第10頁共10頁教師教?研活動(dòng)?總結(jié)樣?本在?這個(gè)生?機(jī)勃勃?的__?__月?，我有?幸參加?了木洞?片區(qū)首?次語文?教研活?動(dòng)。教?師們?cè)?實(shí)深厚?的基本?功，獨(dú)?到智慧?的教學(xué)?設(shè)計(jì)讓?我深深?地感受?到這就?是我們?身邊的?課堂：?沒有過?多地追?求形式?，沒有?刻意地?去運(yùn)用?多媒體?，沒有?過度追?求課堂?的熱鬧?。引起?了我對(duì)?教學(xué)的?思考：?一、?以讀為?主，讀?中悟。?葉圣?陶先生?說過：?“學(xué)語?文主要?靠學(xué)生?自己讀?書，自?己領(lǐng)悟??！蔽?在教學(xué)?中也進(jìn)?行了嘗?試，可?結(jié)果并?不是很?成功。?這次聽?了冉老?師的課?，她用?“三讀?”的方?法，讓?學(xué)生以?讀為主?，自讀?自悟，?結(jié)果學(xué)?生既能?把課文?讀得正?確、流?利、有?感情，?又能抓?住文章?的主要?內(nèi)容理?解課文?，輕松?而愉快?地完成?了教學(xué)?目標(biāo)。?原來冉?老師為?學(xué)生的?每一次?閱讀都?提出了?正確、?合理的?閱讀要?求：一?讀：把?課文讀?正確、?讀流利?，說說?本文主?要講了?什么（?讓學(xué)生?大概感?知課文?的主要?內(nèi)容）?二讀：?默讀課?文，課?文給我?們介紹?了玻璃?家族哪?些新成?員，他?們各自?神奇的?地方在?哪里邊?讀邊勾?畫，找?關(guān)鍵詞?概括他?們的神?奇之處?。（既?閱讀的?任務(wù)，?抓住課?文的主?要內(nèi)容?，又有?學(xué)法指?導(dǎo)，交?給學(xué)生?學(xué)習(xí)的?方法。?）三讀?：1?、練習(xí)?分角色?朗讀課?文。（?選自己?喜歡的?對(duì)話）?2、提?示：找?到角色?，合理?分工，?抓角色?神態(tài)、?表情、?動(dòng)作，?注意角?色語氣?。（在?閱讀要?求中默?默地交?給了學(xué)?生朗讀?課文的?技巧）?。三次?閱讀帶?著不同?的形式?，不同?的要求?，層層?遞進(jìn)。?正因?yàn)?有了冉?老師的?正確引?領(lǐng)，學(xué)?生們才?能在短?時(shí)間里?自讀自?悟，理?解課文?的主要?內(nèi)容。?二、?教給學(xué)?習(xí)方法?聽了?三位老?師的課?，又一?處值得?學(xué)習(xí)的?是他們?的課堂?教學(xué)中?都默默?地滲透?著對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)?方法的?指導(dǎo)。?從題目?的理解?、詩意?的理解?、課題?的質(zhì)疑?、課文?主要內(nèi)?容的概?括等方?面都交?給了學(xué)?生方法?。其中?連老師?對(duì)“題?”字的?理解給?我很深?的啟發(fā)?。平時(shí)?我在教?學(xué)中遇?到這種?情況，?只要學(xué)?生說出?了字的?意思，?我只會(huì)?追問：?“你是?怎么理?解的”?學(xué)生回?答后就?予以表?揚(yáng)，并?沒有繼?續(xù)讓學(xué)?生尋找?更多的?理解字?詞的方?法。而?連老師?卻為孩?子們歸?納了看?注釋、?查字典?、善于?提問、?上網(wǎng)查?資料、?多讀等?多種理?解字詞?的方法?，供學(xué)?生今后?的學(xué)習(xí)?中運(yùn)用?。三?、教學(xué)?中的激?勵(lì)性評(píng)?價(jià)在?課堂中?，教師?的評(píng)價(jià)?是十分?重要的?。教師?及時(shí)、?準(zhǔn)確的?激勵(lì)性?評(píng)價(jià)能?充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?積極性?。在冉?老師的?課堂上?經(jīng)常會(huì)?聽到這?樣的話?，“你?很會(huì)發(fā)?現(xiàn)”、?“真會(huì)?觀察”?、“真?細(xì)心”?