千里之行，始于腳下。第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《數(shù)字與信息》教學(xué)反思

2023年數(shù)字與信息教學(xué)反思第一篇：數(shù)字與信息教學(xué)反思數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動，是讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學(xué)觀，本節(jié)課老師以“數(shù)字與編碼為題，緊緊抓住了課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)通過調(diào)查、上網(wǎng)、探究，初步懂得了“編碼就是數(shù)和符號作為一種溝通語言，在現(xiàn)代社會中被廣泛的應(yīng)用。

一、課前調(diào)查，了解數(shù)字編碼在生活中的運(yùn)用。

本節(jié)課課前同學(xué)有目的地了解各種數(shù)字編碼的含義與作用。

特殊查閱了身份證、郵政編碼、電話號碼等等與同學(xué)“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的數(shù)字編碼，讓同學(xué)初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會需要之間的聯(lián)系，從而在學(xué)習(xí)中自覺主動地把詳細(xì)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。

二、課中探究溝通，了解數(shù)字編碼的意義

。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主子，自主探究和合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

“編碼這塊內(nèi)容，同學(xué)有比較厚實(shí)的生活基礎(chǔ)，對它的探究是培育同學(xué)相識事物、提高學(xué)習(xí)實(shí)力的一個(gè)良好載體。

在溝通中，每個(gè)同學(xué)都比較主動，這里不僅有編號學(xué)問的溝通，更重要的是有學(xué)習(xí)方法的溝通。

三、課后拓展延長，親熱數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

在拓展與延長這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)在詳細(xì)情境中編碼，嘗試內(nèi)容由淺入深，學(xué)會了編碼的方法，體會了編碼成功的樂趣。

在編碼的過程中，同學(xué)閱歷了運(yùn)用所學(xué)的編碼學(xué)問和思想方法思考和處理實(shí)際問題的過程，對編碼的思想和方法有了更直觀、更深刻的理解。

更重要的是給同學(xué)應(yīng)用的機(jī)會，能培育同學(xué)的數(shù)字應(yīng)用意識，進(jìn)展同學(xué)的應(yīng)用實(shí)力。

其

次篇：數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)與信息

一、導(dǎo)入新課，了解數(shù)的編碼功能。1出示1相識嗎？生：

1.師：你想到了什么？生：1個(gè)蘋果、1位老師、1間教室、1所學(xué)校師：1個(gè)蘋果、1位老師，這里的“1表示生：數(shù)量板書：數(shù)量師：大家的發(fā)言很精彩，感謝第一位發(fā)言的同學(xué)，是你的志氣鼓舞了大家。

這里“第1位的“1表示、生：依次板書：依次2師出示這是10，可以表示數(shù)量嗎？生：可以師：說說看生：10棵樹、10個(gè)同學(xué)師：假如表示依次呢？生：第10名、第10個(gè)

3.師：出示接著看大屏幕，你又想到了什么？生：報(bào)警電話師：沒錯(cuò)！這三個(gè)數(shù)字的組合，傳遞給我們的信息是：一個(gè)特別的電話號碼。

通常怎么讀？

生：幺幺零師：“幺幺零它還表示數(shù)量嗎？依次呢？生：不表示數(shù)量，也不表示依次師：“幺幺零既不表示數(shù)量，也不表示依次。

它是把三個(gè)數(shù)字進(jìn)行編碼。板書：編碼師：數(shù)字組成數(shù)，可以用來表示數(shù)量、依次，表達(dá)信息；數(shù)字通過編碼，也能表達(dá)確定的信息。

這就是今日我們一起要探討的內(nèi)容：數(shù)字與信息。

板書課題：數(shù)字與信息

二、初步了解編碼規(guī)章。

師出示：假如三個(gè)數(shù)字這樣組合，你有什么想法？生：它不是一個(gè)數(shù)，由于一個(gè)數(shù)的最高位不能為“0。

師：有道理！想想，在哪見過它？生：我在運(yùn)動員的衣服上見過師：出示你和老師想到一塊兒去了！瞧！這位運(yùn)動員的編號是生：零幺幺師：看來??！編號時(shí)，可以用0開頭。

誰知道？為什么

要以“0開頭呢？生：我想?yún)⑴c這場競賽的運(yùn)動員可能有幾百人。

師：還有誰想說？生：師：從他們的發(fā)言中我們能感受到編號與被編的總?cè)藬?shù)有關(guān)。請你猜一猜，這場運(yùn)動會的運(yùn)動員人數(shù)可能是哪種答案？出示生：選擇B師：假如這場運(yùn)動會有幾千人參與，11號運(yùn)動員的號碼呈現(xiàn)還是“011嗎？生：不是師：那如何調(diào)整？生：0011師：由此想到，“編碼與我們以往學(xué)習(xí)的認(rèn)數(shù)、寫數(shù)不同，可以用0開頭。

