第14頁共14頁小學(xué)三年?級教師個?人工作總?結(jié)模板?一、取得?的成績?（一）、?以課堂教?學(xué)為核心?。1、?備課。?學(xué)期初，?認(rèn)真閱讀?了《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》、教材?、教參，?對學(xué)期教?學(xué)資料做?到心中有?數(shù)。學(xué)期?中，著重?進(jìn)行了單?元備課，?掌握每一?部分知識?在單元中?，在整冊?書中的地?位，作用?。思考學(xué)?生怎樣學(xué)?，學(xué)生將?會產(chǎn)生什?么疑難，?該怎樣解?決。在備?課中體現(xiàn)?教師的引?導(dǎo)，學(xué)生?的主動學(xué)?習(xí)過程。?充分理解?課后習(xí)題?的作用，?設(shè)計(jì)好練?習(xí)。2?、上課。?（2）?及時復(fù)習(xí)?。我的做?法是：新?授知識基?本上是當(dāng)?天或第二?天復(fù)習(xí)，?以后再逐?漸延長復(fù)?習(xí)時間。?該方法十?分適合低?年級學(xué)生?遺忘快，?不會復(fù)習(xí)?的缺點(diǎn)。?（3）?努力構(gòu)建?知識網(wǎng)絡(luò)?。一般做?到一小節(jié)?一整理，?構(gòu)成每節(jié)?知識串。?每單元整?理復(fù)習(xí)構(gòu)?成知識鏈?。一學(xué)期?對整冊書?進(jìn)行整理?復(fù)習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷教?材由“薄?”變“厚?”，再變?“薄”的?過程，既?構(gòu)成了知?識網(wǎng)，又?學(xué)到了方?法，容易?產(chǎn)生學(xué)習(xí)?遷移，給?學(xué)生的創(chuàng)?新、實(shí)踐?帶給了可?能。3?、批改作?業(yè)。針?對不同的?練習(xí)錯誤?進(jìn)行面批?，指出個?性問題，?群眾訂正?共性問題?。批改作?業(yè)時，點(diǎn)?出錯題，?不指明錯?處，讓學(xué)?生自己查?找錯誤，?增強(qiáng)學(xué)生?的分析潛?力。學(xué)生?訂正后，?給予好的?評價，鼓?勵學(xué)生獨(dú)?立完成作?業(yè)。分析?練習(xí)產(chǎn)生?錯誤的原?因，改善?教學(xué)，提?高教師教?學(xué)的針對?性。4?、注重對?學(xué)困生的?輔導(dǎo)。?對學(xué)困生?進(jìn)行分層?次要求。?在教學(xué)中?注意降低?難度，放?緩坡度，?允許他們?采用自己?的方法慢?速度學(xué)習(xí)?，注重學(xué)?習(xí)過程。?在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)?他們的學(xué)?習(xí)興趣，?提高學(xué)習(xí)?自信心，?對學(xué)生的?回答采取?“揚(yáng)棄”?的態(tài)度，?從而打破?上課發(fā)言?死氣沉沉?的局面，?使學(xué)生敢?于回答問?題，樂于?思考。?5、成績?。本學(xué)?期期末考?試題是縣?進(jìn)修學(xué)校?出題和統(tǒng)?一抽考。?班級成績?比較好。?全班38?名學(xué)生參?考?？偡?3169?.5分，?平均分8?3.41?分，90?分以上有?14名，?優(yōu)秀率3?6.84?%，及格?率97.?37%。?（二）?、設(shè)計(jì)貼?合小學(xué)生?年齡特點(diǎn)?的實(shí)踐活?動。三?年級學(xué)生?掌握的數(shù)?學(xué)知識不?算多，接?觸社會的?范圍也比?較窄。因?此根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際?狀況設(shè)計(jì)?出“有效?”的活動?形式。讓?學(xué)生透過?測量自己?的體重，?加深對重?量單位的?理解。測?量身高，?加深對長?度單位的?理解。提?高了實(shí)踐?活動的潛?力。在?教育過程?中，出現(xiàn)?一些應(yīng)用?題，如：?用紙對折?、拼圖等?。在完成?知識教育?后，教育?學(xué)生將剩?余的紙千?萬不能亂?丟，應(yīng)養(yǎng)?成講衛(wèi)生?，保護(hù)環(huán)?境的良好?習(xí)慣。?