1/1高考語文復(fù)習(xí)技巧（匯編6篇）

高考語文復(fù)習(xí)技巧第1篇認(rèn)真繪制表格，做好知識歸納

行之有效的復(fù)習(xí)方法，能夠獲得事半功倍的效果，語文學(xué)科也不例外。高三語文復(fù)習(xí)中，所需記憶的知識點(diǎn)比較繁雜，而繪制簡單表格，可以規(guī)范、集中而條理化地處理這些知識。比如在高中語文學(xué)習(xí)中，文學(xué)知識包含外國、中國古代、現(xiàn)代及當(dāng)代等文學(xué)部分，教師引導(dǎo)學(xué)生繪制表格，合理分類知識點(diǎn)，并在相應(yīng)類型下，對作者及簡介、代表作等進(jìn)行細(xì)致劃分。繪制表格本質(zhì)上而言也是一種復(fù)習(xí)過程，在此過程中，可以加深學(xué)生對知識的印象，知識記憶由瞬間轉(zhuǎn)為永久，同時(shí)表格也有利于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)。

以心理干預(yù)緩解學(xué)生思想壓力

高三學(xué)生心理壓力比較大，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，教師不斷重復(fù)練習(xí)，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使得一些學(xué)生對語文復(fù)習(xí)產(chǎn)生畏懼。所以，教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生思想變化，有效進(jìn)行心理干預(yù)，在此基礎(chǔ)上，緩解學(xué)生思想壓力，放下學(xué)習(xí)包袱。實(shí)際教學(xué)中，教師可在潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生樹立“盡力做好每一件事”的學(xué)習(xí)理念，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得提高，與以往相比，現(xiàn)在的進(jìn)步就是成功的表現(xiàn)。該模式能夠引導(dǎo)所有學(xué)生放下學(xué)習(xí)焦慮、自卑及急躁等消極情緒與包袱，以飽滿的精神狀態(tài)投入語文復(fù)習(xí)中，為語文復(fù)習(xí)增添新的動力。

構(gòu)建新知識體系

高考中，語文考試旨在檢測學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，而這一素養(yǎng)的提高主要從以下兩方面入手，一方面，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識;另一方面，應(yīng)用理論知識提高文學(xué)作品鑒賞能力。此種情況下，教師指導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)該細(xì)致、全面地復(fù)習(xí)整理考試大綱羅列的知識點(diǎn)。因復(fù)習(xí)量大，要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，處理并整合知識點(diǎn)，構(gòu)建全面的知識體系，借助多媒體為學(xué)生展示，高屋建瓴為學(xué)生呈現(xiàn)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，吸引學(xué)生注意力，為復(fù)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

比如，在詩歌鑒賞知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)中，可從詩歌形象、表達(dá)技巧、語言特色及主旨等方面進(jìn)行鑒賞。其中，詩歌表達(dá)技巧可從表現(xiàn)、修辭及表達(dá)方式等角度進(jìn)行鑒賞。在此基礎(chǔ)上，逐級羅列提綱，將分散知識點(diǎn)融合在一起，以此構(gòu)建完整的知識體系，并利用多媒體工具為學(xué)生展示，學(xué)生也可快速掌握考試大綱要求，還能更好地把握知識內(nèi)在聯(lián)系，促使自身復(fù)習(xí)效果得到提升。

創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入高三后，學(xué)生心理壓力加大，總是處于緊張狀態(tài)，無法輕松復(fù)習(xí)。事實(shí)上，高三語文復(fù)習(xí)中，如果學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變，可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，就算沒有教師監(jiān)督，也能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將語文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣，促使語文復(fù)習(xí)效率不斷提高。實(shí)際教學(xué)中，課前5分鐘才藝展示，是很多教師長期堅(jiān)持的習(xí)慣，每周利用一節(jié)語文課時(shí)間，為學(xué)生組織“一站到底”“感動眾多”及其它勵(lì)志性視頻活動，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而獲得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

