-6-《匆匆》語文教案10篇《匆匆》語文教案1一、說教材我說課的內(nèi)容是小學語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課。1.本組課文的學習重點是要引導學生從學習的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時候，先讀通讀懂，理解課文的思想內(nèi)容；還要想開去，想到與課文有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學、老師廣泛交流。借以活躍思想，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。2、教學目標結(jié)合小學語文課程標準對小學5—6年級的階段目標，結(jié)合本組的訓練重點以及本課的寫作特點，考慮到本班學生的實際情況，我設(shè)計了以下教學目標：（1）認知目標：理解課文內(nèi)容，學會本課四個生字，能正確讀寫：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。（2）技能目標：能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會的思想感情，領(lǐng)悟的表達方式，欣賞文章語言文字的美。（3）情感目標：使學生感悟到時光易逝，一去不復返的現(xiàn)實，從而明白珍重愛惜時間，不虛度光陰。3、教學重難點：“引導學生有感情地朗讀課文，理解文章內(nèi)容，受到珍重愛惜時間的教育”是本課的教學重點；“理解文中含義深刻的句子，體會的思想感情”是本課的教學難點。4、課前準備：自制的多媒體課件二、教法和學法“老師為學服務(wù)的”，老師選擇恰當?shù)慕虒W方式，能最大限度地調(diào)動學生的學習主動性，從而收到較好的學習效果。每篇文章都應(yīng)該選擇最適合的教法。《匆匆》是朱自清先生散文中的代表作，也是散文中的經(jīng)典作品，文章語言清新流暢、生動優(yōu)美，表達了對如煙往事的回憶，對現(xiàn)實生活的思考，對燦爛未來的向往。文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言談的，因此，課堂上老師的任何分析講解都會顯得貧乏、無力，所以，只有充分調(diào)動學生的情感因素，用心靈去體會、去朗讀，達到與情感上的共鳴，才能理解體會到文章所表達的思想感情，感悟到文章的語言美。本文的教學采取引導學生感情朗讀感悟貫穿全課的方式?！墩Z文課標》指出：在教學中要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學。因此，在教學方式的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方式，師生、生生互動，創(chuàng)設(shè)實踐語言的場景，通過朗讀，達到情感上的共鳴，通過口語練習的嘗試，提高學生運用語言的能力。三、教學過程教學過程安排得是否科學合理，是教學成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學目標，我設(shè)計了以下教學過程：（一）、導入：背誦有關(guān)珍重愛惜時間的名言警句、古詩句導入。（二）認識請學生簡單介紹課前對朱自清及其作品還有對散文的了解，然后老師多媒體展示朱自清畫像及簡介做以補充。（這樣就為進一步閱讀、理解文章打下了基礎(chǔ)）（三）朗讀課文，體會感情老師先在鋼琴曲《秋日私語》的.伴奏下，范讀《匆匆》一文，激發(fā)學生想讀的欲望。然后老師給同學們放上音樂，同學們試讀這篇文章。最后再展示，讓學生毛遂自。（通過這一環(huán)節(jié)的朗讀，學生對課文有了初步的理解，但還不夠深，還需進一步深入到字里行間去品味詞句，輕輕地讀，靜靜地體會。）《匆匆》語文教案2教學目標：1、使學生充分認識時間一去不復返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。2、學生自主學習生字，自主正音，積累疊詞。3、引導學生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。4、落實學生正確、流利地朗讀課文。教學重點：初步理解含義深刻的句子。教學難點：學生能夠借助資料，豐富自己的理解。教學準備：《冬去春來》的樂曲、學生的相片、學習資料、讀寫練習。教學過程：一、整體感知，自主讀書。1、重視體驗，激發(fā)興趣。教師：（音樂聲起。）同學們，你們現(xiàn)在聽到的是一首名為《冬去春來》的輕音樂。（出示學生的照片）你們看到的是咱們班幾位同學在兒時留下的美好瞬間。在一次又一次冬去春來之后，他們長成什么樣子呢？請看（請這幾位同學站起來。）——他們真是越變越可愛。那么，他們，不，還有你們，包括老師在內(nèi)的未來會怎樣呢？現(xiàn)在我們一起來學習朱自請先生寫的散文《匆匆》想一想我們應(yīng)該怎么把握現(xiàn)在，開創(chuàng)未來。2、感知課題，激發(fā)聯(lián)想。由課題想開去，貼近的情感。板書課題）請看文題，由此你想到了什么？（學生自主發(fā)言）3、感知資料，激*感。你們在課前收集到哪些關(guān)于這篇文章和的資料呢？請同學交流、匯報收集到的資料。（出示教師整理過的資料）從這個表中不難看出學業(yè)有成，事業(yè)有進，24歲時就寫下了《匆匆》這篇文章，真可謂是年輕有為。希望這些資料能幫助同學深入學習。（附資料）二、整體感受，自主積累。1、學生自讀全文，看看自己能讀懂什么?找出讀得不準確或不流利的詞語和句子，一會兒請同學自主匯報。（引導學生從內(nèi)容、的感情等方面自主積累。）2、小組內(nèi)輪讀課文，學生互相聽讀，要求讀得既準確又流利。（落實本課時讀的要求，為有感情地朗讀做準備。）3、同學匯報朗讀各段。其他同學認真聽讀，可以隨時畫下自己喜歡的句子或是自認為含義深刻的句子。