第頁(yè)共頁(yè)《圓的周長(zhǎng)》優(yōu)秀說課稿《圓的周長(zhǎng)》優(yōu)秀說課稿《圓的周長(zhǎng)》優(yōu)秀說課稿1一、說教材《圓的周長(zhǎng)》選自人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第四單元“圓”的第二節(jié)，圓的周長(zhǎng)這一節(jié)的教學(xué)，是以長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)知識(shí)為認(rèn)知根底的，是前面學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)的深化，是后面學(xué)習(xí)圓的面積的根底，因此，它起著承前啟后的作用，是小學(xué)幾何初步知識(shí)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。二、說目的根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，確立了如下三維目的：1、知識(shí)目的：理解圓周率意義，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算方法；2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的才能；3、情感目的：向?qū)W生進(jìn)展愛國(guó)教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。三、說重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)以上擬定的教學(xué)目的，我認(rèn)為本節(jié)課研究的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是理解并掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算方法。難點(diǎn)確定為對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí)和如何測(cè)量圓的周長(zhǎng)。四、說教具和學(xué)具教具和學(xué)具是學(xué)生探究知識(shí)的工具和橋梁，課前準(zhǔn)備適宜的教具也關(guān)系到了一節(jié)課的成敗與否。因此，這節(jié)課，課前師生共同準(zhǔn)備好：課件、直尺、小皮尺、圓盒蓋、圓紙片、圓形小鏡等圓形物體、繩〔系有口袋的繩〕實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等教具和學(xué)具。五、說教法與學(xué)法為了充分發(fā)揮老師的組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，本節(jié)課我運(yùn)用觀察猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、推導(dǎo)應(yīng)用等方法進(jìn)展教學(xué)。讓學(xué)生通過觀察、比擬、交流、歸納等系列活動(dòng)，去探究新知。讓學(xué)生真正做到“玩中學(xué)、學(xué)中玩，合作交流中學(xué)、學(xué)后交流合作，使學(xué)生既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了數(shù)學(xué)技能?！绷?、說教學(xué)流程：根據(jù)教材內(nèi)容和課件設(shè)計(jì)，我安排了以下的教學(xué)過程?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課好的開頭是課堂成功的一半。因此，我制作了符合本課教學(xué)導(dǎo)入所需的課件：兩只米老鼠賽跑，營(yíng)造一種生動(dòng)有趣的教學(xué)氣氛，吸引學(xué)生的注意力。課件顯示：有一天，米老鼠小藍(lán)和小黃在草地上用同樣的速度跑步，小黃是沿著正方形道路跑，小藍(lán)沿著圓形道路跑。正方形的邊長(zhǎng)是5米，圓的直也是5米。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察它們跑步的道路，考慮并答復(fù)以下問題：〔1〕米老鼠小黃是沿著正方形道路跑的，實(shí)際就是求正方形的什么，怎么求？根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)根底，他們會(huì)這樣答復(fù)：米老鼠小黃是沿著正方形道路跑的，實(shí)際就是求正方形的周長(zhǎng)，正方形的周長(zhǎng)是它邊長(zhǎng)的4倍，也就是C=4a?！?〕米老鼠小藍(lán)呢？他是沿圓形道路跑的，實(shí)際就是求圓的周長(zhǎng)，怎么求呢？這也是本節(jié)課要研究的教學(xué)內(nèi)容〔3〕米老鼠小黃為什么跑的時(shí)間長(zhǎng)些呢？各位同學(xué)，你們能幫幫他們嗎？下面，讓我們帶著這兩個(gè)問題一起來研究圓的周長(zhǎng)好嗎？利用問題設(shè)下認(rèn)知障礙，目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！捕骋龑?dǎo)探究，探究新知心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，“理解了的知識(shí)才能結(jié)實(shí)掌握，理解的標(biāo)志是學(xué)生能用自己的話說出來”。因此，我設(shè)計(jì)了活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。先讓學(xué)生摸一摸手中圓片的周長(zhǎng)，通過學(xué)生動(dòng)手摸，初步感知領(lǐng)悟圓周長(zhǎng)是一條封閉的曲線。再借助課件動(dòng)態(tài)演示圓的周長(zhǎng)，讓學(xué)生直觀理解，圍成圓的曲線的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)。這樣，手眼的并用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)什么是圓周長(zhǎng)，使學(xué)生的認(rèn)知觀念由感性上升到了理性。