重視細(xì)節(jié)，獲得精細(xì)化復(fù)習(xí)效果

一是確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。高中語文復(fù)習(xí)中，目標(biāo)必須要明確，以此提升復(fù)習(xí)效率。教師必須要全面考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合高考大綱，合理制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，以此明確語文復(fù)習(xí)方向，為語文復(fù)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

二是進(jìn)行自主探究。新課標(biāo)中提出學(xué)生必須要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識，這是自主探究語文復(fù)習(xí)的一種有效手段。在實(shí)際復(fù)習(xí)中，學(xué)生只有親身經(jīng)歷，并進(jìn)行知識的回顧與復(fù)習(xí)，才會獲得清晰有效的記憶效果。所以，高三語文復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生預(yù)留知識探究時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，教師也可設(shè)置問題，為學(xué)生探究指明方向，學(xué)生遇到問題時(shí)及時(shí)予以指導(dǎo)。

三是合作交流。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，高三語文復(fù)習(xí)中，合作學(xué)習(xí)是非常重要的。俗語云，眾人劃槳開大船，因而合作力量是非常令人驚奇的。高三語文復(fù)習(xí)中，學(xué)生間、師生間進(jìn)行交流合作，可以讓學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，學(xué)生及時(shí)提出遇到的學(xué)習(xí)難題，大家共同討論解答，這是一個(gè)雙贏的過程，其也能夠使學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生加深問題印象，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生則是二次鞏固知識。

另外，該過程還能拓寬學(xué)生思維與語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)語文知識。因而高三語文復(fù)習(xí)中，必須要重視合作交流。四是小結(jié)反思。反思，是一種深層次學(xué)習(xí)模式，對復(fù)習(xí)功效具有非常重要的作用，在內(nèi)化所學(xué)知識過程中，反思環(huán)節(jié)必不可少，其效果是題海戰(zhàn)術(shù)無法比擬的。

回歸課本

高三語文復(fù)習(xí)過程中，通常以題海戰(zhàn)術(shù)加強(qiáng)訓(xùn)練，因此要多做多練找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)而舉一反三。同時(shí)，還要回歸課本，有效利用教材內(nèi)容。大量實(shí)踐證明，回歸課本，能夠明顯提高考試分值，是一種重要的復(fù)習(xí)策略。

擁有多種課外語文資料，即使精挑細(xì)選，但相較之教材，其廣度與深度也明顯不足，因此，如果不吃透教材，就盲目地利用課外資料答題海戰(zhàn)，復(fù)習(xí)效果肯定是差強(qiáng)人意的。閱讀現(xiàn)代文時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生要秉承“從文中來到文中去”的理念，因而在語文復(fù)習(xí)中，也要秉承這一理念，即“由教材來回到教材”，因此高三語文復(fù)習(xí)，必須要回歸課本。

高考語文復(fù)習(xí)技巧第2篇首先，從第一學(xué)期開學(xué)到寒假，是為第一輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，大部分學(xué)校均按試卷題型順序，將所有題型梳理一過。而且，很多學(xué)校會習(xí)慣于從語基部分開始復(fù)習(xí)。此法固然可以拉長語基的復(fù)習(xí)周期，有利于平時(shí)積累，但目前語文高考中最無足輕重者即為語基，若將高三初期最充沛的精力傾注于此，則實(shí)為得不償失之舉。因此，我們主張：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以作文為主，古詩文為次，最次者即為語基。在此階段，主要側(cè)重積累。

其次，從第二學(xué)期開學(xué)到二模前后，是為第二輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，各科基本均以專題形式對知識點(diǎn)進(jìn)行重新整合。唯語文罕言知識而尤其側(cè)重能力訓(xùn)練，難以炮制此法。我們主張，這一階段應(yīng)在前期積累的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的訓(xùn)練。換句話說，就是如何去拿分。在此階段，便可大張旗鼓地灌輸種.種應(yīng)試技巧，在積累充足的基礎(chǔ)上，作文、古詩文的成績都會出現(xiàn)較大幅度的增長。這一階段可以稱為語文復(fù)習(xí)的收獲期。

