本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)小學(xué)一至六年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法淺談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

眾所周知，語(yǔ)法是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。然而，給學(xué)生多總結(jié)，會(huì)收到“事半功倍”的效果。在新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)“Unit4HesaidIwashard――working”有一個(gè)語(yǔ)法工程：間接引語(yǔ)，即用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話。

下面是我在教學(xué)過(guò)程中，總結(jié)出來(lái)在這個(gè)語(yǔ)法工程上的講解：

總體說(shuō)來(lái)，就是“四詞，三變，一特殊”。

四詞即：1.連詞：that,2.“是否”詞――if/whether,3.含W的“疑問(wèn)詞”what/how,where,4“報(bào)告”詞：told“；三變化即“人稱，時(shí)態(tài)和語(yǔ)序”；一特殊即有一種特殊的處境。

1.四詞

（1）直接引語(yǔ)假設(shè)是陳述句，變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，用連詞“that”來(lái)引導(dǎo)（taht在口語(yǔ)中常省略）

如：Hesays,“HeisinClass7.”――àHesays(that)heisinClass7.

（2）直接引語(yǔ)假設(shè)是疑問(wèn)句，變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，要用“if/whether”引導(dǎo)。主句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞是said時(shí)，要改為asked.

如：Hesaid,“Areyouastudent?”àHeaskedif/whetherIwasastudent.

（3）直接引語(yǔ)假設(shè)是特殊疑問(wèn)句，變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí),仍用原來(lái)的疑問(wèn)詞引導(dǎo)。

如：“WhatcanIdoforyou?”heaskedme.――àHeaskedmewhathecoulddoforme.

（4）直接引語(yǔ)假設(shè)是祈使句，變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，要將祈使句的動(dòng)詞原形變?yōu)閹А皌o”的不定式，并在不定式的前面根據(jù)句子的意思加上tell,ask,order等動(dòng)詞。其句型是：tell/ask/ordersomeone(not)todosomething

如：“Don"tsmokeintheroom,”hesaidtome.――àHetoldmenottosmokeintheroom.

2．三變化

（1）人稱:要根據(jù)英語(yǔ)句子的意義做出相應(yīng)的變化。

如：Hesays,“IlikelearningEnglish.”――àHesayshelikeslearningEnglish.

（2）時(shí)態(tài):假設(shè)主句的謂語(yǔ)動(dòng)詞是一般過(guò)去時(shí)，直接引語(yǔ)變?yōu)殚g接引語(yǔ)時(shí)，從句的謂語(yǔ)動(dòng)詞在時(shí)態(tài)上要做相應(yīng)的變化。

如：Hesaid,“Ilikeitverymuch.”--àHesaidhelikeditverymuch.

（3）語(yǔ)序：直接引語(yǔ)是疑問(wèn)句，變間接引語(yǔ)時(shí)，要把疑問(wèn)句語(yǔ)序改為陳述句語(yǔ)序（主語(yǔ)在謂語(yǔ)動(dòng)詞前面）。

如：“Areyouateacher?”,hesaidtome.――àHeaskedif/whetherIwasateacher.

3．一特殊：

在過(guò)去時(shí)的引述之后，當(dāng)轉(zhuǎn)述的客觀真理或者為了表示引述的狀態(tài)和處境到現(xiàn)在依舊是事實(shí)時(shí)，經(jīng)常用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。例如：

（1）事實(shí)處境（他是一個(gè)好男孩）：

Hismothersaidtome,“Heisagoodboy.”--àHismothersaidtomeheisagoodboy.

（2）客觀真理（光傳播速度的比聲快）：

Theteachersaid,“Lighttravelsmuchfasterthansound.”

――àTheteachersaid（that）lighttravelsmuchfasterthansound.

綜上所述，以上的幾種總結(jié)是精細(xì)聯(lián)系在一起的有機(jī)結(jié)合體，并非孤立起來(lái)的。在做題時(shí)理應(yīng)通盤考慮以上的各種因素,才能正確解題。

總之，語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程，