二年級思想品德教案：不上當受騙_九年級下思想品德教案

教學目標

認知：

1．知道生活中有時會遇到危急，要防止受到損害。

2．知道玩火簡單造成火災，給國家和人民財產造成損失和人員傷亡。

3．知道觸電會直接威逼人的生命。

4．知道撥打電話“119”可以懇求消防隊滅火。

情感：

感到玩火觸電危急，情愿提高自我愛護意識。

行為：

1．不玩火，防觸電。

2．不做危急的事情，遵守有關安全規(guī)定。

3．會撥打電話“119”報警。

教學建議

教材分析

本課是依據課程標準一、二年級“喜愛生命”德目中的有關要求設置的。

敬重生命、珍惜生命是全人類的共同傳統(tǒng)。中國古代先人舜曾明確提出：生命是普天之下萬物萬事最為珍貴的，最有價值的東西。荀子在《禮記》中提出：“生，人之始也；死，人之終也。始終懼善，人道畢矣?！边@也是在強調要敬重生命，喜愛生命。古人甚至把疼惜生命與“孝”聯(lián)系起來。古代《孝經》中強調：“身體發(fā)膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也?！笨梢?，喜愛生命是一種傳統(tǒng)道德。人的生命只有一次，生命是最珍貴的，應當疼惜。我們國家近年來制定了青少年愛護法，強化對青少年的愛護。對少年兒童來說，生活中一旦發(fā)生事故，最簡單受到損害的往往是他們。假如少年兒童自己不留意安全，不清晰生活中有時會遇到危急，做一些危急的事，那么造成事故，受到損害的首先是他們。近年來發(fā)生的一些青少年受到損害的意外事故，充分說明白這一點。因此，教育學生學會自我愛護，留意安全，防止受到損害是非常重要的。

本課教材是一、二年級“喜愛生命”教育中的一項內容，主要是教育學生學習自我愛護，留意安全，不玩火，防觸電，防止受到損害。

本課教材是依據生活中的一件真事改編的。由于這件事發(fā)生在學生同齡人身上，甚至他們自己也干過類似的事，這就利于學生體驗教材中人物的情感，學習相應的學問，實踐行為要求。

課文分三局部。第一局部，敘述人們聽到“救火”的喊聲，一面救火，一面撥打電話報警。其次局部，敘述火災使人們受到很大損失。第三局部，敘述火災發(fā)生的緣由。

教法建議

1．“不玩火”強調不能夠玩火，無論怎樣玩火，都不允許。而“防觸電”講防止觸電，留意用電安全，不能使學生對電器產生恐驚心理，教學中應當留意把握好分寸。

2．教師在備課時，應留意搜集與本課教育相關的資料，以使教學中適當引用。如“想一想”欄目中僅設計了四種情境，生活中還有不少擔心全的因素，教師可以適當補充。

3．對“防觸電”的教育內容，教師可依據學校四周的狀況，學生的生活狀況，補充一些內容。如，農村的電動農機具、原野的高壓線的安全問題等。

教學設計例如

十二不玩火防觸電

教學目標

認知：

1．知道生活中有時會遇到危急，要防止受到損害。

2．知道玩火簡單造成火災，給國家和人民財產造成損失和人員傷亡。

3．知道觸電會直接威逼人的生命。

4．知道撥打電話“119”可懇求消防隊滅火。

情感：

感到玩火、觸電危急，情愿提高自我愛護意識。

行為：

1．不玩火、防觸電。

2．不做危急的事情，遵守有關安全規(guī)定。

3．會撥打電話“119”報警。

教學重點：

1知道玩火簡單造成火災，給國家和人民財產造成損失和人員傷亡。

2知道觸電會直接威逼人的生命。

教學難點：使學生情愿提高自我愛護意識。

教學具預備

1．課文掛圖1張。

2．課文錄音帶，補充內容錄音帶。

3．課文后面幾個欄目插圖的幻燈片。

4．指導行為錄像帶。

教學過程

一、導入新課。

1．放錄音：消防車警笛聲。

2．提問；聽到消防車發(fā)出的警笛聲，你會想到發(fā)生了什么事情？遇到火災，應撥打什么電話？

二、學文明理。

1．過渡語：遇到火災時，要撥打“119”報警電話，懇求消防隊來滅火。消防隊員會以最快的速度趕到火災現場，愛護我們的生命和財產安全。前幾天，有一個村子發(fā)生了火災。你們看，這就是火災現場圖。同學們邊看圖，邊聽錄音介紹，再想一想：火災是怎么引起的？有什么危害？