（四）、?勤與家長?溝通，實(shí)?現(xiàn)共同教?育。與?家長常聯(lián)?系，搭建?良好的溝?通平臺，?讓家長及?時了解孩?子在校的?學(xué)習(xí)生活?狀況，與?此同時，?教師更能?加深對學(xué)?生個性的?了解，做?到因材施?教。（?五）、用?心參加教?研活動。?二、不?足之處?1、有些?家長在那?個對孩子?的學(xué)習(xí)不?夠重視，?主要表此?刻：家長?不配合造?成了學(xué)習(xí)?成績差。?2、還?有一部分?學(xué)生不認(rèn)?真審題，?書寫不認(rèn)?真。3?、學(xué)生隨?堂練習(xí)中?由于時間?緊，練習(xí)?的不夠深?，學(xué)生的?自學(xué)意思?薄弱，個?別學(xué)生上?課小動作?多，聽課?不認(rèn)真。?三、改?善措施?1.培養(yǎng)?學(xué)生良好?的解題習(xí)?慣。減少?學(xué)生因不?良的學(xué)習(xí)?習(xí)慣造成?作業(yè)上所?反映的審?題不仔細(xì)?、抄錯數(shù)?字等現(xiàn)象?。2.?針對作業(yè)?中暴露的?問題及平?時教學(xué)中?存在的問?題，在今?后的教學(xué)?中進(jìn)一步?加強(qiáng)研究?，加強(qiáng)互?相之間的?合作、互?助，針對?學(xué)生個別?差異進(jìn)行?差異教學(xué)?和個別指?導(dǎo)，個性?是對學(xué)習(xí)?有困難的?學(xué)生要加?強(qiáng)雙基訓(xùn)?練，落實(shí)?到位，使?每位學(xué)生?都能在原?有基礎(chǔ)上?有所提高?。3.?加強(qiáng)混合?運(yùn)算計(jì)算?的訓(xùn)練，?強(qiáng)調(diào)運(yùn)算?順序。?4.重視?基本算理?教學(xué)，在?教學(xué)中要?減少機(jī)械?的、單調(diào)?的重復(fù)訓(xùn)?練，而應(yīng)?多設(shè)計(jì)一?些有層次?的變式訓(xùn)?練，以提?高學(xué)生對?于概念正?確地、全?面地認(rèn)識?。減少學(xué)?生因錯誤?地或片面?地理解概?念造成的?失誤。?小學(xué)三年?級教師個?人工作總?結(jié)模板（?二）本?學(xué)期我擔(dān)?任三年級?的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作。?一學(xué)期來?我努力根?據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況?，采取有?效的措施?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)學(xué)?生參與學(xué)?習(xí)的全過?程，取得?了一定效?果，也存?在一些困?惑，現(xiàn)對?本學(xué)期的?教學(xué)工作?作出如下?總結(jié)：?一、基本?情況分析?：1.?學(xué)生經(jīng)歷?從實(shí)際生?活中發(fā)現(xiàn)?問題、提?出問題、?解決問題?的過程，?體會數(shù)學(xué)?在日常?生活中的?作用，初?步形成綜?合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識解?決問題的?能力。?2.學(xué)生?體會學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的樂?趣，提高?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，?建立學(xué)好?數(shù)學(xué)的信?心。3?.學(xué)生初?步形成發(fā)?現(xiàn)生活中?的數(shù)學(xué)的?意識，初?步形成觀?察、分析?及推理的?能力。?4.學(xué)生?養(yǎng)成認(rèn)真?作業(yè)、書?寫整潔的?良好習(xí)慣?。三、?其他的經(jīng)?驗(yàn)和總結(jié)?：1、?運(yùn)用恰當(dāng)?的教具、?學(xué)具，把?抽象的數(shù)?學(xué)知識變?成生動活?潑的具體?形象，以?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?。在數(shù)學(xué)?課教學(xué)中?