第第頁(yè)初三英語(yǔ)的考試反思

初三英語(yǔ)的考試反思1

期中考試已經(jīng)結(jié)束，靜下心來(lái)好好總結(jié)這兩個(gè)多月的教學(xué)，有勝利之處，也有不足的地方。特將此總結(jié)如下：

首先針對(duì)本次期中考試，我反思一下自己的不足和改進(jìn)措施：本學(xué)期我擔(dān)負(fù)高班和高二班的英語(yǔ)，為了更好的完成后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，特對(duì)本次考試做一下總結(jié)。

一、主要問(wèn)題

班在文科班中分別列為第一、第二名，也絕大高于其他理科班；由于7班我是后來(lái)接手的，孩子們基礎(chǔ)相對(duì)比其他班要好，也都很聽(tīng)話(huà)，這次成果考的也還相對(duì)這個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)不錯(cuò)；8班相對(duì)上次月考來(lái)說(shuō)是有進(jìn)步的，有一個(gè)及格的整體也有了提高還算是欣慰的。但對(duì)于平均分40多分給我的打擊也是挺大的，所以針對(duì)這個(gè)分?jǐn)?shù)結(jié)合平常的學(xué)習(xí)狀況我也進(jìn)行了反思，主要有以下問(wèn)題：

1、其中存在的最大問(wèn)題是同學(xué)們基礎(chǔ)太差，基本上可以說(shuō)是零基礎(chǔ)。他們寫(xiě)的作文常常主賓不分，詞性不分，話(huà)不成句句不成章，比如：IisLihua?；蚴荌likeshe。我真的高估了同學(xué)的水平，學(xué)校生都會(huì)寫(xiě)的作文他們都不會(huì)，看來(lái)真得"從頭"開(kāi)始了。

2、同學(xué)做題時(shí)過(guò)于馬虎，沒(méi)有很好地培育同學(xué)的做題技巧。比語(yǔ)法填空題：好不簡(jiǎn)單會(huì)填一個(gè)空，忘了首字母要大寫(xiě)了，白白失分，對(duì)他們也算是個(gè)教訓(xùn)吧。

3、課后反饋工作做的不到位。學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，同學(xué)或許當(dāng)時(shí)學(xué)懂了，但過(guò)一會(huì)就會(huì)忘卻，我沒(méi)有實(shí)時(shí)讓他們背誦記憶和復(fù)習(xí)，而是培育他們自覺(jué)去背去復(fù)習(xí)，過(guò)高評(píng)價(jià)了同學(xué)的自學(xué)技能。而且對(duì)于四中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，幾乎大多數(shù)人是完全沒(méi)有自學(xué)技能的，所以就更得靠我的督促和引導(dǎo)了，以后多留意這方面的問(wèn)題。

4、忽視了同學(xué)的知識(shí)運(yùn)用技能。尤其是最近講課的時(shí)候發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題，講詞語(yǔ)造句的時(shí)候，當(dāng)時(shí)一起領(lǐng)著大家說(shuō)能明白，讓同學(xué)自己站起來(lái)說(shuō)就不會(huì)了，他們只是把知識(shí)死記住了，并沒(méi)有明白如何去運(yùn)用詞語(yǔ)造句子，所以我更應(yīng)當(dāng)留意教會(huì)同學(xué)們?nèi)ッ艚莸剡\(yùn)用知識(shí)，而不是死記硬背。

5、做不出題，缺少練習(xí)。在平常我們著重的是課文的諒解以至于同學(xué)們一看到題就手足無(wú)措做不出來(lái)，也不想做，這就是平常練的少，太生疏了，應(yīng)當(dāng)多學(xué)多練，練的多了自然而然的也就會(huì)了。

二、針對(duì)同學(xué)們這種零基礎(chǔ)以及課堂狀況，我決斷采用以下措施改進(jìn)

1、讓同學(xué)們寫(xiě)下反思以及對(duì)自己的看法或建議，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)自己的不足實(shí)時(shí)改正，師生共同進(jìn)步。找一些個(gè)別同學(xué)談?wù)勑?，?shí)時(shí)予以鼓舞與信心，不是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

