?地球爺爺?shù)氖?教學(xué)實(shí)錄和反思〔第二課時(shí)〕

概要：和求知欲望，在情境中識(shí)字，寫(xiě)字、閱讀、說(shuō)話(huà)。2、教材分析?地球爺爺?shù)氖?是小學(xué)語(yǔ)文務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第３１課，課文以小學(xué)生喜歡的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深化淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比擬深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的精神。3、學(xué)生分析一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對(duì)科普讀物非常感興趣，對(duì)許多事情充滿(mǎn)好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡送，但他們有意注意的時(shí)間還比擬短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)該積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。4、學(xué)習(xí)任務(wù)分析經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生根本認(rèn)識(shí)本課的生字，做到了“我會(huì)認(rèn)〞，并對(duì)地球引力這一科學(xué)常識(shí)有了初步認(rèn)識(shí)。所以，本課時(shí)的任務(wù)要求學(xué)生可以讀懂課文的內(nèi)容，正確流利有感情的朗讀課文,正確學(xué)會(huì)生字的正確書(shū)寫(xiě).做到“我會(huì)寫(xiě)〞,以及進(jìn)展“地球爺爺?shù)氖帜茏尩粝聛?lái)。〞的句式訓(xùn)練，做到“我會(huì)說(shuō)〞，大致理解地心引力這一現(xiàn)象并做討論交流。二、教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)字詞，書(shū)寫(xiě)“球、玩〞兩個(gè)生字。2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子，讀懂地心引力的含義。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃重的興趣，并大致理解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、讀好有懇求語(yǔ)氣

?地球爺爺?shù)氖?教學(xué)實(shí)錄和反思,

?地球爺爺?shù)氖?教學(xué)實(shí)錄

北街小學(xué)謝翠芬

一、教學(xué)背景：

1、設(shè)計(jì)理念

?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?建議：閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事,引導(dǎo)關(guān)心自然、生命和向往美妙的情境，鼓勵(lì)對(duì)感興趣的人物和事件談自己的感受和想法。童話(huà)本身具有的教育性、夢(mèng)想性、科學(xué)性及興趣性使得童話(huà)成為教育兒童的有力武器，啟發(fā)智慧的有效手段，認(rèn)識(shí)世界的奇異窗口。所以，我們必須重視童話(huà)故事的教育。在教學(xué)中教師不僅要求學(xué)生讀懂童話(huà)故事，而且自己更要運(yùn)用自己情感，創(chuàng)設(shè)情境熏陶學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合生活中的所學(xué)知識(shí)展開(kāi)想象，在探究求知的氣氛中交流自己的感悟。本課設(shè)計(jì)中，采用了情境教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，在情境中識(shí)字，寫(xiě)字、閱讀、說(shuō)話(huà)。

2、教材分析

?地球爺爺?shù)氖?是小學(xué)語(yǔ)文務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第３１課，課文以小學(xué)生喜歡的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，通過(guò)熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深化淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比擬深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的精神。

3、學(xué)生分析

一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對(duì)科普讀物非常感興趣，對(duì)許多事情充滿(mǎn)好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡送，但他們有意注意的時(shí)間還比擬短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)該積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生根本認(rèn)識(shí)本課的生字，做到了“我會(huì)認(rèn)〞，并對(duì)地球引力這一科學(xué)常識(shí)有了初步認(rèn)識(shí)。所以，本課時(shí)的任務(wù)要求學(xué)生可以讀懂課文的內(nèi)容，正確流利有感情的朗讀課文,正確學(xué)會(huì)生字的正確書(shū)寫(xiě).做到“我會(huì)寫(xiě)〞,以及進(jìn)展“地球爺爺?shù)氖帜茏尩粝聛?lái)。〞的句式訓(xùn)練，做到“我會(huì)說(shuō)〞，大致理解地心引力這一現(xiàn)象并做討論交流。

二、教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)字詞，書(shū)寫(xiě)“球、玩〞兩個(gè)生字。

2、過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有懇求語(yǔ)氣的句子，讀懂地心引力的含義。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃重的興趣，并大致理解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、讀好有懇求語(yǔ)氣的句子。

2、理解什么是“地心引力〞。

三、教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄：

課前準(zhǔn)備：

１、課件。

２、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺。

教學(xué)過(guò)程記錄：

一、激趣導(dǎo)入

１、師：孩子們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩時(shí)最希望的是什么？

生：想

生：我希望我的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)

２、師：今天我們上課，就先給大家玩一次放紙飛機(jī)的游戲好嗎？放飛之前，教師提出兩點(diǎn)小要求：

(1)邊放飛邊仔細(xì)觀察，我們來(lái)看看誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，最后飛機(jī)怎樣了。

(2)不管你的紙飛機(jī)飛到哪里，我們下課后再去撿它。

３、師遺憾地說(shuō)：——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)，好似這地上總有一只看不見(jiàn)的大手一樣，這是怎么回事呢？今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課本上的這個(gè)小故事?地球爺爺?shù)氖?。

二、復(fù)習(xí)字詞

1、復(fù)習(xí)字詞。

師：昨天我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，你還記得它們嗎？

生：記得。

師：來(lái)，我們開(kāi)火車(chē)讀。火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)？

生：這里開(kāi)。

2、引出課題。

師：你們記得真牢，說(shuō)明我們班的小朋友都是愛(ài)記性好，愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

生：31、地球爺爺?shù)氖帧?/p>

師：翻開(kāi)課本140頁(yè)。

三、朗讀感悟

1、師：快速看看課文，找一找課文出現(xiàn)了幾個(gè)角色,拿起筆把它們的名字圈出來(lái)？

2、生：課文有小猴、小兔、猴爸爸和地球爺爺。

3、師：真棒！讀了一遍就可以找出來(lái)了，假設(shè)多讀幾遍肯定體會(huì)得更多。如今我們?cè)佥p聲讀讀課文，想一想這些小動(dòng)物應(yīng)該站在哪個(gè)位置呢？并說(shuō)出你的理由。

4、師問(wèn)：“你是怎么知道的？〞

5、生：我從圖上看到的。

師：你會(huì)利用插圖來(lái)學(xué)習(xí)課文，真棒！你還從哪里可以知道呢？

生：我從課文中知道。

師：你從課文的哪里知道？

生1：一天，他倆在樹(shù)下玩，跳啊，唱啊，真快樂(lè)！玩了一會(huì)兒，小猴說(shuō)：“小兔，我請(qǐng)你吃桃子吧。〞

生2：小猴對(duì)正在樹(shù)上的猴爸爸說(shuō)：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？〞

師：你們真會(huì)讀書(shū)！小朋友，這篇課文有一個(gè)特點(diǎn)，就是課文中有很多角色的說(shuō)話(huà)，請(qǐng)大聲地讀讀課文，試一試把他們說(shuō)的話(huà)用橫線(xiàn)劃出來(lái)。

6、指導(dǎo)朗讀：

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看：小猴說(shuō)的話(huà)有哪些？

師：小兔說(shuō)的話(huà)有？猴爸爸說(shuō)的話(huà)有？

師：請(qǐng)你們把它們說(shuō)的話(huà)讀準(zhǔn)、讀通，有信心嗎？

生：有。

師：