《問(wèn)候與祝?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《問(wèn)候與祝?！肥侨罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教育出版社《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第四單元主題五的教學(xué)內(nèi)容，本單元共包含五個(gè)主題：“天氣冷了”“雪花飄飄”“冬天里的節(jié)日”“迎春節(jié)”“過(guò)大年”。本單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解自然常識(shí)，掌握生活需要的基本知識(shí)，能以自己的方式了解與年相關(guān)的社會(huì)常識(shí)，在活動(dòng)中懂得愛(ài)親敬長(zhǎng)、為他人送上問(wèn)候與祝福。主題五“過(guò)大年”安排了“春節(jié)大團(tuán)聚”和“問(wèn)候與祝福”兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容。本節(jié)課“問(wèn)候與祝?！笔侵黝}五的活動(dòng)二，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受家人團(tuán)聚的溫馨，懂得為身邊的人送上問(wèn)候與祝福，表達(dá)心意。由于一年級(jí)學(xué)生不太關(guān)心外面的世界，因此，教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們回顧團(tuán)聚，重溫問(wèn)候與祝福，再走近他人，送去問(wèn)候與祝福，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和拓展活動(dòng)，升華情感，付諸于行動(dòng)。重點(diǎn)：了解春節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，知道與春節(jié)相關(guān)的習(xí)俗。難點(diǎn)：對(duì)節(jié)日期間堅(jiān)守工作崗位的人們表示尊敬和感謝。二、教學(xué)目標(biāo)1．情感與態(tài)度：能為身邊的人送上問(wèn)候和祝福，在給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，感受其中的快樂(lè)；并能通過(guò)問(wèn)候與祝福，為身邊無(wú)親人陪伴過(guò)年的人送去關(guān)心，為節(jié)日里堅(jiān)守工作崗位無(wú)私奉獻(xiàn)的人送去感謝。2.行為與習(xí)慣：在日常生活中力所能及地關(guān)心身邊的人，樂(lè)于參加送祝福的活動(dòng)。3.知識(shí)與技能:了解春節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，知道與春節(jié)相關(guān)的習(xí)俗——問(wèn)候與祝福；明白其意義所在；了解春節(jié)期間還有許多人不能與家人團(tuán)聚；能使用簡(jiǎn)單的工具，進(jìn)行有創(chuàng)意的制作活動(dòng)，并能表達(dá)自己對(duì)他人的祝福。三、教學(xué)設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)：回顧團(tuán)聚，重溫問(wèn)候與祝福（4′）教師播放春節(jié)團(tuán)聚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，再次重溫春節(jié)大團(tuán)聚時(shí)的熱鬧、喜慶。2.教師與學(xué)生互動(dòng)交流：在春節(jié)里是怎樣祝福親人的。3.教師小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生把問(wèn)候與祝福送給身邊的人，送給需要的人，送給敬佩的人。4.教師隨即出示課題，學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：品德與生活課的特點(diǎn)就是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為主線，這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)回顧春節(jié)大團(tuán)圓和拜年的情境，學(xué)生再次感受過(guò)年的快樂(lè)，體驗(yàn)親情的溫馨，團(tuán)聚的可貴，為下面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行營(yíng)造了氛圍，做好了鋪墊?！康诙h(huán)節(jié)：走近他人，送去問(wèn)候與祝福（20′）活動(dòng)一：給身邊的老人送溫暖1.教師播放敬老院老人、空巢老人過(guò)春節(jié)的視頻，學(xué)生仔細(xì)觀看，了解孤寡老人、空巢老人過(guò)春節(jié)時(shí)的生活。