2、仔細(xì)設(shè)置課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮同學(xué)的潛能。著重同學(xué)的只是運(yùn)用技能，讓同學(xué)說(shuō)，做，真正學(xué)到知識(shí)。

3、每天督促、檢查、反饋。確保同學(xué)能真正掌控，扎牢知識(shí)。

4、多和其他崗友溝通，實(shí)時(shí)交換看法，相互改進(jìn)共同進(jìn)步。

三、談一談在教學(xué)中的隨感

詞匯教學(xué)中，老師要特別留意教學(xué)方法，有的同學(xué)不認(rèn)識(shí)音標(biāo)，不會(huì)讀單詞老師讀了在單詞上拼拼音，學(xué)校生的做法；而且這種方法費(fèi)時(shí)又費(fèi)勁學(xué)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，這種機(jī)械的操練和講解詞匯的方法是不行的。老師要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到適當(dāng)?shù)那榫澈蛫蕵?lè)中，使同學(xué)學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此，我認(rèn)為教學(xué)詞匯要做到以下幾點(diǎn)：

1、大膽加入音標(biāo)教學(xué)，培育同學(xué)自學(xué)單詞的技能。我們自己要示范到位，發(fā)音清楚、精確，講解發(fā)音要點(diǎn)，讓同學(xué)聽(tīng)清后再跟說(shuō)。同時(shí)，給同學(xué)們放一些標(biāo)準(zhǔn)音頻，精確糾音。

2、貼近生活，同學(xué)都喜愛(ài)在情境中學(xué)習(xí)單詞，這樣不會(huì)感到枯燥乏味?？梢月?lián)系實(shí)際組詞造句，用他們比較感愛(ài)好的話(huà)題來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，要留意督促同學(xué)們仔細(xì)學(xué)習(xí)。

任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，要給同學(xué)提供明確真實(shí)的語(yǔ)言信息，從而使之掌控并運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)。所以老師設(shè)計(jì)時(shí)要做到任務(wù)真實(shí)。要從同學(xué)的認(rèn)識(shí)水平和生活實(shí)際出發(fā)，任務(wù)要可完成并由易到難，層次分明。

要掌握課堂，提高課堂課堂效率。英語(yǔ)教學(xué)中有許多的活動(dòng)，往往活動(dòng)一興奮課堂會(huì)涌現(xiàn)失控。假如停下來(lái)，同學(xué)又不愿意。因此老師要留意指導(dǎo)同學(xué)遵守一些規(guī)章，實(shí)時(shí)處理課堂內(nèi)的意外事項(xiàng)。依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)、知識(shí)背景和理解技能掌握語(yǔ)言的難易程度。

總之，英語(yǔ)教學(xué)要立足同學(xué)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置和課堂管理上多下苦功。我相信只要全身心地投入教學(xué)，定會(huì)得到同學(xué)微笑的回報(bào)！

初三英語(yǔ)的考試反思2

英語(yǔ)一向是我的'弱項(xiàng)，這次也一樣，成果甚至更糟，著實(shí)令我大吃一驚。

看了一下試卷，又是聽(tīng)力的地方扣了不少分，的確，這個(gè)地方的總是提不上去，老師給我們講過(guò)許多方法。通過(guò)分析，我知道了，原來(lái)問(wèn)題出在自己身上，是自己沒(méi)有堅(jiān)持，總是半途而廢，聽(tīng)錄音的時(shí)間也很短。聽(tīng)力曾被老師稱(chēng)為"最簡(jiǎn)約的題目"，的確如此，但我卻總在這里失分，雖然老師曾不止一次地找我談話(huà)，諄諄地教育了我們一番，以我們的水平，絕對(duì)不應(yīng)當(dāng)停留在這里止步不前的，我們還有待提高。