為了充分發(fā)揮老師引導(dǎo)者的作用，設(shè)計(jì)了活動(dòng)2：測(cè)量圓的周長(zhǎng)。我先利用課件演示用滾動(dòng)法、繩繞法來量出圓的周長(zhǎng)，同時(shí)指導(dǎo)操作要點(diǎn)，浸透“化曲為直”的思想。然后讓學(xué)生小組合作用這兩種方法量出圓盒蓋、圓紙片的周長(zhǎng)，在充分認(rèn)識(shí)圓周長(zhǎng)的同時(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。當(dāng)學(xué)生沉浸在獲取知識(shí)的喜悅中時(shí)，我又創(chuàng)設(shè)了這樣的問題情境：同學(xué)們，我們?cè)陔娨曃浯蚱薪?jīng)常能看到流星錘，一舞動(dòng)就會(huì)形成一個(gè)圓，如何求它的周長(zhǎng)呢？很明顯用剛剛的線繞法、滾動(dòng)法都無法測(cè)量，用“化曲為直”思想不能解決這個(gè)問題。產(chǎn)生了矛盾，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，怎么辦？巧妙地設(shè)置懸念，使學(xué)生重新意識(shí)到測(cè)量圓的周長(zhǎng)還有其它方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。俗話說：一石可以激起千層浪。就在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)生沖突時(shí)，設(shè)計(jì)了活動(dòng)3：探究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。利用課件出示大小不同的三個(gè)圓，讓學(xué)生猜一猜A、三個(gè)圓誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)？B、圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)呢？通過認(rèn)真觀察，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)系，并且是直徑越長(zhǎng)，周長(zhǎng)越長(zhǎng)。為了探究“圓的周長(zhǎng)與它的直徑終究有著怎樣的關(guān)系”，分小組合作完成下面的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。學(xué)生通過動(dòng)手測(cè)量、計(jì)算、匯報(bào)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)“圓的周長(zhǎng)是它的直徑3倍多一些”。同時(shí)，為了驗(yàn)證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是正確的，我利用課件演示10cm圓的周長(zhǎng)與它直徑的關(guān)系，比擬數(shù)據(jù)，學(xué)生就會(huì)自主發(fā)現(xiàn)圓周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)關(guān)系，倍感合作探究的樂趣。在學(xué)生體驗(yàn)成功的同時(shí)，我順便升華本課的教學(xué)難點(diǎn)，介紹圓周率：圓的周長(zhǎng)與它的直徑比值是個(gè)固定的數(shù)，是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率。同時(shí)介紹，圓周率用希臘字母π表示，它是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，小學(xué)階段取它的近似值為3.14。從圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系師生共同討論推導(dǎo)出：圓周長(zhǎng)公式C=πd或C=2πr通過這一步教學(xué)，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的推理、概括才能。讓學(xué)生獲得“再創(chuàng)造”的成功體驗(yàn)。利用課件簡(jiǎn)介祖沖之的突出奉獻(xiàn)和信息技術(shù)的飛快開展，此環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)意在激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)積極性?！踩硲?yīng)用新知，解決問題通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)和圓周率有了比擬清楚地認(rèn)識(shí)，計(jì)算圓的周長(zhǎng)也有了理論上的根據(jù)，C=πd或C=2πr。學(xué)生應(yīng)用新知安排是這樣的：1、課件出示判斷題，通過判斷，來強(qiáng)化圓周率概念，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)。解決問題2：“為什么米老鼠小黃跑的時(shí)間長(zhǎng)些呢”？解決問題3：流星錘舞動(dòng)形成的圓的周長(zhǎng)是多少？〔繩子長(zhǎng)大約40cm，相等于圓的半徑，錘子長(zhǎng)忽略不計(jì)，以手為圓心〕師生共同完成以上習(xí)題，這樣巧妙設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生穩(wěn)固當(dāng)堂所學(xué)的根底知識(shí)，形成技能，強(qiáng)化重難點(diǎn)。既是穩(wěn)固運(yùn)用，又是前有設(shè)問，后有解答，讓學(xué)生體驗(yàn)自我成就感。2、自學(xué)例題。3、穩(wěn)固練習(xí)，利用課件出示習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)一步加深對(duì)圓的周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用?！