培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣5

至備人：克文曦

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事

項(xiàng)。

2、了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的

行款，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。

3、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆和書寫姿

勢(shì)，初步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)理念】：

新課標(biāo)提出“養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好的習(xí)慣”的

要求，良好的學(xué)習(xí)個(gè)性化設(shè)計(jì)：習(xí)慣需要學(xué)生自主地參與，經(jīng)

過反復(fù)練習(xí)。教師要把握指導(dǎo)，注重發(fā)揮教學(xué)圖片的作用，教

師進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)，學(xué)生的自主質(zhì)疑和小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)正

確的執(zhí)筆與書寫姿勢(shì)，明確培養(yǎng)習(xí)慣的要求。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

了解寫鋼筆字和

毛筆字的基本要求。

激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)突破】：

演示法榜樣法

【教學(xué)準(zhǔn)備】：鋼筆本子投影

【教學(xué)時(shí)間】：二課時(shí)

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一、引入新課

同學(xué)們，過去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，

兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我

們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、

初中、大學(xué)……，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。

大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆

的組成。）

二、引導(dǎo)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)

教師過渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1.觀察第一頁插圖。小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。學(xué)生自己模

仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。

過渡：大家姿勢(shì)都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看

看其他小朋友寫的鋼筆字。

2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？

學(xué)生學(xué)著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方,

和自己不滿意的地方。

過渡：我們這個(gè)小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

3.看第三頁六幅小圖：你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？

三、總結(jié)：我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？

四、練習(xí)

1、學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）

2、教師巡視指導(dǎo)

第二課時(shí)

一教學(xué)重點(diǎn)：了解寫毛筆字的意義和基本要求

二教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)習(xí)慣

三教學(xué)過程：

指導(dǎo)看圖

1、上圖：圖上是誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、左下圖：圖上都有什么？誰認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？教師

請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請(qǐng)班上有

基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢(shì)。

3、右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平

開始些毛筆？

教師小結(jié)：同學(xué)們?cè)谌魏蔚胤蕉伎梢岳酶鞣N資源，主動(dòng)識(shí)字。

欣賞作品

1、欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品

2.你平時(shí)都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？

小組內(nèi)說，指名全班說。

3、你知道有哪些書法家？

過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

4、現(xiàn)場(chǎng)寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。

總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在

我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用

它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。

【板書設(shè)計(jì)】：

1、讓我們蕩起雙槳

美香人：黃劍榮

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸

福美滿。

2、學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解"環(huán)繞〃、"飄蕩"、"涼爽

〃、“盡|?青〃等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映〃與"應(yīng)〃、〃漂〃與“飄”等字的

形義。

3、讀懂詩句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的"紅領(lǐng)巾"〃誰〃

指什么。

【設(shè)計(jì)理念】：

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)美動(dòng)聽

的音樂中，喚起已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，不知不覺地進(jìn)入角

色，達(dá)到''我在文中，文在我中”的境界。

2、“讀”領(lǐng)風(fēng)騷，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，由表及里，通過“讀”

來撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，讓學(xué)生通過不同層次的讀激發(fā)出自己獨(dú)

特的理解與感悟，從而獲得愉悅的審美體驗(yàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的5個(gè)

字。

2、練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過想象說出詩歌描繪

的情景。

3、通過對(duì)詩句的理解，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)突破】：

小組合作式、同桌交流式多種方式教學(xué)，讓學(xué)生輕松、易

懂的掌握知識(shí)采用放歌去、分組朗讀等多種形式的比賽、看

圖……

【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字詞卡片、多媒體

【教學(xué)時(shí)間】：二課時(shí)

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1.今天我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者

喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園劃船的歡樂情景。

2.介紹北海：

在北京故宮西北側(cè)，是我國(guó)現(xiàn)存最完整的古代園林之一，是

首都北京的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

二、范讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字。

1、指導(dǎo)看圖。

①水面上有哪些人？哪些景物？他們?cè)诟墒裁?？西周有哪些?/p>

麗的景物？

②范讀課文。

③學(xué)生讀課文，理解課文內(nèi)容

④學(xué)習(xí)課文的部分生字。

出示詞語：波浪倒映環(huán)繞涼爽

飄蕩盡情幸福

聯(lián)系課文內(nèi)容理解部分詞語。

三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，聯(lián)系句子理解"環(huán)繞"、"飄蕩"、"涼爽''等詞

義。

2.想象、看圖、畫面有些什么？

3.出示句子。

“水面上.......〃“小船........”