中間部分扣得較少，繼續(xù)加油。最嚴(yán)峻的那么是閱讀理解，掌控的詞匯量太少，文章讀不懂，無(wú)法理解大意，做題非常吃力。平常盼望通過(guò)閱讀一些課外的英語(yǔ)書(shū)，來(lái)增長(zhǎng)知識(shí)，卻愈看愈糊涂。對(duì)英語(yǔ)單詞的掌控反而更加雜亂。做題不會(huì)動(dòng)腦筋，略微有一些繞圈子的題，便想不出來(lái)了。平常做作業(yè)時(shí)也沒(méi)有做到精益求精，許多語(yǔ)法與單詞不懂的也不問(wèn)不查，就讓它堆集在一起，形成了一個(gè)大的難題。

通過(guò)考試，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

1、詞匯量過(guò)少，不只是閱讀理解做不出來(lái)，是作文寫(xiě)得也過(guò)于蒼白無(wú)力，錯(cuò)誤不少。

2、不會(huì)動(dòng)腦筋，有些問(wèn)題只是在原有的基礎(chǔ)上增加了一點(diǎn)難度，便做不出來(lái)了。

3、語(yǔ)法還應(yīng)記得更加堅(jiān)固，不可馬虎，不僅要牢記筆記，還要敏捷運(yùn)用，學(xué)會(huì)舉一反三。

針對(duì)這幾點(diǎn)，我計(jì)劃做一個(gè)錯(cuò)題集。這種記錄重要的單詞用法，語(yǔ)法知識(shí)，自己平?；蛘呖荚嚂r(shí)的錯(cuò)題，并且常常去看看。盼望自己成為一個(gè)對(duì)于英語(yǔ)的思索習(xí)慣，這次錯(cuò)的題目盡量不要再犯。重點(diǎn)是做錯(cuò)的。常常做錯(cuò)的題，不管是查資料還是問(wèn)老師同學(xué)，要把它徹底弄懂的。

間或一兩次的勝利并非自己的真實(shí)水平，我要通過(guò)自己的努力來(lái)證明自己。下一次的考試，肯定要發(fā)揮出自己的最正確水平，爭(zhēng)取達(dá)到滿(mǎn)足的成果，不能再讓英語(yǔ)成為"拖后腿"的科目，爭(zhēng)取取得最優(yōu)異的成果。

以上這篇是英語(yǔ)考試總結(jié)與反思。就為您介紹到這里，盼望它對(duì)您有援助。假如您喜愛(ài)這篇文章，請(qǐng)共享給您的好友。

初三英語(yǔ)的考試反思3

一、區(qū)模考試后的反思：

從試題的命題來(lái)看，這套試題強(qiáng)調(diào)考查同學(xué)對(duì)整體的把握技能。整份試卷沒(méi)有繁、難、偏、怪的試題，與教學(xué)內(nèi)容相全都。試題著重情景設(shè)計(jì)和命題的真實(shí)性，力求通過(guò)實(shí)際情景和語(yǔ)境的設(shè)置來(lái)考查考生。

從同學(xué)的答題狀況來(lái)分析：高分的同學(xué)不多，成果達(dá)到優(yōu)秀的同學(xué)中只有3%達(dá)到了100分以上。

閱讀理解共四篇，第二篇得分狀況較差，主要緣由是部分同學(xué)缺乏認(rèn)真仔細(xì)的閱讀習(xí)慣，部分同學(xué)對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的領(lǐng)悟和依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)篇分析和綜合利用有效信息的技能差，缺乏歸納總結(jié)的技能。第三篇閱讀是回答下列問(wèn)題，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的訓(xùn)練，同學(xué)基本上掌控了答題技巧，同學(xué)得分狀況良好。

單詞拼寫(xiě)、補(bǔ)全對(duì)話(huà)盡管比較基礎(chǔ)，許多同學(xué)還是感到無(wú)從下手，尤其是比較差的同學(xué)，答題狀況較差，Whereisitmadein?的錯(cuò)誤許多。此外，單詞拼寫(xiě)中沒(méi)有留意到運(yùn)用正確的詞形，失分率較高。

從作文的大體狀況來(lái)看，同學(xué)的中文式英語(yǔ)很普遍，不會(huì)正確判斷和選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。