菜摹晨偨Y(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸我是用談話的方式進(jìn)展小結(jié)的：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你覺得這節(jié)課自己的表現(xiàn)怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生做一次這樣的歸納總結(jié)，會(huì)使學(xué)生對(duì)求圓的周長(zhǎng)有明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化重點(diǎn)。同時(shí)，為了更好的拓展本課所學(xué)得知識(shí)：又設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了圓的周長(zhǎng)計(jì)算，又多了一項(xiàng)解決問題的本領(lǐng)。下面這個(gè)問題留給大家課后考慮，下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌Ｕn件出示：“神七飛天”的偉大壯舉。師介紹：2023年9月25日是全國(guó)人民為之驕傲的日子，因?yàn)楹教煊⑿鄣灾緞傫{神舟七號(hào)載人飛船于25日晚在中國(guó)西北部的酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空的，共飛行2天20小時(shí)27分鐘，繞地球飛行45圈。你們能計(jì)算出神州七號(hào)繞地球行了多少千米？通過這一開放性的題目的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的親身體驗(yàn)探究的樂趣，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生思維，也極大的激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情。七、教學(xué)效果預(yù)測(cè)根據(jù)以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我預(yù)測(cè)教學(xué)效果如下：1、本課注重了學(xué)生參與探究活動(dòng)并結(jié)合課件的應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)高漲，教學(xué)目的會(huì)得到充分的落實(shí)。2、在一系列的探究活動(dòng)中可能會(huì)耽誤時(shí)間，這要求老師注意把握節(jié)奏，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)?！秷A的`周長(zhǎng)》優(yōu)秀說課稿2今天我說課的課題是《圓的周長(zhǎng)》，首先我對(duì)教材作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。一、說教材《圓的周長(zhǎng)》選自人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元“圓”的第二節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過直線圖形，上節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了“圓的認(rèn)識(shí)”，這些知識(shí)為本課的教學(xué)打下了扎實(shí)的根底。教材通過一系列的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、分析、比擬、歸納中理解“圓的周長(zhǎng)”的含義，經(jīng)歷圓周率的形成過程，推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我將本課的教學(xué)目的定為：教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，理解圓周率的意義和記住近似值。理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式，能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)。2、才能目的：通過對(duì)圓周長(zhǎng)測(cè)量方法和圓周率的探究、圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的才能和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的才能。3、情感目的：介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率的研究事跡，向?qū)W生進(jìn)展愛國(guó)教育。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圓周率的認(rèn)識(shí)。二、說教法、學(xué)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我采取直觀演示法使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)，浸透轉(zhuǎn)化思想。利用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解圓周率，并推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的技能技巧，進(jìn)步學(xué)生分析、比擬、推理、概括的才能，接著運(yùn)用自學(xué)輔導(dǎo)法，進(jìn)步學(xué)生的自學(xué)程度，培養(yǎng)“說”的才能。為了突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我利用“啟發(fā)誘導(dǎo)法”層層設(shè)疑，給學(xué)生造成思維沖突，從而“逼著”學(xué)生去考慮、測(cè)量、計(jì)算，最終發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的關(guān)系。同時(shí)在教學(xué)中，注意獨(dú)立考慮，合作操作，小組交流。學(xué)習(xí)形式的交互運(yùn)用，到達(dá)開展智力，培養(yǎng)才能的目的。三、教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我將教學(xué)過程分為5大環(huán)節(jié)?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，引入新課。