其三，從二模到高考前夕，是為第三輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，主要任務(wù)便是查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)足能力漏洞，針對自己長期以來未得改善的弱項(xiàng)進(jìn)行集中突破。很多考生經(jīng)常能于此階段對應(yīng)試規(guī)律有所領(lǐng)悟，亦切不可小視。

高考語文復(fù)習(xí)技巧第3篇一、認(rèn)清自己，調(diào)整心態(tài)

到了高考考前100天的時(shí)候，考生們就已經(jīng)經(jīng)過很多大大小小的考試了，也算是身經(jīng)百戰(zhàn)了。雖然說每個(gè)人的實(shí)際情況都不同，但是剩余的復(fù)習(xí)時(shí)間卻是一樣的。只有根據(jù)自己的實(shí)際情況去合理的分配時(shí)間，才能取得更好的效果。

盡管說高考前只有100天了，但是這100天里也能做很多的事情，成績優(yōu)秀的學(xué)生嗎，可以在這100天中對語文進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，成績中等的學(xué)生可以來鞏固自己語文已經(jīng)掌握的知識。成績不好的學(xué)生也還有時(shí)間去改變自己。不管你現(xiàn)在是什么情況，你都需要以激昂的情緒、樂觀的心態(tài)、一絲不茍的要求，接著進(jìn)行語文復(fù)習(xí)。

二、抓好重點(diǎn)

在高考前100天中，從頭復(fù)習(xí)一遍是根本來不及的，高三學(xué)生能做的就是抓好重點(diǎn)，側(cè)重復(fù)習(xí)語文。這個(gè)時(shí)候考試說明應(yīng)該已經(jīng)發(fā)到每一個(gè)高三學(xué)生手里了，學(xué)生需要做的就是要根據(jù)考綱的考察范圍和自身的掌握情況來對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行衡量，爭取抓住每一個(gè)語文考察的知識點(diǎn)。

三、合理分配做題時(shí)間

在高考考前的這100天中，考生們應(yīng)該逐漸把重心掌握知識逐漸轉(zhuǎn)移到答題技巧方面。每年高考的時(shí)候都有很多的同學(xué)因?yàn)檎Z文試卷答題時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致作文沒寫完的情況出現(xiàn)。高三學(xué)生可以通過做題或是做套題來練習(xí)時(shí)間分配，只有通過平時(shí)訓(xùn)練，你才能歸納出什么樣的語文題目你需要的時(shí)間最長，然后才能根據(jù)不足們進(jìn)行大量的專項(xiàng)訓(xùn)練。

高考語文復(fù)習(xí)技巧第4篇沖刺階段，如何復(fù)習(xí)才能更有效地提高語文成績?這是考生和家長最為關(guān)心的話題。

日前，記者采訪了山東省語文特級教師、淄博六中語文老師聶廷生。他表示，最后兩個(gè)月正是學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)、提升解題能力、內(nèi)化應(yīng)試技巧的最關(guān)鍵時(shí)期?！敖?jīng)驗(yàn)使我們相信：高三復(fù)習(xí)的方法就是跟著老師走，高考(論壇)技巧訓(xùn)練最根本的一點(diǎn)就是把每次作業(yè)都當(dāng)做高考認(rèn)真對待?！甭櫪蠋熣f。根據(jù)從教28年的語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聶老師從調(diào)整心態(tài)、強(qiáng)化基礎(chǔ)、古文分析、優(yōu)化作文等方面進(jìn)行了指點(diǎn)。

