第《9加幾》數(shù)學(xué)教案5篇

《9加幾》數(shù)學(xué)教案通用【篇1】

教學(xué)內(nèi)容：

用數(shù)學(xué)9加幾

小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)101頁，102頁的例3做一做及練習(xí)十八

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式。在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法

2．過程性目標(biāo)：在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

重點(diǎn)難點(diǎn)：

在計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠用多種方法因題選擇算法

教具準(zhǔn)備：

投影儀１臺(tái)，錄音機(jī)，算式卡片

學(xué)生每人準(zhǔn)備兩種顏色圓片各１０個(gè)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．口算練習(xí)：出示卡片，學(xué)生口算

9+2

9+5

9+4

9+9

9+7

9+6

9+8

9+3

2．拍手游戲

教師拍的次數(shù)與學(xué)生拍的合起來是10。

教師拍9下、1下、5下。

二、學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例3

（1）放錄音（合唱）

教師：好聽嗎？這是我們學(xué)校合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們?cè)诤铣覀円黄鹑タ纯础?/p>

（2）投影出示，例3仔細(xì)觀察，教師：你看到了什么？知道了什么？告訴全班同學(xué)。請(qǐng)學(xué)生回答

（3）老師想知道一共有凡人？誰來幫老師解決這個(gè)問題呀？

列式、板書：9+5

（4）那到底一共是幾個(gè)人呢？．

學(xué)生想計(jì)算方法，可以用喜歡的圓片擺擺看（兩種顏色的圃片）

教師巡視

（5）學(xué)生匯報(bào)想到的方法

（6）你認(rèn)為哪種方法最簡單？說一說

2．完成做一做

（1）投影出示圖

（2）小組合作，要求

①觀察圖，看到了什么？知道了什么？記錄下來

②要求什么？記錄下來③怎樣列式？

④怎樣計(jì)算？（有幾種方法？）

三、師生小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么感受？

《9加幾》數(shù)學(xué)教案通用【篇2】

教材分析：

9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景圖，通過學(xué)生們喝了一些飲料“還有多少盒？”引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過程和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生會(huì)計(jì)算9加幾，知道“湊十法”計(jì)算9加幾比較簡便，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解湊十法的思維過程

學(xué)具準(zhǔn)備：

場景圖，復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片

教法學(xué)法：

充分利用開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景圖，利用畫面上的比賽及觀戰(zhàn)的學(xué)生等，讓他們理解9加幾的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示卡片“9+（）=10”，指兩名小學(xué)生口答。

2、口算：9+1+29+1+59+1+3

二、新課談話：

從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

1、出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場景圖畫面

2、解決“還有多少盒”飲料的問題。

（1）以畫外音給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料，把學(xué)生的目光引向畫面左邊。

（2）研討解決“還有多少盒”的問題讓學(xué)生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問題。

（3）組織交流解決問題的方法。A點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。B、接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。C、用“湊十法”算出結(jié)果。D、充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。

（4）強(qiáng)化“湊十法”。3、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)一共有多少人”

（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：“踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有6人。

（3）教師口述：看踢毽和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人，與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是9+6

（4）讓學(xué)生講座怎樣算？得數(shù)是幾？

（5）全班交流，完成計(jì)算。

4、小結(jié)今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。

四、練習(xí)

做練習(xí)十七第1、2題。

《9加幾》數(shù)學(xué)教案通用【篇3】

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第86~87頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生探索和理解計(jì)算9加幾的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí)，鼓勵(lì)算法多樣化，培養(yǎng)思維的靈活性。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

出示手偶“小猴靈靈”，教師表演并配音：小朋友，我是小猴靈靈，今天我來和大家一起學(xué)習(xí)，好嗎？我們先來做一個(gè)游戲：請(qǐng)小朋友從袋子里先取9個(gè)桃（實(shí)物圖），再從袋子里隨便取出一些桃。你能提出什么問題？（一共取了幾個(gè)桃）會(huì)列算式嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書：9+1、9+2、9+3、9+4、9+5、9+6、9+7、9+8、9+9、9+10（有順序地排成一豎排）

小猴靈靈：大家列出的算式真多，這些算式有什么共同的特點(diǎn)呢？（揭示課題：9加幾）

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.教學(xué)例題，探討算法。

（1）看一看：小猴靈靈也取出了一些桃，我們看看它是怎樣取的？（出示例題圖：盒子里9個(gè)桃，盒子外4個(gè)桃）學(xué)生觀察后提出問題：一共有多少個(gè)？列出算式：9+4。

