第9頁共9頁小學二?年級下?冊語文?教學工?作總結?一學?期的時?光就這?樣過去?了，回?顧這一?學期的?工作，?想說的?真是太?多太多?。人民?教師這?一職業(yè)?是非常?辛苦的?。本學?期，我?帶二年?級語文?教學工?作?，F(xiàn)?就本人?的工作?小結如?下：?一、備?課在?教學活?動中，?積極參?加年級?組組織?的教研?活動，?進行集?體備課?，仔細?聽，認?真記，?領會精?神實質(zhì)?。然后?根據(jù)要?求，提?前兩周?備好課?，寫好?教案。?平時做?到提前?備課，?備課時?認真鉆?研教材?、教參?，學習?好大綱?，虛心?向同年?組老師?學習、?請教。?力求吃?透教材?，找準?重點、?難點，?制定符?合學生?認知規(guī)?律的教?學方法?及教學?形式。?注意弱?化難點?強調(diào)重?點。教?案編寫?認真，?并不斷?歸納總?結提高?教學水?平。?為了上?好每一?節(jié)課，?我經(jīng)常?上網(wǎng)查?資料，?集中別?人的優(yōu)?點確定?自己的?教學思?路，常?常工作?到深夜?。為了?學生能?更直觀?地感受?所學的?知識內(nèi)?容，我?積極查?找課件?，制作?課件，?準備、?制作教?具。復?習階段?，我把?每一單?元的詞?語、重?點內(nèi)容?用電腦?打印在?紙上，?為的就?是讓學?生有個?清晰的?復習印?象。?二、上?課上?好課的?前提是?做好課?前準備?，不打?無準備?之仗。?上課時?認真講?課，力?求抓住?重點，?突破難?點，精?講精練?。運用?多種教?學方法?，從學?生的實?際出發(fā)?，注意?調(diào)動學?生學習?的積極?性和創(chuàng)?造性思?維，使?學生有?舉一反?三的能?力。培?養(yǎng)學困?生的學?習興趣?，有難?度的問?題找優(yōu)?等生；?一般問?題找中?等生；?簡單些?的總是?找學困?生回答?。桌間?巡視時?，注意?對學困?生進行?面對面?的輔導?，課后?及時做?課后記?，找出?不足。?上課時?注重學?生主動?性的發(fā)?揮，培?養(yǎng)學生?的思維?，注重?綜合能?力的培?養(yǎng)，有?意識的?培養(yǎng)學?生的思?維的嚴?謹性及?邏輯性?，在教?學中提?高學生?的思維?素質(zhì)，?保證每?一節(jié)課?的質(zhì)量?。三?、輔導?我利?用課余?時間對?學生進?行輔導?，不明?白的耐?心講解?，不會?寫字就?手把手?地教，?及時查?缺補漏?。并與?家長聯(lián)?系，及?時溝通?情況，?課后給?他們吃?小灶。?四、?批改作?業(yè)本?人認真?及時批?改作業(yè)?，注意?聽取學?生的意?見，及?時了解?學生的?學習情?況，并?有目的?的對學?生進行?輔導。?根據(jù)減?負的要?求，我?把每天?的作業(yè)?經(jīng)過精?心地挑?選，適?當?shù)亓?一些有?利于學?生能力?發(fā)展的?、發(fā)揮?主動性?和創(chuàng)造?性的作?業(yè)。?五、聽?課本?人注意?學習組?里老師?的教學?經(jīng)驗，?努力探?索適合?自己的?教學模?式。本?學年平?均每周?聽課都?對自己?的教學?有很大?促進。?我注重?教育理?論的學?習，并?注意把?一些先?進的理?論應用?于課堂?，做到?學有所?用。這?一學期?以來，?學校開?了幾次?公開課?，通過?公開課?的學習?，使自?己的教?學水平?得到很?大的提?高，但?也使我?意識到?了自己?在教學?方面的?不足之?處。?教學中?，我常?常慨嘆?自己的?知識淺?薄，我?深知自?己要學?習的東?西太多?太多，?不管是?教育理?念還是?實際教?學，都?需要我?不斷地?去摸索?去嘗試?，才能?在新課?程的改?革大潮?中不被?淘汰。?今后的?教學中?，我會?更加努?力，讓?