同組編碼，所用數(shù)字的個(gè)數(shù)，也就是編碼的位數(shù)應(yīng)當(dāng)相同。

三、探討身份證號，領(lǐng)悟編碼信息。

師：其實(shí)，我們每個(gè)人都有編號。

你們知道是什么嗎？生：身份證號師：你知道我國居民身份證號是幾位嗎？生：18位師：有17位或

19位的嗎？如今，請你拿出我們課前調(diào)查填寫的這張表。

同桌之間相互檢驗(yàn)一下，是否都是18位？生：同桌互查老師巡察，剛好覺察班級里是否有17+x的：咦！你的身份證號最終一位與別人不一樣哦，怎么回事呢？我們待會探討這問題！師：大家通過檢驗(yàn)，覺察身份證號都是18位嗎？出示18位生：是師：那對于身份證號，你都了解多少？它表達(dá)了哪些信息呢？把你了解到的信息和小組內(nèi)的同學(xué)說一說？生：組內(nèi)溝通身份證號表達(dá)的信息師：大家在小組里溝通了許多內(nèi)容，我們已經(jīng)感受到：從身份證號中，我們可以獲得很多關(guān)于個(gè)人的信息。

師：展現(xiàn)這是我們班同學(xué)和他爸爸媽媽的身份證號，你能猜出誰是的身份證號嗎？生：第個(gè)。師：你是怎么知

道的？生：依據(jù)誕生日期。

師：看來，身份證號中有數(shù)字表達(dá)了誕生日期的信息。

誰能到前面來一邊圈注劃線，一邊介紹他們?nèi)胰说恼Q生日期呢？生：邊劃線，邊介紹。

師：某某，你最有發(fā)言權(quán)，你說他說的對嗎？生：對師：從他的發(fā)言中，我們知道了身份證號中間的8個(gè)數(shù)字，所傳達(dá)的信息是誕生年月日，出示：年、月、日，請大家看一看自己抄寫的父母的身份證號，說一說爸爸媽媽的生日，記住爸爸媽媽的生日，爸爸媽媽會很感動的。

生：口述爸爸媽媽的生日師：請大家接著看展現(xiàn)的這三個(gè)身份證號，你還知道什么？比方，這前6位傳達(dá)了什么信息？生：身份證號前6位師：從幾位同學(xué)的發(fā)言中，我們知道了身份證號中的前6位數(shù)字表達(dá)的信息

與什么有關(guān)？生：地址師：那后4位數(shù)字表達(dá)的信息，你認(rèn)為又應(yīng)當(dāng)與什么有關(guān)呢？生：性別師：那我們展現(xiàn)的這三個(gè)身份證號，你能猜出哪個(gè)是爸爸的？那個(gè)是媽媽的？生：說師標(biāo)注：FM師：同學(xué)們猜得對不對呢？答案稍后揭曉。

師：通過剛剛的溝通，我們已初步了解身份證號中的數(shù)字表達(dá)了哪些信息，課前，我采訪了一位警察阿姨，想不想聽聽她對身份證號的介紹？生：想師：播放介紹，課件出示師：聽了這段介紹，澄清了我們的一些相識。身份證號中的前6位為行政區(qū)劃代碼；通常也稱之為“地址碼。正如同學(xué)所了解的那樣：前兩位表示省份，江蘇省用32表示；中間的兩位表示市，淮安市用08表示；最終兩位表示縣或區(qū)，26表示的就

是漣水縣。

師：***表示的地址就是江蘇省淮安市漣水縣師：剛剛有同學(xué)在下面小聲地嘀咕，說他的身份證號最終一位的校驗(yàn)碼是“X，出示如今我們知道了，這是羅馬數(shù)字，表示10。那請同學(xué)們想一想，身份證號的最終一位為什么要用羅馬數(shù)字表示10呢？為什么不用數(shù)字1和0表示10呢？生：那樣就是19位了。

師：說的沒錯(cuò)！看大屏幕！之前我們同學(xué)猜出這兩個(gè)身份證號分別是爸爸媽媽的。

如今我們來驗(yàn)證一下，倒數(shù)其次位是“是單數(shù)，因此這個(gè)身份證號是爸爸的；這個(gè)身份證號的倒數(shù)其次位是“是雙數(shù)。