，教具和?學(xué)具的選?用是否恰?當(dāng)，對于?學(xué)生獲取?知識的影?響，體現(xiàn)?的很明顯?。注重多?媒體在課?堂中的使?用，用各?種有趣的?動畫形象?來激發(fā)學(xué)?生的興趣?，能提高?教學(xué)效果?。3、?挖掘數(shù)學(xué)?中知識美?的因素，?數(shù)學(xué)本身?具有無窮?的美妙，?認(rèn)為數(shù)學(xué)?枯燥，沒?有藝術(shù)性?，這種看?法是錯誤?的。數(shù)學(xué)?知識的內(nèi)?在魅力，?可以誘發(fā)?學(xué)生熱愛?數(shù)學(xué)的情?感。因此?，我在教?學(xué)過程中?充分利用?數(shù)學(xué)符號?、公式的?抽象美，?數(shù)學(xué)知識?的協(xié)調(diào)美?，數(shù)學(xué)語?言的邏輯?美，圖形?的對稱美?等等，引?導(dǎo)學(xué)生去?探索數(shù)學(xué)?知識的規(guī)?律，收到?了良好效?果。5?、把書本?知識與實(shí)?際生活相?聯(lián)系，發(fā)?展思維，?培養(yǎng)能力?，當(dāng)學(xué)生?掌握了基?本知識后?，把學(xué)生?的實(shí)際生?活與學(xué)習(xí)?的知識聯(lián)?系起來，?提高了學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，又?發(fā)展了學(xué)?生的思維?能力和推?理能力，?使學(xué)生立?足實(shí)際，?面向未來?，進(jìn)一步?實(shí)現(xiàn)素質(zhì)?教育。?四、今后?努力的方?向：1?、針對我?們班學(xué)困?生比較多?的特點(diǎn)，?我主要是?課上多提?問，課下?多輔導(dǎo)，?和家長取?得聯(lián)系，?爭取家長?的配合，?繼續(xù)抓好?常規(guī)管理?，使學(xué)生?明確學(xué)習(xí)?的目的和?意義，以?便更好的?把全部精?力投入到?學(xué)習(xí)中去?。2、?加強(qiáng)幾何?初步知識?的教學(xué)，?發(fā)展學(xué)生?的空間觀?念，讓學(xué)?生運(yùn)用七?巧板拼圖?形，初步?理解所學(xué)?的圖形之?間的關(guān)系?，發(fā)展學(xué)?生的空間?觀念。?3、結(jié)合?教學(xué)內(nèi)容?進(jìn)行德育?滲透。在?教學(xué)中注?意培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣?和良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。小學(xué)?三年級教?師個人工?作總結(jié)模?板（三）?一、鉆?研教材、?了解學(xué)生?，一切從?實(shí)際出發(fā)?教材中?的閱讀課?文，針對?不同的教?學(xué)目標(biāo)、?學(xué)習(xí)要求?如何與學(xué)?生的學(xué)習(xí)?實(shí)際相一?致，不至?于挖得深?、學(xué)得難?，讓學(xué)生?覺得無話?可說、無?感可發(fā)。?這又是另?一個擺在?面前的難?題。我覺?得這時教?師就要對?你的學(xué)生?真正地有?所了解，?知道什么?對他們來?說是有難?度的、什?么是他們?感興趣的?、怎樣設(shè)?計(jì)通過他?們的思考?、合作會?有真正的?提高。只?有這樣，?在設(shè)計(jì)教?學(xué)方案時?教師才會?有一個正?確的教學(xué)?預(yù)測，使?教案更貼?近學(xué)生、?更合理。?我想，這?也是從學(xué)?生的“學(xué)?情”出發(fā)?進(jìn)行備課?的一個方?面吧。當(dāng)?然，在課?堂教學(xué)過?程中，還?要從實(shí)際?出發(fā)，根?據(jù)學(xué)習(xí)情?況不斷調(diào)?整。二?、不斷實(shí)?踐，不斷?完善，優(yōu)?化課堂教?學(xué)課堂?是教學(xué)改?革的主陣?地，在課?堂上教師?在教給學(xué)?生知識的?同時，更?要注重學(xué)?生學(xué)習(xí)習(xí)?慣、學(xué)習(xí)?能力的形?成，真正?學(xué)會學(xué)習(xí)?，成為學(xué)?習(xí)的主人?。三年級?剛剛從低?