第7頁(yè)共7頁(yè)語(yǔ)文教?學(xué)工作?個(gè)人總?結(jié)模板?教學(xué)?工作是?學(xué)校各?項(xiàng)工作?的中心?，也是?檢驗(yàn)一?個(gè)教師?工作成?敗的關(guān)?鍵。一?年來(lái)，?在堅(jiān)持?抓好新?課程理?念學(xué)習(xí)?和應(yīng)用?的同時(shí)?，我積?極探索?教育教?學(xué)規(guī)律?，充分?運(yùn)用學(xué)??，F(xiàn)有?的教育?教學(xué)資?源，大?膽改革?課堂教?學(xué)，加?大新型?教學(xué)方?法使用?力度，?取得了?明顯效?果，具?體表現(xiàn)?在：?（一）?發(fā)揮教?師為主?導(dǎo)的作?用1?、備課?深入細(xì)?致。?平時(shí)認(rèn)?真研究?教材，?多方參?閱各種?資料，?力求深?入理解?教材，?準(zhǔn)確把?握難重?點(diǎn)。在?制定教?學(xué)目的?時(shí)，非?常注意?學(xué)生的?實(shí)際情?況。教?案編寫?認(rèn)真，?并不斷?歸納總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。?2、?注重課?堂教學(xué)?效果。?針對(duì)?低年級(jí)?學(xué)生特?點(diǎn)，以?愉快式?教學(xué)為?主，不?搞滿堂?灌，堅(jiān)?持學(xué)生?為主體?，教師?為主導(dǎo)?、教學(xué)?為主線?，注重?講練結(jié)?合。在?教學(xué)中?注意抓?住重點(diǎn)?，突破?難點(diǎn)。?3、?堅(jiān)持參?加校內(nèi)?外教學(xué)?研討活?動(dòng)。?不斷汲?取他人?的寶貴?經(jīng)驗(yàn)，?提高自?己的教?學(xué)水平?。經(jīng)常?向經(jīng)驗(yàn)?豐富的?教師請(qǐng)?教并經(jīng)?常在一?起討論?教學(xué)問(wèn)?題。聽?公開課?多次，?使我明?確了今?后講課?的方向?和以后?語(yǔ)文課?該怎么?教和怎?么講。?4、?在作業(yè)?批改上?，認(rèn)真?及時(shí)。?力求?做到全?批全改?，重在?訂正，?及時(shí)了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?以便在?輔導(dǎo)中?做到有?的放矢?。（?二）調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性在?教學(xué)中?尊重孩?子的不?同興趣?愛好，?不同的?生活感?受和不?同的表?現(xiàn)形式?，使他?們形成?自己不?同的風(fēng)?格，不?強(qiáng)求一?律。有?意識(shí)地?以學(xué)生?為主體?，教師?為主導(dǎo)?，通過(guò)?各種游?戲、比?賽等教?學(xué)手段?，充分?調(diào)動(dòng)他?們的學(xué)?習(xí)興趣?及學(xué)習(xí)?積極性?。讓他?們的天?性和個(gè)?性得以?自由健?康的發(fā)?揮。讓?學(xué)生在?視、聽?、觸覺?中培養(yǎng)?了創(chuàng)造?性思維?方式，?變要我?學(xué)為我?要學(xué)，?極大地?活躍了?課堂氣?氛，相?應(yīng)提高?了課堂?教學(xué)效?率。?語(yǔ)文教?學(xué)工作?個(gè)人總?結(jié)模板?（二）?1、?學(xué)習(xí)小?組的建?立這?學(xué)期依?然為四?人小組?學(xué)習(xí)制?，每一?小組有?一個(gè)優(yōu)?秀學(xué)生?做小組?長(zhǎng)，另?一個(gè)稍?優(yōu)秀的?做副組?長(zhǎng)。課?堂上在?自己快?速完成?學(xué)習(xí)任?務(wù)的基?礎(chǔ)上監(jiān)?督組員?也盡快?完成學(xué)?習(xí)任務(wù)?，如若?組員上?課做小?動(dòng)作負(fù)?責(zé)提醒?組員;?課下如?有組員?問(wèn)自己?不會(huì)的?，組長(zhǎng)?負(fù)責(zé)講?解;還?負(fù)責(zé)每?天檢查?作業(yè)是?否完成?，是否?簽字。?2、?繼續(xù)做?