《背影》課后反思

我從以下三個(gè)方面嘗試讓學(xué)生走進(jìn)深深的父愛，學(xué)會(huì)感恩身邊賜予我們關(guān)愛的人人。

（一）抓住背影、朗讀圈劃

文章的標(biāo)題是“背影”，父親給留下深刻印象的也是背影，在文中屢次消失，可以視作貫穿文章的主線?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”，分析課文時(shí)，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。所以，我通過反復(fù)朗讀、圈劃，觀賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了父親無微不至的愛，到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）課外拓展、體會(huì)寫法

“微小之處見真情，抓住人物的某一細(xì)節(jié)，屢次綻開描寫”，這是這篇散文最大的特色。我引導(dǎo)學(xué)生思索：為什么選擇“背影“這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料呢？然后小結(jié)：抓住細(xì)節(jié)描寫能到達(dá)藝術(shù)視角的創(chuàng)新，可以給讀者以自由想象的寬闊天地，并且最能表達(dá)父親對兒子的愛。隨后，我發(fā)了一片課外閱讀《父親的巴掌》，此文與《背影》有異曲同工之妙。它是抓住“父親巴掌”這一細(xì)節(jié)來表達(dá)父親對我的愛。在課堂中，我緊緊抓住細(xì)節(jié)描寫這一主線，貫串整個(gè)教學(xué)，教學(xué)思路特別清楚。課內(nèi)學(xué)習(xí)、課外拓展，學(xué)習(xí)的容量增加了，所學(xué)的學(xué)問也準(zhǔn)時(shí)得到了穩(wěn)固。

（三）連接生活、暢談心聲

不同的父親，愛的方式各有不同。最終一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生暢談心聲，說說在自己的經(jīng)受中，父親的哪些細(xì)季節(jié)人難忘。通過小組爭論，推選1－2人上臺(tái)演講，全班溝通，預(yù)期使全課到達(dá)高潮。但惋惜，下課的鈴聲已響起，只能把這一精彩的環(huán)節(jié)放在其次節(jié)課，連續(xù)爭論。

最終，我告知大家：至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)寶。一桌預(yù)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓舞的微笑，一句愛護(hù)的話語，都分散著親人對我們的期望和關(guān)心。正像父親的背影一樣，永久感動(dòng)著我們。請大家回到家里，用自己獨(dú)特的方式，向父母、親人表示你對他們理解，對他們賜予你的無微不至的關(guān)心的感謝。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)感恩，是現(xiàn)在的學(xué)生所缺乏的。不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)問，同時(shí)也要教會(huì)他們做人的道理。我認(rèn)為這堂課的勝利之處就在于此。

《背影》課后反思2

《背影》一文的教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)：第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)重在進(jìn)展閱讀與寫作的結(jié)合。尤其設(shè)計(jì)“探究”環(huán)節(jié)的”多元理解來激發(fā)學(xué)生的興趣。同樣寫父愛的文章為什么《背影》卻經(jīng)久不衰呢？探究這個(gè)問題，就是見仁見智，可以眾說紛紜！學(xué)生可以進(jìn)入深思的氣氛，這是課堂設(shè)計(jì)中教師的預(yù)想。可是，學(xué)生未必能探究出所以然來。因此，本課時(shí)對以“動(dòng)情點(diǎn)”為題目為線索，緊扣“精彩的瞬間”來細(xì)加描繪（聚焦特寫），最終水到渠成地提醒中心———————主要采納點(diǎn)撥、誘導(dǎo)的方式并由教師講清講透，讓學(xué)生有一個(gè)幡然的“頓悟”。

在相宜的場合教師總結(jié)（1）：“新穎留意”是本文的經(jīng)典之一。本文質(zhì)樸的特點(diǎn)也是得到大家公認(rèn)的，有人說，沒有《背影》的細(xì)膩描摹、沒有質(zhì)樸的語言就沒有背影的全部風(fēng)采。因此，教師指導(dǎo)大家再次走進(jìn)文本，感受本文質(zhì)樸的特點(diǎn)。（重點(diǎn)從語言上突破）。

教師再次總結(jié)（2）：“質(zhì)樸傳情”是本文的經(jīng)典之二。固然，學(xué)生可能還會(huì)從其他方面來品評《背影》的魅力。只要言之成理就要加以確定。接下來，教師再次以情感謝發(fā)同學(xué)的熱忱，增加感染點(diǎn)。賞讀父親寫給孩子的一句話，體會(huì)膚淺的父愛?！扒楦袏Z人”是本節(jié)課的又一重點(diǎn)。親身體驗(yàn)、感受獨(dú)特的共性化的父愛，在次根底上完成以“父愛”為話題的作文。

反思：本課時(shí)的教學(xué)根本上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，讓學(xué)生產(chǎn)生了的頓悟并在課堂中能收到真實(shí)的父愛體驗(yàn)。