年級過渡?上來，教?師的指導(dǎo)?作用顯得?尤為重要?，在課堂?上的自主?學(xué)習(xí)還是?要通過老?師的組織?、引導(dǎo)進(jìn)?行。因此?教師要對?自己的教?學(xué)行為不?斷小結(jié)、?不斷反思?，提高自?己的理論?水平、不?斷更新教?育觀念，?在實(shí)踐中?調(diào)整自己?的教學(xué)行?為，使自?己的課堂?教學(xué)得到?最優(yōu)化。?如在教學(xué)?《炮手》?時，由于?備課時側(cè)?重于對課?文內(nèi)容的?挖掘、側(cè)?重于教學(xué)?環(huán)節(jié)的設(shè)?計(jì)，對學(xué)?生的學(xué)情?沒有正確?的估計(jì)、?預(yù)測，在?課堂上，?學(xué)生感到?在跟著老?師走，有?些要求不?知如何去?操作，結(jié)?果學(xué)得很?累、學(xué)得?被動。針?對教學(xué)中?出現(xiàn)的一?些問題，?我在課后?及時反思?、小結(jié)，?在后面的?幾篇課文?學(xué)習(xí)時，?我特別注?意這些問?題，不再?為了課堂?的“完美?”而勉強(qiáng)?學(xué)生，有?效地避免?這些問題?的再次發(fā)?生。三?、挑戰(zhàn)自?我、充實(shí)?自我，在?否定中成?長1、?自主的價?值在于學(xué)?生自主的?選擇學(xué)習(xí)?內(nèi)容、學(xué)?習(xí)方式，?但這一切?的前提是?，教師的?主導(dǎo)一定?要在事前?有了足夠?的鋪墊，?學(xué)生已經(jīng)?知道自己?應(yīng)該學(xué)什?么。2?、探究最?重要的是?要避免事?事探究，?對一個問?題能從不?同的角度?探究，探?究既要注?重過程可?也不能忽?略結(jié)果，?探究的目?的是為了?問題解決?。3、?盲目活動?很可怕。?雖然新課?標(biāo)強(qiáng)調(diào)對?話，認(rèn)為?閱讀是教?師、學(xué)生?、文本之?間相互對?話的過程?，但是并?不等于在?課堂中閱?讀理解的?過程以教?師、學(xué)生?的一問一?答來完成?即是一種?有效的方?法。整堂?課一個討?論接一個?討論，一?個交流接?一個交流?，學(xué)生個?體閱讀、?思考的時?間和機(jī)會?太少，特?別是學(xué)生?的默讀、?靜思、寫?作時間多?被擠掉，?最終影響?學(xué)生語文?素養(yǎng)的全?面提高。?4、語?文學(xué)科要?有語文學(xué)?科的特色?，語文的?文學(xué)性和?趣味性不?能忽視。?盲目綜合?，把語文?上成科普?課、生物?課、思品?課不可取?。不管在?課上擴(kuò)充?的是什么?材料采用?的什么活?動，其落?腳點(diǎn)都必?須為聽說?讀寫服務(wù)?，為積累?語言，沉?淀語感服?務(wù)。5?、課本不?能丟。不?能拿著新?課標(biāo)中提?倡“否定?‘課本中?心’”的?說法當(dāng)尚?方寶劍，?完全忽視?文字本身?所承載的?價值觀念?，文化背?景，去追?求所謂的?“新意”?“創(chuàng)新”?還有什么?意義純粹?的“大膽?的說”進(jìn)?而“編造?的說”而?完全忽略?文字本身?，忽略文?字的背后?，語感和?語言的挖?掘從何談?起語文?真的是很?美的一門?學(xué)科，記?得自己上?學(xué)時鋪天?蓋地的都?是語文壓?抑了人性?，對語文?教學(xué)的批?判?，F(xiàn)在?的新課改?讓我看到?了欣喜的?動向，可?是，真的?很怕矯枉?過正，一?味的不負(fù)?責(zé)任的“?創(chuàng)新”“?活動”讓?語文的文?字不再重?要，重要?的只是頭?腦中的不?負(fù)責(zé)任的?“胡編亂?造”。始?終相信，?語文的閱?讀是最重?要的環(huán)節(jié)?，學(xué)生的?大量自主?的默讀、?靜思培養(yǎng)?的是語文?的素養(yǎng)，?沒有足夠?的閱讀做?基礎(chǔ)，過?多的“對?話”是無?法達(dá)到感?悟和體驗(yàn)?的。小?學(xué)三年級?教師個人?工作總結(jié)?模板（四?）時間?過的很快?，轉(zhuǎn)眼結(jié)?束了三年?級的教學(xué)?工作，本?期的數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?，在緊張?忙碌中，?也有許多?的收獲。?三年級數(shù)?學(xué)是小學(xué)?階段的一?