2．出示課文掛圖，放課文錄音。

3．提問：

（1）火災是怎么引起的？

板書：玩火

（2）這場火災給村民帶來哪些危害？

（3）消防隊長說：“假如不是早發(fā)覺、早報警，造成的損失會更大。”火連續(xù)燒下去，會造成什么樣的損失？

（4）小結：由于玩火引起火災，不僅燒毀了大家辛苦種植的蘆葦，帶來巨大的經濟損失，而且威逼到四周居民的生命、財產安全，多危急呀！

4．提問：

由于玩火引起火災的幾個孩子為什么低垂著頭哭泣，你想對他們說些什么？

小結：你們說得很好。消防員叔叔也是這樣對他們說的。

齊讀消防隊長的話。

板書：不

5．教師舉補充事例。

火利用得好能為人類造福，為人類效勞。假如任憑玩火或防火意識不強，火就會對我們進展嚴酷的懲處。例如：大興安嶺發(fā)生火災是因一個工人扔在樹林中一個沒熄滅的煙頭引起的，大片森林被燒毀，幾十年甚至上百年才長成材的森林被毀之一旦。有一次北京的隆福商場由于治理人員對防火工作不重視，引起火災后沒有滅火設備，耽擱救火時間，隆福商場幾乎被大火無情地淹沒了。如今雖重新翻建了，但給國家?guī)砹司薮蟮慕洕鷵p失。有的人由于過失引起火災，不懂實行措施搶救，而葬身火海，慘不忍睹。這些慘痛的教訓告知我們什么呢？

小結：我們要有防火意識，隨時留意防止發(fā)生火災，愛護自己和他人的生命。

6．出示幻燈：“議一議”欄目內容。

（1）小明家中失火，他應當怎么做？

（2）李阿姨觀察某公司的大樓失火，她應當怎么做？

7．出示幻燈“聽一聽”欄目內容：電工叔叔的話。

（1）不要用鐵絲捅電線插座。

提問：為什么不能這樣做？

（2）不要在電線四周放風箏。

提問：假如在電線四周放風箏，會發(fā)生什么事？有什么危急？

（3）小結：電工叔叔告知我們這些話，是讓我們防觸電。

板書：防觸電

8．爭論：遇到下面的狀況，你會怎么做？

（1）假如家里電線斷了，能不能用手摸，為什么？

（2）雷雨天能不能在大樹下避雨？為什么？

（3）提問：不玩火、防觸電對我們生活有什么好處？

板書：愛護自己

保障安全

三、聯(lián)系實例，導行。

放錄像，請同學補充錄像內容。

1．小明在十幾層高的陽臺上，登著凳子沖樓下喊：“喂，等我一會兒?！庇惺裁次＜?？

2．煤氣灶上的水開了，不停地冒著熱氣，你應當怎么做？留意些什么？

四、總結。

通過這節(jié)課的學習，同學們懂得了不玩火、防觸電的道理，今后在日常生活中，要時刻留意安全。

板書設計

十二不玩火防觸電

愛護自己

保障安全

小學二年級思想品德教案：粒粒糧食要疼惜

教學目標

認知：

1．知道糧食與人民生活、國家建立有親密關系，用處很大。

2．知道糧食來之不易。

3．懂得要疼惜糧食。

情感：

1．對糧食有疼惜之感。

2．對鋪張糧食的現象感到不滿。

行為：

1．疼惜糧食，疼惜食物，不鋪張。

2．愛惜莊稼，不踐踏。

教學建議

教材分析

本課是依據課程標準一、二年級“勤勞節(jié)省”德目中“疼惜糧食”的有關要求設置的。

設置本課有很強的針對性。由于小學生年齡小，一般沒有直接參與過農業(yè)生產勞動，有的甚至連莊稼也沒見過。他們對于糧食與生產糧食的勞動是聯(lián)系不起來的，認為糧食就是父母用錢買來的，吃完了再去買就是了，沒有節(jié)糧的意識。本課教學要使學生初步了解糧食的用途，尤其是糧食與國家建立的關系，與國情的關系，懂得糧食鋪張不得，從小養(yǎng)成愛糧節(jié)糧的好習慣。

課文采納兒歌配圖的形式,分為四局部。

第一局部，講糧食是個寶，用處很大。這里主要從生活方面講人與糧食的關系。每人每天都要吃飯，主食是用糧食做的，誰也離不了。然后擴展到以糧食為主要原料的食品，像糕點、糖酒、副食品、豆制品、調味品等，這些人們也常常食用。使學生體會人與糧食的關系。

其次局部，講糧食來之不易。讓學生知道糧食是農夫伯伯辛勤勞動種出來的，是用汗水換來的。教學中可結合“千人糕”等傳統(tǒng)故事或是多媒體課件，使學生體會到從種糧到制成供人享用的食品，要經過多少人的勞動，鋪張掉了太惋惜，也是對勞動的不敬重。

第三局部，從國情角度動身，使學生熟悉節(jié)省糧食與國家建立的關系，知道我國是個人口眾多的國家，每人每天都要吃飯，需要多少糧食。在有限的耕地上種出糧，供這么多人享用，實在不簡單，也實在不富有。再說，我國國土面積大，有時這里鬧災，有時那里鬧災，旱澇、地震、風雹、蟲災等自然災難，都影響糧食產量。而且遇到大災難，首先要救人，這時假如缺糧、斷糧，會消失大問題，一地受災要八方支援。使學生懂得節(jié)糧不僅為自家，更重要是為人民。為國家，培育他們的義務感。