（2）算一算：請(qǐng)大家想辦法算一算9+4得多少，也可以用學(xué)具來擺一擺。

[說明：學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知背景、思維方式等方面存在客觀差異，教師能注意因材施教，針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求，為學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)提供寬松、開放的空間，鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式探索算法，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使教學(xué)過程成為生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。]

（3）說一說：鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說出不同的算法。

學(xué)生的算法可能有：

①數(shù)一數(shù)。

②9+1=10，10+3=13。

③4+6=10，10+3=13。

④10+4=14，14-1=13。

……

學(xué)生每說出一種算法，教師便追問：聽懂他的意思了嗎？你的方法與他不同在哪里？

結(jié)合學(xué)生交流，用學(xué)具演示“湊十法”的思考過程，并隨機(jī)板書。

指出算法名稱：“湊十法”。

[說明：為了不使交流流于形式，確保交流的有效性，學(xué)生交流算法時(shí)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生與同伴比較方法的異同，實(shí)現(xiàn)相互溝通和理解，從而自覺實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。]

（4）議一議：你最喜歡哪種方法？為什么？

指出：以后你們喜歡用什么方法來算就用什么方法來算。

2.教學(xué)“試一試”。

（1）出示花朵圖。

提問：圖中的花分成了哪兩部分？各有幾朵？你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎？怎樣列算式？（板書：9+7）

（2）提問：你能先圈出10朵，再計(jì)算嗎？在書上圈一圈，并把自己的思考過程填在圖右邊的式子里。

（3）追問：為什么不把7分成3和4或2和5呢？

3.小結(jié)。

引導(dǎo)：用“湊十法”計(jì)算9加幾，先要怎樣想？然后先算什么？再算什么？

三、分層練習(xí)，內(nèi)化新知

1.“想想做做”第1題。

出示題目插圖，提問：你能說一說這幅圖是什么意思嗎？能把右邊的式子填出來嗎？

展示學(xué)生的答案，并讓他說一說自己的想法，共同評(píng)議。

2.“想想做做”第2題。

（1）讓學(xué)生先圈出10根，再計(jì)算。

（2）和同桌交流想法。

（3）集體訂正。

3.“想想做做”第3題。

獨(dú)立完成后，比較每組上下兩題，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過計(jì)算、比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“湊十法”就是用上面的連加來計(jì)算的）

4.“想想做做”第4題。

要求學(xué)生拿出數(shù)字卡片，照“想想做做”第4題的樣子把卡片排在課桌上，同桌合作口算。

5.“想想做做”第5題。

獨(dú)立完成后指名回答，教師將得數(shù)板書在新課引入時(shí)列出的算式后面。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生通過比較，體會(huì)算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)，并且發(fā)現(xiàn)9加幾，得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1）

[說明：討論你發(fā)現(xiàn)了什么，進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維，促使學(xué)生靈活選擇不同的方法計(jì)算“9加幾”，培養(yǎng)了思維的靈活性，同時(shí)滲透了函數(shù)思想。]

6.自由練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”，出有關(guān)“9加幾”的算式考其他同學(xué)。

隨機(jī)追問：你想請(qǐng)誰回答？你對(duì)他的回答滿意嗎？有什么話要對(duì)他說？

[說明：將提問、評(píng)價(jià)的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生擁有更充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，體會(huì)成功的喜悅。]

四、自由交流，總結(jié)延伸

提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？你有什么話想對(duì)大家說嗎？

談話：回去后把你們今天學(xué)到的本領(lǐng)告訴你的爸爸媽媽，好嗎？

《9加幾》數(shù)學(xué)教案通用【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握9加幾的計(jì)算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

1．出示卡片9+（）=10，指名口答。

2．口算。

9+1+2=9+1+5=9+1+3=

二、探索交流，解決問題

從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。

1．出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場景畫面。

2．解決還有多少盒飲料的問題。

（1）讓學(xué)生觀察畫面左邊。

（2）研討解決還有多少盒的問題。

讓學(xué)生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問題。

（3）組織交流解決問題的方法。

請(qǐng)小組的代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，逐一出現(xiàn)各種解決方法。

①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。

②接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。

③用“湊十法”算出結(jié)果。

④充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。

（4）強(qiáng)化湊十法。

①教師引導(dǎo)：有的同學(xué)用加法算出還有13盒飲料?；叵胍幌?，怎樣算的？紙箱內(nèi)有9盒飲料，箱外有4盒飲料，這兩部分合并在一起，就是現(xiàn)在有的飲料。所以要用9+4計(jì)算。（板書：9+4）

②演示9+4的口算過程。怎樣算出9+4的得數(shù)呢？重述湊10的過程：放進(jìn)箱里1盒是10盒，箱外面還有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。

