第頁(yè)英文兒歌英語(yǔ)教學(xué)方法用故事的形式幫助幼兒記憶歌詞。

我們都知道，故事對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，具有莫大的吸引。我們可以利用幼兒對(duì)故事的興趣，將一些具有情節(jié)性的歌詞內(nèi)容編成小故事講給幼兒聽(tīng)。例如"快樂(lè)蟲(chóng)寶寶：唱唱跳跳學(xué)英語(yǔ)'就是這樣一首具有故事情節(jié)的歌曲，它講述了四個(gè)可愛(ài)的蟲(chóng)寶寶出去玩，它們走得太遠(yuǎn)，媽媽著急了就用自己的聲音喚回自己的孩子，結(jié)果卻少了一個(gè)寶寶。剛開(kāi)始對(duì)這首歌孩子并不是很喜愛(ài)。可是當(dāng)改成英語(yǔ)故事時(shí)，孩子聽(tīng)得津津有味。自始至終我沒(méi)有用漢語(yǔ)講述但孩子完全能理解故事的意思。由此孩子便很快記憶了歌詞，充分了享受了唱歌的樂(lè)趣，達(dá)到了很好的效果。

用畫(huà)面來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。

我們可以用畫(huà)面來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。將歌詞內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)啟發(fā)幼兒通過(guò)畫(huà)面記憶歌詞，就像前面的例子快樂(lè)蟲(chóng)寶寶：唱唱跳跳學(xué)英語(yǔ)也是通過(guò)畫(huà)面讓孩子理解記憶的。在畫(huà)面的幫助下，孩子們用眼看，用耳聽(tīng)，用腦記，運(yùn)用了多種感觀參加學(xué)習(xí)。結(jié)束后，孩子們曲調(diào)唱得很準(zhǔn)，歌詞唱得也很準(zhǔn)。

用動(dòng)作幫助幼兒記憶歌詞。

好動(dòng)是幼兒的天性，無(wú)論是說(shuō)話還是唱歌，幼兒都是經(jīng)常以動(dòng)作相伴來(lái)表達(dá)自己的意思。依據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)幫助幼兒記憶歌詞。歌曲"Hello,goodmorning'曲調(diào)與歌詞關(guān)于幼兒來(lái)說(shuō)記憶有些困難。利用動(dòng)作，讓幼兒與自己的小伙伴一起表演而且動(dòng)作針對(duì)男孩與女孩的不同，幼兒感到非常新奇，積極性特別高，即使信心不強(qiáng)的孩子也樂(lè)于參加其中，達(dá)到了很好的效果。

可以用表演手偶劇的形式幫助幼兒記憶歌曲。

在歌曲教學(xué)中我們要不斷的變化教學(xué)的形式，依據(jù)不同歌曲的內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)方法。如：快樂(lè)蟲(chóng)寶寶：唱唱跳跳學(xué)英語(yǔ)這首歌當(dāng)中有四個(gè)人物，有Zoom、RingRing、SplishSplash、TickTock，由于人物較多我采納了手偶劇表演，整節(jié)課中孩子都很認(rèn)真，孩子在歡笑中不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了這首歌，回到家中還與爸爸媽媽一起表演。

2英文兒歌在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的作用

激發(fā)興趣。上課后，幼兒因課間活動(dòng)劇烈，注意力很難馬上回到課堂中來(lái).這時(shí)，如果誦讀一首英文兒歌，則可以集中幼兒的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松的課堂氣氛.比如，上課伊始，教師可以用全身反應(yīng)法，并通過(guò)誦讀下面這首兒歌引導(dǎo)幼兒進(jìn)入輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)：

Nodyourhead.Yes,yes,yes.

Shakeyourhead.No,no,no.

Raiseyourhand.One,two,three.

Putyourhanddown.Lookatme!

下課前誦讀兒歌有利于幼兒消除疲憊，堅(jiān)持樂(lè)學(xué)的狀態(tài)。

Twolittlehandsgo,clapclapclap,

Twolittlefeetgo,taptaptap,

Onelittlebodyturnsaround,

Onelittlechildcangoout.