我利用“課件”演示唐老鴨和米老鼠在公園里跑步的情景。瞬間就吸引了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。接著說明：他們剛剛跑完一圈，就爭(zhēng)吵起來了，都說自己跑的道路長(zhǎng)。那么，到底是誰(shuí)跑的路程長(zhǎng)呢？我引導(dǎo)學(xué)生觀察并考慮：假如要求唐老鴨所跑的路程，實(shí)際上就是求正方形的什么？怎樣求？激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)知識(shí)。接著提問：假如要求米老鼠所走路程，實(shí)際就是求圓的什么呢？從而引入課題：圓的周長(zhǎng)〔板書〕可是，圓的周長(zhǎng)如今我們還沒有學(xué)，無法算出米老鼠跑的路程，我利用這個(gè)問題設(shè)下了認(rèn)知障礙，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望?！捕骋龑?dǎo)探究新知1、直觀感知，認(rèn)識(shí)圓周長(zhǎng)。我讓每個(gè)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圓，先摸一摸圓，初步感知圓的周長(zhǎng)就是圓一周的長(zhǎng)度。然后通過電腦屏幕上的動(dòng)畫演示讓學(xué)生再次感知了“圓的周長(zhǎng)”后，我設(shè)計(jì)了2個(gè)問題：圍成圓的這條線是一條什么線？學(xué)生答復(fù)“曲線”〔板書〕我又問：這條曲線的長(zhǎng)就是圓的什么？學(xué)生答復(fù)“圓的周長(zhǎng)”〔板書〕，最后問學(xué)生：你能用自己的話說一說什么是“圓的周長(zhǎng)”嗎？提醒圓的周長(zhǎng)概念〔并完善板書〕。培養(yǎng)了學(xué)生把思維過程轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言，更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)圓周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，并形象理解圓周長(zhǎng)的意義。提醒了“圓周長(zhǎng)”的概念后，我以一個(gè)實(shí)物圓，問學(xué)生可以怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生說出用繩子繞圓一周可以測(cè)量出圓的周長(zhǎng)，并演示“繩測(cè)法”讓學(xué)生觀察。接著又問：“你還有其他方法測(cè)量嗎？”引出“滾測(cè)法”，并觀看課件演示，老師指導(dǎo)操作要點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)了圓的周長(zhǎng)。2、提醒矛盾，產(chǎn)生探究新知欲望。我利用課件出示“摩天輪”圖片，以及〔演示〕小球的運(yùn)動(dòng)軌跡甩出一個(gè)圓，顯然，用剛剛的“繩測(cè)法”、“滾測(cè)法”都無法測(cè)量，產(chǎn)生矛盾，從而使學(xué)消費(fèi)生了去討論求圓周長(zhǎng)的一般方法的欲望，為后面的教學(xué)埋下了伏筆。3、操作實(shí)驗(yàn)?！策@一局部是本課的教學(xué)重點(diǎn)，我分成3個(gè)層次進(jìn)展教學(xué)〕第一層次：觀察猜測(cè)?！渤鍪救齻€(gè)大小不同的圓〕讓學(xué)生猜一猜，圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)系呢？有怎樣的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生初步得出：圓的直徑越長(zhǎng)，它的周長(zhǎng)就越長(zhǎng)。第二層次：驗(yàn)證猜測(cè)。我讓學(xué)生同桌合作，先測(cè)量，再填表：圓的周長(zhǎng)〔cm〕圓的直徑〔cm〕圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的商〔cm〕通過測(cè)量，指名學(xué)生匯報(bào)，并板書一組由學(xué)生測(cè)量、計(jì)算出的圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的“比值”，并逐一把這些比值寫在黑板上。3.18、3.17、3.15、3.14、3.19，〔板書〕讓學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？第三層次：演示課件對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，我并不急于表態(tài)，而是演示用“滾測(cè)法”測(cè)量圓的周長(zhǎng)的動(dòng)畫過程。進(jìn)一步突出“3倍多一點(diǎn)。得出：任何一個(gè)圓的周長(zhǎng)總是它的直徑長(zhǎng)度的3倍多一點(diǎn)，突出了重點(diǎn)，打破了本節(jié)的難點(diǎn)。通過以上這3個(gè)層次的教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的技能、技巧，進(jìn)步學(xué)生分析、比擬、推理、概括的才能和小組合作精神。4、介紹圓周率①首先介紹“這個(gè)3倍多一些的數(shù)”，是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率。用字母〔π〕表示，并介紹π的讀寫法。②其次介紹“周髀算經(jīng)”這本書和數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)教育。③最后指導(dǎo)看書P63頁(yè)第一自然段，并讓學(xué)生說一說，你有什么新的收獲？5、圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)根據(jù)圓周長(zhǎng)與它的直徑關(guān)系，通過考慮學(xué)生獨(dú)立地推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，圓的周長(zhǎng)=直徑×圓周率，用字母表示為C=πd或C=2πr〔板書〕。這樣通過考慮、探究、分析、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法。