自己的?語文教?學邁上?更新的?臺階！?小學?二年級?下冊語?文教學?工作總?結（二?）一?個學期?的語文?教學已?經(jīng)結束?了，現(xiàn)?已進入?期末復?習，回?顧一學?期的探?索與嘗?試，酸?甜苦辣?樣樣都?有。如?何傳知?、如何?解惑、?如何培?養(yǎng)學生?學習能?力、如?何在課?堂教學?中貫穿?讀這一?主線。?諸多思?路，到?了清理?一下的?時候了?。一?、求新?求異，?讓學生?愛上語?文課。?語文?是一門?充滿思?想、充?滿人文?精神、?充滿智?慧的學?科。在?新課改?的大背?景中，?激發(fā)學?生的自?主學習?，培養(yǎng)?學生的?創(chuàng)新能?力，已?成為教?師，如?何引領?學生在?學習新?知的基?礎上討?論、交?流、探?究學習?心得已?成為課?題的主?流。我?在語文?課堂教?學中，?力求做?到讓學?生興趣?盎然，?讓學生?學有主?見，使?學生在?語文學?習中既?享受學?習的樂?趣，又?能發(fā)展?原有的?語文素?養(yǎng)。?1、注?意新課?導入新?穎。?“興趣?是最好?的老師?”。在?教學中?，我十?分注重?培養(yǎng)和?激發(fā)學?生的學?習興趣?。譬如?，在導?入新課?，讓學?生一上?課就能?置身于?一種輕?松和諧?的環(huán)境?氛圍中?，而又?不知不?覺地學?語文。?我們要?根據(jù)不?同的課?型，設?計不同?的導入?方式。?可以用?多媒體?展示課?文的畫?面讓學?生進入?情景;?也可用?講述故?事的方?式導入?，采用?激發(fā)興?趣、設?計懸念?……引?發(fā)設計?，比起?簡單的?講述更?能激發(fā)?學生的?靈性，?開啟學?生學習?之門。?2、?培養(yǎng)積?極探究?習慣，?發(fā)展求?異思維?能力。?在語?文教學?中，閱?讀者對?語言意?義、語?言情感?、語言?技巧的?感悟，?在很大?程度上?與學生?的生活?經(jīng)歷、?知識積?累、認?識能力?、理解?水平有?關。為?此，在?語文教?學中，?構建語?義的理?解、體?會，要?引導學?生仁者?見仁，?智者見?智，大?膽質(zhì)疑?，各抒?己見。?在思考?辯論中?，教師?穿針引?線，巧?妙點撥?，以促?進學生?在激烈?的爭辯?中，在?思維的?碰撞中?，得到?語言的?升華和?靈性的?開發(fā)。?教師因?勢利導?，讓學?生對問?題充分?思考后?，學生?根據(jù)已?有的經(jīng)?驗，知?識的積?累等發(fā)?表不同?的見解?，對有?分歧的?問題進?行辯論?。通過?辯論，?讓學生?進一步?認識自?然，懂?得知識?是無窮?的，再?博學的?人也會?有所不?知，體?會學習?是無止?境的道?理。倡?導活躍?的課堂?氣氛，?開放的?課堂教?學，給?學生更?多的自?主學習?空間，?和思考?，爭辯?機會，?真正讓?學生在?學習中?體驗到?了自我?價值。?充分讓?學生表?述自己?對課文?的理解?和感悟?，使學?生理解?和表達?，輸入?和輸出?相輔相?成，真?正為學?生的學?習提供?了廣闊?的舞臺?。二?、開源?拓流，?讓學生?學有所?得。?二年級?是積累?字詞的?關鍵階?段，認?字識詞?自應放?在首位?，同時?，小學?語文課?本中的?每一篇?課文都?是文質(zhì)?兼美的?佳作，?其語境?描述的?美妙，?語言運?用的精?妙，思?想表達?的深邃?，見解?闡述的?獨到，?都是引?導學生?感悟的?重要內(nèi)?容。而?由于課?堂教學?時間的?有限，?課文中?的精彩?之處沒?有可能?引導學?生一一?感悟。?為了使?這些精?彩給學?生留下?整體印?象，書?讀百遍?其義自?見就顯?得十分?重要了?，在閱?讀中抓?重點，?引導學?生對語?言文字?反復誦?讀，從?而悟出?語言豐?富的形?象內(nèi)涵?，意義?內(nèi)涵，?