練語(yǔ)音。

語(yǔ)音訓(xùn)練是〔外語(yǔ)〕學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而對(duì)音素的學(xué)習(xí)又是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段。兒歌往往容易受母語(yǔ)的影響，較難正確地發(fā)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。教師可以利用兒歌具有樂(lè)感這一特征，通過(guò)對(duì)比幾個(gè)含有相同元音音素的詞，來(lái)總結(jié)新學(xué)單詞的發(fā)音規(guī)律。兒歌中的繞口令(tonguetwister)是訓(xùn)練同學(xué)形成正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的有效形之一。

用兒歌進(jìn)行語(yǔ)音訓(xùn)練，通過(guò)感性熟悉理性推導(dǎo)出發(fā)音規(guī)律，既能讓同學(xué)在輕松的說(shuō)唱中加深對(duì)語(yǔ)音音素的理解和記憶，又能培養(yǎng)同學(xué)自我探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而拓寬同學(xué)個(gè)體發(fā)展的空間。

學(xué)詞匯

在兒童英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯教學(xué)是最大的難題之一。幼兒的瞬時(shí)記憶能力較強(qiáng)，但長(zhǎng)時(shí)記憶能力卻較弱。教師可以依據(jù)兒歌押韻、重復(fù)、易懂等特點(diǎn)，創(chuàng)編兒歌幫助同學(xué)解決這一難題。

練句型

利用兒歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容重復(fù)的特點(diǎn)進(jìn)行句型教學(xué)，能收到意想不到的效果。此外，以兒歌形式浮現(xiàn)新句型，讓幼兒在說(shuō)唱和游戲中感知新的語(yǔ)言功能，感受語(yǔ)言環(huán)境，也會(huì)加深幼兒對(duì)句型的理解，使其產(chǎn)生對(duì)新句型的感性熟悉。

在兒童英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英文兒歌，能使課堂更加豐富多彩，能讓幼兒在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，提升其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師在教學(xué)中要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，把握好兒歌教學(xué)的尺度。另外，教師還應(yīng)適當(dāng)教給幼兒朗誦兒歌的基本技巧，如在朗誦中注意重讀、連讀、停頓、升降調(diào)等語(yǔ)音知識(shí)，讓幼兒掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而體現(xiàn)兒歌的韻律美，培養(yǎng)幼兒優(yōu)良的語(yǔ)感。

3歌曲童謠英語(yǔ)教學(xué)法

童謠是符合兒童年齡特點(diǎn)的、有韻腳、有意境、有節(jié)奏、充滿童趣、朗朗上口的一種說(shuō)唱形式。兒童歌曲比童謠更具音樂(lè)性。兩種形式都有詞，且符合兒童的年齡特征，故作為一種輔助教學(xué)手段在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位。拍拍手，說(shuō)說(shuō)童謠，唱唱歌，做做游戲，在不知不覺(jué)中也打好了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。那么如何選擇兒童感興趣的、富有教育意義的、合適兒童說(shuō)唱的、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有一定輔助作用的英文童謠和歌曲呢?

小同學(xué)在小學(xué)雖說(shuō)有了一定的母語(yǔ)基礎(chǔ)，完成了母語(yǔ)的掌握過(guò)程，但對(duì)英文還處于低幼兒階段。用英文理解事物的能力在低年級(jí)幾乎沒(méi)有，到中高年級(jí)也還不高。因此，英文童謠和歌曲使用的單詞應(yīng)生動(dòng)形象，歌詞在語(yǔ)言上不應(yīng)太深，最好淺顯易懂，要能聽(tīng)的清楚，為小同學(xué)所理解。否則他們只會(huì)機(jī)械地發(fā)出聲音，并不知其含意，也就難以引起相應(yīng)的心理活動(dòng)。

英文童謠和歌曲的內(nèi)容，一般應(yīng)選擇動(dòng)植物、自然現(xiàn)象、日常用語(yǔ)、問(wèn)候、道歉、交通工具、身體的各個(gè)部分、節(jié)日等，這些都是兒童日常能接觸到的、能隨時(shí)使用的感興趣的內(nèi)容。他們對(duì)一些押韻的句子、象聲詞，甚至一些無(wú)意義的音節(jié)(如：wah,wah,wah,moo,moo,click,click)也感興趣。

