Book4Unit4HomeLesson3Where’sDanny?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：魯科版小學(xué)英語第四冊(cè)第四單元第三課時(shí)“Where’sDanny？”教學(xué)目標(biāo)：1、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀單詞:under,where,behind,kitchen,bed,door.并能在具體的語言情境下，結(jié)合句型靈活運(yùn)用。2、能聽懂、會(huì)說及運(yùn)用句型：“Where’sDanny?He’sbehindthedoor.”“Ishe/sheinthekitchen/under/thebed?Yes,heis./No,heisn’t.”3、能正確認(rèn)讀和書寫字母Xx/Yy/Zz。4、能在情境中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容詢問及回答人或物的位置,讓學(xué)生在真實(shí)的語境中體味英語，運(yùn)用英語。5、在課堂活動(dòng)中，結(jié)合課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)評(píng)，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)家的感情。教學(xué)重點(diǎn)：能夠詢問Where’sDanny？Isshe/he….并進(jìn)行回答。教學(xué)難點(diǎn)：回答人所處的位置時(shí)，能準(zhǔn)確運(yùn)用方位詞及人稱代詞she和he。教學(xué)過程：一、熱身（Warm-up）(預(yù)設(shè)時(shí)間4分鐘)1.播放歌曲視頻《OnInUnder》，師生共同邊唱邊做動(dòng)作。2.利用歌曲導(dǎo)出新單詞under，教師出示單詞卡片。然后利用實(shí)物進(jìn)行演示，例如：Thepenisunderthebook.與此同時(shí)詢問Where’sthe…？對(duì)實(shí)物進(jìn)行位置變換，引出behind。教師出示單詞卡片，逐一學(xué)習(xí)where和behind。3.利用實(shí)物，師生之間進(jìn)行對(duì)方位詞in/on/under/behind的問答交流。【設(shè)計(jì)意圖】利用這個(gè)活潑、動(dòng)聽的英文兒歌視頻，帶領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)入英語氛圍，同時(shí)這首關(guān)于方位詞的歌曲很自然地導(dǎo)出under和behind的教學(xué)，對(duì)實(shí)物的運(yùn)用也更貼近學(xué)生的生活實(shí)際。在此環(huán)節(jié)，潛移默化中滲透了對(duì)位置的詢問及回答的教學(xué)，但學(xué)生是初步了解，還需在下面的環(huán)節(jié)中進(jìn)行夯實(shí)，運(yùn)用。二、導(dǎo)入（Lead-in）（預(yù)設(shè)時(shí)間30秒）師：JennyandDannygotoLiMing’snewhome.ButthenJennyandLiMingcan’tfindDanny.Where’sDanny?Idon’tknow.(引出新單詞know.教師出示單詞卡片，學(xué)習(xí)know。)Let’shelpthem,ok?【設(shè)計(jì)意圖】教師把課文故事的背景向?qū)W生做一下介紹，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。這樣學(xué)生就會(huì)很快投入到本課發(fā)生的情境中，學(xué)習(xí)起來也不會(huì)感到茫然。三、新授（Presentation）(預(yù)設(shè)時(shí)間12分鐘)1．播放教學(xué)光盤，請(qǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，并回答問題。(1)Isheinthekitchen?(2)Isheunderthebed?在提出問題的同時(shí)，教師出示單詞卡片，學(xué)習(xí)kitchen和bed,并可把單詞帶到abigkitchen,abeautifulkitchen這樣的詞組中，學(xué)生在詞組中領(lǐng)會(huì)單詞的含義及運(yùn)用。請(qǐng)學(xué)生整體感知課文之后，學(xué)生的回答Ishe…?No,heisn’t.學(xué)習(xí)一般疑問句的否定回答。師：Asyouknow,Dannyisn’tinthekitchen.Heisn’tunderthebed.Where’sDanny?教師運(yùn)用簡(jiǎn)單的過渡語使各個(gè)環(huán)節(jié)相連，給學(xué)生一個(gè)連貫的感覺。2.再次播放教學(xué)光盤，回答問題。