《艾滋病小斗士》教學設計【教學目標】

1．能正確,流利,有感情地朗讀課文。

2．學會本課7個生字,兩條綠線內的9個生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

3．默讀課文,圍繞中心問題認真思考,科學認識艾滋病,關愛艾滋病患者。

【教學過程】

一、復習鞏固

1．今天我們繼續(xù)學習第十五課，再一次走近這位艾滋病小斗士。齊讀課題

2．艾滋病小斗士是誰？

恩科西是南非的一名兒童，在他短暫的人生中遭遇到了哪些不幸？

【過渡】恩科西面對不幸是怎樣做的呢？為什么稱他為“艾滋病小斗士”？請同學們自己默讀5、6、7自然段，思考這兩個問題，畫一畫相關語句，寫一寫自己的感受。

二、學習課文

1．交流，學生讀一讀自己所畫的語句，并談談感受。

2．出示幻燈：

恩科西的身體非常虛弱，隨時可能死去。他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。

3．師：“隨時”是什么意思？可能是早上，可能是……，可能是……，也可能是……，還可能是……

4．師：一般的人如果面對如此重大的疾病，或者突然遭遇了不幸，會怎樣？

學生充分說。

師：他們的這種表現就叫作？（悲觀消沉）。小恩科西在自己隨時都可能死去的情況下，在自己非常痛苦難受的情況下，不是悲觀消沉，（板書：不是……而是……）而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。什么叫“坦然”？

生答。（心理很平靜，沒有顧慮）

5．“你能想象一下恩科西是怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病的嗎？”

生想象回答。

師：他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。

（板書：一邊……一邊……）

從這段話中你讀出了什么？（頑強、堅強、勇敢、樂觀、積極的人生態(tài)度）

指名一人讀，捧書齊讀。

6．他曾經應邀到美國出席艾滋病研討會，用纖弱的聲音不斷向世界呼吁：（出示幻燈）

要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童。

學生齊讀。

師：他拖著虛弱的病體，帶著隨時可能死去的危險，為什么還要到國外去參加這樣的大會？是為了自己的榮譽嗎？

學生答。

師小結：他這樣做當然不是為了自己的榮譽，他是為了關心艾滋病人，正因為他自己深受艾滋病的毒害，所以他才有如此切身的體會，他才會不遺余力地為艾滋病人呼吁！他的聲音是纖弱的，然而他的聲音卻是有力的！讓我們再次向恩科西那樣，不斷地向世界呼吁：

要接受和愛護艾滋病人，尤其要關心患病的婦女和兒童！

7．師：2000年7月，小恩科西參加了在南非舉行的國際艾滋病大會，并在大會上發(fā)言。（出示小恩科西在大會上的圖片和說的話）穿著一身小西服的恩科西站在主席臺上，用尚顯稚氣的聲音，向數千名與會代表講述了母親被艾滋病奪去生命，而自己也感染上了病毒的悲慘遭遇。他說：

“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子?！?/p>

他還說：

“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。”

師：科恩西為什么會有這樣的一番發(fā)言？

這與他自己的親身體驗有密切的關系。他一出生就攜帶艾滋病病毒，母親也被艾滋病奪去了生命。在生活中，他們處處遭到別人的歧視和排擠，正因為恩科西能如此深刻地感受到人們對他的歧視，他才會如此誠懇地說：（生再次齊讀恩科西的話。）

“我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。”

“人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的?！?/p>

8．師：寬大的小西服里面，包裹著瘦弱的身軀，恩科西的身體是虛弱的，聲音是稚氣的，但力量卻是巨大的！小恩科西的一番發(fā)言震撼了參加會議的各國代表的心靈，你能想象一下，當代表們聽了恩科西的話后，會怎樣想，怎樣做嗎？

生想象回答。

師小結：聽了同學們的發(fā)言，我仿佛看到了一個讓人倍感溫馨的畫面：政府開始向病人發(fā)放藥物，人們向艾滋病人伸出了友誼之手，用自己溫暖的懷抱擁抱艾滋病兒童……多么令人欣慰和感動??！