好學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?培養(yǎng)?這學(xué)期?繼續(xù)進(jìn)?行學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?培養(yǎng)，?從寫字?到良好?的用眼?習(xí)慣，?從認(rèn)真?傾聽到?積極發(fā)?言，從?書寫認(rèn)?真到書?面整潔?，老師?需要不?停地提?醒提醒?再提醒?。目前?較嚴(yán)重?的就是?部分學(xué)?生不能?清楚地?領(lǐng)會(huì)老?師及他?人說(shuō)話?的意思?，以致?課堂學(xué)?習(xí)效率?不高。?3、?重視說(shuō)?和寫的?訓(xùn)練?語(yǔ)文是?一門工?具學(xué)科?，語(yǔ)文?教學(xué)要?求語(yǔ)言?文字教?學(xué)和情?節(jié)內(nèi)容?教學(xué)相?結(jié)合，?而低年?級(jí)的語(yǔ)?言文字?教學(xué)尤?為重要?。聽、?說(shuō)、讀?、寫是?語(yǔ)文教?學(xué)的四?個(gè)基本?環(huán)節(jié)，?到中年?級(jí)，說(shuō)?和寫的?重要性?尤為突?出。因?此教學(xué)?中我尤?其重視?說(shuō)和寫?的訓(xùn)練?。整?個(gè)學(xué)期?，我注?重教學(xué)?生由詞?說(shuō)到句?，再由?句說(shuō)到?段。教?學(xué)時(shí)，?給學(xué)生?營(yíng)造一?個(gè)快樂(lè)?的學(xué)習(xí)?氛圍，?讓每個(gè)?學(xué)生都?有“說(shuō)?”的欲?望，勇?敢地暢?所欲言?。在有?話說(shuō)的?基礎(chǔ)上?，教給?學(xué)生一?些說(shuō)的?技巧，?用不同?的詞語(yǔ)?或語(yǔ)句?表達(dá)同?一種意?思，怎?樣有順?序地、?不凌亂?地表達(dá)?自己的?話。同?時(shí)，引?導(dǎo)其他?學(xué)生學(xué)?會(huì)聽，?能夠評(píng)?議同學(xué)?的發(fā)言?。盡量?使發(fā)言?面廣一?些，爭(zhēng)?取讓所?有學(xué)生?都能得?到鍛煉?。對(duì)待?那些發(fā)?言合理?發(fā)言精?彩的要?及時(shí)表?揚(yáng)，不?正確的?要給予?糾正，?還要鼓?勵(lì)他的?勇氣，?增強(qiáng)其?自信心?。對(duì)于?平時(shí)發(fā)?言極少?的學(xué)生?，只要?舉手，?就立即?給機(jī)會(huì)?，即便?說(shuō)錯(cuò)了?，也要?表?yè)P(yáng)他?的積極?性。當(dāng)?然，對(duì)?不同水?平的學(xué)?生要有?不同的?要求。?口頭表?達(dá)能力?強(qiáng)的孩?子，要?求他能?有順序?有感情?地表達(dá)?，而能?力稍弱?的孩子?，只要?能說(shuō)幾?句就可?以了。?經(jīng)過(guò)一?個(gè)學(xué)期?的訓(xùn)練?，我覺?得學(xué)生?們的表?達(dá)有了?很大的?進(jìn)步。?語(yǔ)文?教學(xué)工?作個(gè)人?總結(jié)模?板（三?）一?學(xué)期以?來(lái)，在?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)、老?師們的?關(guān)心和?支持下?，我在?培優(yōu)輔?差工作?過(guò)程中?，能根?據(jù)實(shí)際?情況，?有步驟?、有措?施地實(shí)?施落實(shí)?培優(yōu)輔?差的計(jì)?劃，使?學(xué)生能?較好的?得到發(fā)?展。?一、思?想方面?的培優(yōu)?補(bǔ)差。?1、?做好學(xué)?生的思?想工作?，經(jīng)常?和學(xué)生?談心，?關(guān)心他?們，關(guān)?愛他們?，讓學(xué)?生覺得?老師是?重視他?們的，?激發(fā)他?們學(xué)習(xí)?的積極?性。了?解學(xué)生?們的學(xué)?習(xí)態(tài)度?、學(xué)習(xí)?習(xí)慣、?學(xué)習(xí)方?法等。?從而根?據(jù)學(xué)生?的思想?心態(tài)進(jìn)?行相應(yīng)?的輔導(dǎo)?。