2.教師鼓勵(lì)學(xué)生談感受，體會(huì)空巢老人的孤獨(dú)。3.學(xué)生交流課前調(diào)查：小區(qū)里是否有空巢老人。4.教師啟發(fā)學(xué)生交流：過(guò)年時(shí)怎樣關(guān)心這些老人。【設(shè)計(jì)意圖：《品德課程標(biāo)準(zhǔn)》中，情感態(tài)度與價(jià)值觀居于首位，其中，情感又是第一位的。因此，采用情感陶冶式教學(xué)策略，以境激情，通過(guò)看圖片、視頻，能喚起學(xué)生的情感共鳴，體會(huì)老人孤獨(dú)、渴望有人去看望他們的心情，激發(fā)學(xué)生送祝福和關(guān)心的熱情?！炕顒?dòng)二：給失親的兒童送關(guān)心1.教師創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)聲情并茂地?cái)⑹觯c學(xué)生一起走近失親兒童，了解他們的愿望。2.教師啟發(fā)學(xué)生交流：如何滿足他們的愿望?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)的情境，學(xué)生了解到自己的身邊還有這樣的特殊群體——失親兒童，極具現(xiàn)實(shí)意義的素材讓孩子們?cè)谡痼@之余，將心比心，知道了他們最需要什么，愿意主動(dòng)給他們送去關(guān)心，帶去快樂(lè)。這樣，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，發(fā)展了學(xué)生豐富的內(nèi)心世界和主體人格，把品德教育落在了實(shí)處。】活動(dòng)三：給堅(jiān)守崗位的人送感謝1.根據(jù)課前了解，教師請(qǐng)張子賢同學(xué)說(shuō)說(shuō)爸爸為什么不回家過(guò)年。2.教師播放解放軍叔叔春節(jié)期間不畏嚴(yán)寒，刻苦訓(xùn)練，保家衛(wèi)國(guó)的畫面，并配以抒情解說(shuō)。學(xué)生觀看視頻，了解春節(jié)期間堅(jiān)守崗位的解放軍的生活，談?wù)勛约旱母惺堋?.教師引導(dǎo)學(xué)生交流：春節(jié)期間還有哪些人要堅(jiān)守工作崗位。了解春節(jié)期間堅(jiān)守崗位，不能回家的人有很多，感受他們的無(wú)私奉獻(xiàn)，并送上感謝。【設(shè)計(jì)意圖：春節(jié)期間，堅(jiān)守在工作崗位的人有很多很多，從學(xué)生身邊的親人入手，由近及遠(yuǎn)，了解春節(jié)期間還有許多人堅(jiān)守崗位，不能與家人團(tuán)聚，感受他們的無(wú)私奉獻(xiàn)。真實(shí)的畫面再次呈現(xiàn)在孩子眼前，拉近了課程與孩子的距離，這也正是品德課程與生活緊密相聯(lián)之所在?！?.角色體驗(yàn)：角色互換對(duì)對(duì)碰教師提出要求：同桌兩人一組，一個(gè)同學(xué)選擇自己喜歡的堅(jiān)守崗位的角色，說(shuō)說(shuō)為什么不回家過(guò)年。另一個(gè)同學(xué)當(dāng)小記者采訪。倆人可以互換角色。學(xué)生同桌間練習(xí)表演。5.學(xué)生上臺(tái)展示，交流感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課程理論指出，現(xiàn)代品德課堂教學(xué)須以學(xué)生直接參與的，豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，角色體驗(yàn)活動(dòng)，既可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，又可以讓學(xué)生在真切的情境中獲得直接體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到內(nèi)化?！康谌h(huán)節(jié)：實(shí)踐活動(dòng)，拓展問(wèn)候與祝福（10′）1.結(jié)合板書(shū)，師生一起梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容。2.教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：小組合作用自己喜歡的方式，為身邊的人送上2015年的問(wèn)候與祝福。3.教師請(qǐng)小組代表展示作品，并貼在黑板上，學(xué)生評(píng)價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，升華了情感，符合《品德與生活》課程特點(diǎn)，重視了對(duì)學(xué)生行為導(dǎo)向的引導(dǎo)，促進(jìn)了孩子品德素質(zhì)的整體提升。可以說(shuō)：孩子的實(shí)踐活動(dòng)，勝過(guò)千萬(wàn)遍說(shuō)教。】第四環(huán)節(jié)：課后延伸回歸生活指導(dǎo)踐行（1′）教師出示要求：課后，請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)社區(qū)，把自己的問(wèn)候與祝福送給需要的人?！