二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板合集5篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容

說(shuō)課的內(nèi)容是九義教材第四冊(cè)P106～P108《統(tǒng)計(jì)》。

2、教材簡(jiǎn)析

這局部?jī)?nèi)容是建立在學(xué)生已有的一些簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)問(wèn)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)在人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)討論中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，統(tǒng)計(jì)思想是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要思想。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)作為小學(xué)數(shù)學(xué)根底學(xué)問(wèn)的重要組成局部并特殊強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，和對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡(jiǎn)潔分析，讓學(xué)生早些把握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)以解決實(shí)際問(wèn)題的力量。從中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，感受數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，又能使學(xué)生從局部數(shù)據(jù)動(dòng)身，經(jīng)過(guò)分析從中找出規(guī)律，逐步培育處理信息的力量。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)受一些收集、整理、描述和分析的過(guò)程，把握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。

3、教材構(gòu)造

分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個(gè)學(xué)問(wèn)的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重狀況填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表；收集現(xiàn)在（二年級(jí)）的體重狀況填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重狀況統(tǒng)一填寫(xiě)到同一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中；整理、分析表內(nèi)信息答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。但從本地學(xué)生狀況實(shí)際動(dòng)身，以及條件的限制，所以本人對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學(xué)時(shí)的體重狀況填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表改為統(tǒng)計(jì)本地區(qū)天氣狀況，也與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密地聯(lián)系在一起。同時(shí)，根據(jù)教材的規(guī)律性將學(xué)問(wèn)整合在新課程改革的目標(biāo)中。

4、教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能運(yùn)用信息的手段、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡(jiǎn)潔的復(fù)合式統(tǒng)計(jì)圖。

（2）情感目標(biāo)：能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，感受生活中到處有數(shù)學(xué)，結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)展家鄉(xiāng)情的教育。

（3）力量目標(biāo)：培育學(xué)生觀看、分析和操作的力量；培育學(xué)生的合作意識(shí)。

5、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程。

6、教學(xué)難點(diǎn)是：能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)展合理有效的分析；

二、說(shuō)教法

教學(xué)方法的多樣化，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計(jì)算機(jī)這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、實(shí)際操作發(fā)覺(jué)法。讓學(xué)生親身參加測(cè)量體重的活動(dòng)中，通過(guò)小組溝通等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增加生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、說(shuō)學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的熟悉不僅僅停留在外表，積極組織學(xué)生人人參加，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，嚴(yán)密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析、估量、推斷力量為以后的終生學(xué)習(xí)打下根底。

2、溝通互補(bǔ)法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，相互爭(zhēng)論，找出解決問(wèn)題的途徑。

3、練習(xí)促進(jìn)法：通過(guò)有針對(duì)性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧，到達(dá)舉一

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表

（1）我給學(xué)生供應(yīng)了一組數(shù)據(jù)，我們班在一年級(jí)時(shí)每位體重狀況，要求學(xué)生在教師的幫忙下，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)每段重量的學(xué)生數(shù)，并教給學(xué)生簡(jiǎn)潔的整理數(shù)據(jù)的方法。

（2）向?qū)W生供應(yīng)我們班在二年級(jí)時(shí)，學(xué)生的體重狀況的數(shù)據(jù)，學(xué)生仿照統(tǒng)計(jì)一年級(jí)時(shí)的體重方法，整理和統(tǒng)計(jì)二年級(jí)時(shí)每重量段的學(xué)生數(shù)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔整理數(shù)據(jù)的方法。

2、學(xué)生在能填寫(xiě)單式統(tǒng)計(jì)表的根底上，學(xué)會(huì)填寫(xiě)和分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（2）會(huì)讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能分析。

3、練習(xí)，我一共設(shè)計(jì)了三個(gè)小題第一小題是能直接依據(jù)數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，是對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的直接運(yùn)用。其次題依據(jù)數(shù)據(jù)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。第三題分兩組統(tǒng)計(jì)本班喜愛(ài)哪些體育活動(dòng)的人數(shù)，填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)展簡(jiǎn)要分析。熬煉學(xué)生的綜合力量。