所以推斷是媽媽的。師：看來你們所說的“猜是指視察、比較、分析和推理。大家真是越學(xué)越聰慧了！師：身份證對每個(gè)人來說，具有唯

一性。

這樣按確定規(guī)律的身份編碼能夠精確的反映了一個(gè)人的身份信息，便于在日常生活里證明自己的身份。因此，老師在這兒給大家做個(gè)有情提示：身份證對每個(gè)人來說都是特別重要的，確定要妥當(dāng)保管，不得轉(zhuǎn)借給他人。知道嗎？生：知道。

四、列舉生活中編碼應(yīng)用的例子。

1.師：在我們生活中，你還知道哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子？

2.同學(xué)例舉。

3.老師展現(xiàn)，介紹編碼。

五、嘗試編碼，體會編碼的用處。

1.師：那同學(xué)們在生活中用數(shù)字編碼表達(dá)信息究竟有什么好處呢？我們看這樣一個(gè)課件出示

2.同學(xué)嘗試編碼

3.同桌溝通編碼

4.集體溝通

5.體會編碼的用處

6.回答下列問題

六、全課總結(jié)。

1.回顧今日這節(jié)課，你有什

么收獲？

2.課外實(shí)踐第三篇：數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)金壇市華羅庚試驗(yàn)學(xué)校李繼鋒教學(xué)內(nèi)容：國標(biāo)蘇教版第十冊教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)能夠通過對電話號碼、郵政編碼等數(shù)字的視察與分析，初步了解數(shù)字可以用來表達(dá)確定的信息，并覺察一些規(guī)律。

2、培育同學(xué)初步的分析、比較、綜合運(yùn)用的實(shí)力，初步學(xué)會依據(jù)信息的特點(diǎn)進(jìn)行簡潔的編碼。

3、讓同學(xué)在和同伴的溝通中體驗(yàn)成功。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

多媒體出示跳動的數(shù)字：

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、8、9、0老師：這些數(shù)字伴隨我們成長，如今我寫數(shù)，你來讀一讀。“110你聯(lián)想到了什么？揭示課題：數(shù)字與信息

二、溝通探討，覺察規(guī)律。

1、探討電話號碼1出示一組電話號碼112114119120122117121***你知道這些是什么電話號碼？隨著同學(xué)的回答，有關(guān)圖片和音樂，讓同學(xué)身臨其境。

2同桌相互溝通家中的電話號碼和父母的手機(jī)號碼，說一說各有幾位數(shù)？老師小結(jié)：同學(xué)們知道了由數(shù)字組成的電話號碼給我們的生活帶來了許多的便利。

2、探討郵政編碼1老師出示一份自己收到的來信，放在視屏展臺上。

你知道了哪些信息？假如我們要給直溪中心學(xué)校的同學(xué)寫封信，郵政編碼是“***，它表示什么呢？江蘇省13251蘇南地區(qū)常州郵區(qū)投遞局金壇市郵局直溪支局老師：你知道寄信填寫郵政編碼有什么好處嗎

？有了郵政編碼接受機(jī)器分撿信件，將大大提高速度，減輕工作人員的勞動強(qiáng)度。

2拓展視野，視察一組郵政編碼。

依據(jù)郵政編碼說一說，這些城市在蘇南地區(qū)還是蘇北地區(qū)？

3、探討居民身份證號。

老師：你能猜一猜老師的年齡和生日嗎？出示自己的身份證號，讓同學(xué)說出老師的年齡和生日。

在小組溝通，說一說家庭成員的身份證號，你有什么覺察。

身份證號碼有的是15位數(shù)字組成，有的是18位數(shù)字組成，在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行一些介紹。

三、走進(jìn)生活，享受成功

1、同學(xué)說出日常生活中有哪些數(shù)字表達(dá)信息的例子。

2、老師展現(xiàn)從小區(qū)拍攝的圖片：摩托車、汽車牌號，樓房編號、郵箱編號、門牌號碼等。

3、嘗試用數(shù)字編碼。

出示編

寫要求：六年級同學(xué)馬上就要學(xué)校畢業(yè)了，6月25日金壇市教化局將組織統(tǒng)一考試，學(xué)校教育處的老師正忙著為他們編寫準(zhǔn)考證號呢！下面是我校去年幾位同學(xué)的準(zhǔn)考證號，你能覺察規(guī)律嗎？試著為今年430名同學(xué)編寫準(zhǔn)考證號。