A不要陷入題海

文言文復(fù)習(xí)，要結(jié)合語境、字形、修辭方式等推斷詞義，弄懂落實(shí)，做到以少勝多。

“最后階段的復(fù)習(xí)固然還要做題，但這時(shí)絕不能陷入題海，提高成績的關(guān)鍵是精練善思。”聶老師說，精心選擇訓(xùn)練內(nèi)容，認(rèn)真做好每一份試卷，對本次訓(xùn)練中自己的提高與失誤認(rèn)真分析，及時(shí)總結(jié)。

例如有的同學(xué)“病句判斷”部分常常出錯(cuò)，這時(shí)就要把自己近期訓(xùn)練中的有關(guān)試題匯總分析，看看自己對六種常見的病句類型哪一種還沒有掌握到位，容易出錯(cuò)的點(diǎn)主要在什么地方，然后從近年的高考試題中選擇相關(guān)題目加強(qiáng)訓(xùn)練。

文言文復(fù)習(xí)中，對所做過的每份試卷不能只求解題，還要做到逐詞逐句翻譯，結(jié)合語境、字形、修辭方式等推斷詞義，勤翻詞典，真正弄懂落實(shí)。對古文翻譯，要按照“字字落實(shí)”的直譯要求，認(rèn)真做到書面表述，對照老師的講解認(rèn)真分析思考自己存在的問題，及時(shí)改正。這樣做題可能不是太多，但能夠以少勝多，有利于強(qiáng)化積累、訓(xùn)練語感。分析歷年高考試題，我們就會發(fā)現(xiàn)，文言文的考查，無論是實(shí)詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語段、默寫名篇，都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，尤其是辨析虛詞意義和用法以及名篇默寫，其中例句和考查內(nèi)容，基本都是課文原句，所以必須加強(qiáng)課本復(fù)習(xí)?！皬?fù)習(xí)名句名篇，對國家考試中心規(guī)定的30篇基本篇目一定要會背誦會默寫?！甭櫪蠋熣f，他提出，考生要對課本中要求背誦的篇目逐篇落實(shí)，加強(qiáng)抄寫、默寫，力求準(zhǔn)確無誤。

B三大部分分別對待

“語文考試主要有語言知識與運(yùn)用、閱讀、寫作三大部分，對每一部分的復(fù)習(xí)需要突出重點(diǎn)，分別對待?！甭櫪蠋熣f，“要做到有的放矢?！?/p>

語言運(yùn)用弄清“陷阱”出處

對于語言知識與運(yùn)用，在最后階段要注意總結(jié)梳理，勤于積累。如病句、標(biāo)點(diǎn)、詞語、成語等規(guī)律性較強(qiáng)的內(nèi)容，要認(rèn)真梳理分析其常見類型與典型例句，弄清命題者設(shè)置“陷阱”的常用方法，總結(jié)自己解答此類試題的基本思路與技巧，并在訓(xùn)練中有意識地強(qiáng)化運(yùn)用以提高自己解題的準(zhǔn)度和速度。對字音、字形、名句等較為零散的內(nèi)容，要勤于積累，把訓(xùn)練中常錯(cuò)、易錯(cuò)的地方及時(shí)整理到筆記本上，勤翻勤記，記準(zhǔn)記牢。

閱讀訓(xùn)練答案就在文中

高考閱讀題的基本特點(diǎn)是“答案就在文中”，認(rèn)真細(xì)讀是答題的基礎(chǔ)，也是得分的關(guān)鍵。閱讀時(shí)要注意對文中所涉及的話題、主旨、關(guān)鍵詞語、人物特點(diǎn)、主要事件等等邊閱讀邊標(biāo)記，讀完一段要及時(shí)回味思考本段所寫的主要意思，在頭腦中對全文形成比較清晰的認(rèn)識。