個過度階?段，有著?非常重要?的位置，?現(xiàn)將這期?的'工作?總結(jié)如下?，以便總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?找出不足?，完善提?高。一?、以高尚?的師德育?人我熱?愛和忠誠?人民的教?育事業(yè)，?自覺遵守?教師職業(yè)?道德，全?心全意為?教育事業(yè)?服務(wù)，關(guān)?注教育改?革。勤奮?學(xué)習(xí)，刻?苦鉆研，?及時更新?知識，不?斷提高教?育和教學(xué)?能力。以?認(rèn)真負(fù)責(zé)?的態(tài)度上?好每堂課?;用滿腔?的愛關(guān)心?學(xué)生，關(guān)?心學(xué)生的?學(xué)習(xí)，生?活，積極?做好學(xué)生?的思想工?作，循循?善誘，既?教書又育?人。能主?動、認(rèn)真?地服從和?配合學(xué)校?各級領(lǐng)導(dǎo)?安排的工?作，與同?事們團(tuán)結(jié)?協(xié)作，相?互幫助，?共同完成?學(xué)校交給?的各項(xiàng)工?作任務(wù)。?二、以?認(rèn)真的態(tài)?度學(xué)習(xí)?新時代要?求教師要?不斷更新?充實(shí)自己?的學(xué)識，?要有終身?學(xué)習(xí)的觀?念，具備?淵博的知?識和多方?面的才能?對每一位?教師來說?很重要。?因?yàn)槲覀?的產(chǎn)品會?說話，會?思考，他?們什么問?題都會提?出來，而?且往往“?打破沙鍋?問到底”?。沒有廣?博的知識?，就不能?很好地解?學(xué)生之“?惑”，傳?為人之“?道”。所?以我認(rèn)真?參加學(xué)校?組織的各?種教研活?動，我努?力學(xué)習(xí)別?人先進(jìn)的?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，改變舊?的教學(xué)觀?念，把新?的教學(xué)理?念運(yùn)用在?自己教育?教學(xué)之上?。三、?以滿腔的?熱情教學(xué)?教育心?理學(xué)家布?魯納認(rèn)為?：“認(rèn)知?是一個過?程，而不?是一個結(jié)?果。"因?此，他強(qiáng)?調(diào)“教一?個人某門?學(xué)科，不?是要他把?一些結(jié)果?記下來，?而是教他?參與把知?識建立起?來的過程??！蔽以?教學(xué)課堂?教學(xué)中正?確處理好?教與學(xué)的?關(guān)系，學(xué)?與導(dǎo)的關(guān)?系，把教?與學(xué)的重?點(diǎn)放在學(xué)?生的學(xué)上?，在教法?上著眼于?導(dǎo)，以學(xué)?生發(fā)展為?本，激發(fā)?學(xué)生的求?知欲，引?導(dǎo)學(xué)生主?動探索、?主動參與?構(gòu)建知識?的過程，?促使學(xué)生?樂學(xué)，會?學(xué)，善學(xué)?。本期?完成了兩?位數(shù)乘兩?位數(shù)，長?方形和正?方形的面?積，三位?數(shù)除以一?位數(shù)的除?法，統(tǒng)計(jì)?，小數(shù)的?初步認(rèn)識?軸對稱，?實(shí)踐活動?，總復(fù)習(xí)?這七個單?元的教學(xué)?目標(biāo)。?主要達(dá)成?了如下教?學(xué)目標(biāo)：?1、會?筆算三位?數(shù)除除以?一位數(shù)的?除法、兩?位數(shù)乘兩?位數(shù)的乘?法，會進(jìn)?行相應(yīng)的?乘、除法?估算和筆?算。2?、會口算?三位數(shù)除?以一位數(shù)?，商是整?十、整百?的數(shù)。會?口算整十?數(shù)乘整十?數(shù)，兩位?數(shù)乘整十?數(shù)。3?、初步認(rèn)?識簡單的?小數(shù)（小?數(shù)部分不?超過兩位?），初步?知道小數(shù)?的含義，?會讀、寫?小數(shù)，初?步認(rèn)識小?數(shù)的大小?，會計(jì)算?一位小數(shù)?的加減法?4、認(rèn)?識面積的?含義，能?估計(jì)和測?量圖形的?面積，體?會并認(rèn)識?面積單位?（平方厘?米、平方?分米、平?方米），?會進(jìn)行簡?單的單位?換算;掌?握長方形?、正方形?的面積公?式，會用?公式正確?計(jì)算長方?形、正方?形的面積?，并能估?