第四局部，講的是積少成多的道理。我國人口多，每人鋪張一粒米，就是個不小的數字。反過來，每人節(jié)省一粒米，積少成多也是了不起的數字。讓學生初步懂得要從小養(yǎng)成愛糧節(jié)糧的好習慣，疼惜每一粒糧食。

教法建議

1．從實際動身，不同地域的學生對糧食及節(jié)糧的意義熟悉不同，對糧食疼惜的程度不同，依據實際狀況提出要求，不要一律。

2．充分利用多媒體把糧食的生長過程表現出來，有利于城市孩子的理解。

3．對節(jié)省糧食做得好的同學要表揚，尤其是農村學生對糧食還是很疼惜的，要賜予確定和鼓舞。

4．隨著家庭生活水平的提高和國家對糧食的充分供給，學生簡單產生“鋪張一點沒關系”的思想，要講清節(jié)糧的意義，遠遠不只限于個人家庭，而更多的要從國情的度角看問題，加強學生疼惜糧食的義務感。

教學設計例如

第八課粒粒糧食要疼惜

教學目標

認知：

1．知道糧食與人民生活、國家建立有親密關系，用處很大。

2．知道糧食來之不易。

3．懂得要疼惜糧食。

情感：

1．對糧食有疼惜的感情。

行為：

1．疼惜糧食、疼惜食物，不鋪張。

2．愛惜莊稼，不踐踏。

教學重點：讓學生知道糧食來之不易

教學難點：使學生懂得如何疼惜糧食。

教具預備

1．動畫課件。

2．谷子、麥子、玉米的頭飾。

3．大米、白米飯實物。

教學過程

一、實物導入：

1．同學們，今日，教師給大家?guī)韼孜缓门笥?，想不想見見他們?/p>

2．歡送他們和大家見面。（三位同學戴水稻、麥子、玉米的頭飾上）我們請這幾位朋友給大家做一下自我介紹。

水稻：我的名字叫水稻。小朋友們吃的白米飯是由我做成的。

麥子：小朋友們，你們好！我是麥子，白白的饅頭是用我做成的。

玉米：我是胖胖的玉米，小朋友們肯定都喜愛我吧！我愿和小朋友們一年四季在一起。

3．同學們，你們喜愛這三位朋友嗎？他們有一個共同的名字叫什么？糧食。

板書：糧食

二、糧食來之不易

1．糧食今日有很多很多心里話想對同學們說，你們想聽嗎？（課件出示自制糧食擬人動畫，同時播放課文第一小節(jié)錄音）讓我們先請水稻來說一說吧！

（1）小朋友，這是一碗一般的白米飯（出示實物白米飯），而“我”是一顆一般的米粒。小朋友們，你們可知道我是怎樣誕生的嗎？那么就讓我們一起去做一趟旅行吧！

演示動畫：《一粒米的來歷》中的場景一～場景四下載

你們看，農夫們在做什么？認真觀看他們是怎樣插秧的。（農夫阿姨雙腳成天泡在冷水中，彎著腰，時間長了，真是腰酸背痛。）

出示場景五：禾苗在農夫伯伯的細心護養(yǎng)下，慢慢長高了，為了讓莊稼長得更加健壯，農夫伯伯要做什么？（鋤草、施肥、噴灑農藥、引水澆灌）

出示場景六：經過半年多時間的辛勤勞動，莊稼成熟了、農夫還要做些什么？（農夫們要把稻子割下來，捆成捆兒，運到地頭，再經過脫粒，碾去稻殼等很多的工序，才能加工成我們現在吃的大米。）