閱讀理解的關(guān)鍵在于把握文章的主旨，所有題目都直接或間接地與主題有關(guān)，如果對文章缺少整體上的認(rèn)識，往往會答非所問，找不到重點(diǎn)。在整體感知的基礎(chǔ)上，找到題干中提到的內(nèi)容所在的句段，然后聯(lián)系上下文，提取出主要信息，組織答案。答題時(shí)要注意弄清所要回答問題的范圍是某段還是全篇;對于詞語、語句的含義與作用的考查，要注意結(jié)合上下文的語境去梳理歸納，回扣主旨，概括提煉;對于文章主旨、表現(xiàn)手法、形象特點(diǎn)等問題，常常需要再讀一下全文，分項(xiàng)列舉，力求全面。“在復(fù)習(xí)中要對閱讀理解中常用到的一些語文術(shù)語如表現(xiàn)手法、修辭方法、意境、結(jié)構(gòu)方式等認(rèn)真弄懂，這是正確答題的基礎(chǔ)。”聶老師說。

作文訓(xùn)練只能加強(qiáng)不能放松

在最后階段，還要堅(jiān)持每周一篇作文，強(qiáng)化開頭結(jié)尾的片斷訓(xùn)練，以使自己保持活躍的思維和良好的語感;堅(jiān)持每天閱讀短文，開闊視野，積累材料，熟悉章法。在記敘、議論、描寫、抒情中，選擇好自己所擅長的文體，加以強(qiáng)化，突出文體特征，而對那些把握不大的文體不要在高考中貿(mào)然嘗試。在語言表達(dá)上要注意突出自己的亮點(diǎn)，如詞語的準(zhǔn)確、鮮明、生動，多種修辭手法的運(yùn)用，句式的靈活變化，名言警句的活用等。

在沖刺階段，還必須注意認(rèn)真梳理自己的思想與生活，找到自己的特色。對自己讀過的書籍，平時(shí)積累的精彩篇章，自己經(jīng)歷過的事情，聽過、見過的令人心動的故事，自己或者同學(xué)寫過的好的文章等，都應(yīng)該積累匯總起來，存入自己的素材庫。只要題目允許，在考場上，就要用己所長，用自己獨(dú)有的題材、熟悉的文體，展示自己的特色。在審題準(zhǔn)確、立意恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，記敘文要在情感的真摯與題材的獨(dú)特方面，議文章要在說理的深刻與事例的新穎方面多下工夫，這是突出作文特色的基本策略。

高考語文復(fù)習(xí)技巧第5篇古詩詞默寫雖然只有6分，但是想在語文學(xué)科上拉開分差，這6分就顯得至關(guān)重要，所以同學(xué)們應(yīng)該爭取拿到滿分或者至少得5分。

古詩詞默寫是沒什么技巧的，最簡單粗暴的方法就是死記硬背。不要認(rèn)為為了得那6分而去背誦64篇古詩，付出的代價(jià)和得到的結(jié)果不成正比就放棄。64篇的背誦任務(wù)是不輕，但你并不是篇篇從零開始，只需稍微復(fù)習(xí)鞏固一下就可以了。

最后要注意書寫的正確，避免寫錯(cuò)字，這是默寫的大忌，寫錯(cuò)要及時(shí)改正。

高考語文復(fù)習(xí)技巧第6篇認(rèn)真繪制表格，做好知識歸納

行之有效的復(fù)習(xí)方法，能夠獲得事半功倍的效果，語文學(xué)科也不例外。高三語文復(fù)習(xí)中，所需記憶的知識點(diǎn)比較繁雜，而繪制簡單表格，可以規(guī)范、集中而條理化地處理這些知識。比如在高中語文學(xué)習(xí)中，文學(xué)知識包含外國、中國古代、現(xiàn)代及當(dāng)代等文學(xué)部分，教師引導(dǎo)學(xué)生繪制表格，合理分類知識點(diǎn)，并在相應(yīng)類型下，對作者及簡介、代表作等進(jìn)行細(xì)致劃分。繪制表格本質(zhì)上而言也是一種復(fù)習(xí)過程，在此過程中，可以加深學(xué)生對知識的印象，知識記憶由瞬間轉(zhuǎn)為永久，同時(shí)表格也有利于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)。

