3桃花心木教學過程一、初讀探疑，導入新課。1．今天咱們學習一篇新課文，請同學們讀一讀課題。2．你們想知道什么？俗話說吃別人嚼過的饃沒有味道，我非常贊賞你們的這種精神，學習靠自己而不是靠老師。下面請同學們讀書，老師相信，一讀課文，你們頭腦里的這些疑問就會迎刃而解。二、再讀質(zhì)疑，讀中感知。1．讀了課文之后，剛才提出的疑問有了答案了嗎？（知道了桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大筆直。同《白楊》一樣，這篇文章也是一篇借物喻人的文章。作者借種樹告訴了我們做人的道理。）2．再讀課文，看看還能發(fā)現(xiàn)什么問題。（“我”問種樹人問題的時候，他為什么會笑？“語重心長”是什么意思？他的一番話，為什么使“我”非常感動？最后種樹的人為什么不再來了，而且桃花心木也不枯萎了？為什么說種樹是百年基業(yè)？）一開始提的問題能自己解決，這幾個問題自己還能解決嗎？繼續(xù)讀書，老師提醒大家注意文章前后的聯(lián)系。三、三讀解疑，適度存疑。1．剛才提出的問題解決了幾個？（“我”一連問了他四個問題，種樹人發(fā)現(xiàn)“我”對他的做法感到非常奇怪，甚至質(zhì)疑。他笑“我”只看到幾棵樹苗枯萎，不知道只有這樣才能培育出長成百年的大樹。）2．理解得好。練習讀一讀種樹人的話，體會體會怎樣讀才能讀出種樹人當時的心情。3．生練習讀。4．交流：“語重心長”的意思明白了嗎？（言辭誠懇，情意深長。）怎樣讀才能讀出種樹人的“語重心長”呢？5．學生練習讀，師指名讀，師范讀之后讓學生再練習讀，讀出“語重心長”的含義。6．“在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”你們身邊有這樣的人嗎？從種樹人的話中，你聯(lián)想到什么？（要鍛煉獨立的生活能力！要做一個獨立自主的人，不能什么事都依靠爸爸媽媽。自己要主動地學習，不能總是等著老師教。要學會自己學習，不需要家長和老師的督促。）四、熟讀記憶，從中積累。1．種樹人的話都明白了嗎？2．現(xiàn)在我就是本文的作者了，你們就是種樹人，我可是有幾個問題要問你們，你們能給我滿意的答復嗎？師：走到一位小姑娘身邊，問：我說你這個種樹人可真是的，既不按時給樹苗澆水，又不澆一定量的水，瞧，樹苗都枯萎了，后悔吧？同學們，聯(lián)系生活實際想想，我們的生活中可能有哪些不確定因素？面對這些不確定，我們應該怎樣鍛煉自己“獨立自主”的心？請大家把自己的體會和感受寫下來。生：我從小到大都生活在爸爸媽媽身邊，得到了他們無微不至的照顧?？墒且粋€周末，爸爸媽媽同時出差了，讓我自己在家照顧好自己。我吃了兩頓方便面，覺得膩了，就跑到婆婆家，讓婆婆教我做蛋炒飯和下掛面。后來，我還學會了炒幾樣菜呢?，F(xiàn)在我不但不怕爸爸媽媽出差，有時候還主動幫助媽媽炒菜呢。3．總結(jié)：自己會找水源的樹苗，將來能長成參天大樹；從小能夠獨立自主的孩子，將來必成棟梁之材。愿我們每一位同學都能成為一名自立自強、獨立自主的好孩子。五、聯(lián)系實際，感悟人生。1．再讀課文思考：種樹人和育人之間有什么聯(lián)系？這篇課文想說明什么道理？聯(lián)系課文中有關作者見解的語句說一說。2．讀了這篇課文，你有什么感受？3．選擇下面自己喜歡的話題、喜歡的方式寫一寫自己的感悟。(1)對于目前老師、家長的教育培養(yǎng)方式，你是否滿意？有什么建議？(2)你對現(xiàn)在的學習和生活自理情況有什么想法。(3)在你成長的道路上，你將面臨什么樣的挑戰(zhàn)？如何才能立于不敗之地？板書設計桃花心木種樹