五、教學(xué)反思

課上完后，反思許多，在本節(jié)課中我重視訓(xùn)練學(xué)生，能教給學(xué)生學(xué)習(xí)整理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中也存在很多缺乏，現(xiàn)反思如下：

1、更應(yīng)當(dāng)注意指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法。在完成第一張統(tǒng)計(jì)表時(shí)，我應(yīng)當(dāng)把整組數(shù)據(jù)出示出來(lái)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成體重在15千克以下有哪些數(shù)據(jù)，16—20之間有哪些數(shù)據(jù)，我應(yīng)幫忙學(xué)生怎樣找15千克重以下人數(shù)，15—20千克間的人數(shù)，幫忙學(xué)生完成第一張統(tǒng)計(jì)表。

2、應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生怎樣分析單式統(tǒng)計(jì)表。在填寫(xiě)完成第一張統(tǒng)計(jì)表后，我應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問(wèn)統(tǒng)計(jì)表中數(shù)字表示的意義；即一年級(jí)體重在15千克以下的有____人，體重在16—20千克之間的有____人。讓學(xué)生能按這種句式說(shuō)。

3、應(yīng)當(dāng)培育孩子發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量，完成第一張統(tǒng)計(jì)表后訓(xùn)練孩子發(fā)覺(jué)信息，提出問(wèn)題的力量，應(yīng)問(wèn)學(xué)生，你看完統(tǒng)計(jì)表后發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息，盡可能讓學(xué)生多說(shuō)信息。然后再問(wèn)學(xué)生，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)能訓(xùn)練孩子的思維力量，同時(shí)，為孩子在分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表時(shí)，打下根底。

4、應(yīng)當(dāng)明確復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中我應(yīng)提出，假如，我想直接看出，我班在一、二年級(jí)學(xué)生的體重的比照數(shù)怎么辦（）或?yàn)榱烁憷覀儼褍煞萁y(tǒng)計(jì)放在一起怎么辦。引導(dǎo)學(xué)生觀看發(fā)覺(jué)，兩份單式統(tǒng)計(jì)表的一樣點(diǎn)、不同點(diǎn)，完成孩子從熟悉單式統(tǒng)計(jì)表到熟悉簡(jiǎn)潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，明白復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義，并告知學(xué)生復(fù)式統(tǒng)計(jì)便于比照，更便于觀看分析這一優(yōu)點(diǎn)。

5、應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在分析簡(jiǎn)潔復(fù)式統(tǒng)計(jì)表上，我應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從一、二年級(jí)比照的角度，發(fā)覺(jué)信息，提出問(wèn)題，并用填空式的題卡，讓學(xué)生自主解決這些問(wèn)題。一年級(jí)時(shí)（）最多，到二年級(jí)又（）最多，一年級(jí)對(duì)體重在16—20千克人數(shù)是（）人，到二年級(jí)體重在16—20千克人數(shù)變?yōu)椋ǎ┤耍蕉昙?jí)體重在16—20千克的人數(shù)增多（或削減），對(duì)學(xué)生進(jìn)展分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生能夠提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

6、我應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生體驗(yàn)收集和整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)將練習(xí)環(huán)節(jié)中的統(tǒng)計(jì)每組學(xué)生喜愛(ài)體育工程的學(xué)生數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，放在熟悉復(fù)式統(tǒng)計(jì)表這一環(huán)節(jié)后面，在活動(dòng)前提前提出問(wèn)題，兩組中，喜愛(ài)哪種體育活動(dòng)工程的人多或少等，并要求每組有兩名或幾名負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)整理數(shù)據(jù)后，然后再活動(dòng)。并要求負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，這樣既讓學(xué)生學(xué)到學(xué)問(wèn)，同時(shí)也體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)過(guò)程，訓(xùn)練了學(xué)生的力量。

