走近父母——給溝通一次機會一.教學目標(1)知識與技能目標：通過討論和活動，引導學生認識到自己和父母之間缺乏了解和溝通，從而認識到溝通的重要性及打開彼此心結的必要性。(2)過程與方法目標：引導學生理解自己和父母想法的不同，幫助學生在活動中自主探索與父母有效溝通的訣竅，鼓勵學生邁出溝通步伐。(3)情感、態(tài)度與價值觀目標：讓學生感受父母對有效溝通的渴望，感受父母對自己的關注和重視，縮短彼此之間的心理距離，促進親子關系的良性發(fā)展。二.教學的重難點教學重點：引導學生明白溝通和解開“心結”的重要性和必要性，主動、積極探索與父母有效溝通的訣竅，嘗試溝通。教學難點：幫助學生打開和父母的“心結”，勇敢嘗試和父母化解摩擦，開啟交流的心門。三.教學方法小組討論法、游戲體驗法、情景感染、教師點撥法四.教學準備父母拍攝的視頻、課件五.教學過程(一課時)（一）導入新課：視頻導入.播放影視片段。.學生分享：你們感受到小女孩的心情是什么樣的？是什么原因導致她產生了這樣的心情？她和她的父母之間發(fā)生了什么事情？教師歸納：當我們進入了青春期，自我意識的覺醒，我們越來越有了自己的想法，渴望獨立又依賴父母，難免就會和父母產生摩擦甚至沖突，連交心的溝通都成了難題。.引出課題：走進父母一一給溝通一次機會設計意圖：通過可視化地呈現(xiàn)貼近學生生活實際的影視片段吸引學生進入情境，降低學生的內心防御，引發(fā)共情。同時借助視頻突出親子溝通問題，讓學生體會溝通者的無助感。（二）講授新課活動一：父母眼中的你.靈魂大拷問（1）寫一寫：在爸爸媽媽眼里，我……的人。（2）請同學分享一下自己寫的。.播放家長代表拍攝的視頻（在我眼中，孩子是個……的人）.學生分享：看完了幾位父母的描述，再對照剛剛那幾位同學的說法，內容相同的多還是不同的多？是什么原因導致孩子和父母的想法有這么多的不同？學生回答：“爸爸媽媽平時不是這樣說的，錄視頻才這樣說的，平時都是嚴厲的語言?！苯處熞龑В河行┩瑢W對父母說的內容保持不相信的態(tài)度，老師非常能夠理解，大家平時聽得多的可能是父母嚴厲的語言甚至是苛責，但是這些溫情和夸贊的話語，來自父母內心深處的話語，會不會正是你們不了解的？設計意圖：就同一內容，將孩子和父母的想法擺在一起進行比較，讓學生意識到雙方想法的不同，促使學生反思自己對父母的了解程度?；顒佣耗阊壑械母改?小采訪：請知道答案的同學舉手示意并分享。Q1：你知道媽媽最喜歡的水果是什么嗎？Q2：你知道爸爸的生日是哪一天嗎？Q3：你知道媽媽上一次為了你偷偷流淚是什么時候嗎？Q4：你知道爸爸上一次因為工作被批評是什么時候嗎？.學生分享：為什么舉手的同學變得越來越少？這說明了什么嗎？教師引導：我們總是抱怨父母根本就不了解我們，也不想了解我們，那么我們呢？咱們和父母都希望對方能按照自己的期望做事，可是你們知道對方的期望是什么嗎？（學生回答：缺少溝通）缺少溝通、溝通的方式不對或者不溝通都會讓自己和父母之間的距離越來越遠，讓彼此的心里打上結。我相信同學們都不希望和爸爸媽媽溝通總是不愉快的狀態(tài)，那么心結怎么解開呢？接下來，我們一起來玩一個游戲一一解手鏈。設計意圖：小采訪設置的問題由表及里，層層遞進，逐漸向父母內心深處靠近，讓學生在思考問題的過程中意識到自己對父母的了解太少、缺乏溝通，激起學生想要和父母溝通的意愿?；顒尤翰浑y解開的心結（解手鏈）.男同學介紹游戲規(guī)則，女同學介紹注意事項，教師組織同學們做好準備。游戲規(guī)則：（1）每個小組成員面對面站成圈；（2）每位同學先舉起右手，握住對面那個人的右手。再舉起左手，隨意握住另外一個人的左手；（3）所有的同學的手都彼此相握，形成一個復雜的〃手鏈〃。要求大家在手不松開的情況下，采用跨、鉆、轉等各種方法，解開這個復雜的〃結〃。小貼土：（1）要堅信〃手鏈〃一定可以解開；（2）手鏈解開后，可能是一個大圈，也可能是兩個套著的環(huán)；（3）活動過程中如果長時間解不開，可以允許手鏈斷開一次，但再次進行時必須馬上封閉。（4）過程中一定要注意安全喲！.學生分享：（1）解手鏈過程中發(fā)生了什么特別的事情嗎？（2）大家在盡力完成這個活動時，怎么做的？（3）解開這個復雜的〃結〃，對你們處理和父母的關系有什么啟示？先分小組討論，然后每個小組推選一名代表在全班交流。設計意圖：以“手鏈”象征“心結”，引導學生在“解手鏈”活動中去感悟、探索有效溝通的訣竅。（三）心理延長線播放視頻《爸爸、媽媽想對你說》教師引導：父母已經向我們拋出了溝通的橄欖枝，希望同學們能夠給溝通一次機會，給自己多些真誠，給父母多些耐心！（四）教師小結心結打開的過程就是認識彼此的過程，只要有信心，并善于溝通，就沒有打不開的心結。（五）作業(yè)布置回家后，把“解手鏈”活動的過程和啟示講給爸爸、媽媽聽，有條件的可以和父母玩一下“解手鏈”的游戲。六.教學反思,結合多種形式的活動，以學生探究體驗為主，以講解為輔，采用情景感染、合作討論等方法使教學過程生動活潑，又充滿理性。.問題設置和引導方