以心理干預(yù)緩解學(xué)生思想壓力

高三學(xué)生心理壓力比較大，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，教師不斷重復(fù)練習(xí)，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，使得一些學(xué)生對語文復(fù)習(xí)產(chǎn)生畏懼。所以，教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生思想變化，有效進(jìn)行心理干預(yù)，在此基礎(chǔ)上，緩解學(xué)生思想壓力，放下學(xué)習(xí)包袱。實(shí)際教學(xué)中，教師可在潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生樹立“盡力做好每一件事”的學(xué)習(xí)理念，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上獲得提高，與以往相比，現(xiàn)在的進(jìn)步就是成功的表現(xiàn)。該模式能夠引導(dǎo)所有學(xué)生放下學(xué)習(xí)焦慮、自卑及急躁等消極情緒與包袱，以飽滿的精神狀態(tài)投入語文復(fù)習(xí)中，為語文復(fù)習(xí)增添新的動力。

構(gòu)建新知識體系

高考中，語文考試旨在檢測學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，而這一素養(yǎng)的提高主要從以下兩方面入手，一方面，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識;另一方面，應(yīng)用理論知識提高文學(xué)作品鑒賞能力。此種情況下，教師指導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)時(shí)，首先應(yīng)該細(xì)致、全面地復(fù)習(xí)整理考試大綱羅列的知識點(diǎn)。因復(fù)習(xí)量大，要適當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，處理并整合知識點(diǎn)，構(gòu)建全面的知識體系，借助多媒體為學(xué)生展示，高屋建瓴為學(xué)生呈現(xiàn)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，吸引學(xué)生注意力，為復(fù)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

比如，在詩歌鑒賞知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)中，可從詩歌形象、表達(dá)技巧、語言特色及主旨等方面進(jìn)行鑒賞。其中，詩歌表達(dá)技巧可從表現(xiàn)、修辭及表達(dá)方式等角度進(jìn)行鑒賞。在此基礎(chǔ)上，逐級羅列提綱，將分散知識點(diǎn)融合在一起，以此構(gòu)建完整的知識體系，并利用多媒體工具為學(xué)生展示，學(xué)生也可快速掌握考試大綱要求，還能更好地把握知識內(nèi)在聯(lián)系，促使自身復(fù)習(xí)效果得到提升。

創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入高三后，學(xué)生心理壓力加大，總是處于緊張狀態(tài)，無法輕松復(fù)習(xí)。事實(shí)上，高三語文復(fù)習(xí)中，如果學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變，可以有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，就算沒有教師監(jiān)督，也能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，將語文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種興趣，促使語文復(fù)習(xí)效率不斷提高。實(shí)際教學(xué)中，課前5分鐘才藝展示，是很多教師長期堅(jiān)持的習(xí)慣，每周利用一節(jié)語文課時(shí)間，為學(xué)生組織“一站到底”“感動眾多”及其它勵(lì)志性視頻活動，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而獲得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。

重視細(xì)節(jié)，獲得精細(xì)化復(fù)習(xí)效果

一是確定復(fù)習(xí)目標(biāo)。高中語文復(fù)習(xí)中，目標(biāo)必須要明確，以此提升復(fù)習(xí)效率。教師必須要全面考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合高考大綱，合理制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，以此明確語文復(fù)習(xí)方向，為語文復(fù)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)。

二是進(jìn)行自主探究。新課標(biāo)中提出學(xué)生必須要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識，這是自主探究語文復(fù)習(xí)的一種有效手段。在實(shí)際復(fù)習(xí)中，學(xué)生只有親身經(jīng)歷，并進(jìn)行知識的回顧與復(fù)習(xí)，才會獲得清晰有效的記憶效果。所以，高三語文復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)在課堂上為學(xué)生預(yù)留知識探究時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，教師也可設(shè)置問題，為學(xué)生探究