Where’sDanny?He’sbehindthedoor.根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示單詞卡片，學(xué)習(xí)door及對(duì)位置詢問的方式及問答。在師生之間、生生之間充分的問答練習(xí)的基礎(chǔ)上，出示幻燈片，教師做示范，學(xué)生同位之間練習(xí)，然后展示。.3.再次播放課文教學(xué)光盤，學(xué)生模仿跟讀，提示學(xué)生注意語音語調(diào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在新授環(huán)節(jié)，安排了三次聽音。第一遍是為了讓學(xué)生整體感知課文，所以只出示了兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題，完成一般疑問句的問答學(xué)習(xí)。第二遍錄音是對(duì)課文的深層次的理解，需要回答的問題增加了難度，這是本次的重難點(diǎn)所在。詢問及回答對(duì)人或物所處的位置，這是本課的重點(diǎn)，所以在學(xué)生完成課文中此類語句的認(rèn)讀后，出示一個(gè)小的練習(xí)題，強(qiáng)化語句語用功能，學(xué)生得到充分的練習(xí)運(yùn)用。在這里穿插了男生和女生的圖片，學(xué)生在問答的時(shí)候就必須注意he和she的運(yùn)用，難點(diǎn)就在學(xué)生的練習(xí)中，經(jīng)過反復(fù)的問答感悟，進(jìn)行了強(qiáng)化掌握。四、練習(xí)（Practice）(預(yù)設(shè)時(shí)間10分鐘)1.同桌活動(dòng)。然后請(qǐng)學(xué)生兩人一組，分角色給課文配音。2.教師根據(jù)課文內(nèi)容改編歌曲，并耳熟能詳?shù)膬焊琛秲芍焕匣ⅰ返那{(diào)。師生共唱。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)編新歌曲，最后學(xué)生展示。歌曲內(nèi)容如下：Where’sDanny?Where’sDanny?Idon’tknow.Idon’tknow.Isheinthekitchen?Isheunderthebed?No,heisn’t.No.heisn’t.Where’sDanny?Where’sDanny?Idon’tknow.Idon’tknow.Ishebehindthedoor?Ishebehindthedoor?Yes,heis.Yes,heis.【設(shè)計(jì)意圖】給課文配音這種形式既對(duì)課文進(jìn)行了鞏固，而且深入其境，比起簡(jiǎn)單的復(fù)述課文，學(xué)生會(huì)更感興趣。利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌曲調(diào)帶入課文內(nèi)容，既鞏固了課文新句型，又使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中增添樂趣，給學(xué)生精神上一個(gè)緩沖。五、拓展運(yùn)用（Production）(預(yù)設(shè)時(shí)間10分鐘)1．教師拿出一個(gè)布娃娃和學(xué)生玩捉迷藏游戲。學(xué)生聽錄音介紹?！癏ello,I’myournewfriend,Linlin.Let’splayaguessinggame。”教師先做示范，提前準(zhǔn)備好學(xué)具，例如課桌、椅子、盒子、書包。提示：同學(xué)們先捂住眼睛，一人把娃娃藏好，并問：Where’sLinlin?其他同學(xué)運(yùn)用句型“Isshe…?猜測(cè)。猜對(duì)了，藏的同學(xué)說：“Yes，sheis.”猜不對(duì)，說：”No，sheisn’t.”然后繼續(xù)游戲，直到猜對(duì)為止。2.師：Linlinisveryhappy.Let’sgotoherhome,ok?導(dǎo)入繪本的聽音并連線。繪本配有錄音，學(xué)生邊聽邊觀看圖片，然后在反饋練習(xí)中進(jìn)行了連線，最后訂正時(shí)，通過問答再次把Where’s…?He’s/She’s….句型進(jìn)行了夯實(shí)及檢測(cè)。3.由Linlin一家導(dǎo)出多幅家庭圖片，學(xué)生體會(huì)父母的愛并感受家是他們永遠(yuǎn)的港灣?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了達(dá)成語言知識(shí)的語用功能。在第一個(gè)活動(dòng)中，利用學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)，使學(xué)生在游戲中運(yùn)用方位詞及句型Isshe…?。第二個(gè)活動(dòng)是鍛煉學(xué)生自己運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)解決問題的能力，通過聽，讀，找出家庭成員及物品所在的位置，對(duì)本課的重點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)反饋。