二、復(fù)習(xí)計(jì)劃以及努力的方向：

六月份，我們將進(jìn)入考前指導(dǎo)與綜合復(fù)習(xí)階段。主要目的是適應(yīng)中考要求，提高理解技能，增加悟性，提高應(yīng)試技巧。側(cè)重培育

同學(xué)審題解題技能，同時(shí)要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和技能考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——技能——知識(shí)。由于有了前面的復(fù)習(xí)，同學(xué)對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了肯定程度的掌控，所以老師要全力投入到綜合性的復(fù)習(xí)中。詳細(xì)做法是〔一〕依據(jù)今年中考考點(diǎn)和要求，對(duì)同學(xué)進(jìn)行適應(yīng)性的操練，提高同學(xué)的答題速度?！捕硨?duì)以前考生易做錯(cuò)的題，再次以試題的形式涌現(xiàn)，讓考生再做和練?！踩吃诤箅A段對(duì)考生進(jìn)行心理培訓(xùn)和調(diào)整以及在答題時(shí)應(yīng)留意的環(huán)節(jié)。我們的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

1.抓實(shí)詞匯復(fù)習(xí)，堅(jiān)持常規(guī)性聽(tīng)寫(xiě)，在復(fù)習(xí)階段著重傳授記憶單詞有效方法。

2.閱讀訓(xùn)練抓長(zhǎng)效，明確閱讀考查特點(diǎn)，定出內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持每天一篇閱讀理解或完形填空，針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.書(shū)面寫(xiě)作訓(xùn)練要留意寫(xiě)作技巧和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練：規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要低起點(diǎn)、多層次，小階梯、大跨度，1〕堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練—單詞/詞組造句；2〕開(kāi)展仿照性寫(xiě)作練習(xí)：替換人物姓名，將文中主人翁變成同學(xué)自己、或自己的伙伴；更改故事發(fā)生時(shí)間，練習(xí)時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換；更改故事發(fā)生地點(diǎn)等。3〕看圖作文；4〕命題小作文。

作文要反復(fù)強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)作文的四個(gè)基本要素〔人物who、事項(xiàng)what、時(shí)間when、地點(diǎn)where〕;強(qiáng)調(diào)首段首句；提示同學(xué)避開(kāi)考試中被“誤判”

通過(guò)前一階段的復(fù)習(xí)，差生幾乎沒(méi)有提高。下一階段，我們還要以一如既往抓差生。著重和差生的溝通情感溝通，進(jìn)入復(fù)習(xí)的沖

刺階段，使他們從思想上重視這門(mén)課，對(duì)差生降低學(xué)習(xí)要求，老師要擺正心態(tài)，發(fā)覺(jué)差生的優(yōu)點(diǎn)實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，提高他們的自信心。課后輔導(dǎo)有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)，力求降低低分率，提高后30%的平均分。

初三英語(yǔ)的考試反思4

上周四的月考結(jié)果出來(lái)了，本班成果是意料之中的糟糕，從入學(xué)成果來(lái)看，我班英語(yǔ)有20幾個(gè)不及格，這就已經(jīng)奠定了后來(lái)的結(jié)果，許多事情真的是大家都心知肚明的?；蛟S，是真的我水平有限，都是從初一接手的新生，差距怎么就這么大呢？

從成果分析來(lái)看，總分值有3個(gè)，90分以上的20個(gè)。差距就在這一部分上，在平常上課提問(wèn)來(lái)看，只有這一部分同學(xué)比較積極，而80分以上的有12個(gè)，這些同學(xué)，需要在平常多加提問(wèn)和關(guān)注，爭(zhēng)取到更高的層次上來(lái)。70分以上的只有2個(gè)，60分的只有一個(gè)，中間能量太薄弱了，可以爭(zhēng)取的太少了。剩下不及格的，都在十幾二十幾三十幾分左右，真的是太難提高了，而且，這部分同學(xué)不光英語(yǔ)不及格，其他科目也這樣，我現(xiàn)在手足無(wú)措了。不過(guò)，我也不能放棄他們，在期中考試之前，多下點(diǎn)功夫，盼望能有所提高。英語(yǔ)在現(xiàn)在來(lái)說(shuō)還是比較重要的科目，假如一開(kāi)始就不及格，就很難再提高了，所以，對(duì)那一部分不及格和六七非常的同學(xué)，課后補(bǔ)補(bǔ)課，能提高多少是多少吧。