師：好，我們感謝水稻先生的精彩表演，下面請小麥女士來說一下吧！

（2）同學們，你知道我能做成哪些食品嗎？（據學生所答出示饅頭、面包、包子、油條、面條、餃子等食品的圖片。）

小麥女士：好，大家說得太好了，下面我要帶大家去看一看面包是怎么來的？

演示動畫課件：《兒童養(yǎng)分面包的由來》

小麥女士：大家肯定要切記這最終一句話：“面包來得不易，千萬不要鋪張?！?/p>

師：讓我們感謝小麥女士的精彩演說，由于時間關系，我們就不請玉米小姐說了，我來總結一下吧！

小結：為了種出一粒粒的糧食，農夫們不怕風吹日曬雨淋，不怕勞累，灑下多少辛勤的汗水，正如我們所學的古詩《憫農》講的那樣，誰會背誦請舉手。

學生背誦古詩。

播放錄音：《鋤禾》，學生一起背誦。

板書：糧食來得不簡單

（3）這么多的好吃的都是糧食做成的，糧食與我們的關系怎么樣？

板書：糧食與我們最親切。

三、怎樣疼惜糧食

（1）請你對辛勤種田的農夫伯伯、農夫阿姨講一講你是怎樣對待糧食的。

學生答復：粒粒糧食要疼惜（同時板書在黑板上）

老一輩革命家也是這樣教育子女的。

出示圖片＜董必武讓女兒撿起飯粒＞

（2）糧食聽到同學們說要疼惜他們，特別快樂，還有話對同學們說，我們來聽一聽。播放課文第三小節(jié)錄音

你聽到糧食是怎么說的呢？

講解：我國人口許多，但耕地面積很少，糧食不充裕。我們國家一些地區(qū)有時會患病自然界的災難。比方說：水災、旱災、地震、蟲災等，假如遇到自然災難時，災區(qū)人民最需要的是什么？假如缺少糧食，沒有糧食會怎樣？

板書：缺少糧食出問題

出示書中35頁圖片：這一輛輛汽車上裝著什么？要運到哪兒？

為了有更多的糧食支援災區(qū)，我們平常應當怎么做？（更加疼惜糧食）

（3）最終，糧食還有幾句話想讓同學們牢牢記住。認真聽糧食讓我們牢記什么？（出示一粒米與糧倉圖，同時播放第四小節(jié)錄音）

糧食讓我們牢記什么呢？

師問：假如我們都來把糧食當成寶，節(jié)省每一粒米，會怎樣呢？跟教師一起算一算。

假如我們每位同學每天節(jié)省一粒米，一年節(jié)省多少粒米？（多媒體顯示大米實物投影：365粒米）

假如我們全班45位同學每人每天節(jié)省一粒米，一年節(jié)省多少粒米？（多媒體顯示大米實物投影：約16425粒米）

假如我們全國12億人口每人每天節(jié)省一粒米，一年節(jié)省多少粒米？（多媒體顯示《一粒米的話》）

聽了一粒米的話，你明白了什么？

板書：積少成多了不起

四、辨析深化

“議一議”欄目下載

1．（投影出示兩位小朋友在莊稼地里追捕蝴蝶的情景）這兩位小朋友這樣做對嗎？給他倆提提意見。（我們要愛惜莊稼，不踐踏）

2．（投影出示一位小男孩吃包子時，把包子皮扔掉的情景）這位小弟弟做得對嗎？你能給小弟弟講講該怎么做嗎？

3．（投影出示兩位小學生在莊稼地里立起寫有“請不要穿行”的木牌和另一些小學生正從莊稼地里并排走過的畫面）這些同學中，哪些同學該受表揚？哪些同學該受批判？談談你的看法。

五、聯(lián)系實際，指導行為

1．爭論：在日常生活中，我們應當怎樣疼惜糧食？

（1）在學校吃早點，怎樣做到不鋪張，誰有好方法？請每位同學談一談。

（2）在家中吃飯應當怎樣做？

（指導學生詳細做到不在飯桌上撒飯粒；吃多少盛多少，不剩飯，不想吃的東西不能隨便扔掉。）

小結：疼惜糧食要從自己做起，要做到不撒、不剩、不扔。

2．在我們班有哪些同學做到了疼惜糧食？誰來夸一夸他們。

（可以支援更多的貧困地區(qū)，獻出一份愛心；此外，還可以制造更多的經濟價值）

3．小常識：為了讓全世界的人民都來疼惜糧食，規(guī)定每年的10月16日為“世界糧食日”。（貼橫幅“10月16日——世界糧食日”）讓我們都來記住這一天。

4．總結全課：同學們，“糧食與我們的關系最親切，糧食來得不簡單，缺少糧食出問題，積少成多了不起”，因此，讓我們每個小公民都應當從自己做起，從現在做起，疼惜每一粒糧食。

5．齊讀兒歌。（見板書）

板書設計

八粒粒糧食要疼惜

糧食與我最親切，

來得實在不簡單，

缺少糧食出問題，

積少成多了不起。

小學二年級思想品德教案：節(jié)省水和電

教學目標

認知：

1.知道日常生活和生產建立都離不開水和電。

2.知道我國有很多地方水、電力供給缺乏。

3.知道節(jié)省水電人人有責。

情感：

1.情愿節(jié)省水電。

2.對鋪張水電的現象不滿。

行為：

1.順手關燈。

2.用完水關緊水龍頭。

3.見到鋪張水電的現象，在力所能及的狀況下加以勸阻，進展節(jié)省水電的宣傳。

教學建議

教材分析：

本課是依據課程標準一、二年級“勤勞節(jié)省”德目中“節(jié)省水電”的有關要求設置的。

本課課文不長，但容量較大，對水和電的用途，為什么要節(jié)省水電，養(yǎng)成節(jié)水節(jié)電的習慣，以及節(jié)省水電人人有責，小學生要從小做起、從自己做起等方面都有涉及。講解時可與課文后面的“說一說”欄目結合在一起，著重講清三點。

