2015年春冀教版語(yǔ)文五下《白楊》課件第一頁(yè)，共34頁(yè)。白楊第二頁(yè)，共34頁(yè)。

同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語(yǔ)意為難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒(méi)有山，沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙的荒涼大戈壁上，卻生長(zhǎng)著一棵棵高大的身影，你知道它們是什么嗎？它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者到這荒涼的戈壁灘看一看。課文導(dǎo)入第三頁(yè)，共34頁(yè)。

戈壁是荒漠的一個(gè)類型。即地勢(shì)起伏平緩、地面覆蓋大片礫石的荒漠。來(lái)自蒙古語(yǔ),蒙古語(yǔ)稱礫石質(zhì)荒漠為戈壁。蒙古人稱沙漠地區(qū)，這種地區(qū)盡是沙子和石塊，地面上缺水，植物稀少。第四頁(yè)，共34頁(yè)。

袁鷹1924年生，江蘇省淮安人。當(dāng)代著名詩(shī)人、兒童文學(xué)家、散文家。原名田復(fù)春，參加工作后改名田鐘洛。1945年7月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1947年畢業(yè)于之江大學(xué)。歷任《世界晨報(bào)》《聯(lián)合晚報(bào)》《新民報(bào)》記者、編輯。建國(guó)后歷任《解放軍報(bào)》編輯、《人民日?qǐng)?bào)》文藝部副主任等職。著有中篇小說(shuō)《年青的時(shí)候》，兒童文學(xué)作品《丁丁游歷北京城》《篝火燃燒的時(shí)候》《彩色的幻想》《保衛(wèi)紅領(lǐng)巾》《五封信》《我也要戴紅領(lǐng)巾》等，散文集《紅河南北》《第一個(gè)火花》《第十個(gè)春天》《風(fēng)帆》《非洲的火炬》，詩(shī)集《紅湖集》《花環(huán)》《袁鷹兒童詩(shī)選》等。本文選自《風(fēng)帆》，有改動(dòng)。作者簡(jiǎn)介第五頁(yè)，共34頁(yè)。新疆建設(shè)兵團(tuán)

新疆建設(shè)兵團(tuán)是新中國(guó)成立之后，以毛澤東為首的黨中央第一代領(lǐng)導(dǎo)集體，明察新疆的歷史、地理、人文環(huán)境和經(jīng)濟(jì)落后狀況，著眼于祖國(guó)的安全和統(tǒng)一，各民族的團(tuán)結(jié)進(jìn)步，高瞻遠(yuǎn)矚，于1950年命令新疆人民解放軍鑄劍為犁，開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。17.5萬(wàn)官兵就地轉(zhuǎn)業(yè)，組建生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，完成中央賦予的屯墾戍邊的使命。近五十年的實(shí)踐證明，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的存在和發(fā)展，有利于維護(hù)國(guó)家的安全和統(tǒng)一，有利于加快新疆各族人民的團(tuán)結(jié)進(jìn)步，這不僅是國(guó)家最高利益和中華民族根本利益之所需，而且是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)富強(qiáng)和民族復(fù)興的重要保障。

第六頁(yè)，共34頁(yè)。PPT模板：素材：PPT背景：圖表：PPT下載：教程：資料下載：范文下載：試卷下載：教案下載：PPT論壇：PPT課件：語(yǔ)文課件：數(shù)學(xué)課件：英語(yǔ)課件：美術(shù)課件：科學(xué)課件：物理課件：化學(xué)課件：生物課件：地理課件：歷史課件：初讀課文整體感知1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，個(gè)別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。

2.默讀課文，同學(xué)們自讀課文思考：（1）本文寫(xiě)了幾個(gè)人物？（2）在什么地點(diǎn)寫(xiě)了一件怎樣的事情？（3）給課文分段。第七頁(yè)，共34頁(yè)。晰傘撫紹疆陷（fǔ）（xī）（清晰）（sǎn）（雨傘）（撫摸）生字學(xué)習(xí)（jiāng）（新疆）（xiàn）（shào）（介紹）（陷入）第八頁(yè)，共34頁(yè)。戈壁界限清晰渾黃一體生根發(fā)芽高大挺秀撫摸介紹表白新疆陷入第九頁(yè)，共34頁(yè)。詞義辨析【戈壁】蒙古人稱沙漠地區(qū)為戈壁，這種地區(qū)盡是沙子石塊，地面上缺水，植物稀少?！拘l(wèi)士】擔(dān)任警衛(wèi)工作的士兵。

【撫摸】用手輕輕地按著來(lái)回移動(dòng)。

【介紹】使雙方相識(shí)或發(fā)生聯(lián)系，引進(jìn)、帶入（新的人或事物）。

【渾黃一體】指天和地都是黃色，分不出界限。這里講風(fēng)沙大，天地間都是黃色。

【表白】對(duì)別人說(shuō)明自己的思想。

【挺秀】（樹(shù)木、身材等）挺拔而秀麗。

【思路】思考的線索。

【分辨】辯白，向別人說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)。

【界限】本課指天和地交接的地方。

第十頁(yè)，共34頁(yè)。分辨（分清楚事物）分辯（說(shuō)清楚，辯白。）請(qǐng)你（）一下，哪位是你小學(xué)的老師！“不！”，我（）道,“這不是下雨，而是下冰雹！”第十一頁(yè)，共34頁(yè)。初讀課文，補(bǔ)充主要內(nèi)容：課文圍繞白楊，先從列車窗外的白楊引出兩個(gè)孩子（），然后寫(xiě)爸爸（），最后寫(xiě)爸爸看到（）。第十二頁(yè)，共34頁(yè)。初讀課文，補(bǔ)充主要內(nèi)容：課文圍繞白楊，先從列車窗外的白楊引出兩個(gè)孩子（對(duì)于白楊的爭(zhēng)論），然后寫(xiě)爸爸（白楊特點(diǎn)的介紹），最后寫(xiě)爸爸看到（幾棵小白楊樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)）。第十三頁(yè)，共34頁(yè)。

