小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計-(田勁)第一頁，共55頁。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計探索與實踐大方縣文惠實驗小學(xué)田勁2016年9月24日第二頁，共55頁。

人，只是簡單的一撇一捺，但是要讓這個“人”站得頂天立地，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，很難很難。做人難，育人更難！讓學(xué)生“學(xué)會做人”，做一個高尚的人、一個堂堂正正的人、一個大寫的人，這是我們教育工作者為之奮斗的最終目標(biāo)。第三頁，共55頁。成功教學(xué)的三要素是：以學(xué)生為起點以學(xué)生的參與為基礎(chǔ)以學(xué)生獲得知識、提升智慧、形成良好的人格為目標(biāo)。教師應(yīng)做到：心中有本、目中有人第四頁，共55頁。文章是修改出來的好課是磨出來的磨課，就是某個教師在一定的時期內(nèi)，在教研組成員的協(xié)助下，采取多種形式，對某課教學(xué)進(jìn)行反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)、研究與實踐的過程。第五頁，共55頁。

教學(xué)設(shè)計是我們一線教師的一項主要常規(guī)工作。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點與終點，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。教學(xué)設(shè)計是什么？第六頁，共55頁。

在整個教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計占有十分重要的地位和作用，它是上好課的重要前提和基本保障。第七頁，共55頁。教學(xué)設(shè)計具有的特征：第一，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。第二，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。第八頁，共55頁。第三，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。第四，教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。

第九頁，共55頁。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計就是在小學(xué)語文課授課前，對該課教學(xué)、該單元教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)資源及學(xué)生的具體情況，預(yù)先制定的教學(xué)策略、教學(xué)思路、教學(xué)過程和教學(xué)方法、手段的綜合方案，即上課前所做的一切準(zhǔn)備工作的總和。小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計第十頁，共55頁。美國著名的教學(xué)設(shè)計研究專家馬杰（R.Mager）指出：教學(xué)設(shè)計依次由三個基本問題組成。首先是“我去哪里”，即教學(xué)目標(biāo)的制訂；接著是“我如何去那里”，包括學(xué)習(xí)者起始狀態(tài)的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析與組織、教學(xué)方法與教學(xué)媒介的選擇；最后是“我怎么判斷我已到達(dá)了那里”，即教學(xué)的評價。如何進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計第十一頁，共55頁。一、明確要去哪里？（確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)）依據(jù)課標(biāo)、教材——把握方向；了解學(xué)生——明確起點第十二頁，共55頁。二、明晰如何去那里？（合理分析和組織教學(xué)）正確合宜的教材解讀—找到抓手；科學(xué)有效的教學(xué)方法—鋪路搭橋；提升自身的語文素養(yǎng)—基本保障第十三頁，共55頁。三、判斷是否到那里（正確評價教學(xué)效果）以課堂評價完善教學(xué)設(shè)計，判斷是否達(dá)標(biāo)。第十四頁，共55頁。一般來說一個完整規(guī)范的教學(xué)預(yù)案由以下構(gòu)成：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、教學(xué)難點、課時安排、教具及學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計和教學(xué)反思或教學(xué)后記等。也有在教學(xué)目標(biāo)之前先進(jìn)行：設(shè)計理念（闡述）、教材分析、學(xué)情分析第十五頁，共55頁。教學(xué)成果—教預(yù)案的基本要求1.確定的內(nèi)容要恰當(dāng)。既要保證一堂課的容量，又要考慮教材的要求和學(xué)生的接受能力。2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要具體。