姓名王紅張小強(qiáng)李飛許英蔣曉霞班級六1六1六5六7六8準(zhǔn)考證號0***0***0***0***0***2023年6月第四篇：數(shù)字與編碼教學(xué)反思16年12月4日，藝小、鐘小、倉小開展三校聯(lián)誼活動，我有幸執(zhí)教了一堂數(shù)字與編碼的數(shù)學(xué)課，這不僅是一堂三校聯(lián)誼展現(xiàn)課，而且也是我作為這里的新老師的第一堂匯報(bào)課，這是我第一次真正對外上的

第一堂公開課，傾注了我許多心血和精力，惋惜的是這一天上完這一堂課，溝通的時(shí)間并不長，所以很缺憾沒有聽到許多專業(yè)老師的指導(dǎo)和建議。

對于這樣一堂課，老師們的評價(jià)并不是許多，但是我卻聽到了老師們賜予我最大的激勵(lì)。作為一名新老師，只有三個(gè)月的教齡，的確令臺下的老師大吃一驚，對于我這樣的表現(xiàn)，新倉的倪校長賜予了我很高的評價(jià)，先是在三個(gè)方面評價(jià)了我這堂課的成功之處，同學(xué)和老師的上課氣氛特別融洽，老師提問，同學(xué)發(fā)言主動，可以看出同學(xué)跟老師的關(guān)系是特別融洽和諧的。

其次講身份證這個(gè)學(xué)問講得特別透徹和扎實(shí)，同學(xué)駕馭得特別嫻熟。

還有就是接受自己的身份證來介紹，讓同學(xué)喜聞樂見，放手讓同學(xué)去設(shè)計(jì)自己感愛好的編碼，特別

開放，讓同學(xué)的思維更加開闊。

當(dāng)然對于這樣一堂課，老師們會有許多想法，我覺得都特別有道理，究竟像110、120、119等這樣的數(shù)字是不是編碼，有沒有必要拿出來，好像跟編碼真正的意義毫無關(guān)系，許多老師都有這樣的想法，我覺得還是很有爭議的，值得推敲的，編碼的每一個(gè)數(shù)字都有它的含義，而像這樣的數(shù)字要未必有它的含義。除此之外，老師們覺得這樣一節(jié)課只設(shè)計(jì)了身份證號碼這樣一個(gè)編碼，是否可以另外增加一些編碼來進(jìn)行介紹，讓同學(xué)對于其他編碼有更多的了解?？赡苓@樣一堂課上消失的問題還有許多，老師們專業(yè)的評價(jià)讓我又增進(jìn)了不少，惋惜的就是時(shí)間太倉促，沒有更多的探討時(shí)間，不然我還可以接受老師們提出更多的珍貴看法。

總之這

樣一堂課，不管是成功還是失敗，都是我人生中第一次閱歷的，令我終生難忘的，也要感謝師傅在我試教期間賜予的指導(dǎo)和關(guān)懷，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會，同樣也感謝來傾聽我上課的老師們，能夠?qū)ξ疫@樣一個(gè)初出茅廬的新老師賜予最大的激勵(lì)以及最好的建議。

第五篇：數(shù)字與信息設(shè)計(jì)數(shù)字與信息教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級下冊數(shù)學(xué)教材3235頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查身邊的數(shù)字編碼，知道數(shù)字不但表示數(shù)量的多少，還可以表達(dá)確定的信息。

初步了解一些簡潔的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價(jià)值。

2、在詳細(xì)情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對信息進(jìn)行處理，培育收集信息、選取信息的實(shí)力，提高應(yīng)用意識。

3、在活

動過程中，學(xué)會和他人合作溝通，體驗(yàn)成功的喜悅，感受到數(shù)學(xué)與生活的親熱聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：了解數(shù)學(xué)編碼思想及身份證號碼的編碼方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)收集、分析、處理信息的實(shí)力。

教具預(yù)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題。

1、老師今日第一次和大家見面，想用一個(gè)特殊一點(diǎn)的方式和大家打個(gè)招呼，我把想和同學(xué)們說的話寫在了大屏幕上，大家請看。

課件出示一組數(shù)字：0***0***0***

2、你們知道老師和你們說的是什么嗎？其實(shí)這是老師編制的密碼，破解它的密碼本就是你們的數(shù)學(xué)書。

每組的前三位數(shù)表示的是頁數(shù)、中間兩位表示行數(shù)、最終兩位表示從左往右數(shù)第幾個(gè)字。

如今看看你們誰能最快破解

密碼。課件出示上述編碼規(guī)章

3、小結(jié)：這里這些數(shù)字不再是表示數(shù)量的多少，而是依據(jù)確定規(guī)章排列組成編碼來表達(dá)信息。

板書：編碼今日這節(jié)課我們主要探討數(shù)字編碼是怎樣表達(dá)信息的。

板書：數(shù)字與信息

二、探究活動。

1、感知數(shù)字編碼特點(diǎn)