〃四周.......〃〃我們........〃

4.提問，這一小節(jié)主要寫了哪些景物。〈小船、白塔、綠樹、紅

墻》

從課文中找出來。

四、作業(yè)：

1.描紅：

2.根據(jù)拼音寫出詞語：

3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：

4、熟讀課文第一小段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1指名背誦第一段：

2默寫生字：

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1.指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）

②課文中“紅領(lǐng)巾迎著太陽''一句中的"紅領(lǐng)巾”指的是什么？

（少年兒童，少先隊(duì)員）

③比較"映‘'與"應(yīng)"、"漂‘‘與"飄"字的音、行、義。

講課文中''灑''的意義，這樣寫有什么好處？

④課文中三四兩句運(yùn)用了什么手法（擬人）

⑤比較"迎面"與"迎著〃的詞義。

2.小結(jié)。（讓學(xué)生自己講）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1.學(xué)習(xí)課文第三段（集體朗讀）

2.理解詞義〃盡情”

3.思考：

①課文中〃是水給我們安排下幸福生活〃中''誰〃指什么？（讀中體

會(huì)）從文中哪一句看出劃船時(shí)間？

②課文中每段最后兩句三次重復(fù)，有什么作用？

4.小結(jié)這一段。

四：作業(yè)：

1口頭擴(kuò)詞：

蕩（）（）（）推（）（）（）

課（）（）（）墻（）（）（）

2區(qū)別助詞：

誰（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）灑（）

3添上合適的詞語：

美麗的（）愉快的（）

涼爽的（）盡情的（）

【板書設(shè)計(jì)】：

2、學(xué)會(huì)查“無字詞典”

至香人：黃劍榮

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課“查、詞、典、聰、突、烈、濤、岸、巖、音"10

個(gè)生字，并能書寫正確，美觀。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詞語“驕陽似火、驚濤拍岸、一蹦一跳、曬葛、意味深

長(zhǎng)、山崩地裂”，并能用“不僅……還……”造句。

4、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不僅要從書本上學(xué)，還要

從生活實(shí)踐中學(xué)

【設(shè)計(jì)理念】：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)市學(xué)生學(xué)好其他課程的

基礎(chǔ)也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！比绾螌⒚恳惶谜Z文

課變成積淀學(xué)生語文素養(yǎng)的心靈驛站，我的做法是：引領(lǐng)學(xué)生走

進(jìn)課文，體驗(yàn)作品中豐富的人文內(nèi)涵，再結(jié)合語文內(nèi)容拓展學(xué)習(xí)

空間，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得新體驗(yàn)，提高運(yùn)用語言的能力，讓語

文素養(yǎng)在潛移默化中得到積淀與升華。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：

理解〃無字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多

的知識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)突破】：情景法圖文結(jié)合法

【教學(xué)準(zhǔn)備】：ppt課件、生字卡片、布置學(xué)生挑選一張暑期生活

的旅游的照片或畫一幅暑期生活的畫。

【教學(xué)時(shí)間】：二課時(shí)

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什

么收獲嗎？

2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。

二、初讀感知

過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了

一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。

1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文,

想想它們的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)字詞情況檢查

(2)指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文(1-5)(6-8)

(9)o

(3)課文寫了一件什么事？(交流討論)

三、設(shè)置懸念

過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的

迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？

1、自由讀9節(jié)，讀通順流利

2、讀了這段話你有什么疑問嗎？

有字詞典？無字詞典？

3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被

我們解決的。

5、自讀「5節(jié)，讀準(zhǔn)生字詞。

6、指名讀，正確、流利。

7、齊讀。

8、這兩個(gè)問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了§「5,這部分內(nèi)容主

要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？

2、再指名讀

爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕?/p>

答，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？

3、討論交流

板書：驕陽似火

爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰正確？

他們不同在什么地方？比一比哪種好？

聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典）

爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞

典）

板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蕉了

4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？

生可能會(huì)回答：

太陽當(dāng)頭身上曬得火辣辣的

烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿頭是汗

烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙

柏油馬路都融化了

5、讀爸爸說的話

講：這不是……嗎？是一句反問句

師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。

能說出這句話的意思嗎？（這就是……解釋。）

6、指名朗讀3~5節(jié)三個(gè)重點(diǎn)段

指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。

7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？

要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會(huì)查“無字字典”的方

法。

二、精讀6~8節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)無字詞典。

1、自由輕聲讀6~8節(jié)

爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？

學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢(shì)

（海面上聲音。）

板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂

2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞

語來形容？

3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？

把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語聯(lián)系起來。

4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？

①一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？

（百花盛開，百花爭(zhēng)艷）

②小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚

精會(huì)神，全神貫注，專心致志）

③天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）

三、回復(fù)讀9,深化感受。

1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無字詞典”懂了嗎？

“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。

查“無字詞典”就是要怎樣做？

學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。

2、你怎么理解爸爸說話的意味深長(zhǎng)？你來意味深長(zhǎng)地說一說。

指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。

熟讀爸爸說的話。

3、總結(jié)全文

四、作業(yè)

1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上

兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。

2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。

3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語

【板書設(shè)計(jì)】：

3、古詩兩首

臣香人：黃劍榮

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.借助漢語拼音，能夠準(zhǔn)確無誤地認(rèn)讀8個(gè)生字，區(qū)分形近字。

2.借助文中的插圖理解詩意，并能用自己的話說出所看到的畫

面，并能正確、流利、有感情地誦讀。

3.通過對(duì)比誦讀，感受兩首詩所表達(dá)的作者不同的內(nèi)心世界，

樂于講述自己的理解，交流中感受詩歌優(yōu)美的意境。

4.欣賞兩首詩中所描繪的不同的秋景，激發(fā)熱愛大自然的情趣,

逐漸具有閱讀和積累古詩的愿望。

【設(shè)計(jì)理念】：

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努

力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的觀點(diǎn)，以及第二學(xué)段（3—4年

級(jí)）“誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要

求，在教學(xué)過程中，教師要努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，搭

建師生間民主平等交流的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師和文本之間的對(duì)

話，達(dá)到三者情感的交融。古詩教學(xué)的關(guān)鍵與難點(diǎn)都在如何引領(lǐng)學(xué)

生在吟誦淺顯的詩句中，披文入情、披文入境，從而觸摸詩句背后

所蘊(yùn)藏的積淀千年文化內(nèi)蘊(yùn)。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求改變古詩教

學(xué)中“講詞意f記內(nèi)容一背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式，努力引

領(lǐng)學(xué)生在自讀自悟，教師適時(shí)點(diǎn)撥中品詩意，悟詩韻。通過反復(fù)吟

誦、想象補(bǔ)白、情境對(duì)話、切己體悟，探詢?cè)姼鑲鬟_(dá)出的情趣，在

學(xué)生腦海植下一個(gè)個(gè)生動(dòng)而充滿文化內(nèi)涵的意象。讓語言文字訓(xùn)練

和審美教育真正落到實(shí)處。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

借助插圖邊讀邊想象畫面，能用自己的話描述詩意。

在朗讀中揣摩、領(lǐng)悟兩位詩人的情感，欣賞詩歌的意境，體會(huì)

借景抒情的精妙。

【教學(xué)重難點(diǎn)突破】：朗讀法利用圖片提供的生活情境完成字義的

理解

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】：二課時(shí)

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一、進(jìn)入秋景

同學(xué)們，前天是農(nóng)歷24個(gè)節(jié)氣中的白露，白露過后天漸漸變涼

了，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊。你能以秋天為內(nèi)容，說一句

或兒句描寫秋天景物的句子嗎？（生說話練習(xí)）

二、故事導(dǎo)入

1.今天，我們要學(xué)習(xí)的一首古詩也是寫秋天景物的，（出示）

請(qǐng)一位同學(xué)把這首詩讀給大家聽一聽。（指名兩位讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)：

讀準(zhǔn)字音。）

2.朗讀古詩要講究節(jié)奏和韻味，聽我來讀一讀這首詩。（配樂

范讀）

一起讀。（簡(jiǎn)介杜牧）（課件：杜牧）

3.下面讓我們走近這首詩的作者——唐朝詩人，杜牧。他是唐

朝著名的文學(xué)家，從小就有報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大志向，他刻苦學(xué)習(xí)，寫