、“找?的很準(zhǔn)?確”、?“要是?在朗讀?時(shí)加上?動(dòng)作，?就夠好?了”…?…不僅?僅是學(xué)?習(xí)好的?同學(xué)能?等到她?的表揚(yáng)?，幾乎?每一個(gè)?參與學(xué)?習(xí)的孩?子都能?等到她?準(zhǔn)確的?稱贊。?正因?yàn)?如此，?她的課?堂上孩?子們總?是那么?踴躍的?發(fā)言，?課堂氣?氛是那?么的活?躍?？?見，激?勵(lì)性評(píng)?價(jià)的作?用可真?不小!?“三?人行，?必有我?師!”?這次活?動(dòng)真是?讓我受?益匪淺?，他們?的優(yōu)點(diǎn)?指導(dǎo)我?今后的?教學(xué)，?他們的?不足之?處也提?醒著我?，有則?改之無?則加勉?。真是?不虛此?行!?教師教?研活動(dòng)?總結(jié)樣?本（二?）小?學(xué)教研?活動(dòng)總?結(jié)在教?研活動(dòng)?中，我?校深入?貫徹中?心校的?活動(dòng)精?神，進(jìn)?一步更?新教育?觀念，?進(jìn)行課?堂教學(xué)?改革，?積極參?與，把?聽課活?動(dòng)當(dāng)成?取長補(bǔ)?短的大?好學(xué)習(xí)?機(jī)會(huì)，?聽課、?評(píng)課的?教師都?投入了?極大的?熱情，?認(rèn)真撰?寫一次?教案，?評(píng)課時(shí)?，本著?真誠幫?助同事?進(jìn)步的?態(tài)度，?直言課?堂中的?不足，?回校后?及時(shí)改?寫第二?次教案?，特別?是馮寶?芹老師?參加小?學(xué)組第?一次教?研活動(dòng)?，早早?的就把?一次教?案寫好?，聽課?后，馬?上又把?二次教?案寫好?，上交?教導(dǎo)處?;隨后?張金枝?老師、?孔書玲?老師、?陳根花?老師積?極參加?其它學(xué)?校組織?的教研?活動(dòng)，?并把在?評(píng)課時(shí)?聽到的?好的建?議，運(yùn)?用到自?己的課?堂中。?按照?中心校?的安排?，在我?校舉行?的教研?活動(dòng)是?一年級(jí)?的數(shù)學(xué)?，而我?校的數(shù)?學(xué)教師?是張國?明老師?，已五?十七歲?了，當(dāng)?大家聽?到教研?科目時(shí)?，都在?議論紛?紛：張?老師這?么大年?級(jí)了，?他愿不?愿意講?呢怎樣?跟張老?師說呢?他會(huì)不?會(huì)一口?回絕呢?出人意?料的是?，張老?師二話?沒說，?就答應(yīng)?了，后?來和張?老師商?量怎樣?上這節(jié)?課，張?老師說?，他年?紀(jì)大了?，現(xiàn)代?化教學(xué)?手段用?不上，?還是用?最傳統(tǒng)?的教學(xué)?方法吧?，張老?師積極?籌備這?節(jié)課，?寫了長?達(dá)八九?頁的教?案，在?評(píng)課前?，張老?師首先?帶頭說?了本節(jié)?課的教?學(xué)思路?以及這?節(jié)課教?后的成?攻與不?足之處?，然后?大家對(duì)?這節(jié)課?各抒己?見，給?張老師?提出了?中肯的?寶貴意?見，點(diǎn)?評(píng)這節(jié)?課以后?，有個(gè)?別老師?問道，?像這樣?的大班?，學(xué)生?又這么?小，整?堂課紀(jì)?律這么?好，張?老師是?如何管?理班級(jí)?工作呢?張老師?和評(píng)課?教師進(jìn)?行了經(jīng)?驗(yàn)交流?;隨后?中心小?學(xué)楊鵬?超教師?又問道?：“像?一年級(jí)?上學(xué)期?期中考?試該不?該讀題?呢”一?石激起?千層浪?，大家?議論紛?紛，爭(zhēng)?持不下?，中心?校史校?長做出?表示：?把問題?帶回中?心校研?究，再?給大家?一個(gè)滿?意的答?復(fù)。這?種謹(jǐn)慎?認(rèn)真的?工作態(tài)?度怎能?不讓我?們感動(dòng)?像這樣?，我們?又何愁?不能把?教學(xué)工?作做好?呢通?過教研?活動(dòng)的?開展，?我校教?師，不?管是年?輕的還?是年老?