《背影》課后反思3

走進(jìn)教室，我先悄悄地在講臺(tái)前站了一會(huì)兒，隨后用很平穩(wěn)的語調(diào)說：“1991年，香港人進(jìn)行唐詩評比，最寵愛的10首依次是：孟郊的《游子吟》、杜牧的《清明》、李商隱的《登樂游原》、李白的《靜夜思》、王之渙的《登鸛鵲樓》、孟浩然的《春曉》、白居易的《賦得古原草送別》、李紳的《憫農(nóng)》、李白的《早發(fā)白帝城》和賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》。這10首詩，同學(xué)們多數(shù)都學(xué)過，有的早在三四年級時(shí)就會(huì)背了，但列于榜首的：《游子吟》卻大多沒有讀過。孟郊，在唐代也算不上是個(gè)大詩人，為什么在香港人的心目中，這首詩受到如此之鐘愛呢？它究竟寫的是什么，我們不妨看看。”接著，我嫻熟地在黑板上默寫出全詩，接著解釋道：“兒子要遠(yuǎn)游他鄉(xiāng)去了，年邁的母親拿著針線，正細(xì)心地為他補(bǔ)綴衣衫，為什么要密密呢？擔(dān)憂的是兒子可能很遲很遲才能歸來，單獨(dú)漂泊在外，風(fēng)餐露宿，衣衫破了，有誰來給他補(bǔ)呢？誰說一棵小小的春草，能報(bào)答陽光無私的沐浴之恩呢？詩表現(xiàn)的正是這種永恒的母愛?！?/p>

“看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會(huì)潸然淚下，一曲‘世上只有媽媽好’不知唱出了多少孩子們的心聲。‘母親’——‘媽媽’，這是世界上最神圣、最輝煌的稱呼！那么，我們的父親如何呢？‘嚴(yán)父慈母’，依據(jù)中國的這句老話，仿佛做父親的肯定特別之嚴(yán)峻。其實(shí)，我總覺得，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，慈父是許多許多的。我們不妨說說自己的父親。

停了一會(huì)兒，我說：“同學(xué)們，我可以確定，你們的父親也肯定是位令人可敬的慈父，下面請大家想想，然后詳細(xì)地說一說。”

三五分鐘后，一個(gè)男同學(xué)站了起來，他說：“我父親煙癮很大，因房子小，他一抽煙，有時(shí)我就咳嗽。這樣，每當(dāng)我在家時(shí)，父親就靜靜站在屋外抽，過了癮后，再回到屋里，待會(huì)兒癮上來了，他就又出去。天熱倒還可以，天冷就不好辦了。后來，我對父親說，你就在屋里抽吧，我現(xiàn)在大了，不會(huì)咳嗽了。他說，在屋里抽，我直承受害，你們間承受害，也不行?？磥恚缓媒涞袅?。后來父親真的戒了?？此錈煏r(shí)的難受樣，我真想哭?！?/p>

接著，另一個(gè)女同學(xué)講了她父親生前、特殊是在病重時(shí)如何關(guān)懷她的事，她講著講著，泣不成聲了。同學(xué)們聽了個(gè)個(gè)都動(dòng)了情。

至此，我說，“‘可憐天下父母心’。不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女布滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、膚淺的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛。今日我們要學(xué)的聞名作家朱自清的《背影》，就是一篇表現(xiàn)父子之情的典范之作?！?/p>

說完，我按下了按鍵，同學(xué)們屏聲斂氣，一邊盯著課文，一邊聽著錄音，整個(gè)教室沉醉在感情的海洋里。

《背影》課后反思4

今日，講了一節(jié)公開課，課前做了肯定的預(yù)備，制作了課件，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校確立的“六步教學(xué)課改模式”進(jìn)展教學(xué)。自認(rèn)為有如下有點(diǎn)：

1、整堂課我始終留意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，確立學(xué)生的主體地位，我是學(xué)習(xí)過程的組織者、促進(jìn)者，參加者。這一點(diǎn)我做到了。

2、導(dǎo)入新課自然，環(huán)環(huán)相扣，用劉和剛的歌曲《父親》導(dǎo)入，貼切、自然。

3、嚴(yán)格遵循“六步教學(xué)課改模式”進(jìn)展教學(xué)。

4、小組合作運(yùn)用較勝利。小組成員人人有事做，每個(gè)學(xué)生都有所收獲

5、用閻維文的歌曲《父親》完畢本課，以歌聲導(dǎo)入，用歌聲完畢。整個(gè)課堂都被濃濃的父子深情所包圍、所感染，學(xué)生感受到了父愛的厚重和宏大，實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo)中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。

不知哪位教育家說的特別好：課堂教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)。一節(jié)課下來，通過評課和自己反思，確實(shí)存在許多缺乏之處：

1、字詞教學(xué)運(yùn)用時(shí)間過長，沒完成教學(xué)