詩，25歲就參加考試，金榜題名。杜牧的詩立意新奇，語言優(yōu)美。

他又熟悉兵法，文武雙全。他對(duì)江南美景情有獨(dú)鐘，寫下了許多詩

篇。有一首詩以它幽美清新的風(fēng)格傳誦千古。這首詩就是——（出

示山行）

4、山行是什么意思？這座山在哪里呢？

湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。（課件：岳麓山）

長(zhǎng)沙市區(qū)，最高峰海拔297米。山上有一座亭子名叫愛晚亭，四周

全是楓樹.，每逢深秋時(shí)節(jié)，這里成為觀賞紅葉最妙的地方。那年深

秋，杜牧就來到了岳麓山，讓我們一起跟隨詩人去岳麓山觀賞楓口卜,

好不好？

三、感受情境，理解詩意

1.來到岳麓山，我們首先看到了什么？（出示古詩）

請(qǐng)同學(xué)讀第?句詩，把不理解的字詞找出來。

⑴遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

寒山：深秋時(shí)節(jié)帶有寒意的山。

石徑：石頭小路。

斜：彎彎曲曲。

請(qǐng)大家結(jié)合詞義來說一說第一句詩句的意思。我們按現(xiàn)代人說

話的習(xí)慣把詩句順序變?下：寒山石徑斜遠(yuǎn)山（指名說詩意。）

⑵沿著山間石頭小路行走，我們抬頭遠(yuǎn)望又看到了什么？

讀第二句。（白云人家）

有沒有不理解的詞語：白云生處（白云飄浮的地方。）

第二句是什么意思？（在山林深處白云飄浮的地方有幾戶人

家。）

⑶嗯，這時(shí)候詩人為什么停下來不走了呢？

“坐”是什么意思？（因?yàn)椋巴怼笔鞘裁匆馑?？（傍晚?/p>

第三句是什么意思？我們也改變一下句子順序：停車坐愛晚?xiàng)?/p>

林（停下車子不走了，因?yàn)橄矏圻@傍晚的楓樹林這一片片火紅的楓

葉在夕陽的映照下，——）

受團(tuán)請(qǐng)大家充分展開想象，說說你看到了怎樣的景象？用上這樣的

句子。

百聞不如一見，讓我們親眼來看一看吧。（播放楓樹林的畫面）看

著這一幅幅美麗的楓樹林畫面，你想不想夸夸它呢？（教師點(diǎn)評(píng)：

對(duì)楓林的熱愛。）

⑷難怪大詩人也發(fā)出了這樣的贊嘆：（齊讀）

“霜葉”是什么意思？（被秋霜打過的楓葉。）

“紅于二月花”呢？（比二月里的鮮花還要紅。）

第四句是什么意思？

3.同桌互相說說整首詩的意思。（指名說。）再讀，邊讀邊想象

畫面。

四、研究古詩，體會(huì)詩韻

欣賞過了美麗的楓樹林，現(xiàn)在我們一起來品味詩句。

1.你認(rèn)為古詩中哪些地方寫得好，讓你非常喜歡呢？我們來研

究研究。

2.集體交流：

“寒山”點(diǎn)明了季節(jié)，這個(gè)“寒”字使人仿佛看到了……

“石徑斜”的“斜”給人以立體的感覺，把人們的視線引向山

頂。

“白云生處”說明山高，“有人家”使整個(gè)畫面充滿生機(jī)，起

到靜中有動(dòng)的效果。使人仿佛看到了……聽到了……

你認(rèn)為第三句中哪個(gè)字最能表現(xiàn)詩人此時(shí)的心情——“愛”

五、指導(dǎo)誦讀詩句

詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要帶著贊美、熱愛的語氣朗讀。

（多種形式反復(fù)讀，直到背誦。）

六、小結(jié)

歸納學(xué)習(xí)古詩的方法：

1、知詩人，解詩題。

2、解詞語，明詩意。

3、想意境，悟詩情。

【板書設(shè)計(jì)】：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過的描繪秋天的古詩，看誰記得多。

2、導(dǎo)入：今天，我們?cè)賮韺W(xué)一首關(guān)于秋天的古詩。揭題：楓

橋夜泊。

3、簡(jiǎn)介作者：張繼，唐朝詩人，湖北安陽人，早年沒做過什

么官，就南下吳越，寫下了許多詩篇，《楓橋夜泊》就是其中最著

名的一首。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)學(xué)生自學(xué)課文。提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，理解字詞,

想想每句詩的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）出小生字卡片：霜、泊、啼、愁、蘇、城、寺、鐘；指名