上一周我們學(xué)校進(jìn)行了一次月考，試卷下發(fā)后我進(jìn)行了深刻反思。我班同學(xué)人數(shù)相對(duì)其他班少，現(xiàn)有人數(shù)47，及格44人，總分值一人，90分以上28人，70到90段13人，本次試卷是一單元檢測(cè)題，題目沒(méi)有做過(guò)但比較簡(jiǎn)約，全在課堂教學(xué)訓(xùn)練的范圍，通過(guò)分析尖子生太少，需要加強(qiáng)對(duì)尖子生的培育和訓(xùn)練，提高90分以上同學(xué)的做題技能，努力打造70到90段同學(xué)，加強(qiáng)對(duì)這一段同學(xué)的輔導(dǎo)和督促。前一段教學(xué)從26個(gè)字母開(kāi)始，對(duì)同學(xué)要求同等，這次通過(guò)成果發(fā)覺(jué)了同學(xué)的差異，依據(jù)同學(xué)成果，在以后的教學(xué)中加強(qiáng)分層教學(xué)，減輕同學(xué)心理壓力，提高同學(xué)學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中著重培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)仔細(xì)細(xì)心做題的技能。

上周四學(xué)校進(jìn)行了月考，試卷是第一單元檢測(cè)題，試題的安排特別合理、科學(xué)，著重基礎(chǔ)知識(shí)，但是也有技能的提升，是一份比較好的試卷。同學(xué)的成果并不是很好，雖然90分以上的人數(shù)不少，但是同學(xué)的答題狀況并不抱負(fù)，有一部分同學(xué)的單詞拼寫(xiě)，大小寫(xiě)方面不規(guī)范，應(yīng)當(dāng)大寫(xiě)的沒(méi)有大寫(xiě)，說(shuō)明同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成不好，以后在這一方面要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)的要求和訓(xùn)練。還有課代表和老師和同學(xué)之間的不協(xié)調(diào)，不同步，許多時(shí)候老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成，課代表和同學(xué)相互推卸責(zé)任，長(zhǎng)期下去勢(shì)必會(huì)影響成果，所以要加強(qiáng)師生的溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，更好的提高同學(xué)的成果。

初三英語(yǔ)的考試反思5

初二第一學(xué)期的期中考試在焦灼而繁忙中結(jié)束了。我們和同學(xué)一樣也在焦灼而急迫的渴望中，等來(lái)了成果的公布。每次考試，每次都要反思，只有在反思中才能進(jìn)步。

本次英語(yǔ)考試卷以高考題為主，五篇閱讀理解全部是20**年的高考原題，完型，語(yǔ)法填空，短文改錯(cuò)，難度適中，但著重理解技能的考察，因此還是讓不少同學(xué)大呼“缺憾”。缺憾的是，閱讀五篇，教室上我把其中的四篇都全文翻譯過(guò)，但在考試時(shí)，同學(xué)只是覺(jué)得熟識(shí)，卻總也想不起來(lái)題目的真正答案，因而后悔萬(wàn)分。成果自然也好不到哪兒去。

考試成果分析：

英語(yǔ)單科劃線(xiàn)前60名，文科一本線(xiàn)，100分。四個(gè)文科班：一班11人，二班7人，三班10人，四班13人。段平均分：81。9。文科最高分118，一班114二班116。此次考試中，比較九月考二班成果整體明顯下滑，一班成果整體上升，四個(gè)文科班的最高分比起理科的132，差距的14分還是很大的。

這是我這學(xué)期接收這兩個(gè)班來(lái)的第一次全校范圍的考試，有繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方〔在此不提〕，主要是深入反思教學(xué)環(huán)節(jié)中涌現(xiàn)的問(wèn)題。