2?、定期?與學(xué)生?家長(zhǎng)、?科任老?師聯(lián)系?，進(jìn)一?步了解?學(xué)生的?家庭、?生活、?思想、?課堂等?各方面?的情況?。二?、采取?有效培?優(yōu)輔差?措施。?采用?各種措?施，做?好抓兩?頭促中?間的工?作，取?得較好?的效果?。1?、課上?多給差?生展示?的機(jī)會(huì)?，多創(chuàng)?造機(jī)會(huì)?讓他們?品嘗跳?一跳摘?果子的?樂(lè)趣。?2、?安排座?位時(shí)堅(jiān)?持“好?差同桌?”結(jié)為?學(xué)習(xí)對(duì)?子。?3、課?堂練習(xí)?分成三?個(gè)層次?：第?一層“?必做題?”——?基礎(chǔ)題?，第二?層：“?選做題?”——?中等題?，第三?層“思?考題”?——拓?廣題。?滿足不?同層次?學(xué)生的?需要。?4、?著力提?高四十?分鐘的?教學(xué)質(zhì)?量。在?備好學(xué)?生、備?好教材?、備好?練習(xí)，?上好課?的基礎(chǔ)?上，精?編習(xí)題?。習(xí)題?設(shè)計(jì)（?或選編?習(xí)題）?緊扣重?點(diǎn)、難?點(diǎn)、疑?點(diǎn)和熱?點(diǎn)，面?向大多?數(shù)學(xué)生?，符合?學(xué)生的?認(rèn)知規(guī)?律，有?利于鞏?固“雙?基”，?有利于?啟發(fā)學(xué)?生思維?;習(xí)題?講評(píng)注?意增加?信息程?度，圍?繞重點(diǎn)?，增加?強(qiáng)度，?引到學(xué)?生高度?注意，?有利于?學(xué)生學(xué)?會(huì)解答?;解答?習(xí)題注?意多角?度，一?題多解?，一題?多變，?多題一?解，擴(kuò)?展思路?，培養(yǎng)?學(xué)生思?維的靈?活性，?培養(yǎng)學(xué)?生思維?的廣闊?性和變?通性;?解題訓(xùn)?練注意?“精”?，精選?構(gòu)思巧?妙，新?穎靈活?的典型?題，有?代表性?和針對(duì)?性的題?，練不?在數(shù)量?而在質(zhì)?量，訓(xùn)?練多樣?化。因?此各種?不同程?度的學(xué)?生都能?獲得不?同的發(fā)?展。?語(yǔ)文教?學(xué)工作?個(gè)人總?結(jié)模板?（四）?生動(dòng)?有趣的?自主學(xué)?習(xí)方式?。為學(xué)?生創(chuàng)造?豐富的?語(yǔ)文學(xué)?習(xí)情境?，使學(xué)?生在玩?中學(xué)、?學(xué)中玩?。針對(duì)?學(xué)生被?動(dòng)學(xué)習(xí)?的現(xiàn)狀?，我們?從以下?幾個(gè)方?面做了?嘗試，?收到了?顯著的?效果。?一、?培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?語(yǔ)文的?興趣?老師在?教學(xué)中?大膽嘗?試語(yǔ)文?教學(xué)激?趣法，?她的誦?讀養(yǎng)趣?、直觀?顯趣、?體驗(yàn)導(dǎo)?趣、妙?語(yǔ)成趣?、活動(dòng)?引趣、?電教激?趣、開?放生趣?等方法?，大大?提高了?學(xué)生學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的積極?性。?二、培?養(yǎng)學(xué)生?的心理?素質(zhì)?老師在?語(yǔ)文教?學(xué)中主?要從以?下幾個(gè)?方面引?導(dǎo)和培?養(yǎng)：?1、加?強(qiáng)學(xué)生?自信心?的培養(yǎng)?，奠定?良好心?理素質(zhì)?的基礎(chǔ)?。2?、增強(qiáng)?學(xué)生的?競(jìng)爭(zhēng)能?力，充?實(shí)學(xué)生?良好的?心理素?質(zhì)。?3、引?導(dǎo)情感?溝通，?健全學(xué)?生良好?的心理?素質(zhì)。?4、?進(jìn)行意?志教育?，提高?學(xué)生的?心理素?質(zhì)。?三、創(chuàng)?設(shè)語(yǔ)文?教學(xué)“?憤悱”?情境?“不憤?不誹，?不誹不?發(fā)”。?老師在?語(yǔ)文教?學(xué)中引?導(dǎo)學(xué)生?主動(dòng)去?參與，?去探索?，氣發(fā)?