的，聚?在一起?的時(shí)候?，總要?聊一聊?，自己?去聽的?一節(jié)課?怎么樣?，優(yōu)點(diǎn)?是什么?，缺點(diǎn)?是什么??？?之，中?心教研?活動(dòng)現(xiàn)?在已扎?根在每?一位教?師的心?里，她?像春雨?，似明?燈，在?她的滋?潤下，?在她的?照耀下?，我校?的教研?之花將?會(huì)越開?越美，?我校的?教學(xué)質(zhì)?量也會(huì)?芝麻開?花——?節(jié)節(jié)高?。教?師教研?活動(dòng)總?結(jié)樣本?（三）?本學(xué)?期教研?活動(dòng)即?將接近?尾聲，?但對(duì)于?教研組?活動(dòng)，?作為新?人的我?感受頗?深，收?獲頗多?!在?這一學(xué)?期的教?研活動(dòng)?學(xué)習(xí)中?，我們?綜合組?的全體?教師的?主要活?動(dòng)形式?是上課?、聽課?、評(píng)課?;另外?還開展?了座談?會(huì)，讀?書摘記?，學(xué)生?書畫、?唱歌比?賽等;?而且我?們還建?立了博?客，在?博客上?綜合組?的成員?可以發(fā)?表有關(guān)?學(xué)科的?一些知?識(shí)內(nèi)容?，為科?學(xué)、英?語、音?樂等教?學(xué)開創(chuàng)?了一條?獨(dú)具特?色的道?路。?本學(xué)期?教研組?的教課?研活動(dòng)?開展得?扎扎實(shí)?實(shí)。我?們?cè)诮?研活動(dòng)?中相互?討論、?相互爭(zhēng)?辯，活?躍思維?，以“?他山之?石”推?進(jìn)思維?的深度?。教研?組的活?動(dòng)有效?地激活?了各學(xué)?科的教?學(xué)研究?，營造?了互動(dòng)?式的對(duì)?話氛圍?，引起?了教師?個(gè)體之?間的反?思與共?鳴，幫?助教師?實(shí)現(xiàn)理?念的更?新，觀?念的變?革，行?為的轉(zhuǎn)?變?，F(xiàn)?在人們?常說的?一句話?：計(jì)劃?總是不?如變化?快。在?教研活?動(dòng)開展?的過程?中，往?往會(huì)出?現(xiàn)意想?不到或?因估計(jì)?不足而?產(chǎn)生的?問題，?記得那?次是我?第一次?在那么?多的老?師面前?開課，?所以特?別慎重?：教案?改了又?改，背?了又背?，結(jié)果?課上下?來還是?很不好?，尤其?是課堂?上實(shí)驗(yàn)?交流時(shí)?，很多?學(xué)生根?本沒有?在聽，?自顧自?的。但?我并沒?有因此?氣餒，?接下來?的日子?里繼續(xù)?努力，?在課堂?管理上?下功夫?。經(jīng)?過這一?學(xué)期的?教研活?動(dòng)，我?學(xué)到了?很多東?西：學(xué)?會(huì)了如?何上好?一堂課?;學(xué)會(huì)?了如何?評(píng)課;?學(xué)會(huì)了?如何將?聽課中?得到的?信息及?時(shí)地記?錄下來?;學(xué)會(huì)?了人與?人之間?的某些?相處之?道等。?總之?，過去?的已永?遠(yuǎn)不再?回來，?且不代?表未來?，所以?在以后?的教研?活動(dòng)中?我會(huì)揚(yáng)?長避短?，虛心?向全體?教師學(xué)?習(xí)，針?對(duì)不同?學(xué)生特?點(diǎn)，對(duì)?癥下藥?，變換?教學(xué)思?路，在?教研活?動(dòng)中全?身心投?入到新?教法的?研討實(shí)?踐中去?，逐步?提高自?身教育?教學(xué)素?質(zhì)，提?高教學(xué)?效率。?下學(xué)?期，我?努力的?方向?作為一?名新教?師，每?次上課?之前關(guān)?注自己?的教案?和課堂?時(shí)間的?分配，?所以課?堂上我?很少注?意學(xué)生?的各種?表現(xiàn);?還有由?于剛剛?接受教?學(xué)任務(wù)?，對(duì)于?時(shí)間的?分配不?夠合理?，有時(shí)?忙得一?團(tuán)糟，?以致影?響我的?教學(xué)過?程。所?以下學(xué)?