9．師：盡管恩科西感覺到生命隨時可能結束，但他依然在夢想未來。他說：（板書：盡管……但……，出示幻燈，生齊讀。）

等我長大了，我要成為一名艾滋病問題專家，周游世界，到各國演講，讓越來越多的人了解艾滋病，關心艾滋病人。

師：讀至此，你有什么感受？

生答。

師：真是讓人肅然起敬！令人悲傷、難過。多么無情的艾滋?。《嗝纯捎H可敬的小斗士！

回顧板書，作小結：恩科西得知自己的病情后，不是——，而是——，他一邊——，一邊——。盡管——，但——。這樣的人，當然無愧于“艾滋病小斗士”的光榮稱號！

三、尾聲。恩科西是面對災難時的榜樣。

1．師：雖然恩科西是堅強的，是勇敢的，但病魔卻是無情的。（出示幻燈）2022年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨的體重不到10千克（20斤）的小恩科西終于靜靜地離開了人世。

指名讀第八小節(jié)。

從“靜靜地”你感受到了什么？（勇敢、不懼怕死亡）

“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，他走的那樣平靜，那樣坦然。6月1日，當全世界的兒童都沉浸在節(jié)日的喜悅中時，他已悄悄地走完了自己的人生，他的死引起了世界上許多人的關注。

2．（出示聯合國秘書長安南的話）安南感嘆：

人類與艾滋病的斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。

恩科西的身體明明是那么虛弱，聲音明明是那么纖弱，為什么安南說是“勇敢的聲音”呢？

雖然他的身體是虛弱的，聲音是纖弱的，但是他的骨子里是堅強勇敢的，他的發(fā)言震撼著人們的心靈，這樣的聲音怎能不勇敢！

3．（出示）南非前總統(tǒng)曼德拉痛切地說：（生讀）

“又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣?！保ò鍟喊駱樱?/p>

4．人類面臨的天災越來越多，像非典、禽流感、癌癥、白血病、心腦血管病等，恩科西的頑強不屈，給所有的患者做出榜樣。今天，英雄的恩科西雖然離我們而去，但，他那震撼人心的呼喊，時刻響在人們的耳邊，留在人們心中。世界開始行動了，聯合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。這一天，紅絲帶將會飄揚在全世界的各個角落。

5．簡介“紅絲帶”（投影）。

大家想想，紅絲帶有什么含義？（投影）

6．同時，各國人們都在身體力行，關心著艾滋病人。（投影）

A．聯合國秘書長安南、國家總理溫家寶等一些領導人，都到醫(yī)院看望艾滋病人，并與他們親切握手、擁抱，并與病人共進午餐。

B．許多青少年學生也紛紛加入了關心艾滋病人的行列。

三、總結全文：

學了課文，你有哪些收獲？

我們認識了與艾滋病頑強抗爭，不斷呼吁人們關心、愛護艾滋病病人的小斗士――恩科西。一個人究竟該如何面對各種災難，恩科西為我們做出了榜樣。同學們從他的身上學到了堅強、樂觀、助人，用這樣的方式面對各種意想不到的災難，我們就一定能戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝災難！

【板書設計】

15、艾滋病小斗士

榜樣

不是……而是……

恩科西

一邊……一邊……

頑強、勇敢、樂觀、積極

盡管……但……

【教學反思】

在教學本課時我注重情感的感染，事先查找資料，了解艾滋病，然后布置學生查找資料，了解艾滋病。要想使學生被課文中的主人翁恩科西感動，首先作為授課老師先要被感動。帶著飽滿的情感帶著學生走入文本。

抓住課題中的“小斗士”導入新課，你認為什么人可以稱為“斗士”。學生踴躍回答。揭示課題后引導學生質疑，對學生的問題進行小結，帶著這些問題來學習課文。通過老師的范讀、指名讀等方式讓學生抓住文中的相關詞語和句子進行理解，感悟恩格西的“不幸、頑強、抗爭”。了解恩科西是如何與社會偏見作斗爭和如何呼吁人們一同關心其他艾滋病人的，從而加強對“斗士”的深層理解。最后引出關注艾滋病防治問題的國際性標志——“紅絲帶”，增長知識，了解它的象征意義。

如果時間允許的話，還可以進行課文理解的拓展?！澳氵€認為哪些人可以稱為斗士”？頓時教室沉靜