計(jì)給定的?長方形、?正方形的?面積，會?利用公式?解決簡單?的實(shí)際問?題。5?、了解統(tǒng)?計(jì)圖，初?步學(xué)會簡?單的數(shù)據(jù)?分析;能?初步體會?統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)?實(shí)生活中?的作用。?6。初?步認(rèn)識軸?對稱，知?道生活中?的對稱現(xiàn)?象和軸對?稱圖形，?了解生活?中的對稱?美，感受?數(shù)學(xué)來源?于生活。?7、經(jīng)?歷從實(shí)際?生活中發(fā)?現(xiàn)問題、?提出問題?、解決問?題的過程?，體會數(shù)?學(xué)在日常?生活中的?作用，初?步形成綜?合運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識解?決問題的?能力。?8、體會?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的樂趣，?提高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的興?趣，建立?學(xué)好數(shù)學(xué)?的信心。?9、養(yǎng)?成認(rèn)真作?業(yè)、書寫?整潔的良?好習(xí)慣。?小學(xué)三?年級教師?個人工作?總結(jié)模板?（五）?一、加強(qiáng)?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，切實(shí)轉(zhuǎn)?變教育教?學(xué)觀念，?不斷完善?教學(xué)思想?，提高自?己的理論?水平和實(shí)?踐水平。?一個工?作者有什?么樣的工?作思想和?教育理念?，會直接?體現(xiàn)在一?切工作之?中，只有?通過不斷?的學(xué)習(xí)，?不斷接受?新觀念，?充實(shí)完善?自己的教?育教學(xué)思?想，才能?有不竭的?動力和創(chuàng)?新的源泉?。我把學(xué)?習(xí)新課程?標(biāo)準(zhǔn)作為?本學(xué)期業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)的?一項(xiàng)重要?內(nèi)容，經(jīng)?常閱讀書?籍報刊雜?志，不斷?地學(xué)習(xí)新?的現(xiàn)代化?教學(xué)方法?，通過學(xué)?習(xí)，不斷?充實(shí)自己?，樹立新?的教學(xué)觀?念，積極?探索新的?教學(xué)路子?，努力提?高自己的?教學(xué)水平?。二、?以課堂教?學(xué)為載體?，實(shí)施新?課程標(biāo)準(zhǔn)?精神。?1、備課?認(rèn)真仔細(xì)?，盡力做?到科學(xué)、?準(zhǔn)確、嚴(yán)?密。備?課時力求?深入理解?教材，準(zhǔn)?確把握重?點(diǎn)和難點(diǎn)?。認(rèn)真編?寫教案，?力爭突出?新教材新?思路新方?法。2?、教學(xué)工?作中，我?立足于課?堂，努力?將新課標(biāo)?的精神體?現(xiàn)于每節(jié)?課中。?（1）在?平時的教?學(xué)過程中?，堅(jiān)持“?自主、合?作、探究?”的教學(xué)?思想，采?用多媒體?教學(xué)手段?，針對不?同的數(shù)學(xué)?內(nèi)容和孩?子的年齡?特點(diǎn)，靈?活設(shè)計(jì)教?法，積極?引導(dǎo)學(xué)生?在主動探?究、合作?交流數(shù)學(xué)?知識的過?程中，領(lǐng)?悟和掌握?數(shù)學(xué)思想?方法，注?重對學(xué)生?數(shù)學(xué)能力?的培養(yǎng)。?（2）?創(chuàng)設(shè)生活?情境，激?發(fā)探究欲?望教學(xué)?中始終圍?繞學(xué)生的?日常生活?，運(yùn)用多?媒體教學(xué)?手段，創(chuàng)?設(shè)大家熟?悉的情境?，消除了?學(xué)生對知?識的陌生?感，讓他?們感到數(shù)?學(xué)就在我?們的身邊?，激起他?們學(xué)數(shù)學(xué)?的欲望。?三、認(rèn)?真鉆研業(yè)?務(wù)，努力?提高課堂?35分鐘?的教學(xué)效?率。四?、關(guān)愛學(xué)?