1.水和電的用途很大，不僅人們生活離不了，國家建立也不行少。

2.我國還是一個缺水和電力供給缺乏的國家。

3.節(jié)省水電人人有責。

本課設四個欄目。

“講一講”欄目，設課文的前邊，起導入作用。目的是啟發(fā)學生以自己的親身體驗，講一講水電與人們生活的關系，使學生感到今日要講的內容與自己關系親密，激發(fā)學習欲望。

“說一說”欄目，以圖解形式，啟發(fā)學生爭論水電的用途，是課文中心議題的綻開。

“聽一聽”欄目，聽教師講我國一些地區(qū)水電緊缺的事例。目的激發(fā)學生節(jié)省水電的情感。

“議一議”欄目，有兩個小題。第一小題，針對學生日經常見的現象辨析推斷對錯，關鍵是提示學生要有節(jié)省水電的意識和習慣。其次小題，聯(lián)系學生實際，談小學生能為節(jié)省水電做些什么。既要讓學生集思廣議，又要留意力所能及。

教法建議：

1．聽教師講我國一些地區(qū)水電緊缺的事例。學生對這方面的學問和狀況知之甚少，教師可采納錄像集納的方式，在顯示畫面的同時，自己配恰當的講解。這樣形象逼真，可承受性強，說服力大。

2.為了使學生對鋪張水會造成很大的鋪張,教師可以把一些相關的學問制成課件演示給學生.

3.要親密聯(lián)系本班學生和本地區(qū)節(jié)省水和電的詳細實例,有針對性地進展教學.

教學設計例如

第九課節(jié)省水和電

〈教學目標〉

認知：

1.知道日常生活和生產建立都離不開水和電。

2.知道我國有很多地方水、電力供給缺乏。

3.知道節(jié)省水電人人有責。

情感：

1.情愿節(jié)省水電。

2.對鋪張水電的現象不滿。

行為：

1.順手關燈。

2.用完水關緊水龍頭。

3.見到鋪張水電的現象，在力所能及的狀況下加以勸阻，進展節(jié)省水電的宣傳。

教學重點：

使學生知道水電的用途很大,而我國有許多地方缺水且用電缺乏,所以要節(jié)省用水和電。

教學難點：

激發(fā)學生對鋪張水的現象產生不滿。

教育過程：

一、導入新課

1．播放錄像，導入新課

2．播放兩段錄像。

內容：（這些鏡頭教師可以在校園中捕獲，既可以制成錄像、也可以制成小課件，目的是使大家盡快進入課上的學習。）

（1）一個學生用完水后，沒關水龍頭就走了。

（2）一間教室里沒人，但燈還亮著。

3．教師提問：

看完錄像后，你們有什么想法？

4．學生自由發(fā)言。

5．教師提問：

舉例說說，假設沒有水，人們生活會怎樣？沒有電,人們生活有什么不便利?