7、在教學(xué)中教師應(yīng)注意數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練，能用最簡(jiǎn)潔的話說(shuō)明要表達(dá)的意思，訓(xùn)練學(xué)生用最直接的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)展數(shù)學(xué)問(wèn)題的描述。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2

一、說(shuō)課內(nèi)容

義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第12~14頁(yè)平均分

二、教材簡(jiǎn)析

除法是本冊(cè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，它的含義又是建立在平均分根底上的，因此平均分這局部學(xué)問(wèn)就充分顯示出它的根底性和重要性。教材安排了兩教時(shí)，主要是讓學(xué)生在詳細(xì)情境中通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義。包括以下幾層內(nèi)容

(1)例1通過(guò)主題圖創(chuàng)設(shè)情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。

(2)通過(guò)例2、例3，讓學(xué)生經(jīng)受平均分的過(guò)程，進(jìn)一步建立平均分概念。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是例1、例2。通過(guò)平均分的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積存豐富的感性學(xué)問(wèn)，從而順當(dāng)?shù)乩斫獬êx。

依據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作明確平均分的含義，形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法。

2、培育學(xué)生自主探究、動(dòng)手操作、合作溝通的力量。

3、在實(shí)踐探究中培育學(xué)生的公平意識(shí)、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的根底上，因此我覺(jué)得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究出平均分”的含義，形成表象。而兩年級(jí)學(xué)生的思維完整性還不夠，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法，為除法的熟悉和計(jì)算作預(yù)備。而要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究，并通過(guò)動(dòng)手操作經(jīng)受問(wèn)題解決的過(guò)程，從而形成清楚的表象。

三、教學(xué)設(shè)想

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本課時(shí)我意圖表達(dá)如下教法:

1、采納主題式教學(xué)，以詳細(xì)生動(dòng)的生活情境為依托，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)探究的積極性;

2、通過(guò)屢次的動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參加，經(jīng)受數(shù)學(xué)的建構(gòu)過(guò)程。

3、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式，每個(gè)活動(dòng)面對(duì)全體，同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的設(shè)計(jì)上又注意共性的張揚(yáng)。

同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法，即:

1、讓學(xué)生始終在詳細(xì)的情境中經(jīng)受“提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題”的過(guò)程。

2、通過(guò)小組合作，給每個(gè)學(xué)生制造充分的動(dòng)手實(shí)踐時(shí)機(jī)，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動(dòng)中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法。

3、練習(xí)的設(shè)計(jì)注意學(xué)生問(wèn)題解決力量的培育，根底的問(wèn)題解決在新授后同步完成;綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾，以開(kāi)放生動(dòng)的形式加以呈現(xiàn)。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想，我在備課時(shí)對(duì)教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚?，并試圖用以下一個(gè)教學(xué)流程來(lái)展現(xiàn)我的教學(xué):

1、通過(guò)安排獎(jiǎng)品的實(shí)際問(wèn)題的提出和解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在自主選擇安排方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時(shí)初步理解“每份分得同樣多”的含義。

2、通過(guò)小組合作平均安排禮物，在經(jīng)受平均分的過(guò)程中，進(jìn)一步明確平均分的含義，會(huì)用簡(jiǎn)潔而完整的話說(shuō)出結(jié)果。

3、通過(guò)推斷練習(xí)，穩(wěn)固平均分的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分，并能把不平均分變成平均分

4、再次小組合作引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分，并在匯報(bào)溝通時(shí)，進(jìn)展分法的優(yōu)化，滲透除法的計(jì)算。

5、開(kāi)放創(chuàng)新的綜合練習(xí):“我是小小設(shè)計(jì)師”，通過(guò)學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”，培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)平均分學(xué)問(wèn)敏捷創(chuàng)新地解決實(shí)際問(wèn)題，并為下節(jié)課包含除作預(yù)備;同時(shí)，能在最終的結(jié)果中發(fā)覺(jué)“被除數(shù)不變，除數(shù)越小(大)，商就越大(小)”的除法規(guī)律，并注意學(xué)生審美意識(shí)和統(tǒng)籌安排力量的培育。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3

