?想別人沒想到的?教學(xué)考慮〔送教課〕

概要：性思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，把握這篇課文閱讀的要點(diǎn)是讓學(xué)生透過文字外表去揣摩文中人物是怎樣想問題的，小徒弟在想問題時(shí)為什么能和兩位師兄不一樣，這樣就能使學(xué)生在理解故事情節(jié)之后進(jìn)入更深層次的閱讀。同時(shí)，也讓學(xué)生感受到怎樣的思維過程才是與眾不同的。在閱讀課文之后，我進(jìn)一步開發(fā)教學(xué)資源，讓學(xué)生感受更多的獨(dú)特的思維方式，體驗(yàn)思維的樂趣。如學(xué)好課文后，我讓學(xué)生說說：“假設(shè)你是那位畫師的第四個(gè)徒弟，你會(huì)怎樣按師傅的要求畫駱駝？〞學(xué)生議論紛紛后，熱烈發(fā)言。郭柯呈說：“我會(huì)畫沙漠，一只駱駝往前走去，身后留下一串串腳印。〞話音剛落，陳婕就馬上質(zhì)疑：“光有一串串腳印并不能說明駱駝多，人家可以認(rèn)為是同一只駱駝留下的。我會(huì)畫兩只駱駝向沙漠深處走去，留下很多很多大大小小的腳印。〞她的答復(fù)立即引起大家的掌聲。接著我也出了一道畫題想考考他們，當(dāng)問他們有沒有信心時(shí)，看到他們個(gè)個(gè)都是胸有成竹的樣子，我真的是很快樂。于是我在黑板上寫上“蛙聲十里出山泉〞時(shí)，有幾個(gè)小朋友又把小手舉得高高，問是什么意思？當(dāng)我把大致意思告訴你們，并問：假設(shè)讓你們畫出這一幅畫面時(shí)，你們會(huì)怎么畫？此時(shí)，他們一個(gè)個(gè)都不停地在考慮，小手不停地在桌子上比劃著，一只手、兩只手、三只手.......越來越多的小手舉了起來，不一會(huì)兒一個(gè)個(gè)精彩紛呈的答案就出現(xiàn)了：一只只小蝌蚪順著泉水往下游去。雖然畫面上沒有出現(xiàn)青蛙，但蝌蚪就說明了一切。很多小朋友都發(fā)出了贊嘆聲。雖然有些同學(xué)的答案不是很好，甚至有些好笑，可當(dāng)我看到他們認(rèn)真考慮

?想別人沒想到的?教學(xué)考慮,

?想別人沒想到的?教學(xué)考慮

江東中心小學(xué)楊建波

?想別人沒想到的?是一篇略讀課文，講述的是一位畫師要考察三位徒弟，看誰能在同樣大小

的一張紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的

頭，比大徒弟有了進(jìn)步。小徒弟雖然只畫了那么在紙兩只駱駝，一只完好，一只露出腦袋和半截

脖子，但數(shù)不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文的題目提醒了這篇課文的中心，插圖提醒

了小徒弟畫面的內(nèi)容。

這篇課文篇幅短小，文字也比擬粗淺，但講述的道理卻很有啟發(fā)性。教學(xué)時(shí)，我注意培養(yǎng)學(xué)生

獨(dú)立閱讀的才能和自主研討的才能，結(jié)合生活中的事例引發(fā)學(xué)生的興趣，開展學(xué)生的創(chuàng)造性思

維，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。

我在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，把握這篇課文閱讀的要點(diǎn)是讓學(xué)生透過文字外表去揣摩文中人物是

怎樣想問題的，小徒弟在想問題時(shí)為什么能和兩位師兄不一樣，這樣就能使學(xué)生在理解故事情

節(jié)之后進(jìn)入更深層次的閱讀。同時(shí)，也讓學(xué)生感受到怎樣的思維過程才是與眾不同的。在閱讀

課文之后，我進(jìn)一步開發(fā)教學(xué)資源，讓學(xué)生感受更多的獨(dú)特的思維方式，體驗(yàn)思維的樂趣。

如學(xué)好課文后，我讓學(xué)生說說：“假設(shè)你是那位畫師的第四個(gè)徒弟，你會(huì)怎樣按師傅的要求畫

駱駝？〞學(xué)生議論紛紛后，熱烈發(fā)言。郭柯呈說：“我會(huì)畫沙漠，一只駱駝往前走去，身后留

下一串串腳印。〞話音剛落，陳婕就馬上質(zhì)疑：“光有一串串腳印并不能說明駱駝多，人家可

以認(rèn)為是同一只駱駝留下的。我會(huì)畫兩只駱駝向沙漠深處走去，留下很多很多大大小小的腳印

。〞她的答復(fù)立即引起大家的掌聲。

接著我也出了一道畫題想考考他們，當(dāng)問他們有沒有信心時(shí)，看到他們個(gè)個(gè)都是胸有成竹的樣

子，我真的是很快樂。于是我在黑板上寫上“蛙聲十里出山泉〞時(shí)，有幾個(gè)小朋友又把小手舉

得高高，問是什么意思？當(dāng)我把大致意思告訴你們，并問：假設(shè)讓你們畫出這一幅畫面時(shí)，你

們會(huì)怎么畫？此時(shí)，他們一個(gè)個(gè)都不停地在考慮，小手不停地在桌子上比劃著，一只手、兩只

手、三只手.......越來越多的小手舉了起來，不一會(huì)兒一個(gè)個(gè)精彩紛呈的答案就出現(xiàn)了：一

只只小蝌蚪順著泉水往下游去。雖然畫面上沒有出現(xiàn)青蛙，但蝌蚪就說明了一切。很多小朋友

都發(fā)出了贊嘆聲。雖然有些同學(xué)的答案不是很好，甚至有些好笑，可當(dāng)我看到他們認(rèn)真考慮的

樣子，真的好喜歡。

接著結(jié)合?詞語手冊?讓學(xué)生閱讀“踏花歸去馬蹄