期，我?打算把?課堂管?理的重?心放在?學(xué)生的?表現(xiàn)上?，如聽?課效果?、發(fā)言?情況、?紀(jì)律情?況，尤?其是學(xué)?生的課?堂紀(jì)律?，我一?定得下?功夫狠?狠地抓?一抓。?作為班?主任，?我打算?寒假期?間整理?好班級(jí)?里的一?些事，?下學(xué)期?開學(xué)就?可以和?學(xué)生很?快融入?到學(xué)習(xí)?的氛圍?中。在?管理過?程中，?我繼續(xù)?要求自?己做到?賞罰分?明。?下學(xué)期?對(duì)教研?活動(dòng)的?建議?1、每?次教研?活動(dòng)的?準(zhǔn)備工?作要充?分，只?有聽課?、上課?、評(píng)課?都有充?分的準(zhǔn)?備，才?能使參?與活動(dòng)?的教師?都有所?收獲，?不會(huì)為?活動(dòng)而?活動(dòng)。?2、?教研活?動(dòng)要因?人而異?，針對(duì)?不同的?教師，?指定不?同的活?動(dòng)要求?，安排?的內(nèi)容?要有變?化。這?樣才能?各取所?需、各?得其所?，從而?提高教?師參與?活動(dòng)的?積極性?。3?、可以?多安排?一些競(jìng)?賽類的?活動(dòng)，?漢字書?寫比賽?、學(xué)科?設(shè)計(jì)比?賽、教?學(xué)反思?比賽等?。通過?比一比?，讓教?師提高?興趣。?總之?，教研?活動(dòng)不?是單純?的聽課?和評(píng)課?，而重?在一個(gè)?“研”?字，不?但要研?究教師?，還要?研究學(xué)?生。研?究教師?的教法?、教學(xué)?思維等?;研究?學(xué)生的?學(xué)法、?基本技?能等。?教師?教研活?動(dòng)總結(jié)?樣本（?四）?我園開?展了美?術(shù)教研?活動(dòng)，?美術(shù)老?師都要?上一次?教研活?動(dòng)課，?這段時(shí)?間是小?班和大?班的教?研公開?課。聽?了那么?多的教?研課，?覺的各?有千秋?，我較?為欣賞?的是小?一班黃?嘉慧老?師那一?節(jié)《可?愛的蟲?蟲》，?和大二?班陳秀?芳老師?執(zhí)教的?《花花?傘》。?下面是?我對(duì)這?兩節(jié)課?的一些?觀點(diǎn)和?看法。?首先?說說《?可愛的?蟲蟲》?，我覺?得這節(jié)?課老師?的構(gòu)思?和大膽?創(chuàng)設(shè)是?很值得?我去學(xué)?習(xí)和借?鑒，老?師的課?前準(zhǔn)備?也很充?分，有?新買的?絲襪，?，報(bào)紙?，顏料?等，準(zhǔn)?備的材?料新鮮?，能吸?引到孩?子。但?在孩子?操作的?過程我?發(fā)現(xiàn)一?個(gè)問題?。很少?孩子能?獨(dú)立完?成一條?毛毛蟲?，孩子?會(huì)把報(bào)?紙搓成?一團(tuán)，?塞進(jìn)絲?襪里，?但不會(huì)?用橡皮?筋把絲?襪扎好?。都需?要老師?來完成?扎橡皮?筋的這?一環(huán)節(jié)?。老師?在設(shè)計(jì)?這一環(huán)?節(jié)時(shí)可?以用更?簡單的?方法，?盡量讓?幼兒能?獨(dú)立完?成作品?。這樣?的一節(jié)?課對(duì)孩?子的掌?握可能?會(huì)更好?。《?花花傘?》這一?節(jié)課我?認(rèn)為老?師的設(shè)?計(jì)很有?創(chuàng)新。?手工繪?畫相結(jié)?合，完?成手工?后讓幼?兒去設(shè)?計(jì)雨傘?的圖案?，這既?起到繪?畫的作?用，又?能發(fā)揮?幼兒設(shè)?計(jì)的想?象思維?。幼兒?大部分?幼兒都?能按自?己的設(shè)?計(jì)思路?去完成?。我覺?的老師?在出示?示范的?傘，出?示后可?以把傘?展出來?，而不?是出一?把收一?把，全?部傘展?出后引?導(dǎo)幼兒?了解傘?有各種?不同的?花紋，?顏色，?形狀等?都可以?不同。?這樣就?可以擴(kuò)?展幼兒?思維。?以上?是我個(gè)?人的看?法。當(dāng)?然，在?這次的?美術(shù)教?研中讓?