教材分析：

“乘加、乘減”是人教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容，它編排在“乘法的初步熟悉”中“5、2、3、4的乘法口訣”之后，讓學(xué)生通過(guò)乘加乘減的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解口訣的意義、學(xué)會(huì)口訣記憶的方法。

5、2、3、4乘法口訣的理解和記憶都相比照較簡(jiǎn)潔，后面6、7、8、9的乘法口訣理解、記憶的難度則大大增加，所以教材在此安排了乘加乘減的教學(xué)，目的是在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抽象、概括、總結(jié)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口決和理解記、憶口訣打下根底。所以，本節(jié)課的成敗會(huì)影響到學(xué)生表內(nèi)乘法的學(xué)習(xí)及今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。

教材通過(guò)“小熊掰玉米”這一主題情境圖，將計(jì)算教學(xué)、解決問(wèn)題和口訣記憶方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，幫忙理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計(jì)算乘加、乘減式題，從中理解并把握相鄰兩句口訣的記憶方法。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖表達(dá)“深挖教材，突現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法”的思路。運(yùn)用數(shù)形思想、假設(shè)思想和轉(zhuǎn)化思想培育學(xué)生的抽象概括力量和解決問(wèn)題的力量，從而查找到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下根底。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)主題情境，收集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用多種方法解決問(wèn)題；

2、運(yùn)用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法，滲透轉(zhuǎn)化思想，培育學(xué)生的”抽象思維力量；

3、初步歸納總結(jié)乘加乘減的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

滲透轉(zhuǎn)化思想，培育學(xué)生的抽象思維力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境質(zhì)疑，直觀理解。

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生經(jīng)受從形到數(shù)的抽象過(guò)程，表達(dá)算法多樣化。分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展。

1、情境質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

出示情境圖1，質(zhì)疑：從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？3+3+3+3=12，4+4+4=12，3×4=12

2、再次質(zhì)疑，理解方法。

出示情境2，再次質(zhì)質(zhì)疑。質(zhì)疑：：你能結(jié)合剛剛的情境，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小組爭(zhēng)論、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)為什么？以明確計(jì)算方法，并進(jìn)展報(bào)分類板書(shū)：抽象

3+3+3+2＝3×3+2＝3+3+3+3－1＝4×3-1＝

二、動(dòng)手操作，理解算式的意義。

教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，用小圓片擺圖形。經(jīng)受從情境圖到直觀圖的抽象過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生以四人小組按教師給出的算式擺出圖形，進(jìn)一步理解算式的意義，滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想，培育學(xué)生的抽象概括力量。詳細(xì)分兩個(gè)層擺圖形。

第一層次：3+3+3+2＝3×3+2＝4×2+3=

其次層次：3+3+3+3－1＝4×3-1＝

三、抽象算式，勾通算式之間的聯(lián)系。

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點(diǎn)，跟左邊的算式有什么不同？

3+3+3+2＝3×3+2＝3+3+3+3－1＝4×3-1＝

2、小結(jié)提醒課題：我們以前學(xué)習(xí)了連加連減和加減混合的算式，那今日這種有假設(shè)這里放一個(gè)，算完后減去。（假設(shè)小熊沒(méi)有把玉米掰走）==11（個(gè)）

乘有加或有乘有減的算式，就叫乘加乘減。（板書(shū)）

四、運(yùn)用轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)爭(zhēng)論，找到記憶兩句相鄰口訣的方法。

1、計(jì)算：5×2+5=5×3–5=

2、觀看思索：5×2+5=3×5=155×3-5=2×5=10你發(fā)覺(jué)了什么？四人小組爭(zhēng)論并匯報(bào)，找到記憶相鄰兩句口訣的方法。