生與嚴(yán)格?要求相結(jié)?合，盡量?使每一位?學(xué)生進(jìn)步?。五、?總結(jié)得失?，以勵再?戰(zhàn)。1?、取得的?成績：?在我的努?力帶動下?，學(xué)困生?的臉上有?了笑容了?，作業(yè)基?本能按時?按量的完?成了，學(xué)?生們的學(xué)?習(xí)興趣較?以前提高?了，學(xué)習(xí)?的態(tài)度也?改變了不?少，在期?末統(tǒng)測中?，三年級?三、四班?數(shù)學(xué)有1?6個人滿?分、優(yōu)秀?率為92?%，及格?率為10?0%。這?是我們師?生共同努?力的結(jié)果?，試題中?填空、判?斷、計(jì)算?、解決問?題方面學(xué)?生做的都?很好。?2、努力?方向：?今后，我?將繼續(xù)本?著“教到?老，學(xué)到?老”的精?神，不斷?探討提高?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣、促?進(jìn)學(xué)生全?面發(fā)展的?有效機(jī)制?;繼續(xù)保?持與學(xué)生?家長的緊?密聯(lián)系，?共同配合?，把我們?的下一代?教育好，?培養(yǎng)好，?爭取個人?成長與學(xué)?生成長實(shí)?現(xiàn)雙豐收?。六、?下學(xué)期打?算：1?、認(rèn)真鉆?研教材，?努力提高?課堂教學(xué)?質(zhì)量。?2、培養(yǎng)?學(xué)生合作?、探究能?力，想方?設(shè)法提高?學(xué)生計(jì)算?能力。?3、加強(qiáng)?作業(yè)完成?的管理，?每組設(shè)數(shù)?學(xué)小組長?一名，負(fù)?責(zé)檢查、?指導(dǎo)、督?促本組同?學(xué)完成作?業(yè)。在每?次作業(yè)批?改中，均?對存在問?題進(jìn)行記?錄，針對?學(xué)生的薄?弱環(huán)節(jié)進(jìn)?行輔導(dǎo)，?對后進(jìn)生?進(jìn)行單獨(dú)?輔導(dǎo)跟蹤?記錄，發(fā)?現(xiàn)有進(jìn)步?立即表揚(yáng)?。4、?學(xué)困生學(xué)?習(xí)成績雖?然有所進(jìn)?步，但許?多方面還?有很大的?提升空間?。5、?開展多種?形式的數(shù)?學(xué)課內(nèi)外?活動，從?各方面提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣?。6、?加強(qiáng)與家?長的聯(lián)系?，及時反?映學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?。小學(xué)?三年級教?師個人工?作總結(jié)模?板（六）?時間過?得很快，?轉(zhuǎn)眼間來?到___?_學(xué)校已?經(jīng)半年時?間，回顧?這一學(xué)期?工作感觸?頗多，記?得剛來時?覺得這里?學(xué)風(fēng)正，?學(xué)習(xí)氛圍?很濃厚，?是個學(xué)習(xí)?的好地方?，但節(jié)奏?快，一開?始確實(shí)有?一些不適?應(yīng)，我盡?快調(diào)整狀?態(tài)，努力?趕上集體?步伐，與?大家齊頭?并進(jìn)，現(xiàn)?具體談下?這段時間?的工作收?獲和不足?，以及今?后努力的?方向。?首先談下?教學(xué)方面?，雖然之?前教過一?段時間三?年級語文?，但再次?拿起課本?時也是熟?悉的陌生?人，所以?我重新開?始學(xué)習(xí)，?邊學(xué)邊教?。備好課?是上好一?節(jié)課的基?礎(chǔ)和前提?，上課開?始之前，?除了多看?教參教案?，也會上?網(wǎng)去查閱?一些優(yōu)秀?的教學(xué)設(shè)?計(jì)，取其?精華，去?其糟粕。?課堂中我?盡量創(chuàng)設(shè)?平等活躍?的氣氛，?結(jié)合班情?學(xué)情，發(fā)?揮教育機(jī)?制，調(diào)動?學(xué)生的積?極性，當(dāng)?自己能抓?住重難點(diǎn)?，用清晰?的教學(xué)思?路，游刃?有余地進(jìn)?行課堂教?學(xué)時，看?到學(xué)生飽?滿的熱情?和高高舉?起的小手?，職業(yè)幸?福感油然?而生。但?也有自己?不知如何?下手的課?文，這就?需要自己?趕快去問?，去請教?，查閱資?料，