那么情感教育也就水到渠成。在整個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用布娃娃這個(gè)小主人公穿插各個(gè)活動(dòng)，連貫自然。同時(shí)學(xué)生對(duì)這個(gè)小主人公會(huì)很好奇，很喜歡，就會(huì)很積極地參與到活動(dòng)中去。六、字母書寫（LearningLetters）(預(yù)設(shè)時(shí)間4分鐘)1.播放教學(xué)光盤，學(xué)生邊聽邊跟讀。2.教師規(guī)范這些字母的大小寫形式，學(xué)生書空。3.請(qǐng)學(xué)生觀察Let’scopy部分單詞中標(biāo)紅的字母，并進(jìn)行摹寫?！驹O(shè)計(jì)意圖】字母的教學(xué)主要先讓學(xué)生會(huì)認(rèn)讀，然后進(jìn)行書寫，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握，為以后字母及單詞的書寫打好基礎(chǔ)。七、總結(jié)（Summy）師：Whatdidyoulearn?【設(shè)計(jì)意圖】教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)進(jìn)行梳理，加強(qiáng)鞏固。八、課后作業(yè)（Homework）1.Listenandrepeatthetextthreetimes.2.Talkaboutyourhomewithyourfriends【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文的再復(fù)習(xí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)句型、單詞的聽說能力，以及運(yùn)用英語的能力，增強(qiáng)學(xué)生說英語的信心。板書設(shè)計(jì)：Unit4lesson3Where’sDanny?underkitchenHe’sbehindthedoor.wherebedbehinddoorknowXxYyZz魯科版小學(xué)英語第四冊(cè)Unit4HomeLesson3Where’sDanny？學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，有著極強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，善于模仿，勇于開口說英語，愿意同他人合作并進(jìn)行交際。學(xué)生在本單元前兩課已經(jīng)學(xué)過家庭居室的介紹以及描述各室的功能，本課在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詢問、猜測(cè)物體的方位，并作出回答，對(duì)學(xué)生來說難度不大，重點(diǎn)是要學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分、應(yīng)用on,in,under,behind四個(gè)介詞，還應(yīng)注意一般疑問句和特殊疑問句的問答及聲調(diào)區(qū)別。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)注重用生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)吸引孩子們的注意，教師應(yīng)盡可能多的創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，給學(xué)生充足的語言習(xí)得機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽實(shí)踐，積極參與，力爭(zhēng)讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)英語、感悟英語，在游戲中體驗(yàn)英語、認(rèn)識(shí)英語。魯科版小學(xué)英語第四冊(cè)Unit4HomeLesson3Where’sDanny？效果分析在課堂教學(xué)中，鑒于我充分考慮了學(xué)生的參與意識(shí)，因此在整節(jié)課中，學(xué)生都能積極主動(dòng)得參與。在熱身活動(dòng)中歌曲的演唱，學(xué)生邊做動(dòng)作邊唱，正適合三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，全班同學(xué)都唱得津津有味，與此同時(shí)也把新單詞under,進(jìn)行了滲透。新授課文時(shí)讓學(xué)生帶著問題觀看光盤尋找答案，問題設(shè)計(jì)有梯度性，難易度適宜，面向全體同學(xué)，而且每個(gè)問題教師都用英文以過渡語的形式向?qū)W生進(jìn)行了介紹，因此學(xué)生能做到有的放矢地去完成目標(biāo)，有了明確的目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地參與。