認(rèn)讀。

（2）出示課文，指名朗讀，引導(dǎo)評(píng)議。

（3）通過自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？（泊：停船靠岸；

楓橋：姑蘇城外的一座拱形橋；……）你是怎么弄懂這些意思的？

（4）小結(jié)：查閱工具書是學(xué)古詩的好方法。不過，僅僅靠查閱

工具書還是不夠的，我們還應(yīng)該把字詞放在詩里去讀懂它。

三、圖文對(duì)照，理解詩意

1、理解課題。教師：楓橋在哪里？（教師板畫“楓橋”）“泊”

的是哪只船呀？（教師板畫“客船”）為什么說是“客船”呢？這

個(gè)“夜”點(diǎn)明了什么？（貼卡片“泊”）

2、教師范讀課文，學(xué)生聽，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機(jī)

板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”

是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）把這句

詩的意思講一講。

4、朗讀訓(xùn)練。

5、學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁

火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感

覺？（孤單、寂寞）詩人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂愁得怎么樣？

（難以入眠）誰來說說這句詩的意思？

6、朗讀訓(xùn)練

7、學(xué)習(xí)第三、四句：你還看見了什么？（教師板畫“寒山寺”，

貼“寺”“鐘”）寺里還傳來了什么？聽，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn),

傳到了客船上詩人的耳朵里）這就是第四句詩——夜半鐘聲到客船。

用自己的話說說這兩句詩的意思。

8、朗讀訓(xùn)練

9、齊讀全詩

四、總結(jié)全詩，體會(huì)感悟

1、這幅畫在你眼里是這樣的美麗，但是，它在詩人的眼里卻不

是這樣的，這和詩人當(dāng)時(shí)的心情有關(guān)。詩人是怎樣的心情呢？詩中

的哪個(gè)字寫出了這種心情？（貼出“愁”）

2、讓我們成為詩人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧。

3、教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停

靠在楓橋邊，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和

江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。此時(shí)，寒山寺的

鐘聲傳到了你的客船上……

4、請(qǐng)學(xué)生交流：張繼，你看到了什么？你聽到了什么？孤身在

外，你想到了什么？

5、讓我們用滿腔的情，來吟誦這首名傳千古的詩吧。

五、指導(dǎo)寫字

1、請(qǐng)學(xué)生說說記住這些生字的方法。

2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。

3、鋼筆描紅。

六、作業(yè)

1、填空：這首詩描寫的景物有（）、（）、（）、（）、

（）、（），聽到的有（）和（），

【板書設(shè)計(jì)】：

4做一片美的葉子

美備人：黃劍榮

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫，

理解生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，感受樹葉的美，體會(huì)文章的思想感情，

懂得要找正自己的位子，為集體服務(wù)的道理。

【設(shè)計(jì)理念】：

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不

應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，“閱讀教學(xué)是學(xué)生、

教師、文本之間對(duì)話的過程?！敝笇?dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和已有的

知識(shí)“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在

讀中受到美的熏陶”。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

感悟葉子的內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。

理解含義深刻的語言，感受葉的奉獻(xiàn)精神以及集體與個(gè)人的關(guān)

系。

【教學(xué)重難點(diǎn)突破】：朗讀法小組合作拓展資源移情體驗(yàn)

【教學(xué)準(zhǔn)備】：生字卡片；課件；十片寫著勵(lì)學(xué)名言的樹葉

【教學(xué)時(shí)間】：二課時(shí)

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、師板書課題，指名讀課題

2、看了這個(gè)題目，你最想知道什么？

3、師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：樹葉怎么美？什么樣的樹葉才美？

二、初讀課文

1、生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2和小組

的同學(xué)合作，輪讀課文。

2、檢查初讀效果

（1）出示生字卡片，檢查生字讀音。指讀，領(lǐng)讀，開火車讀,

齊讀。注意正音

（2）出示詞語卡片，輪讀。

（3）指名分段朗讀課文，讀自己最喜歡的那一段。

三、感知全文

1、分自然段讀課文

2、問：讀了課文，你知道了什么？

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字指名讀

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字

3、指名說說這兒個(gè)字怎么記，在田字格里怎樣擺好看。

4、學(xué)生描紅練習(xí)。

五、作業(yè)

課后收集樹葉，看誰能找到兩片完全相同的樹葉。

第二課時(shí)

