附件：教學(xué)設(shè)計(jì)方案模版教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程《識字4》課程標(biāo)準(zhǔn)1、針對低年級的教學(xué)目標(biāo)和本課的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破自然、符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案，使學(xué)生在對語言的感悟理解和情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，受到了美好品質(zhì)的熏陶，提高了語文素養(yǎng)。2、新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、根據(jù)低年級閱讀教學(xué)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷。在聽、讀、看、說、想等實(shí)踐活動提高了學(xué)生的全面語文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容分析這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社一年級下冊語文第四單元《識字4》本文是一首充滿童趣的兒歌，兒歌寫小動物在夏天活動的情形的兒歌，這里寫的小動物大都是昆蟲，因此本課要求認(rèn)識的生字大都有蟲字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。認(rèn)字識字、練習(xí)朗讀是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字；會寫“螞、蟻等6個字；正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學(xué)生知道小動物活動的特點(diǎn)是不一樣的。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻、”2個字。2、借助拼音正確朗讀課文。3、聯(lián)系大自然中學(xué)生熟悉的小動物和教材中的彩圖，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字，會寫“螞、蟻、”2個字。2、借助拼音正確朗讀課文。3、聯(lián)系大自然中學(xué)生熟悉的小動物和教材中的彩圖，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣。學(xué)情分析一年級的孩子因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)，無意注意大于有意注意，而且不穩(wěn)定，不持久。學(xué)生識記、鞏固生字，可采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來進(jìn)行。在《識字4》的教學(xué)中，學(xué)習(xí)生字我分如下幾個步驟進(jìn)行：第一步，課件出示有圖有拼音的動物的名字。我對他們說：“看看我們動物王國哪些小動物也想和你們見面，來，打聲招呼吧！”課件演示：蜘蛛在墻角結(jié)了一張網(wǎng)，蝴蝶在花叢中玩耍，蝌蚪在水里游來游去，蚯蚓從土里探出腦袋……每種小動物的名字都寫在與之對應(yīng)的小動物的旁邊，上面還注了拼音。借助動物形象給學(xué)生留下了生字詞的感知記憶；第二步，去掉插圖，只有詞語和注音。這時，我激勵他們：“朋友們回家了，還認(rèn)識他們的名字嗎？”有了第一步的基礎(chǔ)和拼音的幫助，他們個個都舉起了小手躍躍欲試；第三步，出示無拼音的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀；第四步，把詞語的順序打亂，再讀；第五步，把詞語拆開，讀單個生字；第六步，做游戲，鞏固識了。到這里，識字的難度已經(jīng)加深，課堂氣氛也就沒有先前那么高漲了，可是有游戲來了，我們還擔(dān)心什么呢？一個個擔(dān)心自己讀不好而有點(diǎn)不敢舉起的小手又都“唰唰唰”地舉了起來。雖然難度加大，但是每一步都有前面的認(rèn)讀做基礎(chǔ)；第七步，通過引導(dǎo)他們對形聲字特點(diǎn)的分析來鞏固識記。學(xué)生在生字的反復(fù)呈現(xiàn)與識記中不斷識字深化，不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。

教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。教與學(xué)的媒體選擇演示文稿課程實(shí)施類型√偏教師課堂講授類偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號名稱課堂教學(xué)環(huán)節(jié)/學(xué)習(xí)活動環(huán)節(jié)長度1課堂導(dǎo)入謎語導(dǎo)入3分鐘2課堂講授1、看圖，整體感知兒歌。2、學(xué)習(xí)生字、詞語。3、指導(dǎo)寫字。4、游戲（找朋友）4、初讀兒歌，了解大意。35分鐘3總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多可愛的小動物，那它們在夏天里都進(jìn)行了哪些有趣的活動呢？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。