驹O(shè)計(jì)意圖：將課堂授課向生活延伸，起到導(dǎo)行的作用，并讓課堂所學(xué)回歸生活，提高品德教育的實(shí)效性。】四、板書(shū)設(shè)計(jì)《問(wèn)候與祝?！穼W(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的小學(xué)生，他們雖然年齡小，但是春節(jié)期間的喜慶氣氛，家人團(tuán)聚的歡樂(lè)，親情的溫馨幸福都早已在他們的生活世界、情感世界中留下了烙印。對(duì)一年孩子來(lái)說(shuō)，他們不關(guān)心外面的世界，有的學(xué)生還想不到敬老院的老人、福利院的孩子沒(méi)有親人陪伴過(guò)年；也不會(huì)想到春節(jié)期間為了大家過(guò)一個(gè)幸福年，還有無(wú)數(shù)人要堅(jiān)守工作崗位，更不了解解放軍叔叔的偉大與奉獻(xiàn)。在于孩子交談中也發(fā)現(xiàn)：他們經(jīng)過(guò)近半年的學(xué)習(xí)生活，語(yǔ)言表達(dá)能力、參與集體活動(dòng)的積極性和實(shí)踐操作能力明顯提高，大部分孩子能使用簡(jiǎn)單的工具，進(jìn)行有創(chuàng)意的制作，部分女生制作的相當(dāng)精美。并且得知：張子賢的爸爸是一名軍人，過(guò)年時(shí)，不能回家。于是我適時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。另外，由于孩子年齡小，有意注意時(shí)間短，不能很好地約束自己，樂(lè)于接受自己熟悉的或是喜歡的事例。因此，我制作解放軍叔叔堅(jiān)守崗位的視頻，設(shè)計(jì)角色體驗(yàn)活動(dòng)，將通過(guò)具體的畫面打動(dòng)他們，有趣的體驗(yàn)活動(dòng)吸引他們，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，使他們主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)?！秵?wèn)候與祝?！沸Ч治錾贤辍秵?wèn)候與祝?！?，覺(jué)得孩子們是開(kāi)心的，自己的心情也非常好。首先，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)看，幾乎所有學(xué)生積極參與集體活動(dòng)，每一次提問(wèn)孩子們的小手都舉得高高的。發(fā)言時(shí)，能清楚地表達(dá)自己的想法。動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，請(qǐng)孩子們?yōu)樯磉叺挠H人送上2015年的祝福，孩子的表現(xiàn)堪稱精彩。心靈手巧的女孩子送上自己精心制作的賀卡、愛(ài)心、千紙鶴，所有參與繪畫、制作的孩子，都寫上自己真誠(chéng)的祝福。能歌善舞的孩子獻(xiàn)上自己歌表演《學(xué)做解放軍》，聽(tīng)著孩子的表演唱，更是激動(dòng)萬(wàn)分。其次，從課后的問(wèn)卷調(diào)查看，更是有理有據(jù)，真實(shí)地反映出孩子內(nèi)心的想法。95%以上學(xué)生很好地完成本課內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子們是快樂(lè)的。通過(guò)調(diào)查，孩子們對(duì)空巢老人有了一定了解，愿意為身邊的人送上祝福。全部學(xué)生送上了自己制作的小禮物。在制作的過(guò)程中，孩子是快樂(lè)的，每個(gè)人都在用心做。雖然有的小禮物并不精美，但卻是他們學(xué)會(huì)了愛(ài)、學(xué)會(huì)關(guān)心別人。第三，從課堂觀課報(bào)告看，這節(jié)課是高效的。焉君主任、王翠萍、張帆老師的“教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)特色與亮點(diǎn)觀課報(bào)告”認(rèn)為：整節(jié)課課堂氣氛活躍、和諧，教師駕馭自如，靈活生動(dòng)，教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生的思維得以碰撞、個(gè)性得以張揚(yáng)，情感得以升華?？傊?，這節(jié)課，每個(gè)孩子都是快樂(lè)的，他們的心靈都受到震撼，可以說(shuō)，這節(jié)課很好地完成任務(wù)。《問(wèn)候與祝?！方滩姆治觥秵?wèn)候與祝?！肥侨罩屏x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教育出版社《品德與生活》一年級(jí)上冊(cè)第四單元主題五的教學(xué)內(nèi)容，本單元共包含五個(gè)主題：“天氣冷了”“雪花飄飄”“冬天里的節(jié)日”“迎春節(jié)”“過(guò)大年”。本單元的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解自然常識(shí)，掌握生活需要的基本知識(shí)，能以自己的方式了解與春節(jié)相關(guān)的社會(huì)常識(shí)，在活動(dòng)中懂得愛(ài)親敬長(zhǎng)、為他人送上問(wèn)候與祝福。