6．同桌同學交換看法。

7．學生自由發(fā)言。

板書：離不開水、電

過渡語：

同學們說得很有道理，有位同學叫牛忠，他和大家的想法一樣嗎？我們看看牛忠的故事。

二、學習課文，領悟道理

1．分組學習課文。

2．教師提問：

看完牛忠的故事，你們懂得了什么道理？

3．學生發(fā)言。

4．教師小結：

我們的生活離不開水和電，而且我國又是一個缺水、缺電的國家，所以，我們肯定要節(jié)省水和電。

板書：缺少十節(jié)省水和電

5．教師提問：

鋪張水和電會造成什么損失？

6．教師播放錄像。

內容：由于缺水，土地干裂，無法耕種，人、牲畜口渴難耐；由于缺電，夜晚一片漆黑，人們出行特別不便。

7．學生談觀后感。

8．教師小結：

鋪張水和電會造成特別大的損失。

板書：鋪張損失大

三、指導練習，深入明理

說一說

1．學生看教材第45頁、46頁的“說一說”的內容。

2．學生說一說水和電用處有多大。

聽一聽

3．教師講我國一些地區(qū)缺水、電力缺乏的事例。

4．學生談感想。

議一議

出示投影片（教材第47頁“議一議”中的圖）

5．請學生看圖，議一議，誰做得對，誰做得不對，為什么？假如是你會怎么做？

6．學生小組爭論。

7．各小組派代表發(fā)言。

學生爭論節(jié)省水和電的方法。

學生發(fā)言。

板書：順手關水龍頭、關燈……

8．教師小結：

我們要節(jié)省用水和電，順手關水龍頭、關燈，見到鋪張水和電的小朋友要勸阻，進展節(jié)省水和電的宣傳。

（1）教師提問：

通過今日的學習你們有什么收獲？

（2）全課總結：

我們的生活離不開水和電，我國是世界上嚴峻缺水的國家，電力也供給缺乏，而且鋪張水和電損失特別大，盼望同學們通過今日的學習都來爭做節(jié)省水、電的能手。

小學二年級思想品德教案范文：學做家務活

教學目標

認知：

1.知道小學生應當學習做簡潔的家務活。

2.知道學做家務活是愛勞動的表現。

情感：

1.情愿學做家務活。

2.做家務活后感到開心。

行為：

1.向大人學習做家務活。

2.常常干些簡潔家務活。

教學建議

教材分析：

本課是依據課程標準一、二年級“勤勞節(jié)省”德目中的有關要求設置的。勤勞節(jié)省教育在小學三個年段反復進展，逐步提高。低年級是啟蒙階段，本課是在一年級進展“自己的事情自己做”教育的根底上，培育家務勞動的意識和力量。

課文是一個兒童故事，雖然短小，但涵蓋的內容全面，認知、情感、行為方面的要求都能表達，要充分利用課文提煉觀點。

1．交待什么是家務活兒。

2．講明學做家務活的好處。（1）能學習勞動本事；（2）能減輕家長負擔；（3）能培育愛勞動的品質，養(yǎng)成勤勞的好習慣。

3．指導學生怎樣學做家務活兒。

第一、細心看。

其次、虛心學。

第三、常常干。

本課設五個欄目。

第一個欄目“說一說”，設在課文前邊，起導入作用。力求到達兩個目的。一是通過問學生會做哪些家務活兒，還有哪些家務活不會做，了解本班學生在家務勞動方面的一般狀況，以便加強針對性。二是通過學生的答復，滲透家務勞動的范圍，為講“什么是家務活兒”做鋪墊。

其余四個欄目均在課文之后，起練習作用。

教法建議：

1．為了讓孩子體會父母是家務勞動的主要擔當者，在課前可以安排一項調查活動，讓學生通過調查活動體會到父母的辛苦，從而激發(fā)學生學做家務活動自覺性。

2．學生是否能夠養(yǎng)成做家務的好習慣，不是一日之功，因此，建議教師在本課完畢后發(fā)給學生一張家務勞動的評價表，讓家長評價學生做家務的狀況，催促學生養(yǎng)成做家務的好習慣。一周后，請學生匯報勞動的狀況，頒發(fā)家務勞動榮耀卡。

教學設計例如

第八課學做家務活

教學目標

認知：

1.知道小學生應當學習做簡潔的家務活。

2.知道學做家務活是愛勞動的表現。

情感：

1.情愿學做家務活。

2.做家務活后感到開心。

行為：

1.向大人學習做家務活。

2.常常干些簡潔家務活。

教學重點：使學生知道小學生應當學習做簡潔的家務活。

教學難點：使學生懂得為什么要學做家務活。

教育過程：

一、匯報調查結果，導入新課

1．教師談話：

課前，教師請同學們進展家務勞動的調查活動，同學們都調查了嗎？請大家拿出自己的調查表，進展一下匯報。

2．學生匯報自己的調查結果。

3．學生談調查體會。

4．教師小結：

同學們，通過這次調查活動，我們了解到在每個家庭中都有許多家務活，而且在大多數家庭中，擔當家務活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務的確特別辛苦。

5．教師提問：

你平常在家里做家務活嗎？你會做哪些家務活？

6．教師小結并提問：

你們會做這么多家務活呢，你們可真棒！那么，你們還有哪些家務活不會做嗎？

7．學生舉例。

8．教師小結：

同學們由于年齡小，現在還有許多家務活不會做，沒關系，我們可以漸漸學著做。今日我們就來學習第八課《學做家務活》

板書：八學做家務活

二、分析課文，講明道理

1．請學生分角色朗讀課文。

2．教師出示爭論題：

張英學做家務活好嗎？好在哪里？

3．學生小組邊看書邊爭論。

4．學生分組匯報爭論結果。

5．教師小結：

張英平常常常幫大人做家務活，他雖然不會摘韭菜，但她能夠認真觀看奶奶是怎么干的，還虛心向奶奶學，她是個愛勞動的好孩子。

板書：常常干認真看虛心學

6．教師提問：

請大家想一想，常常干家務活有什么好處？

7．同桌兩位同學相互溝通想法。

8．學生自由發(fā)言。

板書：學本事、減輕父母的負擔、養(yǎng)成勞動習慣

9．教師小結：

常常干家務活，不僅可以使自己學會許多勞動的本事，養(yǎng)成愛勞動的好習慣，而且還可以減輕家長的負擔。

三、指導練習，深入明理

評一評

1．教師演示課件（教材第35頁“評一評”的內容）

2．請學生讀題目要求。

要求內容：下面幾位同學的想法和做法有什么不對？假如是你，會怎樣想，怎樣做？

3．學生分組自選一位同學的想法和做法進展爭論。

4．各小組派代表談看法。

5．教師小結：

做家務是為了培育自己愛勞動的好習慣，不能怕臟、怕麻煩，也不能從興趣動身，只有急躁學習，克制困難，堅持去做，才能做好家務活。

過渡語：

教師知道同學們都特別愛勞動，但是有時家長怕你們做不好，不讓你們做，比方下面兩位同學就遇到了這樣的狀況。

想一想

1．請學生翻開教材第36頁看“想一想”中的圖。

2．教師介紹圖意：

（1）小青在家中掃地，剛掃了幾下，奶奶走過來說：“你掃不好，我掃吧！”