一、讀課題憶舊知。

同學(xué)們，在上節(jié)課我們初讀課題時(shí)提出了幾個(gè)問題，是什

么？（美在哪里？為什么做一片美的葉子？怎么做？）

二.精讀課文。

1、聽老師范讀，用波浪線劃出描寫葉子美的句子。

2、交流并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子：

（1）“樹像一片綠色的云，……”為什么這句寫出了葉子

的美？（板書：像綠色的云）

（2）“……每一片葉子都很美，它們形態(tài)各異，……”什

么叫“形態(tài)各異”？（板書：形態(tài)各異）

形態(tài)各異的葉子你們上節(jié)課已看過了，這些葉子各有各的特

點(diǎn)，各有各的姿態(tài)，這就叫形態(tài)各異。

如果你就是這樹上的一片葉子，你準(zhǔn)備長(zhǎng)成什么樣？

你們每個(gè)人的想法都不一樣，這就叫想法各異。你們的想法

跟這樹葉一樣，各有各的特點(diǎn)，體現(xiàn)出與眾不同的美。大家再來

讀讀這一段，體會(huì)一下。

（3）說樹像一片綠色的云，又說每一片葉子都形態(tài)各異，為

什么會(huì)有不同的感覺呢？

（板書：遠(yuǎn)近）

3、過渡：樹葉還美在哪里呢？

生默讀課文，并思考；還有哪些句子寫出了樹葉的另一

種美？

4、交流學(xué)習(xí)。

“……生命的乳汁奉獻(xiàn)給大樹?！?/p>

你喝過哪些乳汁？（給你生命的營(yíng)養(yǎng)，讓你成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)）

現(xiàn)在你一定知道這乳汁是什么了。對(duì)，樹葉借助陽光可以產(chǎn)生像

乳汁一樣的養(yǎng)料。有了這養(yǎng)料，大樹才會(huì)茁壯、蔥翠。

看，多美的大樹.，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就更美了，看了這大樹，你有

什么想法？

那就美美地讀讀這句話吧。大樹這么美是誰的功勞？對(duì)，沒

有葉子的奉獻(xiàn)就沒有大樹的美。（板書：無私奉獻(xiàn)）

這無私的奉獻(xiàn)就是一種美。（齊讀此段）

5、雖然它們形態(tài)各異，但卻做著相同的工作一一把生命的

乳汁奉獻(xiàn)給大樹

多好的葉子啊，我忍不住想把另一段介紹給大家，想聽么？

（教師讀第六小節(jié)）聽了我朗讀，你們想讀么？那就一起來讀吧。

這么美的句子如果能邊讀邊想，那就更好了，請(qǐng)女生來讀，男生

想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)的葉子。

現(xiàn)在男生讀，女生想。

交流：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的樹葉？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出自

上的想法）

理解“肥美”和“飄零”兩個(gè)詞語。

葉落歸根，這對(duì)大樹有什么好處？

是啊，即使離開了大樹也要把自己的身體奉獻(xiàn)給大樹。（板

書：為大樹而生）

這兒，你覺得葉子怎么樣？

那就讓我們懷著敬佩之情來贊一贊樹葉吧。（齊讀）

6、假如你就是樹上的一片葉子，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大

樹、對(duì)人們說些什么？

7、你們每個(gè)人都是一片美的葉子?，F(xiàn)在你知道葉子美在哪

里了么？它美就美在……，那就讓我們每個(gè)人都做一片美的葉子

吧！拿起書，讓我們?cè)谝魳分邪褜?duì)葉子的感受讀出來吧。

8、了解了葉子的奉獻(xiàn)精神，對(duì)你有什么啟發(fā)呢？

（學(xué)生自由討論）

三、布置作業(yè)：

練習(xí)寫話：假如我是一片葉子……

【板書設(shè)計(jì)】：

練習(xí)一

至備人：黃劍絮

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、不認(rèn)識(shí)的字能通過查字典認(rèn)識(shí)；能根據(jù)成語想象畫面，根

據(jù)畫面選擇成語。

2、熟記4條成語和一首古詩。

3、寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字。

4、學(xué)用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感

5、口語交際一一小小讀書交流會(huì)，能夠用通順的語言將讀書的

樂趣表達(dá)出來。

【設(shè)計(jì)理念】：

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教

學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。課堂上，教師丟掉繁

瑣的說教，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。在《練習(xí)》的教學(xué)中，教師

的角色就是一個(gè)服務(wù)者，只有在學(xué)生需要幫助的時(shí)候提供一些幫

助，一般應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

學(xué)用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感。

能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達(dá)出來。

鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)突破】：自悟法由課內(nèi)向課外拓展積累法

【教學(xué)準(zhǔn)備】：圖片多媒體

【教學(xué)時(shí)間】：三課時(shí)