主題五“過(guò)大年”安排了“春節(jié)大團(tuán)聚”和“問(wèn)候與祝?！眱蓚€(gè)活動(dòng)內(nèi)容。本節(jié)課“問(wèn)候與祝?！笔侵黝}五的第二課時(shí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受家人團(tuán)聚的溫馨，懂得為身邊的人送上問(wèn)候與祝福，表達(dá)心意。一年級(jí)《品德與生活》課程與人教版等其他版本在內(nèi)容安排上基本是一致的，都強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，及時(shí)把社會(huì)中的新信息、學(xué)生生活中的新問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。本課教材上只有四幅圖片，這對(duì)于孩子情感的升華是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。鑒于此，我聯(lián)想到現(xiàn)在的空巢老人越來(lái)越多，特別需要社會(huì)的關(guān)注。于是課前我和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查小區(qū)內(nèi)是否有空巢老人。欒大寶在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，自己的樓上就有一位空巢老人。孩子在真實(shí)的世界里感受到空巢老人的孤獨(dú)，從而懂得要多去陪陪老人，又或者請(qǐng)老人到自己家里，課堂效果非常好。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本課教學(xué)重難點(diǎn)為：重點(diǎn)：了解春節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，知道與春節(jié)相關(guān)的習(xí)俗。難點(diǎn)：對(duì)節(jié)日期間堅(jiān)守工作崗位的人們表示尊敬和感謝。本課用一節(jié)課的時(shí)間完成課堂教學(xué)，課后，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)社區(qū)，把自己的問(wèn)候與祝福送給需要的人。將課堂授課向生活延伸，起到導(dǎo)行的作用，并讓課堂所學(xué)回歸生活，提高品德教育的實(shí)效性。《問(wèn)候與祝?！吩u(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)完本節(jié)課，我和配班老師一起設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查，利用一節(jié)課時(shí)間，對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查?！秵?wèn)候與祝?！穼W(xué)生學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查（請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師讀。）1.孩子們，上《問(wèn)候與祝?！愤@一課時(shí)，你高興嗎？A高興B一般C不高興2.過(guò)春節(jié)時(shí)，你愿意為家人送上祝福嗎？A愿意B不愿意3.你想怎樣祝福家人呢？寫一寫，不會(huì)寫的字用拼音代替。4.周末，你愿意走進(jìn)小區(qū)，把自己的問(wèn)候與祝福送給小區(qū)的人嗎？A愿意B不愿意5.你會(huì)用什么方式，為身邊的人送上2015年的問(wèn)候與祝福？A打電話B做賀卡C發(fā)短信D當(dāng)面問(wèn)候6.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)空巢老人有了了解嗎？A有B有一點(diǎn)C沒(méi)有7.你認(rèn)為課前搜集資料，對(duì)我們的學(xué)習(xí)有幫助嗎？你以后會(huì)學(xué)著搜集資料嗎？A有B有一點(diǎn)C我可以去做8.你愿意為身邊的人制作賀卡或其他小禮物嗎？A愿意B不愿意9.如果愿意，我們開(kāi)始制作小禮物，好嗎？（學(xué)生制作）統(tǒng)計(jì)分析：我們發(fā)放的問(wèn)卷調(diào)查全部收回，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，95%以上學(xué)生很好地完成本課內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中孩子們是快樂(lè)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，孩子對(duì)空巢老人有了一定的認(rèn)識(shí)，課后，愿意為小區(qū)的人送去祝福。全部學(xué)生送上了自己制作的小禮物。