（2）小勇的爸爸正在喂豬，小勇說：“爸爸，我?guī)湍阄拱?！”“這活你不會，不用你干?！卑职终f。

3．教師提問：

你在家里遇到過類似這樣的狀況嗎？當時，你是怎么做的？

4．學生思索后用表演的方式來答復。

5．教師小結：

在家里，有時家長不情愿讓我們干一些活是怕我們干不好，給他們添麻煩，但是假如總是不去干，是不行能學會勞動本事的，盼望同學們能急躁說服家長，仔細向家長學，信任同學們肯定能學會，而且會做得很好。

做一做

1．請學生爭論一下，從今日開頭，你預備學做一件什么家務活。

2．學生同桌相互爭論后自由發(fā)言。

3．教師發(fā)給每個學生一張家務勞動評比表，鼓舞學生堅持做。

4．教師出示學生家務勞動榮耀卡，卡上畫著一朵愛勞動的榮耀花。

5．教師進展全課總結：

今日我們學習了第八課《學做家務活》，知道了做家務活有許多好處，盼望同學們回家后，主動幫忙家長做家務活，不會做的，學著做，當你學會一種家務活時，教師將發(fā)給你這朵愛勞動的榮耀花。教師盼望你們能早點戴上這朵榮耀花，成為愛勞動的好學生。

板書設計：

八學做家務活

常常干

認真看學本事、減輕父母的負擔、養(yǎng)成勞動好習慣

虛心學

人教版小學二年級思想品德教案：我們班里故事多

教材分析：

兒童作為變化中的個體，在參加集體活動的時候，會發(fā)生很多好玩的故事，這是孩子們自己的故事，正是他們學習過集體生活，學會幫忙他人，感謝他人，團結友善的一筆財寶。本課在通過開展兒童的溝通活動：敘述、表演、互送感謝卡等，在參加過程中培育愛集體、愛教師、愛同學的感情和交往力量。

教學目標：

1、體會班集體的暖和，教師的關懷，同學的友愛，感受集體對自己進步的

幫忙。

2、幫忙學生養(yǎng)成感謝他人的良好習慣。

3、提高交往力量，提高分析問題、解決問題和表達自己看法的力量，并嘗試用不同的方式表達對別人的感謝，以進展同學間的友情，促進同學間的團結。

教學難點：

通過說故事、貼綠葉、做卡片和靚卡展四個活動，讓學生真正參加其中，培育愛集體、愛教師、愛同學的情感和交往力量。

教學預備：

帶好水彩筆、剪刀、雙面膠或膠水?！皭坌臉洹?。

課時安排：

一課時

教學過程：

活動一：說說我們班里的故事

1.師：我們班里有40位小朋友，大家從不同的地方一起來到了學校，走

進了本班的教室，在一起度過了一年的歡樂時間。每位同學都非常喜愛我們

的校園、我們的教室、我們的教師和每一位小朋友。這一年當中，在我們中

間，發(fā)生過許很多多有意義、有意思的事。今日，就讓我們坐在一起，放開

心扉，說說發(fā)生在我們班里的故事吧！

2.小組活動，生生溝通，共享歡樂。師下位巡聽，準時引導并賜予確定。

如，在一年級開運動會的時候；當我遇到困難的時候；當我和伙伴

有了沖突的時候；當我第一次拿到一百分的時候；記得去年秋游的

時候）

3.教師指名3～5位學生上臺敘述，師隨機指引。

4.師：哇！咱們班的故事可真多！說明這一年來，我們的生活真是豐富

多彩。特殊是剛剛小朋友說到的別人幫忙過自己的事，哪怕是一點點小事，

大家也記得這么牢，你們做的真棒！

活動二：感謝你，我的伙伴

1.師：今日，我也要向三位小朋友們說聲“感謝”?。ㄔ趯W生的一片驚異與好聲中，師邊說邊向三位小朋友握手示謝。）就在今日中午，劉佳妮、朱靜凡和羅瀾三位小朋友幫忙教師擺好了桌椅。大家看，現在我們能這么舒適地坐在這兒，和他們三人出的力可分不開喲！所以，我代表大家再一次向你們表示感謝！誰還想接著說說別人幫忙過自己的事情？2.指名4～6位學生上臺敘述。講完故事后，生領取“綠葉”，寫上名字為“愛心樹”添彩。