3、質(zhì)疑：假如我知道5×4=20，但記不清5×5=？怎么辦？

4、練習(xí)：4×2+4=4×（）=123×3+3=3×（）=（）4×3-4=4×（）=83×4–3=3×（）=（）

5、小結(jié)：這里運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法，就為理解和教學(xué)6、7、8、9的乘法口訣和學(xué)生口訣記憶打下了堅(jiān)實(shí)的根底，同是降低了學(xué)生記憶口訣的難度。

五、穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化學(xué)問(wèn)。

穩(wěn)固練習(xí)局部我設(shè)計(jì)有層次和陡度的練習(xí)，以到達(dá)內(nèi)化學(xué)問(wèn)，形成力量的目的。

1、看圖填等式（仿照練習(xí)）。

引導(dǎo)質(zhì)疑，完成練習(xí)：你的算式是什么？你是怎么想的？誰(shuí)還有不同的想法？3×4+2=143×5-1=14

2、算算寫(xiě)寫(xiě)（穩(wěn)固練習(xí)）。

3、P58、4（穩(wěn)固練習(xí)）。先質(zhì)疑：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少人？）然后獨(dú)立解決？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？3×4+3=154×4-1=15

4、P58、5（獨(dú)立練習(xí)）[備用題]讓學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？然后獨(dú)立解決？

六、總結(jié)升華

總結(jié)是本節(jié)課的點(diǎn)睛這筆，為此我安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)本課，再次強(qiáng)化學(xué)問(wèn)，突出重點(diǎn)。

1、結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展小結(jié)。

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？

以上就是我對(duì)這乘加乘減的熟悉，在學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，或許他把教師教給他的學(xué)問(wèn)全記了，或許教師教給他的學(xué)問(wèn)在生活中根本用不了，但是，數(shù)學(xué)的靈魂（思想和方法）肯定會(huì)永久扎根于他的腦海深入，影響他的一生，這就是數(shù)學(xué)的魅力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4

一、說(shuō)教材：

1、教材內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)94、95頁(yè)上的內(nèi)容

2、教材分析

在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)圖表學(xué)問(wèn)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)了運(yùn)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步熟悉了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表，并能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題。本冊(cè)教材在學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，使學(xué)生初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。和上一冊(cè)相比，最大的變化就是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，條形統(tǒng)計(jì)圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)當(dāng)比擬感興趣。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

（2）學(xué)生初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

（3）過(guò)對(duì)學(xué)生身邊好玩事例的的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐力量。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。

二、說(shuō)教法

1、多媒體設(shè)置生活情境引入法。借助計(jì)算機(jī)這一圖文并茂的多媒體教學(xué)工具，結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、實(shí)際操作發(fā)覺(jué)法。讓學(xué)生親身參加測(cè)量體重的活動(dòng)中，通過(guò)小組溝通等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增加生動(dòng)性和趣味性，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、說(shuō)學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過(guò)程，使學(xué)生的熟悉不僅僅停留在外表，積極組織學(xué)生人人參加，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，嚴(yán)密生活實(shí)際，()讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析、估量、推斷力量為以后的終生學(xué)習(xí)打下根底。

2、溝通互補(bǔ)法：通過(guò)同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，相互爭(zhēng)論，找出解決問(wèn)題的途徑。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

1、收集數(shù)據(jù)

（1）我給學(xué)生供應(yīng)了學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)物卡片，要求學(xué)生記錄喜愛(ài)各種動(dòng)物的人數(shù)，學(xué)會(huì)統(tǒng)計(jì)喜愛(ài)每種動(dòng)物的學(xué)生數(shù)，并教給學(xué)生簡(jiǎn)潔的整理數(shù)據(jù)的方法。

（2）依據(jù)喜愛(ài)動(dòng)物的學(xué)生數(shù)，制成統(tǒng)計(jì)圖。目的是讓學(xué)生在制作過(guò)程中感知格子不夠時(shí)，發(fā)生了沖突怎么辦？