教師上課的指南針和課后檢教學(xué)效果的標(biāo)尺。3.教學(xué)重難點的確定要從設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)。也有在教學(xué)目標(biāo)之前先進(jìn)行：第十六頁，共55頁。教學(xué)成果—教預(yù)案的基本要求5.作業(yè)設(shè)計要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況設(shè)計不同層次的訓(xùn)練。6.板書設(shè)計是整個教學(xué)活動的綱領(lǐng)，要充分體現(xiàn)教學(xué)重點、知識網(wǎng)點和活動主線。要做到精巧、精煉、準(zhǔn)確、條理清楚布局合理、美觀、力求多樣化。7.教學(xué)反思（教學(xué)后記）是完善教學(xué)預(yù)案的一種備課。第十七頁，共55頁。課前熱身導(dǎo)入設(shè)計第十八頁，共55頁。板書設(shè)計第十九頁，共55頁。教學(xué)設(shè)計指導(dǎo)下的課例賞析第二十頁，共55頁。1.《可貴的沉默》2.《談?wù)劙职謰寢寣ξ业膼邸?.《我的名字我做主》4.《秋天的雨》5.《望天門山》第二十一頁，共55頁。如何編寫導(dǎo)學(xué)案？什么是導(dǎo)學(xué)案第二十二頁，共55頁。什么是導(dǎo)學(xué)案？

導(dǎo)學(xué)案的關(guān)鍵作用在于“導(dǎo)學(xué)”，是教師為學(xué)生設(shè)計的有學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)活動方案，是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究的學(xué)習(xí)方案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的路線圖、指南針。編寫出發(fā)點第二十三頁，共55頁。第二十四頁，共55頁。如何編寫導(dǎo)學(xué)案1.案頭第二十五頁，共55頁。1.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）導(dǎo)學(xué)案是寫給學(xué)生看的，學(xué)習(xí)目標(biāo)主要體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)目標(biāo)具體要求第二十六頁，共55頁。數(shù)量以3~4個為宜，不能太多?？梢詫W(xué)生自學(xué)中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注。慎用“了解、理解、掌握”等模糊語言，注意用“能記住”、“能說出”、“會運(yùn)用”、“解決問題”等可以檢測的明確用語。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求。3.學(xué)習(xí)重難點第二十七頁，共55頁。數(shù)量以3~4個為宜，不能太多?？梢詫W(xué)生自學(xué)中會涉及的重、難點以及易錯、易混、易漏等內(nèi)容作出標(biāo)注。慎用“了解、理解、掌握”等模糊語言，注意用“能記住”、“能說出”、“會運(yùn)用”、“解決問題”等可以檢測的明確用語。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求。3.學(xué)習(xí)重難點第二十八頁，共55頁。4.學(xué)法提示在導(dǎo)學(xué)案中，要注意提示學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用閱讀的技巧，做筆記的方法，自主學(xué)習(xí)的方法，小組合作的技巧，養(yǎng)成自信大膽展示、學(xué)會傾聽等習(xí)慣。第二十九頁，共55頁。