1、對(duì)于講過(guò)的原題，同學(xué)為什么記不住？緣由很簡(jiǎn)約，壓根就沒(méi)弄懂。高考題的講解都是以我分析，翻譯為主，很少讓同學(xué)參加，教室我自顧自的講解著，總覺(jué)得自己講解的很透徹，很明白，很少站在同學(xué)的角度，從他們做錯(cuò)的思路上去訂正，導(dǎo)致同學(xué)一貫都是在用錯(cuò)誤的觀念解題，自以為同學(xué)確定懂了，其實(shí)不然。

2、高考卷完成狀況檢查不嚴(yán)。高考卷的完成，都是讓同學(xué)當(dāng)成假期作業(yè)完成了，但是在假期回來(lái)的第一節(jié)上，我就開(kāi)始講解假期作業(yè)。尤其是二班，作業(yè)老是交的很慢，很無(wú)奈，我總是在沒(méi)有檢查的狀況下就把作業(yè)發(fā)了。可想而知，總是會(huì)有相當(dāng)一部分不自覺(jué)的同學(xué)卷子空白。毋庸置疑的，教室上不知所云，昏昏欲睡。這次考原題也算給了他們一個(gè)巨大的打擊。給我的教訓(xùn)就是加大作業(yè)檢查力度，不能放過(guò)任何一個(gè)漏網(wǎng)之魚(yú)！

3、從教學(xué)環(huán)節(jié)上來(lái)說(shuō)，我應(yīng)當(dāng)更充分的備同學(xué)。選修6的課本許多都是在重復(fù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，我應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)主動(dòng)性，熬煉他們的閱讀理解技能，做題方法，拓展同學(xué)思索廣度，而非我的“一言堂”。不能為了趕進(jìn)度，而大量的填鴨，多給同學(xué)教室上的思索消化時(shí)間，是我要努力做到的。

總之，無(wú)論結(jié)果是好，是壞，該過(guò)去的始終要過(guò)去，我們還是要繼續(xù)努力朝前邁進(jìn)，不氣不餒，不驕不躁！

初三英語(yǔ)的考試反思6

一、第一次模擬考試后的反思：

1.考試成果分析：〔略〕

2.從試題的命題來(lái)看：

這套試題能夠根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，汲取新課程改革的理念和精神，命題著重知識(shí)的綜合，強(qiáng)調(diào)考查同學(xué)對(duì)整體的把握技能。整份試卷沒(méi)有繁、難、偏、怪的試題，與教學(xué)內(nèi)容相全都，與同學(xué)的學(xué)情相吻合；

試題著重情景設(shè)計(jì)和命題的真實(shí)性，力求通過(guò)實(shí)際情景和語(yǔ)境的設(shè)置來(lái)考查考生。試題表達(dá)了語(yǔ)篇層次的綜合性考試進(jìn)展的命題方向，有利于考查考生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用技能。有利于引導(dǎo)老師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，留意加強(qiáng)同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際的技能的培育。

我們認(rèn)為：這份試卷具有肯定的區(qū)分度。整份試卷中，完形填空的難度略低于中考。記敘文是同學(xué)比較易于理解的一種文體，假如采納科普類(lèi)文體，難度會(huì)加大，試題的區(qū)分度會(huì)增加。此外，書(shū)面表達(dá)是同學(xué)熟識(shí)的話(huà)題，易于下筆，難度不大。

3.從同學(xué)的答題狀況來(lái)分析：

高分的同學(xué)不多，成果達(dá)到優(yōu)秀的同學(xué)中只有30%達(dá)到了100分以上。聽(tīng)力部分的聽(tīng)對(duì)話(huà)、選圖片，圖片看不清晰；短文理解，語(yǔ)篇較長(zhǎng)，理解有難度，同學(xué)錯(cuò)誤率很高。

