?羚羊木雕?優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

概要：盾及人物的心理。小說(shuō)的這些寫(xiě)作上的亮點(diǎn)是學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的范本。因此，在教學(xué)中單純地把?羚羊木雕?作為記敘文來(lái)教，顯然是不夠的，還應(yīng)當(dāng)按小說(shuō)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)展閱讀指導(dǎo)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的才能。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展根底訓(xùn)練。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)的閱讀方法。3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章常用的記敘方法和描寫(xiě)方法及其作用。4、啟發(fā)學(xué)生品味文章含蓄的語(yǔ)句及文中所隱含的作者情感傾向，讓學(xué)生同作品展開(kāi)心靈的對(duì)話。教學(xué)重難點(diǎn)：作者的情感觀和作品的價(jià)值觀的探究。教學(xué)思路：板塊式教學(xué)思路，全課的教學(xué)分5個(gè)板塊。教學(xué)課時(shí)：兩教時(shí)教學(xué)過(guò)程：一課時(shí)一、悟讀一篇文章1、教者簡(jiǎn)述，快速導(dǎo)入。同學(xué)們！我相信大家對(duì)家庭和學(xué)校生活并不陌生，對(duì)發(fā)生在家里的一些事也一定熟悉。今天，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是一篇反映家庭生活的小說(shuō)，文章終究寫(xiě)了一件怎樣的事？它向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？讓我們一同走進(jìn)?羚羊木雕?……。2、初步感知，概括大意。①學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)文中的生字詞，再展開(kāi)查字詞典比賽。如生字：怦、杈、攥；詞：自作主張、形影不離、合二而一、滿不在乎、仗義、怦怦等。②提問(wèn)：文章講述了一個(gè)怎樣的故事？讓學(xué)生用“文章講述了的故事。〞的句式說(shuō)話，提示學(xué)生從多角度或由抽象到詳細(xì)表述，教師屏幕展示或板書(shū)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，如：a、文章講述了“我〞做了一件多么不榮耀的故事。b、文章講述了一個(gè)令人心碎的故事。c

?羚羊木雕?優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),

?羚羊木雕?教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想

家庭和學(xué)校生活是社會(huì)生活的一個(gè)重要組成局部。在我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，親朋之間，同行之間，同學(xué)之間互贈(zèng)東西，這是一件很正常的事，具有特別的意義，但假設(shè)就此演化成一段終生痛苦的經(jīng)歷，一個(gè)難以愈合的傷疤，一條很難填平的鴻溝，豈不悲哉？?jī)和膶W(xué)小說(shuō)?羚羊木雕?所展示的正是這一生活的側(cè)面。捧讀全文，作者的情感觀非常鮮明：雖然孩子們的年幼，但不能傷害他們的心靈；作品的價(jià)值觀含蓄地告訴我們：尊重，是處理好人稱關(guān)系的法寶。

小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)、符合人物身份；情節(jié)集中，波瀾起伏；插敘巧妙，構(gòu)造緊湊；視角新穎，讀來(lái)真切；感人渲染與襯托手法的運(yùn)用，有力地突現(xiàn)了故事的矛盾及人物的心理。小說(shuō)的這些寫(xiě)作上的亮點(diǎn)是學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的范本。因此，在教學(xué)中單純地把?羚羊木雕?作為記敘文來(lái)教，顯然是不夠的，還應(yīng)當(dāng)按小說(shuō)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)展閱讀指導(dǎo)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的才能。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展根底訓(xùn)練。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)的閱讀方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章常用的記敘方法和描寫(xiě)方法及其作用。

4、啟發(fā)學(xué)生品味文章含蓄的語(yǔ)句及文中所隱含的作者情感傾向，讓學(xué)生同作品展開(kāi)心靈的對(duì)話。

教學(xué)重難點(diǎn)：作者的情感觀和作品的價(jià)值觀的探究。

教學(xué)思路：板塊式教學(xué)思路，全課的教學(xué)分5個(gè)板塊。

教學(xué)課時(shí)：兩教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一課時(shí)

一、悟讀一篇文章

1、教者簡(jiǎn)述，快速導(dǎo)入。同學(xué)們！我相信大家對(duì)家庭和學(xué)校生活并不陌生，對(duì)

發(fā)生在家里的一些事也一定熟悉。今天，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是一篇反映家庭生活的小說(shuō)，文章終究寫(xiě)了一件怎樣的事？它向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？讓我們一同走進(jìn)?羚羊木雕?……。

2、初步感知，概括大意。①學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)文中的生字詞，再展開(kāi)查字詞典