三、整體感悟，自主交流：請同學說一說喜歡某句話的原因以及對含義深刻的句子的理解，還可以進行質(zhì)疑。自主匯報。質(zhì)疑有可能集中在第四自然段，連續(xù)自問，意在表現(xiàn)當時的彷徨以及受到新思想影響后的覺醒。教師一方面引導學生借助經(jīng)過整理的資料了解當時的背景，1919年2月《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是“五四”愛國運動的參加者，受“五四”浪潮的影響走上文學道路。同年，他和俞*伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊，這是新詩誕生時期最早的詩刊。他還是早期文學研究會會員。1922年4月寫下了《匆匆》一文。朱自清當時被人稱為年輕而卓然的詩人。一方面變換讀的形式，如自讀，指名讀，師生問答讀（例如，生讀“我留著些什么痕跡呢？”師讀“沒有?！鄙x“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”師讀“沒有?！鄙x“我赤X裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤X裸裸的回去罷？”師讀“不行?。　鄙x“但不能*的，為什么偏要白白走這一遭??？”師讀“絕對不能！”等。教師引導學生在讀中體會所表達的要抓緊時間，有所作為的感情。四、課堂反饋。（附讀寫練習）五、作業(yè)：練習正確、流利地朗讀課文。試著整理自己收集到的資料?！洞掖摇氛Z文教案3《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。課文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復返的特點；再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝；最后，發(fā)出內(nèi)心的感嘆，表達了對時光稍縱即逝的無奈和惋惜，但又絕不消沉的思想感情。.小學資源網(wǎng)學情分析：六年級的學生已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。但文章極有些地方寫得比較抽象，由于學生年齡小，心理方面還不夠成熟，理解起來具有一定的難度。教學目標：1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．結(jié)合自己的生活體驗，領(lǐng)悟重點句段的含義。3．感受課文的語言美，領(lǐng)悟表達方式。4．了解時間的來去匆匆，一去不復返，體會對虛度時光感到無奈和惋惜但又絕不消沉的思想感情。教學重點：1.感悟文章重點句的含義。結(jié)束教學過程：一、情境導入，感知匆匆1．同學們，聽，這聲音讓你感受到了什么？（時光匆匆）播放時鐘的滴答聲。2．配背景畫面范讀課文。教學設(shè)計意圖：【（一）時光是無形無影的。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！彼蚤_課伊始我就注意營造氛圍，，以輕快的鐘表的滴答聲，引領(lǐng)學生初步感知匆匆。這樣的導入簡潔輕巧，突出了教學的有效性。（二）配樂范讀，把學生帶入如詩如畫的情境中，從整體感知課文，激發(fā)學生的情感共鳴，以形象的畫面帶動學生的思維，為后文的學習打下情感基礎(chǔ)?！慷?、初讀文本，感受匆匆1．喜歡讀嗎？其實文章還可以這樣來讀——以詩的形式展示第一自然段（配樂朗讀）2．詩中有一句話，在文中不止出現(xiàn)一次——引讀最后一段：聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？3．讀著讀著，我感到詩中有一種淡淡的——（引導學生談?wù)勛约撼踝x時的感受，一種無奈、惋惜與淡淡的惆悵）4．默讀課文這種無奈、惋惜與淡淡的惆悵就彌散在課文的字里行間，邊讀邊把自己感受最深的語句或讀不懂的地方畫出來，讀后，與同學議一議。教學設(shè)計意圖：【借助多媒體，把語段變換成詩歌的形式再現(xiàn)出來，既增加了學生的新鮮感，又凸顯本文語言優(yōu)美，輕巧、婉轉(zhuǎn)的特色，使學生在反復誦讀中，如沐春風，享受語境中飄灑的甘霖?！咳⒓氉x課文，感悟匆匆（一）品讀二、三自然段1．出示第二自然段語句在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子．我不禁頭涔涔而淚潸潸了。（1）讀了這句話，談?wù)勛约旱母惺?。?）展示課件，感受的八千多日子相對于時間長河的渺小。教學設(shè)計意圖：【“……我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子”這句話含義深刻，學生缺乏具體的生活體驗，理解起來有一定的困難。雖運用了化無形為有形的比喻的表達手法，但也很難引起學生的心靈共鳴。特別是對“時間的流”的概念，學生更是模糊。為了使學生對“時間的流”有一個感性的認識，我通過視頻播放時空變遷的大致歷程，使學生在短短的幾十秒的時間里，感受到宇宙時空的無限，人生的短暫，以及“八千多日子”的稍縱即逝。幫助學生感悟唯其渺小更值得珍重愛惜的道理，與的情感產(chǎn)生共鳴?！浚?）引讀：師：“針尖上一滴水滴在浩瀚無垠的大海里”生：“沒有聲音，也沒有影子”師：“我的日子滴在這億萬年的時間的流里”生：“沒有聲音，也沒有影子”師：想到這，“我不禁——”生：“頭涔涔而淚潸潸了”（4）此時你有何感受？用朗讀告訴大家2．引讀第三自然段，時光究竟是怎樣匆匆溜走的呢？（1）快速默讀課文，捕捉時光輕輕悄悄地挪移的身影。（2）出示：我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了通過重點詞語的感悟，體會時光腳步的匆匆，心靈的顫動。教學設(shè)計意圖：【《語文新課程標準》指出：“語文學習重在感性把握”。讀寫結(jié)合的學習方式讓學生走進文本，觸摸文本，與文本，與對話，而對話的中心是每個學生。