完形填空是一片講解并描述母親鼓舞孩子立志，最終獲得勝利的短文，需要同學(xué)能夠站在的角度，理解這種感情，從答題狀況分析，一部分同學(xué)對(duì)短文的整體理解，分析判斷技能比較差，同學(xué)依據(jù)上下文，正確判斷詞的用法的技能差，缺乏良好的閱讀理解技能、綜合分析技能和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的實(shí)踐技能。

閱讀理解共三篇，第二篇得分狀況較差，主要緣由是部分同學(xué)缺乏認(rèn)真仔細(xì)的閱讀習(xí)慣，部分同學(xué)對(duì)篇章結(jié)構(gòu)的領(lǐng)悟和依據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行語(yǔ)篇分析和綜合利用有效信息的技能差，缺乏歸納總結(jié)的技能。第三篇閱讀是回答下列問(wèn)題，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的訓(xùn)練，同學(xué)基本上掌控了答題技巧，同學(xué)得分狀況良好。

單詞拼寫(xiě)、補(bǔ)全對(duì)話(huà)盡管比較基礎(chǔ)，許多同學(xué)還是感到無(wú)從下手，尤其是比較差的同學(xué)，答題狀況較差，Whereisitmadein?的錯(cuò)誤許多。此外，單詞拼寫(xiě)中沒(méi)有留意到運(yùn)用正確的詞形，失分率較高。

從作文的大體狀況來(lái)看，同學(xué)的中文式英語(yǔ)很普遍，不會(huì)正確判斷和選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)進(jìn)行

書(shū)面表達(dá)。

二、復(fù)習(xí)計(jì)劃以及努力的方向：

五月份，我們將進(jìn)入考前指導(dǎo)與綜合復(fù)習(xí)階段。主要目的是適應(yīng)中考要求，提高理解技能，增加悟性，提高應(yīng)試技巧。側(cè)重培育同學(xué)審題解題技能，同時(shí)要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，知識(shí)考查和技能考查并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到良性的循環(huán)：知識(shí)——技能——知識(shí)。由于有了前面的復(fù)習(xí)，同學(xué)對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了肯定程度的掌控，所以老師要全力投入到綜合性的復(fù)習(xí)中。詳細(xì)做法是〔一〕依據(jù)今年中考考點(diǎn)和要求，對(duì)同學(xué)進(jìn)行適應(yīng)性的操練，提高同學(xué)的答題速度?！捕硨?duì)以前考生易做錯(cuò)的題，再次以試題的形式涌現(xiàn)，讓考生再做和練?！踩吃诤箅A段對(duì)考生進(jìn)行心理培訓(xùn)和調(diào)整以及在答題時(shí)應(yīng)留意的環(huán)節(jié)。我們的詳細(xì)復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

1.抓實(shí)詞匯復(fù)習(xí)，堅(jiān)持常規(guī)性聽(tīng)寫(xiě)，在復(fù)習(xí)階段著重傳授記憶單詞有效方法。

2.閱讀訓(xùn)練抓長(zhǎng)效，明確閱讀考查特點(diǎn)，定出內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持每天一篇閱讀理解或完形填空，針對(duì)中考題型進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3.書(shū)面寫(xiě)作訓(xùn)練要留意寫(xiě)作技巧和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練：規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求，訓(xùn)練設(shè)計(jì)要低起點(diǎn)、多層次，小階梯、大跨度，1〕堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練—單詞/詞組造句；2〕開(kāi)展仿照性寫(xiě)作練習(xí)：替換人物姓名，將文中主人翁變成同學(xué)自己、或自己的伙伴；更改故事發(fā)生時(shí)間，練習(xí)時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換；更改故事發(fā)生地點(diǎn)等。3〕看圖作文；4〕命題小作文。

作文要反復(fù)強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)作文的四個(gè)基本要素〔人物who、事項(xiàng)what、時(shí)間when、地點(diǎn)where〕;強(qiáng)調(diào)首段首句；提示同學(xué)避開(kāi)考試中被“誤判”

