的語氣都讀出來了，教師這里還有2句帶有感慨號的句子，你們能讀好嗎?

(3)出示：既有問號又有感慨號的句子，看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰情愿來讀?

二、新課

1、現(xiàn)在回到課文，告知教師這篇課文一共有幾個自然段?

2、你們的預習工作做的真好。剛剛我們讀了這個故事，現(xiàn)在教師請你們聽聽這個故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思索：小馬過河的時候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧!

3、故事聽完了，這篇課文究竟講了一個什么故事?小馬為什么要過河呢?我們一起來讀讀其次自然然段?！境鍪鞠嚓P(guān)句子】

(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

這個做就是今日我們要求會寫的第一個生子，觀看這個字，做是個什么構(gòu)造的字?我怎樣記這個字?(同學們記字的方法真多)，在田字格里，怎樣把他寫美麗呢?P53

你們真是一個擅長觀看的孩子，下面和教師一起書空這個做字，在寫時，單人旁寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字略微往上提，反文旁寫在右半格，撇、捺寫得伸展開來!

小結(jié)：左中右構(gòu)造的字要寫得緊湊些，這樣，這個做字就會寫得很美麗。

(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會寫的其次個字。觀看這個字，做是個什么構(gòu)造的字?我怎樣記這個字?(同學們記字的方法真多)，如何寫好它呢?

你們真是一個擅長觀看的孩子，下面和教師一起書空這個麥字。

(3)展現(xiàn)學生的字，講評。

4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很情愿，(小馬情愿嗎?課文哪個詞語你感覺到了?能做個動作嗎?能換個詞語嗎?)

讓我們讀讀他們之間的對話吧!

【課件出示：老馬、小馬的對話】

(1)師生合作讀。

(2)分組讀。

小馬情愿為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬?

5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

三、小馬馱起麥子，飛速的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河攔住了去路，他都遇到了誰?我們下節(jié)課連續(xù)學習。

《小馬過河》教案篇2

活動設(shè)計背景：

由于最近家長反響孩子很多事都不會做，原來自己可以做的事，孩子都不情愿去做，非要家長代勞，而且遇到事情不會從多角度自己去思索，家長們很困擾，孩子都快都一年級了，還是應當讓(他她們)獨立了，就這樣的現(xiàn)狀，依據(jù)大班幼兒的年齡特點，我用語言故事和表演得形式，讓孩子們明白其中的道理，讓(他她)們養(yǎng)成一個良好的自我力量的培育的習慣，因此設(shè)計了這節(jié)課。

活動目標

1.通過故事，使幼兒在故事中懂得遇事要多觀看，多動腦筋，勇于摸索的道理。

2.進展幼兒初步比擬、分析與口頭表達的力量。

3.通過活動豐富幼兒的詞匯和口頭表達力量。

4.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5.大膽地參加爭論，清晰地表達自己的觀點與想法，進展求異思維。

教學重點、難點

重點：理解故事內(nèi)容，明白蘊含的折理。

難點：理解大與小，深與淺的相對性。

活動預備

1.教學掛圖一副。

2.老牛、小馬、小松鼠的圖片各一張.

3.錄有小馬過河的磁帶一盒.

4.小馬、馬媽媽、小松鼠、老牛的頭飾若干。

活動過程

一開頭環(huán)節(jié)

導入三張圖片(老牛、小松鼠、小馬)。請幼兒比擬三種動物的高矮，(涉及過問題，將難點提前突破)。

二根本環(huán)節(jié)

1.請幼兒聽故事(放錄音磁帶)

提問：

A.老牛說了些什么?

B.小松鼠說了些什么?

C.小馬是怎樣做的?

請小朋友爭論：

(1)..牛伯伯和小松鼠的聲音有什么區(qū)分?小松鼠為什么焦急?

(2)馬媽媽說的話的語氣是怎樣的?它和小馬的聲音有什么不同?

2.教師敘述故事并提問：

老牛說的話對嗎?為什么?(2).小松鼠說的對嗎?為什么?

(3).馬媽媽對小馬說的什么?小馬最終怎么做的?