在這過程學校生不僅能真切地體會表達的思想感情，感受課文的語言美，領(lǐng)悟表達方式，還能讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律?！?．齊讀第四自然段，面對匆匆溜走的光陰，只有無奈與惋惜嗎？（1）讀后談感受（2）出示他24歲前的經(jīng)歷。1912年入高等小學，1916年學校畢業(yè)后考入北京大學預科。1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學道路。1920年北京大學哲學系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶教學校，積極參加新文*動。1922年和俞*伯等人創(chuàng)辦《詩》月刊，是新詩誕生時期最早的詩刊。他是早期文學研究會會員。（談感受，指名讀本段。）（3）再出示他24歲后的資料。1923年發(fā)表的《毀滅》，這時還寫過《漿聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。1925年8月到清華大學任教，研究*古典文學；創(chuàng)作以散文為主。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇。1931年留學英國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。1932年9月任清華大學中文系主任。1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南*教授，講授《宋詩》、《文辭研究》等課程。這一時期曾寫過散文《語義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學中文系主任。北京*前夕，患胃病辭世。（談感悟，再讀本段，體會惋惜和不愿虛度光陰之情）教學設(shè)計意圖：【在特定的環(huán)境背景下，抒發(fā)自己的情懷，語言含蓄，含義深刻。而且學生在語文課本中初次接觸到朱自清的文章，對其人其事都不太了解，這就對學生感悟文本造成了障礙。這時，教師利用多媒體課件，積極開發(fā)課程資源，及時有效地分別補充24歲前后的成就資料，可以很快地引領(lǐng)學生走近，并深刻感受到傷感而不放棄，彷徨而不消沉的情懷，從而激勵學生奮發(fā)向上?！克?、回首整體，拓展延伸1．在這匆匆而過的40十分鐘里，你曾留下怎樣的“像游絲樣的痕跡呢？”（引導學生自覺地進行知識盤點，也進一步領(lǐng)悟不能虛度光陰的含義）2．40分鐘無聲息，2600秒已逝去，讓我們再讀——出示：匆匆，是燕去燕還匆匆，是花謝花開匆匆，如薄霧蒸融匆匆，如輕煙消散，聰明的，告訴我我們的日子為什么一去不復返呢？是有人偷了他們吧？不，不——留住他們輕輕悄悄挪移的腳步，就不會白白走這一遭?。ǚ纸巧僮x紅體字并寫感受）3．向?qū)W生有關(guān)朱自清名篇的網(wǎng)頁，激發(fā)學生閱讀興趣。教學設(shè)計意圖：【在這里，教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的勝勢，拓展學生閱讀面。葉圣陶先生曾說過：教材無非是個例子?！墩Z文新課標》也明確指出：“小學生應(yīng)具有獨立閱讀的能力……能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶……”閱讀教學要立足于課本，但決不能局限于課本，要以課本為中心，向課外輻射，以一篇帶多篇甚至多本，讓名家名作在孩子們的腦海中扎根，使學生的人文底蘊加厚加寬。真正做到“得法于課內(nèi)，得益于課外”?！孔鳂I(yè)：1.背誦課文，積累語言。2.選讀朱自清散文《匆匆》語文教案4《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復返的特點。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，唯有時光不再，去了，就一去無回。“我們的日子為什么一去不復返呢”一句，看似在問，實際上表達了對時光逝去而無法留它的無奈和對已逝日子的深深的留戀。第二段，寫自己的八千多個日子無聲無息地消失了，表達了的無限感慨。第三段是文章的重點，以他細膩而獨特的筆觸，具體寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。最后寫出了自己對人生的思索，他反躬自問：“在逃去如飛的日子里，在干門萬戶的世界里的我能做些什么呢？”思索的結(jié)果是明確的，他不甘心虛度此生：“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能*的，為什么偏要白白走這一遭??？”結(jié)尾一句，照應(yīng)了開頭，突出了關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。在文中的多處地方，運用各種修辭手法。例如，燕子“再來”，楊柳“再青”，桃花“再開”，“日子從水盆里過去”，“從飯碗里過去”這些句子用了排比手法；時間能“跨”能“飛”，這是用了擬人手法。說過去的日子”如輕煙”“如薄霧”，這是用了比喻手法。文中還巧妙地運用大量的疊詞，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白白”“茫茫然”“赤裸裸”“輕輕悄悄”“伶伶俐俐”。而且大多數(shù)句子都是一些短句，簡樸、輕靈，讀起來令人感到格外的輕巧，婉轉(zhuǎn)，越讀越愛讀。因此，在教學中要特別注意引導學生在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀學校習語言的表達方式，積累語言。教學建議1．在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？