學(xué)生小組內(nèi)創(chuàng)編歌曲的環(huán)節(jié)，配樂用的是耳熟能詳?shù)摹秲芍焕匣ⅰ返那{(diào)，朗朗上口，因此學(xué)生稍微用心就能跟上，而且三年級(jí)的學(xué)生有愛唱愛跳的特點(diǎn)，因此孩子們都興趣高漲，精神十足地參與。拓展運(yùn)用的做游戲環(huán)節(jié)，更迎合了三年級(jí)孩子的心理。在這個(gè)環(huán)節(jié)前，學(xué)生對(duì)游戲中運(yùn)用到的句型、單詞已得到了充分的練習(xí)，只要有勇氣就能運(yùn)用，這個(gè)游戲又吸引著學(xué)生，所以學(xué)生都愿意試一試，這個(gè)過程就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生用英語的目的。那么圖文并茂的繪本賞析環(huán)節(jié)，使學(xué)生在游戲中動(dòng)起來的心安靜下來，在欣賞中完成連線任務(wù)，對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了反饋。在課堂上，教師也充分利用了激勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽，大膽開口，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是學(xué)習(xí)樂于參與的重要方面?？傊?，整堂課學(xué)生聽、說、讀、寫各方面能力都有了很大的提高，學(xué)習(xí)效果很好。魯科版小學(xué)英語第四冊(cè)Unit4HomeLesson3Where’sDanny？教材分析本單元的中心話題是家。通過學(xué)習(xí)本單元，要求學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)介紹家中各個(gè)房間，詢問及回答人或物所處的位置。并簡(jiǎn)單了解一些中外住宅的布局特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的感情。本課是這一單元的第三課，話題是Where’sDanny？是在承接第一課展示家庭居室結(jié)構(gòu)及第二課簡(jiǎn)單描述各室的功能之后，深入學(xué)習(xí)詢問、猜測(cè)物體的方位，并做出回答。本課的語言功能是通過語境化交際活動(dòng)使學(xué)生能夠用“Where’s…?”來詢問某人或某物在哪，并能用介詞on,in,under,behind介紹方位。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽懂、會(huì)說“Where’s…?He’s/She’son/in/under/behindthe….Ishe/sheon/in/under/behindthe…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等句型。教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合實(shí)際在真實(shí)的語境中運(yùn)用Where’s…?Ishe/she…?并作出回答以及on,in，under,behind三個(gè)介詞的準(zhǔn)確應(yīng)用。

魯科版小學(xué)英語第四冊(cè)Unit4HomeLesson3Where’sDanny？評(píng)測(cè)練習(xí)Listenandmatch. Look!Thisismynewhome.It’sbigandbeautiful.Myfatherisinthelivingroom.Mydogisbehindherfather.Mymotherisinthekitchen.Ireadbooksonthebed.Where’smycat?Oh,it’sunderthetable.Welcometomyhome!魯科版小學(xué)英語第四冊(cè)Unit4HomeLesson3Where’sDanny？教學(xué)反思本節(jié)課我教授的是魯科版小學(xué)英語第四冊(cè)的Unit4HomeLesson3Where’sDanny?。本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生能夠利用所學(xué)單詞和句型Where’sDanny？He’s/She’s….Isshe/he…?Yes，he/sheis.No,he/sheisn’t.詢問并回答人或物所處的位置。