.故事敘述了一個什么道理?請小朋友相互爭論。

3.教師總結(jié)：遇到事情要多懂腦筋想一想。還要動手試一試，這樣才聰慧能干。

4.請小朋友敘述故事，教師巡察。

5..表演故事：教師用提問和肢體語言引導幼兒進展表演，留意動作和表情，請個別幼兒表演。

三完畢環(huán)節(jié)

教師對活動進展評價

活動延長：將頭飾放入語言區(qū)內(nèi)，幼兒進展自由表演

教學反思

1.在這次活動中，首現(xiàn)將難點提到前面進展突破，故事淺顯易懂，故事又蘊含深刻的道理存在著深與淺的相對性，這一點幼兒難于理解，因此我就將在高與矮上加以引導，使幼兒理解高與矮的相對性，幼兒在學習和理解故事就更簡單些。

2.、將故事中各人物語言提出來，讓幼兒進展理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實都是很有道理的，這時就提示幼兒應當應當站在不同的角度上來理解老牛為什么說水很淺?松鼠為什么說水很深?，所以在活動中我引導幼兒從這些動物的身體特征和它們的對話的語氣動身，在理解故事的根底上進展表演，表演時就更聲情并茂，幼兒也特殊敢興趣。這樣幼兒的敘述力量、理解能、表演力量都得到了進展。通過供應的材料，(頭飾),每一個孩子都參加到表演得活動中來，看到一些孩子表演得很起勁、很有興趣，個別力量較差得孩子也都參加到活動中來了。這樣孩子在自由的空間進展表演，通過生生互動幼兒的興趣更高。

3.由于大班的孩子對事物的承受力量很強，因此，因此講完故事提問，這個故事告知我們一個什么樣的道理?孩子們就會很快答復了：有的孩子說：“告知我們做什么事都要動腦筋去想一想，不要光聽別人說”有的孩子說：告知我們做事要有自己的意見，不要光聽別人說”……….孩子們知道這樣一個道理，教師把我這樣一個教育鍥機，教育孩子自己做一些力所能及的事。

4.在師幼互動這個環(huán)節(jié)，雖然表現(xiàn)不突出，但教師依據(jù)幼兒自己進展水平，通過教師當馬媽媽，漸漸讓幼兒來代替，在表演過程中孩子興趣特殊高，所以，在教學中，，教師應當給幼兒一個寬松的環(huán)境，讓幼兒展現(xiàn)，讓孩子的力量得到進一步的段練。

5.在活動過程中，沒有對幼兒習慣上進展訂正，活動過程中，有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但回答下列問題時站姿不正確，沒有準時訂正，這也爆露了我的調(diào)控力量欠缺，對話活動的掌握力量太差，不能很好的掌握活動的進展，從而使這一活動遜色了許多，總之，這一活動我熟悉到了缺乏，明確了以后應當努力的方向，我想在以后的活動中我會更加努力，使活動組織形成自己的風格。

6.假如在重上這節(jié)課，我將掛圖制著成投影片或者課件，這樣更能吸引孩子，由于圖片不能很好的效勞于教學，上課時只能給幼兒直觀的觀看，不能形象的展現(xiàn)。師幼互動多一些，讓孩子在嬉戲中輕松、開心的學習。

《小馬過河》教案篇3

活動設(shè)計背景

《小馬過河》是很多人聽著它長大的，這是一個經(jīng)典而又富有教育價值的故事文本。于是我依據(jù)大班幼兒年齡特點和實際進展水平，將這個故事納入了教學規(guī)劃。故事敘述了小馬幫媽媽把麥子馱到磨坊去的故事，在途中遇到了一條小河，不知是深是淺，最終在媽媽的指引下安全過河。語言生動、簡潔，符合大班幼兒語言學習的特點。大班幼兒的語言表達力量還不成熟，留意力也簡單分散，因此在活動中我實行了利用課件吸引幼兒的留意力，還利用生動的頭飾讓幼兒進展角色扮演，從而使幼兒在活動中體驗到語言的歡樂，制造語言環(huán)境讓幼兒大膽的說，有說的欲望。