通過(guò)前一階段的復(fù)習(xí)，差生幾乎沒(méi)有提高。下一階段，我們還要以一如既往抓差生。著重和差生的溝通情感溝通，進(jìn)入復(fù)習(xí)的沖刺階段，使他們從思想上重視這門(mén)課，對(duì)差生降低學(xué)習(xí)要求，老師要擺正心態(tài)，發(fā)覺(jué)差生的優(yōu)點(diǎn)實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)，提高他們的自信心。課后輔導(dǎo)有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)，力求降低低分率，提高后30%的平均分。

初三英語(yǔ)的考試反思7

九班級(jí)是整個(gè)中學(xué)階段的重要一年，為使同學(xué)在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成果，我們九班級(jí)英語(yǔ)備課組的幾位老師集思廣益，發(fā)揮集體的`聰慧，在教學(xué)中取得了一點(diǎn)成果?，F(xiàn)在我把我們的做法總結(jié)如下：

一、深入了解同學(xué)學(xué)情，培育同學(xué)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們的同學(xué)大多來(lái)自于農(nóng)村，新目標(biāo)英語(yǔ)對(duì)我們的同學(xué)來(lái)說(shuō)不僅內(nèi)容多，而且繁復(fù)，要背的單詞、詞組、語(yǔ)法知識(shí)多，久而久之，稍稍懶散一些的同學(xué)就會(huì)在不知不覺(jué)中妥協(xié)，甚至放棄，因而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。我任教的九班級(jí)兩個(gè)班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對(duì)以上狀況，要轉(zhuǎn)變這種局面，我們覺(jué)得培育同學(xué)的愛(ài)好和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，因而在教學(xué)中我在這些方面做了不少努力。培育同學(xué)課前多預(yù)習(xí)，課堂上集中留意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。不能似懂非懂。課后仔細(xì)完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成果稍好的同學(xué)請(qǐng)教。利用晨讀時(shí)間培育同學(xué)大聲朗讀的習(xí)慣，英語(yǔ)筆頭練習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)少一些，但課后要安排肯定的時(shí)間鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)教給同學(xué)一些學(xué)習(xí)技巧，敏捷掌控學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，舉一反三，融會(huì)貫穿，只有這樣，才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不簡(jiǎn)單忘卻。

二、協(xié)作課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)仔細(xì)搞好備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備同學(xué)，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。這個(gè)班在經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有很大的起色，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，就照看不到整體，時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)欠佳。但是，我備課時(shí)留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)針對(duì)不憐憫況，在授課時(shí)采用了不同的方法。效果就比較抱負(fù)。

三、仔細(xì)組織課堂教學(xué)，打造高效課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的成敗徑直影響著教學(xué)效果。所以上課我設(shè)法吸引同學(xué)，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部。另外，我每天都堅(jiān)持保持充分的精神，讓同學(xué)感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。在課堂上采納多種教學(xué)方式，利用多媒體、展示臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，加強(qiáng)師生溝通，使他們能在輕松、開(kāi)心、合作、溝通中學(xué)到知識(shí)。依據(jù)不同同學(xué)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，樹(shù)立同學(xué)的自信心，讓各層次的同學(xué)都得到提高。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練，以促進(jìn)同學(xué)的綜合運(yùn)用技能。為了讓同學(xué)真正參與到課堂中來(lái)，凡是同學(xué)自己能講清晰的問(wèn)題，都讓同學(xué)自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時(shí)間都留給同學(xué)。

四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，落實(shí)培優(yōu)輔差計(jì)劃

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂教學(xué)之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持仔細(xì)了解早讀狀況，發(fā)覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)訂正。課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè)問(wèn)題也實(shí)時(shí)解決，實(shí)時(shí)講清晰，讓同學(xué)即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采用強(qiáng)制背誦等方式，援助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技能。由于英語(yǔ)的非常狀況，同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)涌現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了詳細(xì)的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為四個(gè)組。第一組是技能強(qiáng)，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好而且刻苦仔細(xì)的，對(duì)他們多進(jìn)行技能訓(xùn)練，以便他們達(dá)到更高層次。第二組是有技能提高，但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采用集體輔導(dǎo)，給他們安排固定任務(wù)，不讓他們有偷懶