帶著這個問題，通過讀，找出第二、三自然段中的有關(guān)片段和句子，指導有感情朗讀，在讀中理解。在指導朗讀理解的過程中，幫助學生具體地領(lǐng)悟“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！薄霸缟衔移饋淼臅r候，小屋里……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！边@些語句是怎么描述日子來去匆匆的。2．抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導學生從課文的內(nèi)容想開去。首先讓學生朗讀全文，思考一下：課文提出了一個什么問題？回答了嗎？是從哪里看出來的？你從中感受到什么？然后，讓學生圍繞上述問題，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學交流，鼓勵學生從不同的角度想開去，可以想到自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的，作家筆下的人們的日子是怎樣過的……還可以想到勸人珍重愛惜時間的詩詞、格言等。3．“思考·練習”第二題，目標是啟發(fā)學生讀中用心感悟。教學時，可先讓學生讀讀自己找出的句子。學生認為是含義深刻的句子，就講講自己的理解；學生覺得是自己喜歡的句子，就談?wù)劄槭裁聪矚g。4．“思考·練習”第三題的目標是引導學生讀第三自然段，體會是怎樣具體描述日子去來的匆匆的，并聯(lián)系自己的生活實際，進行仿寫練習，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆。指導學生做這道題，可先讓學生找出課文中具體描述日子去來匆匆的語句：“洗手的時候，日子從水盆里過去……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！比缓螅蓡l(fā)學生聯(lián)系自己的生活，說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的。如，“聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去……”可在學生講的基礎(chǔ)上，鼓勵他們把自己講的或別人講得好的句子寫下來。還要提示學生：這里講的“日子”指的是時間，并不完全指“一天”。5．本課是20世紀20年代的作品，有些用詞、說法踉現(xiàn)在不完全一樣。這一點，可以告訴學生。詞語解釋匆匆：急急忙忙的樣子。涔涔：形容汗、淚、水等不斷地流下。潸潸：形容淚流不止。伶伶俐俐：腳步輕快的樣子。徘徊：在一個地方來回地走。赤裸裸：形容光著身子，不穿衣服。確乎：的確。凝然：本文指眼睛定定地看的樣子。一去不復返：去了以后，再也不回來了。形容事物已成過去，不能重現(xiàn)。挪移：挪借。課文中指挪動。空虛：里面沒有什么實在的東西；不充實。句段賞析1、“早上我起來的時候，……新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！边\用了排比句，用描述的方式告訴人們時間是怎樣流逝，語句通俗易懂，在*淡的敘述中對提出的問題作了回答。2、“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”?！疤栍心_”，“挪移”以擬人的手法寫出時間在不經(jīng)意間悄悄溜走?！拔乙裁ＣＨ桓D(zhuǎn)”以略自責的口吻表明自己在那些日子里糊涂地過著日子。近義詞與反義詞近義詞：匆匆——匆忙痕跡——印象遮挽——挽留確乎——的確涔涔——潸潸反義詞：空虛——充實匆匆——緩慢覺察——忽視伶俐——愚笨文章結(jié)構(gòu)第一段（第1自然段）：提出我們的日子為什么一去不復返的問題。第二段（第2至4自然段）：在描述中形象地寫出日子的流逝。第三然（第5自然段）：反問第一段提出的問題。文章導讀這篇課文是一篇散文，是現(xiàn)代著名作家朱自清。文章一開始就提出“我們的日子為什么一去不復返呢？”這個問題，沒有直接作出回答，而是通過具體描述日子來去的匆匆，告訴我們時光容易流逝，要珍重愛惜美好的時光。寫作特點1．運用了眾多排比句來敘述時間怎樣匆匆而過的。2．運用了反問句，加強文章的語氣與感情色彩。語文教案－匆匆由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處3．語句*淡但形象，具體生動。學習要點1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．理解散文中含義深刻的句子。3．學會本課生字新詞。中心思想對時間的流逝作出了具體的敘述，也看出了對社會的不*與不滿。教學設(shè)計示例一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點1．學會本課的六個生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2．抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。（二）能力訓練點通過抓住重點句子，聯(lián)系自己生活實際理解課文內(nèi)容。（三）德育滲透點感悟時光匆匆，要珍重愛惜時間，不能碌碌無為。（四）美育滲透點體會朱自清散文的語言美。二、學法引導（一）教師教法談話法，導讀法。（二）學生學法自學討論法。三、重點·難點·疑點及解決辦法（一）重點理解具體描寫“日子匆匆過去”的句子。（二）難點由于人們語言習慣的變化，把句子讀通順成為這篇課文的難點。（三）解決辦法通過小組討論，聯(lián)系學生生活實際，教師相機點撥，以有感情的朗讀促進理解。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計1．從問題入手，激發(fā)學生興趣，同時介紹，便于學生的理解。語文教案－匆匆標簽：人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案,語文教案－匆匆,2．