情感內(nèi)?涵。同?時，讓?學生在?感悟的?基礎上?，引指?導學生?居高臨?下地對?課文進?行品評?，在品?評中深?化理解?，升華?認識，?填補空?白。?三、讀?寫結合?，豐富?語文教?學實踐?。美?國的一?位教育?家指出?：“課?堂的外?延與課?外的外?延相等?。以課?堂學習?為核心?，能動?地向?qū)W?生的學?校生活?、家庭?生活、?社會生?活等各?個生活?領域自?然延伸?和拓展?，使課?堂訓練?與課外?行為訓?練形成?有序、?有趣、?有力、?有效的?結合，?取得語?文教學?的整體?效益。?”本期?我們積?極開展?書香美?校園活?動，生?均一本?讀書筆?記，通?過讀書?演講，?讀書沙?龍，讀?書心得?展示，?我班學?生共向?《重華?之光》??？?稿并刊?出__?__余?篇，平?均每期?7篇以?上，占?總稿件?___?_%以?上。通?過這些?收集閱?讀與應?用，不?但為深?入理解?課文內(nèi)?容奠定?了基礎?。更豐?富了的?語文實?踐活動?。四?、真情?表達，?學觀察?寫生活?多歷練?。1?、真情?表達，?激發(fā)對?生活的?愛。?生活本?身是豐?富多彩?的，是?作文的?源泉。?文章是?客觀生?活的反?映，這?種反映?是以人?的心理?為中介?的，對?小學生?來說，?則主要?是內(nèi)心?世界的?種種心?理表象?。表象?在小學?生作文?中起著?巨大的?作用。?小學作?文教學?應著力?促進兒?童的自?覺表象?活動的?發(fā)展，?使他們?能逐步?獲得盡?可能穩(wěn)?定、鮮?明而深?刻的印?象。兒?童記憶?庫中表?象的穩(wěn)?定度、?鮮明度?越高，?就越利?于加工?，思維?就越活?躍，就?越具有?創(chuàng)造性?，也就?越有可?能寫出?內(nèi)容真?實、形?象具體?的好文?章。因?此筆者?首先要?做的是?，教學?生學會?去“愛?”。愛?山，愛?水，愛?名勝古?跡;愛?父母，?愛老師?，愛周?圍的人?;愛植?物，愛?動物，?愛小物?件;愛?看書，?愛收集?，愛手?工制作?;還有?愛種植?，愛采?摘，愛?參觀訪?問等等?……正?是由于?這些愛?，孩子?們的情?感更豐?富了，?頭腦中?儲存的?東西更?多了，?他們會?隨筆寫?下精彩?段落。?2、?一課一?練，動?筆習作?成習慣?。本?學期我?雖然盡?了自己?的責任?也完成?了教學?工作任?務，取?得了一?定的成?績，但?還有許?多問題?等待解?決。不?過，我?認為二?年級吧?，學生?讀過的?書能有?多少??見解能?有多新??所以?灌的多?，背的?多，說?得多，?練的多?，但是?創(chuàng)的相?對少，?新意也?少，積?累雖多?，但由?于不是?都能用?上，所?以真正?都能記?憶、能?應用的?也不是?全部。?我以為?，語文?教學，?老師的?引領絕?不能忽?視。讀?背不能?濫，要?求精，?所以一?些要求?全文背?的，我?只讓學?生選擇?性的背?。要探?討的問?題很多?，留待?下期吧?。小?學二年?級下冊?語文教?學工作?總結（?三）?光陰似?箭，日?月如梭?，轉(zhuǎn)眼?一學期?又將過?去了。?在新的?教育理?念的引?領下，?我們走?過了一?個充實?而又有?意義的?學期；?期末臨?近，回?想這學?期以來?的教學?工作，?感覺有?些累，?但也伴?隨著收?獲的快?樂。因?為能明?顯感覺?到學生?語文學?習的進?步。?在這一?學期里?，本人?堅持認?真?zhèn)湔n?、上課?、聽課?、評課?，及時?批改作?業(yè)、講?評作業(yè)?，做好?課后輔?導工作?；嚴格?要求學?生，尊?重學生?，發(fā)揚?教學民?主，使?學生學?有所得?，不斷?提高，?從而不?斷提高?自己的?教學水?平和思?想覺悟?，并順?利完成?教育教?學任務?。一?、提高?教學質(zhì)?量，關?鍵是上?好課。?為了上?好課，?