6、理論運(yùn)用：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)和圓周率有了比擬明晰地認(rèn)識(shí)，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了運(yùn)用知識(shí)。如何運(yùn)用我們本課所學(xué)的知識(shí)呢？我安排學(xué)生解決以下3個(gè)問題。①第1個(gè)問題：你如今能求“摩天輪”的周長(zhǎng)了嗎？②第2個(gè)問題：你會(huì)求這個(gè)“圓”〔演示〕的周長(zhǎng)了嗎？③第3個(gè)問題：你能解決米老鼠和唐老鴨的爭(zhēng)議問題嗎？學(xué)生利用周長(zhǎng)公式很快就解決了課前所無法解決的3個(gè)問題，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功解決問題所帶來的快樂?！踩吵醪竭\(yùn)用新知在學(xué)生初步感受成功的快樂時(shí)，我又安排了3道習(xí)題：進(jìn)一步穩(wěn)固新知，形成純熟技能。1、判斷題?！餐ㄟ^判斷，幫助學(xué)生穩(wěn)固新概念，加深對(duì)圓周率的理解〕2、看圖題。3、求半圓的周長(zhǎng)由于本課是“圓的周長(zhǎng)”的第一課時(shí)，所以這3道題的安排以根底練習(xí)為主，適當(dāng)補(bǔ)充了進(jìn)步練習(xí)?！菜摹痴n堂總結(jié)提問：今天這節(jié)課我們學(xué)到了很多關(guān)于圓的周長(zhǎng)的知識(shí)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)有了更明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化重點(diǎn)?！参濉痴n后作業(yè)布置了一道課后習(xí)題：過了一個(gè)星期，米老鼠和唐老鴨又在公園里見面了，這一次米老鼠沿著紅色的大圈跑，唐老鴨沿著藍(lán)色的兩個(gè)小圈跑，這一次到底是誰(shuí)跑的道路長(zhǎng)呢？要求同學(xué)們課后去考慮完成。圍繞米老鼠和唐老鴨再次跑步問題，進(jìn)展課后討論，給學(xué)生留有一定的考慮空間，首尾照應(yīng)，并使整堂課在溫馨的故事中開場(chǎng)，在故事中完畢?！秷A的周長(zhǎng)》優(yōu)秀說課稿3一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容：圓的周長(zhǎng)是在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的一般概念以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算的根底上，第一次學(xué)習(xí)曲線圖形的周長(zhǎng)。是前面學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”的深化，是后面學(xué)習(xí)“圓的面積”的鋪墊，更為下學(xué)期學(xué)習(xí)圓柱圓錐這樣的立體幾何圖形打下堅(jiān)實(shí)的根底，因此它起著承前啟后的作用。2、教學(xué)目的：知識(shí)與技能：使學(xué)生知道圓的周長(zhǎng)和圓周率的含義；體驗(yàn)圓周率的形成過程，探究圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷圓的周長(zhǎng)和直徑關(guān)系的探究過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證、應(yīng)用的學(xué)習(xí)形式。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生受到愛國(guó)和辯證唯物教育。3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：圓的周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)和應(yīng)用。難點(diǎn)：理解圓周率的含義4、教具學(xué)具：教具：圓形物體、圓形圖片。學(xué)具：直徑不同的三個(gè)圓、圓形物體、線、直尺、紙條。二、說學(xué)情高年級(jí)學(xué)生能用已有的知識(shí)經(jīng)歷通過遷移探究發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，并能用新知解決實(shí)際問題。他們?cè)谛〗M合作的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓，知道了圓的半徑和直徑?jīng)Q定圓的大小，理解了在同一個(gè)圓中直徑和半徑的關(guān)系，這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)做了知識(shí)鋪墊。三、說教法學(xué)法1、說教法：本節(jié)課采用了“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)法，即“學(xué)生預(yù)習(xí)、小組討論、問題展示、老師答疑”。2、說學(xué)法：本節(jié)課是通過測(cè)量、計(jì)算、猜測(cè)、驗(yàn)證、討論、自學(xué)等學(xué)習(xí)方法四、說教學(xué)過程為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)展了系統(tǒng)地規(guī)劃。設(shè)計(jì)了一下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?！惨弧秤螒?qū)氩捎猛畦F環(huán)進(jìn)教室的游戲?qū)胄抡n。問：大家玩過這個(gè)游戲嗎？你們知道圓的周長(zhǎng)嗎？〔板書課題：圓的周長(zhǎng)C〕用手摸一摸自己帶的圓形物體。誰(shuí)能從老師帶的圓形物體或圓形圖片中挑一個(gè)說說圓的周長(zhǎng)？師總結(jié)：圍成圓的曲線的長(zhǎng)度叫圓的周長(zhǎng)。〔板書：圓的周長(zhǎng)的含義〕讓學(xué)生先動(dòng)手摸一摸圓的周長(zhǎng)，初步感知周長(zhǎng)是一周的長(zhǎng)度，再動(dòng)口說一說，培養(yǎng)