2、學(xué)習(xí)用一格表示2個(gè)單位。

3、練習(xí)。我安排了兩個(gè)練習(xí)：

（1）課件出示P96第1題，讓學(xué)生依據(jù)圖中的信息完成統(tǒng)計(jì)圖。

（2）、完成。P97第2題，天氣狀況與我們的生活親密相關(guān)。（課件出示晴天、多云、陰天、雨天、雪天的氣象標(biāo)記。）這幾種氣象標(biāo)記誰(shuí)熟悉？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。再學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖。

五、教學(xué)反思：

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的情境?！皵?shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)中，敬重學(xué)生，從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，關(guān)注學(xué)生的閱歷和興趣，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的卡通素材引入新知，通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的必要性，給予抽象的教學(xué)學(xué)問(wèn)于豐富的現(xiàn)實(shí)背景，學(xué)生玩得快樂(lè)，學(xué)得舒心。數(shù)學(xué)課成了學(xué)生展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，真正到達(dá)了“寓教于樂(lè)“,收到了較好的效果。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材

1、教材所處地位及作用：

《乘加乘減》是人教版小學(xué)二年級(jí)第四章的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)頭，是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的根底。學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的意義后，學(xué)習(xí)乘法口訣的連續(xù)。讓學(xué)生建立乘加、乘減的模型，把握乘加、乘減問(wèn)題的根本構(gòu)造和數(shù)量關(guān)系，明確乘加、乘減試題的算理及計(jì)算方法。通過(guò)觀看思索發(fā)覺(jué)規(guī)律，把握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。

2、學(xué)生分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法的意義后，對(duì)乘法有了肯定的熟悉。一說(shuō)乘法，學(xué)生會(huì)不由得想到幾個(gè)一樣的加數(shù)相加。在這節(jié)課里，既要讓孩子明確，通過(guò)蘋(píng)果圖，列出乘加乘減的算式，有肯定的難度。學(xué)生結(jié)合圖，能理解先算乘法。關(guān)鍵的是如何理解相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，也可以用乘加乘減的式題表達(dá)，學(xué)生理解有肯定的難度，更需要多媒體的幫忙理解。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）.使學(xué)生能正確地計(jì)算乘加、乘減式題。

（2）.讓學(xué)生在詳細(xì)情境中，自主感受解決乘加、乘減的不同方法，明確算理．

（3）.培育學(xué)生從不同角度觀看思索問(wèn)題的習(xí)慣，表達(dá)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想．

（4）.培育學(xué)生初步的觀看、想象、操作等力量．

4、教學(xué)重點(diǎn)：

理解乘加、乘減先算乘法的道理。

5、教學(xué)難點(diǎn)：

如何列出乘加、乘減算式

二、說(shuō)教法：

從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)水平和熟悉規(guī)律動(dòng)身，為了更好的突出本課的的教學(xué)重和難點(diǎn)，我采納了一下教學(xué)方法。

1、利用蘋(píng)果主題圖，讓學(xué)生通過(guò)圖片橫看豎看，理解幾個(gè)幾加減幾，從而引出新知，并解決。

2、讓學(xué)生觀看比擬，與以往學(xué)習(xí)內(nèi)容不同之處，從而加深對(duì)乘加乘減的理解，并且明確計(jì)算過(guò)程。

3、運(yùn)用遷移，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培育學(xué)生利用舊知學(xué)習(xí)新知的力量。

三、說(shuō)學(xué)法：通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀看、比擬，讓學(xué)生主動(dòng)探究。主動(dòng)溝通、主動(dòng)提問(wèn)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：復(fù)習(xí)舊知、探究新知、習(xí)題穩(wěn)固、反應(yīng)總結(jié)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)入手，找準(zhǔn)新學(xué)問(wèn)起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。

出示蘋(píng)果圖，先出示1列3個(gè)蘋(píng)果，

再出示其次列，

列式3+3=6（個(gè)）

3×2=6（個(gè)）

學(xué)生明確1個(gè)3+