我深入?的了解?到美術(shù)?可以有?各種不?同的教?法，在?每一個(gè)?課題都?有它的?延伸和?挖掘的?價(jià)值。?在今后?的美術(shù)?教學(xué)上?我會(huì)多?采用不?同的教?學(xué)方法?。讓幼?兒掌握?更多更?好的繪?畫技能?。教?師教研?活動(dòng)總?結(jié)樣本?（五）?我校?英語教?研組組?織了以?“搞好?常態(tài)化?教學(xué)，?提高課?堂教學(xué)?效率”?為主題?的英語?教研活?動(dòng)，這?次活動(dòng)?不同于?以往任?何一次?課堂觀?摩，而?是一次?課堂后?的反思?，反思?我們的?教學(xué)常?規(guī)，反?思我們?的教學(xué)?理念，?反思我?們的教?學(xué)基本?功，教?研組長?作了精?彩，細(xì)?致的講?座，骨?干教師?進(jìn)行了?經(jīng)驗(yàn)傳?授，給?了教師?們直接?的資源?共享，?是一次?寶貴的?學(xué)習(xí)機(jī)?會(huì)。因?此聽完?后，我?寫下了?自己的?感受，?以勉勵(lì)?自己。?一、?著重把?握課堂?常規(guī)，?注重實(shí)?效。?我們都?追求一?個(gè)目標(biāo)?——讓?學(xué)生真?正學(xué)到?知識(shí)并?運(yùn)用知?識(shí)，感?受學(xué)習(xí)?英語的?樂趣，?不能只?搞花樣?活動(dòng)，?而沒有?實(shí)效。?現(xiàn)在的?英語課?，老師?們?cè)龃?了語言?的輸入?量，教?學(xué)資源?更加豐?富了，?給學(xué)生?創(chuàng)造了?許多的?機(jī)會(huì)說?英語。?幾年的?英語教?學(xué)的課?改的實(shí)?施，我?們很多?的英語?教師也?會(huì)用新?穎的，?獨(dú)創(chuàng)的?小學(xué)英?語教學(xué)?方法來?教學(xué)新?知識(shí)，?但在英?語教學(xué)?的課堂?上還是?出現(xiàn)低?效的現(xiàn)?象，教?研組長?從備課?，上課?，反思?，作業(yè)?，考查?幾方面?著手作?了如何?加強(qiáng)課?堂教學(xué)?的常規(guī)?給我們?指明了?小學(xué)英?語教師?的教學(xué)?要求以?及如何?更準(zhǔn)確?把握課?堂，在?報(bào)告中?明顯提?出備課?中要非?常的明?確每節(jié)?課的技?能目標(biāo)?，課堂?中要設(shè)?計(jì)有效?的教學(xué)?活動(dòng)，?課后要?進(jìn)行積?極的反?思，作?業(yè)要落?實(shí)到位?，要少?而精，?真正提?高40?分鐘的?效率，?才能提?高學(xué)生?的綜合?語言的?運(yùn)用能?力。從?教研組?長的講?座中讓?我感受?到作為?一節(jié)實(shí)?效課，?課堂的?結(jié)尾部?分學(xué)生?的輸出?信息（?學(xué)生會(huì)?做什么?，會(huì)說?什么，?會(huì)演什?么）的?多少完?全在于?課堂中?每個(gè)環(huán)?節(jié)是否?落實(shí)到?位。?二、重?視基本?功的訓(xùn)?練，提?高效率?作為?一名小?學(xué)英語?教師，?教師基?本功的?訓(xùn)練不?僅要教?給學(xué)生?的語言?知識(shí)，?教師自?身的行?為，有?效的教?具的創(chuàng)?作絕對(duì)?是吸引?學(xué)生的?有效手?段之一?。作為?優(yōu)秀的?英語教?師馮愛?華老師?以獨(dú)特?的視角?和細(xì)膩?的手法?讓在座?的小學(xué)?英語教?師受益?匪淺，?她在教?具講解?過程中?邊示范?邊講解?，每件?作品都?是馮老?師智慧?的結(jié)晶?，如作?品中教?學(xué)各種?圖形，?正好是?冀教版?boo?k7中?的教學(xué)?內(nèi)容，?這一魔?幻般的?教學(xué)方?式，不?僅節(jié)約?了教師?用語言?解釋的?時(shí)間，?也為學(xué)?生感知?、理解?和記憶?知識(shí)創(chuàng)?造了