比賽。如生字：怦、杈、攥；詞：自作主張、形影不離、合二而一、滿不在乎、仗義、怦怦等。②提問(wèn)：文章講述了一個(gè)怎樣的故事？讓學(xué)生用“文章講述了的故事。〞的句式說(shuō)話，提示學(xué)生從多角度或由抽象到詳細(xì)表述，教師屏幕展示或板書(shū)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容，如：

a、文章講述了“我〞做了一件多么不榮耀的故事。

b、文章講述了一個(gè)令人心碎的故事。

c、文章講述了為一件工藝品而鬧得一家人很不愉快的故事。

d、文章講述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。

e、文章講述了“我〞把父母送給自己的羚羊木雕送給了好朋友萬(wàn)芳，父母要我去把它要回來(lái)的故事。

………………

3、深化情節(jié)，總理思路。①學(xué)生逐段速讀，編寫(xiě)文段序號(hào)并標(biāo)出文中回憶

開(kāi)始和完畢的句子。②提問(wèn)：回憶局部從表達(dá)方式的角度看屬哪種順序？插敘這一內(nèi)容有何作用？。③教師在上述提問(wèn)的根底上相機(jī)簡(jiǎn)介小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)，并提問(wèn)：全文按情節(jié)可分幾局部？各局部寫(xiě)了什么內(nèi)容？學(xué)生前后討論，自由發(fā)言，教師屏幕展示或板書(shū)。

二、說(shuō)讀一些對(duì)話

1、提問(wèn)：小說(shuō)人物鮮明生動(dòng)，那么文中寫(xiě)了哪些人物？學(xué)生尋讀課文，

用浪線劃出人物的語(yǔ)言描寫(xiě)句。2、提問(wèn)：從這些對(duì)話的語(yǔ)句中，你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)？學(xué)生感知人物，并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬(wàn)芳的媽媽、萬(wàn)芳、“我〞是的人〞的句式說(shuō)話，提示學(xué)生盡量用文中的詞語(yǔ)或短句多角度表達(dá)，掌聲鼓勵(lì)，教師據(jù)此順勢(shì)點(diǎn)撥，屏幕展開(kāi)或板書(shū)。

如：a、媽媽是一個(gè)嚴(yán)厲的人。

b、爸爸是一個(gè)冷酷的人。

c、萬(wàn)芳媽是一個(gè)比擬潑辣的人。

d、奶奶是一個(gè)通情達(dá)理的人。

e、萬(wàn)芳是一個(gè)寬容大度的人。

f、“我〞是一個(gè)老實(shí)守信的人。

三、品讀一批詞句

1、提問(wèn)：文中有哪些疊詞？有何表達(dá)作用？同學(xué)們用圈點(diǎn)標(biāo)示，找一找，聯(lián)絡(luò)語(yǔ)境說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生用“表現(xiàn)了。〞的句式說(shuō)話，學(xué)生各自擬寫(xiě)答案，舉手發(fā)言，掌聲鼓勵(lì)，教師乘機(jī)提示，屏幕展示或板書(shū)，如：

怦怦：表現(xiàn)了我心情緊張。

緊緊：表現(xiàn)了媽媽一定要把事情弄清的神態(tài)。

靜靜：表現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)肅與冷漠。

愉愉：表現(xiàn)了“我〞的害怕與無(wú)奈。

嘿嘿：表現(xiàn)了萬(wàn)芳的爽直。

漸漸：表現(xiàn)了我心情沉重。

呆呆：表現(xiàn)了“我〞心情難受，說(shuō)不出話。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論“理解·探究〞第三題，學(xué)生舉手發(fā)言，教師乘勢(shì)點(diǎn)撥，屏幕展示或板書(shū)。如：

a、“抗拒〞比“回絕〞的語(yǔ)氣更強(qiáng)調(diào)，說(shuō)明爸爸的態(tài)度很堅(jiān)決。

b、“逼〞字形象地說(shuō)明了“我〞極不愿意向萬(wàn)芳討回“木雕〞的心理活動(dòng)。

c、“努力〞一詞說(shuō)明“無(wú)〞絕望之深和痛苦之深。

d、這里用“冷冷的〞月光襯托“我〞痛苦的心情。

二課時(shí)

四、演讀一遍課文

1、角色分配：“我〞，媽媽?zhuān)职?，奶奶，萬(wàn)芳，萬(wàn)芳的媽媽各一人，表達(dá)部

分由一人朗讀。

2、朗讀要求：①用普通話；②語(yǔ)氣要適宜人物特點(diǎn)；③聲音響亮；④吐字清楚；

⑤不錯(cuò)讀；⑥不漏讀；⑦停頓適當(dāng)。

3、登臺(tái)演讀，掌聲鼓勵(lì)。

4、演讀完畢，師生點(diǎn)評(píng)。

五、探讀一組問(wèn)題

1、展示問(wèn)題，學(xué)生默讀。問(wèn)①用一盒糖去換回羚羊木雕，不也算是一種解決

矛盾的好方法嗎？為什么“我〞卻不愿意呢？問(wèn)②文章結(jié)尾說(shuō)：“這能全怪我