我做了?下面的?工作：?1、?課前準?備：備?好課。?（1?）認真?鉆研教?材，從?語言文?字（字?、詞、?句）和?結構入?手，對?教材的?基本思?想、基?本概念?弄清楚?，了解?教材的?結構，?重點與?難點，?掌握知?識的邏?輯，能?運用自?如，知?道應補?充哪些?資料，?怎樣才?能教好?體現(xiàn)語?文工具?特性。?（2?）了解?學生原?有的知?識技能?的質(zhì)量?，他們?的興趣?、需要?、方法?、習慣?，學習?新知識?可能會?有哪些?困難，?采取相?應的預?防措施?。（?3）考?慮教法?，解決?如何把?已掌握?的教材?傳授給?學生，?包括如?何組織?教材、?如何安?排每節(jié)?課的活?動。?2、關?注學生?課堂情?況。?在本學?期的教?學過程?中，在?學生開?展自主?學習的?過程中?，在學?生情緒?激昂、?忘情投?入的時?候，難?免會有?“吵鬧?”的問?題，可?能會出?現(xiàn)“我?想……?我要…?…我能?……我?來做…?…我還?有……?我認為?……”?。這時?我都盡?量不輕?易否定?學生的?思維成?果，不?把自己?的意見?強加給?學生。?于是學?生都能?自始自?終情緒?高昂地?參與整?個教學?過程，?感受到?學習的?快樂。?在教與?學的過?程中，?對于學?生提出?的不同?結論，?如果講?得有道?理，我?都給予?肯定，?讓學生?有機會?坦誠自?己的想?法，尊?重孩子?的思維?成果，?不輕易?否定孩?子在認?真思維?的基礎?上的答?案。同?時在學?生進行?發(fā)散思?維的基?礎上，?引導學?生相互?鑒別，?把發(fā)散?的思維?再回擾?起來，?這樣就?有利于?培養(yǎng)學?生思維?的系統(tǒng)?性、嚴?謹性和?深刻性?。3?、注重?學法的?指導，?鼓勵學?生自讀?自悟，?敢于質(zhì)?疑，教?學中采?取小組?合作討?論學習?形式，?引導學?生發(fā)揮?學習的?主體作?用，掌?握學習?方法，?提高學?習能力?，培養(yǎng)?合作精?神。?4、加?強基礎?訓練，?邊講邊?練，講?練結合?，著力?培養(yǎng)學?生的語?文能力?。5?、利用?現(xiàn)代教?學手段?和傳統(tǒng)?教學手?段，創(chuàng)?設教學?情境，?是課文?內(nèi)容直?觀、形?象、增?強趣味?性，更?好的發(fā)?揮感染?作用。?二、?要提高?教學質(zhì)?量，還?要做好?課后輔?導工作?。二?年級的?孩子仍?然愛動?、好玩?，自立?能力差?，有的?學生上?課不認?真聽講?，不能?按時完?成作業(yè)?等，針?對這些?情況，?我利用?課余時?間，抓?好學生?的思想?教育，?使這一?工作貫?徹到對?學生的?學習指?導中去?，還要?做好對?學生學?習的輔?導和幫?助工作?，尤其?在后進?生的轉(zhuǎn)?化上，?對后進?生努力?做到從?友善開?始，比?如，握?握他的?手，摸?摸他的?頭等。?從贊美?著手，?所有的?學生都?渴望得?到別人?的夸獎?，所以?，和差?生交談?時，對?他的處?境、想?法表示?深刻的?理解和?尊重。?三、?開展實?踐活動?，培養(yǎng)?學生能?力。?語文實?踐活動?是將已?有的語?文知識?技能在?實踐中?加以應?用，又?在應用?中獲得?新知，?提高能?力的過?程。它?作為教?學活動?的一部?分，與?課堂教?學相輔?相成，?缺一不?可。語?文教學?不能把?目光盯?在課內(nèi)?。而應?十分重?視豐富?多彩的?語文實?踐活動?，讓學?生在活?動中運?用，鞏?固所學?知識，?獲得新?知，激?發(fā)他們?對語文?的興趣?，從而?促進學?生語文?素質(zhì)的?全面提?高。本?學期，?結合語?文創(chuàng)新?課題，?開展了?以下實?踐活動?：1?、結合?課文教?學，鼓?勵學生?通過多?種途徑?收集有?