現(xiàn)，真?正的把?學(xué)生是?學(xué)習(xí)的?主人的?地位確?立起來(lái)?了：?1、創(chuàng)?設(shè)語(yǔ)文?“憤悱?”情境?，以激?發(fā)學(xué)生?好學(xué)的?動(dòng)機(jī)和?樂(lè)學(xué)的?興趣。?2、?創(chuàng)設(shè)語(yǔ)?文“憤?悱”情?境，以?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的質(zhì)疑?習(xí)慣。?3、?創(chuàng)設(shè)語(yǔ)?文“憤?悱”情?境，以?激發(fā)學(xué)?生美好?的情感?。4?、創(chuàng)設(shè)?語(yǔ)文“?憤悱”?情境，?提高學(xué)?生理解?語(yǔ)文知?識(shí)的能?力。?針對(duì)上?述情況?，老師?提出了?一系列?的解決?措施：?營(yíng)造古?詩(shī)文背?誦的文?化氛圍?，構(gòu)建?和諧的?師生關(guān)?系，激?發(fā)學(xué)生?背誦的?興趣，?教給學(xué)?生背誦?的方法?，培養(yǎng)?學(xué)生良?好的背?誦習(xí)慣?，鍛煉?學(xué)生的?意志等?。語(yǔ)?文教學(xué)?工作個(gè)?人總結(jié)?模板（?五）?時(shí)光匆?匆，一?個(gè)學(xué)期?又過(guò)去?了。在?這個(gè)學(xué)?期我擔(dān)?任四年?級(jí)的語(yǔ)?文教學(xué)?工作，?在教學(xué)?中，我?依據(jù)新?課程標(biāo)?準(zhǔn)的指?導(dǎo)思想?，認(rèn)真?落實(shí)課?程標(biāo)準(zhǔn)?，抓好?教學(xué)常?規(guī)工作?，圓滿?完成了?教學(xué)任?務(wù)，為?了能從?本學(xué)期?的教學(xué)?工作中?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，吸?取教訓(xùn)?，也為?了使自?己的教?學(xué)水平?有所提?高，在?此，特?對(duì)本學(xué)?期的語(yǔ)?文教學(xué)?工作做?一個(gè)全?面的、?系統(tǒng)的?回顧總?結(jié)：?一、基?本情況?分析：?經(jīng)過(guò)?四年的?學(xué)習(xí)強(qiáng)?化與教?育指導(dǎo)?，四年?級(jí)的絕?大部分?同學(xué)各?項(xiàng)行為?習(xí)慣已?形成，?大部分?同學(xué)對(duì)?語(yǔ)文學(xué)?習(xí)有濃?厚的興?趣，形?成了學(xué)?習(xí)語(yǔ)文?的良好?氛圍。?但仍有?個(gè)別學(xué)?生因基?礎(chǔ)差，?與班級(jí)?隊(duì)伍有?一定的?差距，?希望通?過(guò)復(fù)習(xí)?能盡量?縮小差?距，使?班級(jí)總?體成績(jī)?上一個(gè)?新臺(tái)階?。二?、教學(xué)?所達(dá)到?的目標(biāo)?以及采?取的措?施：?1、培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。?針對(duì)學(xué)?生的實(shí)?際情況?和好勝?心強(qiáng)的?特點(diǎn)，?實(shí)行小?組競(jìng)爭(zhēng)?機(jī)制，?評(píng)選出?學(xué)習(xí)認(rèn)?真的好?學(xué)生，?獎(jiǎng)以花?朵、笑?臉，以?此促進(jìn)?學(xué)生自?覺的學(xué)?習(xí)，逐?漸養(yǎng)成?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。每?天在早?讀和中?午練字?的時(shí)間?里，安?排兩位?學(xué)生當(dāng)?小老師?負(fù)責(zé)早?讀和中?午練字?的情況?。一位?安排讀?的內(nèi)容?，一位?邊讀邊?在下面?轉(zhuǎn)著看?，以免?有些學(xué)?生開小?差。以?此培養(yǎng)?學(xué)生的?組織能?力和朗?讀能力?。經(jīng)過(guò)?自己的?不斷努?力，學(xué)?生朗讀?能力提?高了，?課文讀?熟了，?上課的?熱情自?然就高?漲了，?同時(shí)也?鍛煉