活動目標

1、理解故事內(nèi)容及情節(jié)進展，并嘗試敘述畫面中的故事。

2、教育幼兒遇事動腦筋、想方法

3、熟悉漢字“馬”“?！薄八墒蟆?/p>

教學重點、難點

通過學習讓幼兒懂得遇事要想方法，動腦筋。

活動預備

頭飾、圖片、字卡、課件。

活動過程

一、談話引入

1、師：小朋友們見過馬嗎？

幼：見過

師：那么馬是怎樣跑的呢？

2、幼兒集體學一學馬兒跑。

3、引出故事

師：今日教師帶來了一個關(guān)于馬的故事，請小朋友和教師一起來觀賞。

二、觀看課件，理解故事內(nèi)容。

1、完整觀賞課件《小馬過河》。

2、熟悉漢字“?！薄榜R”“松鼠”。

（1）師：故事中消失了哪些小動物？

幼：馬、牛、松鼠

（2）教師出示圖片嗎、牛、松鼠，并依次出示相應的漢字。

（3）集體認讀“馬”“?！薄八墒蟆?，并用馬、牛組詞。

3、提問：故事中小馬遇到了什么困難？

4、觀賞課件前半局部（開頭—牛伯伯說可以過去）

（1）師：故事中小馬去干什么？遇到了什么困難？

幼：去幫媽媽送麥子，小河攔住了它的去路。

（2）師：當小馬不知道怎么辦的時候，遇到了誰？

幼：牛伯伯

（3）師：小馬對牛伯伯說了什么？

幼：牛伯伯河水深嗎？

（4）師：牛伯伯是怎么答復的？

幼：水很淺，剛過小腿

（5）師：小馬聽了牛伯伯的話后是怎么做的？

幼兒自由說，過河/沒過河

（6）師：究竟小馬聽了牛伯伯的話過河了沒有，我們接著往下看。

5、觀賞課件后半局部

（1）師：當小馬預備要過河的時候誰來了？

幼：小松鼠

（2）師：小松鼠對小馬說了什么？

幼：別過河，河水會淹死你的，昨天我的一個小伙伴就掉進河里淹死了。

(3)師：小馬聽了小松鼠的話后又是怎么做的?

幼：回去找媽媽

(4)師：媽媽對小馬說了什么？

幼：那條河究竟是深還是淺，你自己去試了嗎？

(5)師：聽了媽媽的話，小馬最終過河了嗎？

幼：過河了

6、理解高、矮，深、淺不是固定不變的

（1）師：小馬通過自己的嘗試最終趟過了小河，為什么同樣一條河，牛伯伯說水淺，小松鼠說水深呢？

幼：牛伯伯高，小松鼠矮

（2）師：同樣一條河，牛伯伯高所以說水淺，小松鼠矮所以說水深。

（3）師小結(jié)：高、矮，深、淺不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比擬而變化的。

三、看圖敘述故事

1、師：剛剛小朋友們都觀看的特別仔細，請小朋友看著圖片和教師一起把故事完整的敘述一遍，好嗎？

2、看圖片敘述故事一遍，留意動物之間的對話。

四、故事表演

1、出示動物頭飾吸引幼兒興趣。

師：教師還預備了小動物的頭飾，讓我們戴著頭飾把故事表演一遍好嗎？

2、要求：表演的時候說清晰動物之間的對話。

3、教師與個別幼兒表演一遍。

4、幼兒表演。

5、每組表演完后教師準時賜予小結(jié)，讓幼兒體驗到高、矮，深、淺。

五、活動小結(jié)

1、師：小馬通過自己親身去體驗，最終趟過了小河，把麥子送到了磨坊，通過學習《小馬過河》這個故事，我們學到了什么道理？

2、幼兒自由說。

3、師小結(jié)：遇到事情不但要多想一想，還要試一試，這樣才能增長聰慧才能。

4、活動完畢。

讓我們回教室連續(xù)表演故事

教學反思

本節(jié)活動，我以童話“小馬過河”為背景，組織教學。在教