1分鐘4布置作業(yè)找找資料，了解一下螞蟻是怎樣生活？1分鐘5……教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：*******活動目標(biāo)猜謎語導(dǎo)入解決問題猜一種小動物技術(shù)資源電腦多媒體、演示文稿常規(guī)資源出示動物圖片，板書課題活動概述師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？讓我們一起來看看這個謎語，看誰最快猜出來。展示課件：小飛機(jī)，紗翅膀，飛來飛去捉蟲忙。高飛晴，低飛雨，天氣預(yù)報它最棒！生：蜻蜓。師：夏天就要到了，夏天里，會發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們帶著第四單元的主題，一起學(xué)習(xí)今天的課文。（板書課題《識字4》，齊讀課題）在這個美麗的夏天里，還有許多其他的小動物，同學(xué)們你們想認(rèn)識它們嗎？教與學(xué)的策略演示導(dǎo)入，是指教師通過實(shí)物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出新問題，從解決問題入手，自然地過渡到新課的學(xué)習(xí)技法。此法有利于形成學(xué)生生動的表象，由形象思維過渡到抽象思維。反饋評價直觀演示的謎語與本課的教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，并能為講授新教材作鋪墊。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)活動2：*******活動目標(biāo)課堂講授解決問題識字、寫字、初讀課文技術(shù)資源多媒體電腦、演示文稿常規(guī)資源動物圖片、詞語卡片活動概述看圖，整體感知兒歌。1、（出示課文插圖）請仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了哪些小動物呀？它們在做什么？2、你們觀察得真仔細(xì)，《識字4》也寫到了這些小動物有趣的活動。你們也想知道嗎？讓我們一起來聽聽兒歌是怎樣寫的？（錄音情景讀）二、學(xué)習(xí)生字、詞語。1、出示帶拼音的詞語2、老師把拼音去掉你們還認(rèn)識它們嗎?開火車讀。3、同學(xué)們，其實(shí)在這些字里還藏著一個共同秘密，請你們仔細(xì)觀察，看誰的眼睛是最靈的？生;它們都帶有“蟲字旁”。4、師小結(jié);這些字“蟲”字旁告訴了我們它們都跟小動物有關(guān)系，如果去掉“蟲字旁”讀讀剩下的部分，（出示去掉“蟲”旁的字與生字對比）你又發(fā)現(xiàn)了什么？如“螞”字。一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字就叫——形聲字。掌握了這個規(guī)律，我們還可以認(rèn)識好多好多中國漢字呢!5、你還知道其他帶有“蟲字旁”的字嗎？（出示課件圖），除了剛才用的形聲字記字外，我們還可以用，換一換，加一加的方法（出示課件）。三、指導(dǎo)寫字。（螞蟻）1.出示要寫的兩個字。變提。）2、教師范寫，學(xué)生書空。3、學(xué)生臨寫4、展示、評價書寫。四、游戲（找朋友）學(xué)生板貼詞語和圖片。五、初讀兒歌，了解大意。（出示學(xué)法）1、請同學(xué)們打開書本57頁自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，看著拼音多讀幾遍。2、用“”劃出小動物的名字。3、開火車讀兒歌，（同學(xué)們，聽也是一種學(xué)習(xí)，看看誰的耳朵最靈）糾正、評價。（出示兒歌）。4、匯報：小動物的名稱。5、兒歌里寫了這么多小動物，請同學(xué)們選自己喜歡的一種動物讀一讀。教與學(xué)的策略教師借助多媒體設(shè)備這一媒介，為學(xué)生提供了一個互動交流的平臺和展示自我的舞臺。這樣，不僅讓學(xué)生暢所欲言，互為補(bǔ)充，提高課堂教學(xué)效率，也給了學(xué)生口頭表達(dá)的機(jī)會，使學(xué)生得到鍛煉。反饋評價識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)，更是1－2年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。小學(xué)低年級學(xué)生由于年齡比較小，能集中注意力聽講的時間很短暫。因此在教學(xué)中要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，用多種方式讓學(xué)生在沒有壓力的情況下主動識字，快樂識字?！u價量規(guī)1.在教學(xué)過程中，教師充分利用了計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，實(shí)現(xiàn)了常規(guī)教學(xué)情況下較難實(shí)現(xiàn)的個性化學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生對照評價量規(guī)，談?wù)勛约菏窃鯓邮褂糜行У淖R字方法進(jìn)行記憶生字。這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)之所在。而在本節(jié)課中，學(xué)生根據(jù)評價量規(guī)的指引，對照所評價的寫字，可以較有針對性地找出生字寫得好的地方在哪里，寫的不足的地方又在哪里。通過自評和互評，從而思考如何將生字寫端正、美觀。學(xué)生的分享交流，讓學(xué)習(xí)任務(wù)的完成具有更豐富的