在制作的過(guò)程中，孩子是快樂(lè)的，每個(gè)人都在用心做。雖然有的小禮物并不精美，但卻是他們學(xué)會(huì)了愛(ài)、學(xué)會(huì)關(guān)心別人。《問(wèn)候與祝?！氛n后反思《問(wèn)候與祝?！氛n堂教學(xué)順利地完成了。課堂上，孩子們始終保持了極高的參與熱情，暢所欲言，效果極好。為達(dá)到“以學(xué)思教”、“持續(xù)發(fā)展”的目的，我從以下四方面進(jìn)行反思：1．立足實(shí)際，依據(jù)學(xué)情備課?！镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)必須以深入地了解兒童為基礎(chǔ)，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要在了解兒童的實(shí)際生活、發(fā)展?fàn)顩r等基礎(chǔ)上進(jìn)行。現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，看問(wèn)題、想事情往往以自我為中心，如何高效完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)一直是我深思的問(wèn)題。課前，我通過(guò)和孩子交流，了解到張子賢爸爸是軍人，春節(jié)不能回家過(guò)年。我適時(shí)調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)，課堂提問(wèn)時(shí)，先由張子賢說(shuō)說(shuō)爸爸為什么不回家過(guò)年。從自己的親人過(guò)渡到社會(huì)上的各行各業(yè)堅(jiān)守崗位的人，由淺入深，順理成章，學(xué)生發(fā)言積極。交流結(jié)束后，我把激勵(lì)的語(yǔ)言、贊賞的眼神、真情的行動(dòng)等一一奉獻(xiàn)給學(xué)生，孩子們體驗(yàn)到積極參與活動(dòng)的快樂(lè)。2．創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧課堂。德國(guó)教育家第斯多惠指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感。因此，教學(xué)中，我始終以“情”為紐帶，從“給身邊的老人送溫暖”，到“給失親兒童送關(guān)心”，再到“為堅(jiān)守崗位的人送感謝”環(huán)節(jié)，我都用自己感人的情感激發(fā)學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，撥動(dòng)學(xué)生的情弦，讓學(xué)生在情感交流中產(chǎn)生共鳴。特別是“為堅(jiān)守崗位的人送感謝”環(huán)節(jié)，因?yàn)楹⒆訉?duì)解放軍叔叔非常崇拜，在他們眼里，解放軍是英雄。所以，我以堅(jiān)守崗位的解放軍為切入點(diǎn)，播放解放軍叔叔不畏嚴(yán)寒刻苦訓(xùn)練、保家衛(wèi)國(guó)的畫面，并配樂(lè)抒情解說(shuō)。孩子們沉浸其中，個(gè)個(gè)凝神靜聽(tīng)，感人的畫面讓孩子們眼里泛起淚花，隨后的交流水到渠成。這樣以情激情，深深地震撼了孩子們的內(nèi)心，引發(fā)孩子的真情告白，紛紛為解放軍叔叔送上真摯的感謝。3．多維體驗(yàn)，體現(xiàn)課程特點(diǎn)。一年級(jí)《品德與生活》課，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。因此，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)形式：調(diào)查了解、觀看視頻、合作交流、角色體驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，使他們主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)。通過(guò)各種活動(dòng)體驗(yàn)，孩子們深深地感受到在團(tuán)聚時(shí)不要忘記給敬老院、福利院的人們送去關(guān)心與祝福，更不能忘記春節(jié)期間堅(jiān)守崗位的人，用自己喜歡的方式送上關(guān)心與問(wèn)候，表達(dá)心意。系列換位體驗(yàn)，賦予品德教育以感性意義，讓孩子在親身體驗(yàn)中升華情感；而課堂中，孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的“角色互換對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，則讓思維與體驗(yàn)和諧共舞，促進(jìn)了學(xué)生能力、個(gè)性、思維、心理的協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了品德教育感性與理性的完美統(tǒng)一。4．走進(jìn)生活，開(kāi)發(fā)課程資源。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐?/p>