D、老師課件出示電話號碼，問：你知道這些由數(shù)字編排成的號碼表達(dá)什么信息嗎？同學(xué)說后老師課件出示。

B、玩猜真假玩耍老師課件出示一組據(jù)說是英國的報(bào)警號碼。

同學(xué)探討：這是真的嗎？說說你的推斷依據(jù)。

老師引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：編碼應(yīng)盡量簡潔。板書：簡潔問：那么為了簡潔能把我們的手機(jī)號碼編成三位數(shù)嗎？不行，全國上億手機(jī)號碼會消失重復(fù)的。

老師引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：編碼要唯一。板書：唯一

C、課件出示導(dǎo)入新課時(shí)的那組密碼：0***0***0***同學(xué)探討：這里面消失了很多0，能去掉嗎？為什么？老師結(jié)合課件引導(dǎo)同學(xué)明白：0是用來占位的，去掉后數(shù)位不固定，簡潔造成理解上的混亂。

D、小結(jié)：看來，數(shù)字在編碼時(shí)位數(shù)的多少是依據(jù)實(shí)際的需要和功能來確定的。

用數(shù)字編碼表達(dá)信息時(shí)，還要留意簡潔、唯一，要正確地運(yùn)用0。

2、了解數(shù)字編碼方法1了解身份證號碼過渡：數(shù)字編碼與我們的生活親熱相關(guān)，下面老師給同學(xué)們講一個(gè)與數(shù)字編碼有關(guān)的故事，大家聽聽看哪些地方消失了數(shù)字編碼。

小明放學(xué)回家覺察家里被壞人搶了，爺爺也受傷倒在了地上。面對這種狀況，小明該怎么辦呢？打110報(bào)警

，打120叫救援車警察問小明家住在哪兒，小明說住在某小區(qū)3棟402室。

隨后小明覺察家中的銀行卡丟了，那里面存了不少錢，但小明卻一點(diǎn)也不急。你知道為什么嗎？壞人不知道密碼警察到后覺察壞人不留神把自己的身份證丟在了現(xiàn)場，但損壞很嚴(yán)峻，只剩下身份證號碼了。課件出示身份證號：*854大家想幫警察叔叔破案嗎？那我們就一起來探討一下這個(gè)身份證號碼吧。

請同學(xué)們寫出自己或家人的身份證號碼，與這個(gè)號碼進(jìn)行比較，從中你能知道哪些信息？同學(xué)分析、探討、溝通，指名回答。

同學(xué)回答后老師課件出示一身份證號碼，以之為例分析：數(shù)數(shù)看身份證號碼共有幾位？它的前4位表示的是地址，叫地址碼。第1第2位代表省，34是安

徽?。坏?第4位表示市，01是合肥市；第5第6位表示區(qū)縣，24表示廬江縣。

它的第7至14位表示的是誕生日期，叫誕生日期碼。

為了避開在同一地區(qū)誕生日期相同的人身份證號碼會重復(fù)，就在第15至17位編上依次碼，留意看第17位上的數(shù)字，假如是單數(shù)就表示男性，假如是雙數(shù)就表示女性。

第18位是校驗(yàn)碼，是計(jì)算機(jī)算出來的，算出來是0到9沒問題，而也可能是10，寫10行嗎？這時(shí)就用羅馬數(shù)字X表示。

D、課件出示一家三口身份證號碼。

同學(xué)思考、探討：你知道哪個(gè)號碼是爸爸、媽媽、孩子的嗎？孩子是男孩還是女孩呢？2了解郵政編碼過渡：生活中利用數(shù)字編碼來傳遞信息的例子許多，例如說郵政編碼。

D、我們來看這個(gè)信封，

信封上有數(shù)字編碼嗎？它們都是什么編碼？郵政編碼。

B、你想了解***這個(gè)郵政編碼表達(dá)的信息嗎？自學(xué)課本，把你了解到的信息和同桌溝通下。

C、指名匯報(bào)：21表達(dá)什么信息