5.活動方案（學(xué)習(xí)過程）是導(dǎo)學(xué)案的核心，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。知識鏈接自主學(xué)習(xí)合作探究展示交流總結(jié)提升達(dá)標(biāo)檢測第三十頁，共55頁。一般形式有閱讀、探究、查閱資料、思考、做筆記、練習(xí)等。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，自主學(xué)習(xí)可分為課前預(yù)習(xí)和課中預(yù)習(xí)。總之，必須先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立完成，只有扎扎實實地自主學(xué)習(xí)，接下來的合作探究才會有實效，才會有精彩的展示。自主學(xué)習(xí)Hezuo探究第三十一頁，共55頁。合作探究合作探究的問題應(yīng)該針對學(xué)習(xí)重、難點來設(shè)計，要有價值。第三十二頁，共55頁。在編寫四年級下冊《宋慶齡故居的樟樹》第二課時導(dǎo)學(xué)案時，針對學(xué)習(xí)的重、難點：能夠說出樟樹的象征意義以及體現(xiàn)的可貴品質(zhì)，我設(shè)計了這樣的問題“人們總愛在宋慶齡故居的這兩棵樟樹前留影紀(jì)念，難道僅僅是因為人們喜愛這兩棵樟樹嗎？”讓學(xué)生討論交流。在學(xué)法上，提示學(xué)生結(jié)合第4和5自然段的內(nèi)容以及課前搜集的有關(guān)宋慶齡的資料來交流，找出樟樹的可貴品質(zhì)與宋慶齡可貴品質(zhì)的相似之處，知道文章“借物抒情，以樹喻人”的特點，從而解決學(xué)習(xí)的難點。展示交流沒huan《賣》第三十三頁，共55頁?？偨Y(jié)提升在課堂中，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生探討具有規(guī)律性的內(nèi)容，揭示規(guī)律，進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生用方法指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)，觸類旁通。當(dāng)然，總結(jié)方法，揭示規(guī)律，可以滲透在教學(xué)過程的某個環(huán)節(jié)中，也可以在課堂教學(xué)完成之時。我們應(yīng)該根據(jù)具體情況而定。揭示字理識字規(guī)律第三十四頁，共55頁。緊扣本節(jié)課的重點、難點、易錯、易混淆、易漏點，設(shè)計達(dá)標(biāo)檢測題，用以鞏固和檢測本堂課所學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能。達(dá)標(biāo)檢測第三十五頁，共55頁。①題型多樣，可以是書面練習(xí)、檢測，也可以是提問、展示、練習(xí)等多種形式；②題量適中，以5分鐘左右的題量為宜；③難度適宜，既面向全體，又關(guān)注差異，可設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長。建議規(guī)定完成時間，要求獨立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，注重及時反饋矯正。設(shè)計檢測題的要求《抱母親》檢測題第三十六頁，共55頁。

任選一題，完成練習(xí)。

1.學(xué)了課文，你最想說的是什么？快動筆寫下來。

2.我會續(xù)寫。母愛是一片陽光，能驅(qū)走寒冷；母愛是一片綠蔭，能（）；母愛是（）,能（）?！兜谝淮伪赣H》第2課時“達(dá)標(biāo)檢測”總結(jié)感受、基本模式第三十七頁，共55頁?；顒臃桨福▽W(xué)習(xí)過程）知識鏈接自主學(xué)習(xí)合作探究展示交流總結(jié)提升達(dá)標(biāo)檢測低年級導(dǎo)學(xué)案第三十八頁，共55頁。第一部分：針對生字部分（重點）。第二部分：對課文的大致理解，指導(dǎo)重點句段的朗讀。第三部分：可以是積累、拓展訓(xùn)練。導(dǎo)學(xué)案的編寫第三十九頁，共55頁。

讀第二自然段，找出最讓你感動的句子，從中體會到什么？但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！飛蛾求生19生命生命第四十頁，共55頁。

那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。（９天）

第四十一頁，共55頁。感悟生命

我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。第四十二頁，共55頁。17可貴的沉默三年級下冊第四十三頁，共55頁。第四十四頁，共55頁。

第二部分：【邊讀邊悟】感悟文本。針對文本設(shè)置兩三個問題（最好能按邏輯段或文章層次設(shè)置，以便后面分配展示任務(wù)），讓學(xué)生感悟文本，并滲透朗讀指導(dǎo)。設(shè)計的問題要做到“精”而不“細(xì)”，在文本找到答案，并且利于學(xué)生交流、討論，語言具有引導(dǎo)性，突出導(dǎo)學(xué)功能。最好有展點的提示，以便學(xué)生展示。第四十五頁，共55頁。

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。第四十六頁，共55頁。

橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀?/p>

第四十七頁，共55頁。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。第四十八頁，共55頁。

金黃色是給田野的，看，田野像金黃色的海洋。第四十九頁，共55頁。第三部分：【邊悟邊寫】拓展延伸（要結(jié)合第二部分“感悟文本”的內(nèi)容和本課的訓(xùn)練點去設(shè)計）。第五十頁，共55頁。

雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。我們要懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，我們要讓生命活出價值，活得有意義，要讓有限的生命體現(xiàn)無限的價值。第五十一頁，共55頁。

小草黃了，樹葉黃