學(xué)生在學(xué)習(xí)了本單元的前兩課之后，對(duì)本單元的單詞和重點(diǎn)句型已經(jīng)有了較好的掌握，學(xué)生能流利地朗讀前兩課課文，對(duì)本課教學(xué)的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一個(gè)單元的呈現(xiàn)部分，我在本課中主要通過利用貼近學(xué)生的實(shí)物例如筆、書等及創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境做游戲，將單詞學(xué)習(xí)與句子、語篇學(xué)習(xí)有機(jī)地融為一體，實(shí)現(xiàn)在句子中學(xué)習(xí)單詞，在對(duì)話中練習(xí)句子，在欣賞繪本語篇中學(xué)習(xí)知識(shí)、形成技能的目標(biāo)。而且在教學(xué)中，我尤其注意語言輸入的規(guī)范。第一次接觸的新語言為原聲錄音，通過三遍聽錄音、看光盤、模仿的手段，讓學(xué)生形成正確的語音語調(diào)。在練習(xí)和拓展環(huán)節(jié)，我盡量做到連貫、自然，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習(xí)的主體，最大限度地在活動(dòng)中快樂地獲取英語知識(shí)，輕松提高學(xué)習(xí)能力和英語素質(zhì)。鑒于教學(xué)設(shè)計(jì)中最大限度地考慮了學(xué)生的參與意識(shí)，課堂上學(xué)生能夠很快進(jìn)入英語氛圍，在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。從觀看課文尋找問題答案到游戲中的主動(dòng)提問，最后到完成課堂反饋檢測(cè)，學(xué)生學(xué)得輕松自如。在課堂教學(xué)的組織上，我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)本課重點(diǎn)句型的操練上，在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)，包括個(gè)人，小組及全體同學(xué)。首先，我通過演唱歌曲的方式導(dǎo)入本課課題，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)大概的了解。在課文的學(xué)習(xí)中，我第一遍聽音設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：Isheinthekitchen?Isheunderthebed?第二遍聽音設(shè)計(jì)的是Where’sDanny?,讓學(xué)生帶著問題有意識(shí)地去聽課文，感受標(biāo)準(zhǔn)的語音和語調(diào)。第三遍聽音跟讀。經(jīng)過三遍的聽音，各個(gè)環(huán)節(jié)間我也都通過英語的解說進(jìn)行過渡，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聽英語的環(huán)境。在練習(xí)和活動(dòng)中，我又運(yùn)用了模仿課文錄音，自己創(chuàng)編歌曲，捉迷藏游戲，欣賞繪本完成任務(wù)各種方式，讓學(xué)生做到聽說讀技能的提高。整節(jié)教學(xué)活動(dòng)我都用英語組織課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生提出的問題和要求盡量簡(jiǎn)短、易懂，配以我的表情和手勢(shì)，加深學(xué)生的理解。在游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生真正參與其中，每個(gè)同學(xué)都可以熟練運(yùn)用目標(biāo)句進(jìn)行詢問并進(jìn)行回答，達(dá)到了在活動(dòng)中運(yùn)用語言的目的。而最后的繪本欣賞及任務(wù)完成環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成語篇的閱讀，任務(wù)完成的準(zhǔn)確度達(dá)到了95%。在整節(jié)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極主動(dòng)，并能在教師的引導(dǎo)下，認(rèn)真地聽、說、讀、寫，高效地完成課文的理解，活動(dòng)的參與及任務(wù)的完成。并能從活動(dòng)中感受到家的溫暖，從而加深了對(duì)家的感情?？傊ㄟ^本節(jié)課學(xué)生參與了多種學(xué)習(xí)方式，所以在英語的綜合運(yùn)用方面都得到了很大的提高。通過本次課堂展示，我認(rèn)為教師在教案的設(shè)計(jì)上，特別是操練環(huán)節(jié)應(yīng)該有彈性，操練活動(dòng)可以多準(zhǔn)備，但是要根據(jù)孩子在課堂上的實(shí)際表現(xiàn)適時(shí)加以調(diào)整，不能為了完成自己設(shè)計(jì)好的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，匆匆忙忙的開始，學(xué)生還沒有深入地展開，又匆匆忙忙地結(jié)束。我們?cè)O(shè)計(jì)的活