③說明9+4的口算方法。算9+4，怎樣想出得數(shù)呢？先讓學(xué)生結(jié)合黑板上的演示，想一想怎樣算9+4得幾？在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，教師說明：因?yàn)?+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。然后，在9+4后面板書13。讓學(xué)生齊讀算式。

3．解決拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人的問題

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問題：拉拉隊(duì)的學(xué)生一共有多少人？

（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：男生有9人，女生有6人

（3）教師口述：男生和女生一共有多少人，就要把男生9人與女生6人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是（待學(xué)生回答后板書）9+6。

（4）讓學(xué)生講講怎樣算？得數(shù)是幾？

（5）全班交流，完成計(jì)算（允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù)）。

4．小結(jié)。今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進(jìn)位加法。今天這節(jié)課我們具體研究9加幾的計(jì)算方法。（板書課題：9加幾）我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3......怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究9加幾的計(jì)算方法。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．“做一做”（1）擺一擺，算一算。先圈一圈，再填寫思維圖，直觀操作和抽象思維一一對(duì)應(yīng)。

2．通過游戲完成練習(xí)十七第2題。鞏固計(jì)算，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高計(jì)算正確率。

四、回顧整理，反思提升

1．做練習(xí)二十第1題。

（1）先讓學(xué)生看圖說題意，再填寫算式。

（2）說一說加的過程，集體評(píng)議、訂正。注意閱讀文字，觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，解決問題。

2.做練習(xí)二十第4題。發(fā)散思維，從不同的角度提出問題，鼓勵(lì)解決問題策略多樣化。

3、總結(jié)

《9加幾》數(shù)學(xué)教案通用【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1、通過動(dòng)手操作、動(dòng)口說、動(dòng)腦想等學(xué)習(xí)活動(dòng),理解計(jì)算9加幾的方法,通過比較,讓學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法——“湊十法”，一年級(jí)上學(xué)期“9加幾”的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。

2、口算9加幾，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

通過不同算法的交流、體會(huì)和比較,提出可以用“湊十法”計(jì)算,掌握“湊十法”的思維過程,能進(jìn)行正確的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn):

通過觀察思考,歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律。

教學(xué)方法:

發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、合作交流法

教學(xué)準(zhǔn)備:小棒2捆(10根一捆)、做題卡片、小黑板

教學(xué)過程:

一、練習(xí)

1、口答.

2可以分成幾和幾,3可以分成幾和幾,4可以分成幾和幾,5可以分成幾和幾.

2、口算

9+1=（）9+1+2=()9+1+5=()9+1+3=()

二、出示目標(biāo)。

三、探究新知。

小紅去超市買東西，買生活用品花了9元錢，買其他的物品花了3元錢，一共花了幾元錢？

9+3=()

用擺小棍的方法計(jì)算得數(shù)。

因?yàn)?+1=10，所以算9+3可以先把3分成1和2，9+1=10再加2得12。利用湊十法。

歸納“9加幾”的湊十法方法：

把9湊成10需要1，就把另一個(gè)數(shù)分成1和幾，10加幾就得十幾。

四、鞏固練習(xí)。

課本上第98頁做一做第一題，先說做法，再動(dòng)手圈圈，計(jì)算出來。練習(xí)十七的第1題、第3題、6題（找朋友）

五、口算。

觀察：9+1=9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

有什么特點(diǎn)或規(guī)律？

1、第一個(gè)加數(shù)都是9

計(jì)算，引出課題“9加幾”

2、得數(shù)個(gè)位上的數(shù)字比第二個(gè)加數(shù)少1，教學(xué)反思《一年級(jí)上學(xué)期“9加幾”的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。

追問這個(gè)1到哪去了？（想到1+9湊成10）

六、練習(xí)。

出示卡片9+（）=169+（）=129+（）=149+8=（）

綜合能力：姐姐過生日時(shí)，一口氣吹滅了9根蠟燭，還有4根沒熄，你知道姐姐是幾歲的生日嗎？9+4=13

七、總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？今天,我們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口研究了“9加幾”,學(xué)會(huì)了“湊十法”,找到了其中的規(guī)律?，F(xiàn)在都能很快進(jìn)行口算了。瞧,我們學(xué)習(xí)的“湊十法”多有用啊!聰明的孩子,你能不能試著用“湊十法”解決“8加幾、7加幾”呢?請(qǐng)小朋友們課后一起研究一下吧!

八、布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

9+3=12

提示：用湊十法計(jì)算簡便

“9加幾”教學(xué)反思：

《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)