啟發(fā)學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。3．有重點的討論學生提出的問題，相機點撥。（二）學生活動設(shè)計1．自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)悟、劃詞劃句，使學生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容。2．通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，不能解決的全班討論解決。五、教學步驟（一）導入新課1．齊讀題目2．讀了課題，你是怎么理解的？你有什么問題？（二）介紹朱自清：我國著名的詩人和杰出的散文家。他不是第一個用白話文寫作的人，但是他的著作是十分有特色的，影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學生涯，直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等，散文集《蹤跡》?！洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。（三）自己讀課文，思考問題（1）在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么。（2）文章每一段講的是什么內(nèi)容。（第一自然段提出問題，二、三、四自然段寫日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充滿惆悵和傷感。）（四）自由讀課文（1）你讀懂了哪些內(nèi)容，要記住，一會準備交流。（2）你有哪些讀不懂的問題，記下來，準備討論。（五）交流1．第一自然段（1）第一自然段提出了什么問題？（2）是怎么提出這個問題的？（用一個排比句，以比喻的方式提出問題。十分新穎，引人入勝）（3）指讀第一自然段，體會的感情。2．讀第二自然段，解決大家提出的問題。（1）“頭涔涔，淚潸潸”是什么意思？①讀第二自然段，聯(lián)系上下文體會詞語的意思。（為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著怎樣的思想感情？）②有感情地朗讀這一段話。（2）有感情地朗讀第二自然段。3．讀第三自然段，解決大家提出的問題。（1）這一段講的是什么意思。（時光在不知不覺中從我的眼前消失了。）（2）“太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”（這句話跟后面有什么關(guān)系？這句話采用的是什么手法？）日子是怎樣來去匆匆的？是怎樣具體講的？（3）出示句子“洗手的時候——日子……吃飯的時候……默默時……遮挽時……天黑時……睜開眼時……掩面嘆息時……”①日子是怎樣溜走的？②從這些句子中，你體會出怎樣的思想感情？③有感情地讀這段話，體會對時光的留戀和光陰消逝時的”傷感。④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在……時候，時光又……溜走了。）4．讀第四段，解決問題。（1）這一段表達了一種什么樣的情感？（一種淡淡的郁悶和傷感）（2）有感情地朗讀這一段。（六）小結(jié)1．讀了這篇文章，你想到些什么，你想說些什么？（想到自己不珍重愛惜時光，想到自己貪玩，浪費時光，想到今后應(yīng)該珍重愛惜時光，努力學習，掌握本領(lǐng)。）2．把你想到的寫下來，寫一篇讀后感。（七）作業(yè)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！洞掖摇氛Z文教案5教學目標1、正確讀寫生字詞。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、了解對時間流逝的傷感以及珍重愛惜時間的感受，喚起學生的生活體驗。4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟細致描寫、多用修辭的方式。教學重點正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟細致描寫、多用修辭的方式。教學難點了解對時間流逝的傷感以及珍重愛惜時間的感受，喚起學生的生活體驗。教學準備惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句；導學過程二次備課預習題綱1、讀準生字詞。2、了解朱自清的生*資料和作品。3、搜集積累惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。一、情景導入。師：1．播放一段時鐘的“嘀嗒”聲，引導學生談自己聽后的感受。2．介紹朱自清，引入課題。二、初讀課文，體會情感。a1．學生默讀全文；2．體會寫這篇文章時的心情。讓學生初步了解全文，感悟情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。三、研讀課文，理解文意。（一）研讀課文第三自然段1．找出并細讀“嘆”的段落。2．注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音；3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學們說說自己的理解和感受；4．說說怎樣寫時光匆匆的，并仿照這樣的寫法寫上幾句；5．體會文中疊詞運用的巧妙；6．有感情地朗讀本段。（二）研讀課文第二、四自然段1．找出并細讀“悔”的段落。2．注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音；3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學們說說自己的理解和感受；4．