另外，歌詞內(nèi)容的選擇不但要注意不同年齡兒童的興趣愛(ài)好、理解能力和語(yǔ)言發(fā)展程度等，更要注意如何在他們已有的水平的基礎(chǔ)上，稍向前發(fā)展一步。假設(shè)歌詞中適當(dāng)?shù)挠袔讉€(gè)新詞匯，這對(duì)兒童英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也能起促進(jìn)作用。如在初開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，老師應(yīng)依據(jù)所講授的內(nèi)容選擇"Hello',"HowDoYouDo',"TenLittleBabies'等歌曲，先用說(shuō)唱(chant)的形式，在用演唱(sing)形式來(lái)學(xué)習(xí)。到了中高階段可選擇"MaryHadaLittleLamb',"HeadShoudersKneesandToes'等歌曲。

4如何教唱英語(yǔ)兒歌

一、手指操在WeeSing《動(dòng)動(dòng)手指唱童謠》(ChildrensSongsandFingerplays)一書(shū)當(dāng)中，給出了很多手指操的動(dòng)作說(shuō)明。而《清華幼兒英語(yǔ)-語(yǔ)感啟蒙》的動(dòng)畫(huà)片，更是把這些手指操做的生動(dòng)形象。有人說(shuō)英文兒歌主要在于培養(yǎng)語(yǔ)感，對(duì)其中的內(nèi)容不用掌握。我不這么認(rèn)為。如果能稍加提示就能讓孩子掌握其含義，為什么不去理解這些兒歌呢?其實(shí)一首兒歌，配上手指動(dòng)作，大人略加指點(diǎn)，基本上就能把內(nèi)容準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。下面我們看一首小孩都喜愛(ài)的兒歌：

FiveLittleMonkeys5Littlemonkeysjumpingonabed,

onefelloffandbumpedhishead,

MomcalledtheDoctorandthedoctorsaid

nomoremonkeysjumpingonabed.4Littlemonkeysjumpingonabed,

onefelloffandbumpedhishead.

MomcalledtheDoctorandtheDoctorsaid

nomoremonkeysjumpingonabed1Littlemonkeyjumpingonabed

onefelloffandbumpedhishead.

MomcalledtheDoctorandtheDoctorsaid

孩子在說(shuō)這個(gè)兒歌的時(shí)候，隨著歌詞內(nèi)容的進(jìn)展，先蹦來(lái)蹦去，再跟著摔倒，再起來(lái)扮演媽媽的樣子做出打的手勢(shì)，然后學(xué)著醫(yī)生的口氣說(shuō)："nomoremonkeysjumpingonabed.'這樣一通表演下來(lái)，很自然地就把語(yǔ)言與動(dòng)作結(jié)合了起來(lái)。這么形象的邊玩邊唱，這個(gè)兒歌的含義孩子就不會(huì)不知道了吧。

二、巧改兒歌一首兒歌，如果只是照著背下來(lái)，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不錯(cuò)。但如果能巧妙改動(dòng)，則關(guān)于理解兒歌的內(nèi)容，要更上一層樓。例如這個(gè)大家熟知的歌曲Rainraingoaway.Rainraingoaway，Comeagainsomeotherday,LittleXXwantstoplay,Rainraingoaway.XX是什么?孩子的名字是什么，你就唱什么。Sally,Johnny,Yiyi。所有孩子都喜愛(ài)自己的名字。一聽(tīng)為自己唱歌，興奮度立即提升。再比如兒歌：Richety,TicketyRichety,tickety,lookatme.Howmanyfingersdoyousee?One.(two，three...)這個(gè)兒歌在錄音放過(guò)很多次，也沒(méi)見(jiàn)依依說(shuō)過(guò)。我看過(guò)WeeSing里面Sally過(guò)生日的時(shí)候，在桌子上跳舞，一邊唱一邊來(lái)數(shù)禮物，把這個(gè)兒歌改的非常好。Richety,tickety,lookatme.Howmanypresentsdoyousee?One!(two!three!four!five!)我在帶依依去游樂(lè)場(chǎng)，就采納類似的方法，改編兒歌來(lái)帶她玩：我問(wèn)：Richety,tickety,lookatme.Howmanyhorsesdoyousee?依依答：One.(小區(qū)游樂(lè)場(chǎng)里只有一個(gè)Bouncinghorse)我問(wèn)：Richety,tickety,lookatme.Howmanyswingsdoyousee?依依答：Two.(游樂(lè)場(chǎng)里有兩個(gè)秋千)我問(wèn)：Richety,tickety,lookat