?七子之歌?第二課時教學(xué)設(shè)計之一

概要：你們的理由。預(yù)設(shè)：學(xué)生談到“太久了〞，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)前文中的“襁褓〞“媽港〞等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際和課前閱讀的“媽港〞這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲哀之情。你能不能用你的朗讀表達你的感受？個性化朗讀體驗。學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你仍然保管著我內(nèi)心的靈魂。〞教師相機追問：“擄去〞的意思是什么？被侵略者擄去的終究是什么？請大家閱讀大屏幕上的資料學(xué)生交流閱讀后的理解作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴，他會怎樣？讀出你的憤怒與生氣。過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么？正如詩人所寫的：祖國，你仍然保管著我的靈魂。句中的“仍然〞一詞，和文中哪個詞相對應(yīng)？能不能用一句話來概括你的感受？伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來。2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)?澳門?的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀?香港?、?臺灣?這兩首詩，準備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱三、回憶歷史，演唱表達情感。過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個孩子已相繼回到了祖國的

?七子之歌?第二課時教學(xué)設(shè)計之一,

?七子之歌?第二課時教學(xué)設(shè)計之一

四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)許艷麗

教學(xué)目的：

1、在理解詩人在滿懷喪權(quán)辱國的悲憤中呼喚母親的根底上,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,體會兒女分開母親太久的感情。

2、通過背景資料，體會詩歌表達的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點和難點：體會文章所表達的思想感情。

教學(xué)時間：第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“回歸〞這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——?七子之歌?。

2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌？唱的什么歌？

二、品讀詩歌，掌握學(xué)法。

1、朗讀?澳門?，找出詩歌中你們認為最具震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生談到“太久了〞，教師就應(yīng)該巧妙地指導(dǎo)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)前文中的“襁褓〞“媽港〞等詞語，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際和課前閱讀的“媽港〞這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲哀之情。你能不能用你的朗讀表達你的感受？個性化朗讀體驗。

學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你仍然保管著我內(nèi)心的靈魂。〞

教師相機追問：“擄去〞的意思是什么？被侵略者擄去的終究是什么？請大家閱讀大屏幕上的資料學(xué)生交流閱讀后的理解作為一個澳門人，看到自己家鄉(xiāng)的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴，他會怎樣？讀出你的憤怒與生氣。

過渡語：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么？正如詩人所寫的：祖國，你仍然保管著我的靈魂。句中的“仍然〞一詞，和文中哪個詞相對應(yīng)？能不能用一句話來概括你的感受？

伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現(xiàn)出我們的種種感受來。

2、看板書，總結(jié)學(xué)習(xí)?澳門?的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀?香港?、?臺灣?這兩首詩，準備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。

朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機板書：聲聲呼喚、戰(zhàn)歌高唱

三、回憶歷史，演唱表達情感。

過渡語：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕，回首這段歷史，你們的心情怎樣？教師相機板書：愛國主義精神的成功

澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為?澳門?這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。

四、面對現(xiàn)實，蘊藏激情。

確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實現(xiàn)，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的?鄉(xiāng)愁?中靜靜地等待著吧！全體輕聲朗讀。

板書設(shè)計：

夢寐不忘

七子之歌聲聲呼喚愛國主義精神的成