3.師：既然還有這么多小朋友想說，那好，就讓我們分小組盡情地訴說吧！

4.學生活動，小組圍坐在一起，講講一年來值得感謝的同學，說說同學幫忙自己時的心情，并表達對這個同學的感謝之情。

5.學生活動，小組長分發(fā)綠葉，小朋友在綠葉上寫上幫忙過自己的同學

名字，并請他上臺一同貼綠葉，共享歡樂。（播放《愛的奉獻》樂曲。）

6.師生共同觀賞這棵長滿“綠葉”的“愛心樹”。

7.師述：今后，讓我們用更多更好地實際行動，為這棵“愛心樹”每天澆水，讓它長出更多更美的“綠葉”來，好不好？（生心情飽滿地齊呼──好！）

活動三：感謝卡獻給誰

1.師：小朋友們，剛剛的活動喜愛嗎？是不是有點意猶未盡？那好，讓我們把自己的感謝之情再用一張張生動、美麗的卡片表現出來，好嗎？

2.師：有一位小朋友做了一張很有意思的感謝卡，想不想看看？（出示教材第13頁，請學生觀賞。）感謝卡的形式可以有多種多樣，你們想怎么做就怎么做，看看你們當中誰做的卡片最有特點，最能表現自己的感謝之情。

3.小組長發(fā)卡紙時如遇困難，師可抓住時機進展教育：“小朋友，你們剛剛的表現真不錯，連后面聽課的教師都直夸你們有禮貌！現在教師給你們預備了很多美麗的卡紙，可是每種顏色都只有一張，萬一兩位小朋友都喜愛一種顏色，怎么辦呢？”小朋友中確定有人會受啟發(fā)，說出禮讓他人的話。這時，教師便可順勢說出：“那今日，我們就來看看，誰的心中最有他人，把漂亮的卡讓給別人？”

4.在一陣抒情的樂曲聲中，小組長分發(fā)卡紙，學生分小組圍坐，共同制

作感謝卡。師下位巡察，隨機指導。

5.感謝卡做好后，在小組間溝通、觀賞。

6.師：這么精致的感謝卡，讓我們快快把它送給自己想感謝的人吧！

7.學生下位把它送給自己想感謝的人。（再一次播放抒情樂曲。）

活動四：留住我們的感謝

1.師：小朋友們的手真巧，做出的感謝卡真棒！剛剛，我觀察收到卡的小朋友不知道有多快樂！讓我們把這難忘的一刻永久地留在這里，好嗎？

2.在好聽的音樂聲中，小朋友們把別人送給自己的感謝卡貼在“愛心樹”四周，同時，教師也獻上小朋友送給自己的感謝卡，在歡聲笑語*同傳達師生間的一份情意。

3.師：?。⌒∨笥褌冇米约旱囊活w顆“愛心”把我們班裝扮得可真美麗！我喜愛你們，喜愛和你們每天在一起！今后，讓我們用自己的一顆顆愛心把我們班“裝扮”得更加美麗，好嗎？

4.師生共同觀賞感謝卡。

課后反思：

生活中的故事是豐富多彩的，于是我采納多種方式，從多角度引導學生進展體驗：組內溝通加深了解；自由采訪激發(fā)情感；動手實踐拓展升華等等，這一切都促使他們在今后的生活中不斷熟悉自我，把握自我，進展自我。

參考資料:

1、《我們班里故事多》小學二年級品德

冀教版小學二年級上冊思想品德《開心的暑假》教案

教學目標

1.讓學生品嘗暑假生活帶來的歡樂，對新學期的學習生活布滿信念。

2.引導學生溝通暑假好玩的事情和內心感受，對“暑假作品展”提出建議，展現自己的暑假作品，進展學生的思維，培育學生觀看、積存生活體驗的習慣。

3.知道暑假生活是豐富多彩的，感受是很深的。通過溝通培育自己的表達力量。

教學重點

引導學生溝通暑期好玩的事情和內心感受。

教學難點

通過暑期趣事的溝通，讓學生品嘗暑假生活帶來的歡樂，使他們對新學期的學習生活布滿信念。

教學方法：溝通、展現。

教學用具：多媒體

課時安排：兩課時

教學過程

一、導入新課

同學們，開心的暑假完畢了，假期里肯定發(fā)生了不少好玩的事情。下面我們就來一起溝通一下你在暑假經受的趣事和感受。

二、學習溝通

1.組織學生自學第2頁。要求學生圖文結合，認真看、想。

2.引導學生溝通：圖中的小朋友做了哪些好玩的事情？說說自己做了哪些事？

3.組織學生自學第3頁。要求學生圖文結合，認真看、想。

4.引導學生溝通：圖中小朋友的感受。

5.引導學生談談自己在假期中的感受最深的事情。

6.組織學生把假期中感受最深的事情記錄下來。

7.指導學生學習第4頁：舉辦暑假作品展。

全班溝通：圖中的小朋友在做什么？

8.組織學生爭論：制定一個暑期作品展現方案。