體會悔意何來；5．體會比喻、擬人修辭手法運用的妙處；6．有感情地朗讀本段。（三）略讀課文第一、五自然段1、通過刪讀體會排比句的優(yōu)美，講解“；”的用法。2、文章開頭的寫法有什么好處？四、再讀課文，深化感受。1．談?wù)勛约簩W了本文后想到了什么？2．說說自己還知道哪些說明時光飛逝或勸人惜時的詞句。五、背誦課文學生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。板書設(shè)計匆匆朱自清嘆──時光飛逝悔──碌碌無為勸──珍重愛惜時光《匆匆》語文教案6一、自主朗讀，感悟體驗（一）自主閱讀，組內(nèi)交流：1、默讀課文，想一想：是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句，用心體會。（出示課件）2、和小組同學交流你的理解和感受。3、讀了這篇文章，你想到了什么?把你想到的說一說。（二）集體交流：1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句，說說自己的體會。（1）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。”（日子從我們生活的細微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。）指導朗讀：體會時間短暫易逝。細心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時，在我們不注意它時悄悄地過去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導學生從文章內(nèi)容中想開去——（聊天時，日子從嘴邊過去；玩耍時，日子從手里過去；看電視時，日子從屏幕上過去；曬太陽時，日子從身上一閃而過）（2）“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！保ㄏ肓糇r間，但時間還是匆匆地過去了，只能掩面嘆息，而時間又在嘆息里閃過了。）指導朗讀：讀出想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。（3）過渡：是啊，歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍重愛惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。二、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：（1）燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。（3）過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢?3、細讀課文，畫出與有同感的句子，感受情感，感悟文章道理：（課件出示）（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。討論：為什么會是這樣的感受?（2）在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。b問一問自己能做什么?c問一問想問的人能做什么?d寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。三、回讀全文，懂得惜時1、以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學們再讀課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么?（課件出示）2、齊讀、共想（課件出示）3、總結(jié)（課件出示）4、賞析從語言、寫法、修辭等角度談?wù)劊ㄕn件出示）5、采用第一人稱的好處：（課件出示）四、友情傾訴，共享格言（課件出示）同學們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請你把一句有關(guān)惜時的格言送給我們身邊的人好嗎?五、作業(yè)1、積累自己喜歡的句子和惜時格言。2、讀與寫把你喜歡的句子讀給你的好朋友聽.是怎樣具體描述日子去來匆匆的?你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎?板書設(shè)計匆匆花有重開日，人無再少年。逝去如飛珍重愛惜時間《匆匆》語文教案7說教材我要說的人教版小學語文第十二冊第16課《匆匆》?！洞掖摇肥乾F(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。這篇課文是第四組課文中的第二篇，是讀課文。本組課文的訓練重點是“從閱讀的內(nèi)容想開去”，要求在學生讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生展開聯(lián)想。選編這篇課文的意圖有：一是教育學生要珍重愛惜時光，不要讓時光匆匆流去；二是要學會從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想的讀書方式。文章多處運用各種修辭手法和大量的疊詞，語言優(yōu)美，讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn)，適合朗讀背誦。根據(jù)課標要求和教材特點以及學生的年齡特征，我制定了以下的教學目標：1、知識目標：學會本課的六個生字，能正確讀寫“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。2、能力目標：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學生的閱讀能力。