全文共分成四段：

第一段（第1～3自然段）：主要寫(xiě)大戈壁的鐵路線上長(zhǎng)著高大挺秀的白楊。

第二段（第4～13自然段）：講“爸爸”向“孩子們”介紹白楊的特點(diǎn)，并以此來(lái)表達(dá)自己的心意。

第三段（第14～15自然段）：講“孩子們”雖然不理解爸爸的心意，但他們知道在通往新疆的路上，有很多白楊樹(shù)。

第四段（第16自然段）：講他們看到火車前進(jìn)方向的右邊，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，有幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。第十四頁(yè)，共34頁(yè)。（１）“一位旅客”和“衛(wèi)士”各指的是誰(shuí)？你是怎么知道的？（２）從哥哥和小妹妹的談話中可以看出白楊的外形特點(diǎn)是什么？默讀4—9段，思考：第十五頁(yè)，共34頁(yè)。第十六頁(yè)，共34頁(yè)。思考：爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹(shù)的？

第十七頁(yè)，共34頁(yè)。

白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。讀讀下面的句子，體會(huì)白楊樹(shù)的品格。第十八頁(yè)，共34頁(yè)。品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？能讀出高大挺秀的特點(diǎn)嗎？第十九頁(yè)，共34頁(yè)。品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？第二十頁(yè)，共34頁(yè)。品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話

不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點(diǎn)？第二十一頁(yè)，共34頁(yè)。

這段話是體現(xiàn)借物喻人的典型句子。作者以“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，一氣呵成地刻畫(huà)了戈壁上的白楊樹(shù)。一方面描述了白楊樹(shù)外在的特點(diǎn)，高大挺拔，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長(zhǎng)；一方面表現(xiàn)了白楊樹(shù)的精神：一是忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻(xiàn)精神，聽(tīng)從祖國(guó)安排，無(wú)怨無(wú)悔地扎根邊疆，無(wú)私地建設(shè)邊疆。這是人與樹(shù)的神似處，也是以物喻人的連接點(diǎn)。第二十二頁(yè)，共34頁(yè)。閱讀課文，你還可以從哪些句子看出白楊樹(shù)的品質(zhì)。找出來(lái)與同桌交流。第二十三頁(yè)，共34頁(yè)。

爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。

第二十四頁(yè)，共34頁(yè)。

這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句。表白，解釋說(shuō)明。一個(gè)“也”字，說(shuō)明爸爸說(shuō)樹(shù)即說(shuō)人。爸爸看到戈壁灘上高大的白楊樹(shù)，觸景生情，以白楊自勉，在托物言志。勉勵(lì)自己要像白楊一樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆，不軟弱，也不動(dòng)搖。他的表白正是無(wú)數(shù)邊疆建設(shè)者身上令人肅然起敬的奉獻(xiàn)精神。第二十五頁(yè)，共34頁(yè)。

爸爸希望孩子們像白楊樹(shù)一樣做個(gè)正直、高尚的人；像白楊樹(shù)那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活；希望孩子們到新疆后能像白楊樹(shù)一樣不畏艱難。

第二十六頁(yè)，共34頁(yè)。他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。只知道可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？第二十七頁(yè)，共34頁(yè)。他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)?？墒撬麄儾恢腊职謰寢尀槭裁匆阉麄兘拥叫陆顣?shū)？只知道他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車還要坐幾天汽車。可是他們不知道新疆是個(gè)什么樣的地方？只知道第二十八頁(yè)，共34頁(yè)。

突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。第二十九頁(yè)，共34頁(yè)。

在課文的結(jié)尾處，作者再一次通過(guò)父親神情的變化，來(lái)借物喻人、托物言志?！案叽蟮陌讞睢毕笳髦职诌@一代的邊疆建設(shè)者，“幾棵小樹(shù)”象征著哥哥和妹妹這一代的邊疆建設(shè)的接班人。爸爸希望自己的子女能如小樹(shù)一樣經(jīng)受煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。反映了老一輩西部開(kāi)拓者“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身，獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫”的博大胸懷。第三十頁(yè)，共34頁(yè)。托物言志（借物喻人），即講個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。托物言志借物喻人第三十一頁(yè)，共34頁(yè)。在你認(rèn)為概括得最準(zhǔn)確的中心思想后面畫(huà)“

”。（1）課文講的是一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊。（）（2）課文表達(dá)了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向。（）（3）課文通過(guò)一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊這件事，贊楊了邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（）××√√第三十二頁(yè)，共34頁(yè)。近義詞與反義詞【近義詞】

清晰──表白──