3、情感、價值觀目標：了解時間的來去匆匆，一去不復返，體會對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情?！洞掖摇肥且黄捴巳丝诘纳⑽?，文字優(yōu)美，含義深刻，適合朗讀。在讀中品味，讀中感悟，有利于實現(xiàn)教學目標。本課的重點是朗讀品味時間是怎樣匆匆而逝的，體會的思想感情。讓學生在讀中體味的思想感情，體味語言的美，學習語言的表達方式，積累語言。說教法閱讀教學過程是每個學生心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學會閱讀，促進表達的過程。為此本課我主要采用朗讀探究、抓住重點詞句品讀感悟的方式：1、圍繞課題質(zhì)疑。從課題入手，抓住“匆匆”兩個字，理解題意，看看課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?讓學生帶著問題去讀課文。2、抓重點詞句品讀感悟。讓學生充分讀課文，找出描寫日子來去匆匆的有關(guān)片段和句子，如“八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！薄霸缟衔移饋淼臅r候，小屋里……但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！敝笇W生感情朗讀，在讀中理解，領(lǐng)悟這些語句是怎么描述日子來去匆匆的。2、抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導學生從課文的內(nèi)容想開去。文章開頭和結(jié)尾都用了一個設(shè)問句：“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?”抓住這個設(shè)問句，引導學生思考：課文提了一個什么問題?回答了嗎?你從哪里看出來的?從中你感受到什么?讓學生圍繞上述問題，在自讀感悟的基礎(chǔ)上與同學交流，鼓勵學生從不同的角度想開去，從課內(nèi)延伸到課外，由自己聯(lián)系到他人……拓展學生的思維，發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。說學法“教是為了不教”。教學目標不僅要讓學生學會，而且要引導學生會學。在教學過程中，我放手讓學生去充分感知語言材料，自己讀課文，品讀感悟，滲透了“讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（感受）的學法。讀寫遷移法：讀是吸收，寫是表達。在學生朗讀理解是怎樣描寫日子來去匆匆后讓學生也寫寫自己或身邊的日子是怎樣過的，從讀學寫，以寫促讀，讀寫互相促進。從閱讀的內(nèi)容想開去的學習方式。說教學程序一、激趣導入，鼓勵質(zhì)疑首先師生談話，學生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言，初步培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導入：“讓我們來學習一篇描寫時間的文章——著名現(xiàn)代作家朱自的散文《匆匆》”板書課題后鼓勵學生質(zhì)疑：“看到題目，你想知道什么?”“這些問題你想怎么解決?”根據(jù)學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態(tài)。二、初讀感知，讀中悟?qū)W蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。在兒童的神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么?”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。三、細讀探究，品味感悟課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我指導學生自主朗讀，抓住重點詞句進行品味，探究文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。1、默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句，讀一讀，把你的感受寫在旁邊。2、交流感受：你讀懂了什么?從句中你體會到的什么思想感情?3、師生品味重點句子“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去……”“于是，洗手的時候……吃飯的時候……掩著面嘆息……”4、師生交流評價在這里我一方面鼓勵學生自主的選擇教學內(nèi)容，同時又充分發(fā)揮教師自身的主導作用。學生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現(xiàn)了學習的自主性。而師生共同研讀討論重點句段，有利于解決重難點，也體現(xiàn)了互動性。5、仿寫句子：自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的?仿照課文的寫法寫幾句話。教學中不僅注重讀的指導，還要進行寫的訓練。在這里我由讀引入寫，讓學生在讀懂是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎(chǔ)上，引導學生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實際進行仿寫練習，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移。四、感情朗讀，深化情感《語文課程標準》中對朗讀特別強調(diào)，把正確、流利、有感情三方面的要求貫穿到各個學段。教學時，我注重學生的朗讀指導，特別是指導朗讀的層次性。一開始，教師范讀，激發(fā)學生朗讀的興趣；再讓學生自主研讀，找自己喜歡的句子或自己喜歡的方式讀；最后讓學生配樂讀。文章多處運用各種修辭手法和大量的疊詞，語言優(yōu)美，讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn)，在美妙、抒情的樂曲中朗讀，就把學生的情感調(diào)動起來了。學生在讀中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與感悟，再次受到情感的熏陶。（四）課后延伸，拓展閱讀。抓住開頭和結(jié)尾的設(shè)問句，引導學生從課文的內(nèi)容想開去?！澳懵斆鞯?，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢?”回答了沒有?讀了這篇文章，你想到了什么?鼓勵學生從不同的角度去想開去，積極拓展他們的思維。并讓學生懂得要深化理解課文的思想內(nèi)容，就要從所讀的文章想開去，展開聯(lián)想的讀書方式。另外，為了把課內(nèi)課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，我還布置了課外閱讀作業(yè)：1、讀一讀《跟時間賽跑》和《長歌行》。2、寫一句有關(guān)時間的句子做為自己的座佑銘。3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》、《春》等著名的散文，學習積累優(yōu)美的語言。這樣讓學生真正做到在生活學校語文，在生活中用語文!板書設(shè)計上，我力圖遵循簡潔、美觀、原則，板書重點詞語，讓學生更好地理解課文內(nèi)容和積累優(yōu)美的語句?！洞掖摇氛Z文教案8一、從課題入手，引導學生統(tǒng)覽全文首先，讓學生談一談“匆匆”是什么意思，生活語言中什么時候用到“匆匆”一詞；然后，引導學生初步讀課文，體會所說的”“匆匆”指什么，從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”，并交流對課文內(nèi)容的理解。二、有感情地朗讀課文，體會情感根據(jù)課文語言流暢上口和情感表達直白濃烈的特點，重點指導學生有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流，真正達到有感情朗讀的要求。在學生朗讀的基礎(chǔ)上，引導學生背誦感受深的段落。三、激發(fā)興趣，為文配畫1巳提出要求。朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV，請大家賞美畫，聽美文?？赐辍逗商猎律泛?，再引導學生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。2感悟散文意境，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。3構(gòu)思畫面，畫外配音。這一環(huán)節(jié)，請小組同學合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容，要求有朗讀，有畫中景的描述，舉例如下（第一自然段）。生（甲）：（描述場面）一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到了這去年住過的地方。生（乙）：（朗讀）燕子去了，有再來的時候。生（丙）：（描述場面）燕子飛過青青的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色……生（乙）：（朗讀）楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是……4小組學習后，充分展示他們的學習成果，相機評價、鼓勵。四、動手實踐，擴展學習讀好課文后，布置學生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌、古代詩詞、名言警句、故事等，辦專題手抄報。手抄報辦好后，開展手抄報一周展活動。在展出期間，學生可以觀摩閱讀，可以相互比較，還可以交流閱歷，進行口語交際。展出結(jié)束，從材料掌握、書寫、版面設(shè)計等方面評出優(yōu)秀小報?！洞掖摇氛Z文教案9一、談話導課教師：同學們，請看大屏幕。這是誰的照片？還記這是幾年級的照片嗎？看看照片，再看看現(xiàn)在的你們？你有什么話要說？學生討論。教師：是啊，時間過得真快并且一去不復返。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清，也有過你們同樣的感慨，并創(chuàng)作了文質(zhì)兼美的散文《匆匆》。我們今日就一起來學習文章《匆匆》，齊讀課題。二、分析課文1.自由讀課文，并且思考你從文章讀懂了什么？學生回答，教教師板書（時間匆匆流去，一去不復返）。2、時間如流水一般從我們身邊匆匆流過，我們的日子一去不復返。我們的日子到底去了哪里？（板書：去了哪里？）3．我們集體來交流一下，我們的日子它去哪了？（1）在默默里算著，八千多日子沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。你體會到什么？（找學生回答）教師：八千多個日子，如針尖上的一滴水滴在大海里同學們你算過八千多個日子大約是多少年嗎？可能一時算不出來，老教師告訴你是20多年。為什么在我們看來20年挺長，卻認為是針尖上的一滴水呢？（在時光的流里，它顯得很短暫）請你用一個詞來形容時光的短暫（渺小，轉(zhuǎn)瞬即逝，微不足道）誰來把這短暫的時光給大家讀讀。教師：說我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。你體會到了什么？沒有聲音，沒有影子是說明認為自己在這個世界上沒有留下什么痕跡，（無聲無息等）。他認為自己的八千個日子是碌碌無為的。（誰再來讀讀的心聲）（2）我們的日子還去哪了？第三段，你讀懂了什么？學生：時間過得很快。教師：請同學們再讀課文，從哪些詞體會到了？學生：跨，飛，溜，日子過的快。教師：在這里運用了擬人，把日子寫活了