【教學(xué)過程】：

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題的第一部分

1、審題，指名讀題目。

2、自讀詞語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

3、開火車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風(fēng)

光）

4、你知道哪個(gè)詞語的意思？請(qǐng)告訴大家，你是怎么知道的？

（1）在想像情境感知詞義時(shí)，可以根據(jù)詞語中的個(gè)別熟字的意

思來推想整個(gè)詞語所描繪的情景，也可以結(jié)合下一題中的畫面，讓

學(xué)生用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

（2）理解詞語的意思，教師作適當(dāng)解釋。

5、情景交融，朗讀詞語。

二、教學(xué)第二部分

1、審題，指名讀題目。

2、分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。

3、將詞語與之匹配的畫面連線。

4、情景交融，朗讀詞語。

5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？?jī)A盆大雨大雨如注

瓢潑大雨夕陽西沉連綿不絕山清水秀

6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風(fēng)光的詞語？

三、教學(xué)第三部分

1、審題，讀題。

2、指導(dǎo)觀察，說說圖上畫了哪些景物？

(1)要求仔細(xì)而有順序？

(2)圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到

了一條小魚，他高興地笑了。

3、小組活動(dòng)收集有關(guān)描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可

以是約定俗成的詞語。

4、描述圖中景物，比一比哪組的詞匯豐富，運(yùn)用恰當(dāng)。

四、小結(jié)解詞方法

今天，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)1的第一部分“學(xué)用字詞句”?；貞浺?/p>

下，同學(xué)們用了什么方法來理解這些描寫自然風(fēng)光的詞語的？

1、根據(jù)詞語中個(gè)別認(rèn)識(shí)的字的意思來推想整個(gè)詞語所描繪的情

景。

2、結(jié)合書中的畫面，描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。

其實(shí)，理解詞語的方法很多，同學(xué)們今后要多中積累，大膽運(yùn)用。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、收集描寫自然風(fēng)光的四字詞語，寫在好詞佳句本上。

2、把練習(xí)中用“釣魚圖”的一段文字描述出來，并努力用上一

些描寫自然風(fēng)光的四字詞語。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第二題

1、審題，讀題。

2、觀察三個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及書寫要求。

(1)都是左右結(jié)構(gòu)的字，且左窄右寬。

(2)左部收，右部放，彼此照應(yīng)，收放自如。

(3)結(jié)合具體字具體分析。

3、注意寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”，在田字格里正確描紅、仿

影和臨寫。

4、練習(xí)、反饋。

二、教學(xué)第三題

1、讀題，審題。

2、自由讀成語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

3、理解成語，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，教師做適當(dāng)

的點(diǎn)撥、提示及講解。

4、觀察插圖，聯(lián)系舊知，揣摩含義，幫助記憶。

5、自由讀，集體讀，熟讀成誦。

三、教學(xué)第四題

1、讀是，解題，簡(jiǎn)介作者。

2、這首詩主要寫晚秋之夜，詩人的所見所感。

3、詩意：晚秋的風(fēng)打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就

要涼了，江上的陣陣秋風(fēng)，觸動(dòng)了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠，只

見籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。

4、指導(dǎo)感情吟誦，注意重音和停頓。

5、熟讀成誦。

四、教學(xué)第五題

1、書法是中國(guó)的“國(guó)粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字

的書寫成為一門藝術(shù)。從本學(xué)期開始，我們要學(xué)寫毛筆字。

2、看圖，觀察，認(rèn)識(shí)文房四寶——筆、墨、紙、硯。

3、學(xué)習(xí)基本筆畫——橫。

4、先書空，體會(huì)運(yùn)筆方法，再練習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、組詞。

愉（）秧（）綿（）澆（）

偷（）英（）棉（）繞（）

2、背熟成語、古詩。

3、練習(xí)寫毛筆字。

第三課時(shí)

一、讀題，揭示審題。

1、這次口語交際的主題是什么？（讀書交流）

2、交流什么內(nèi)容？

3、是從哪些方面來介紹？（書名，作者，主要內(nèi)容，精彩語句）

4、除了以上幾個(gè)方面，也可簡(jiǎn)要地談?wù)勛约旱母惺艿取?/p>

二、揭示目的。

1、質(zhì)疑：讀書交流的目的是什么？

2、介紹書實(shí)際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲

告訴別人，這樣才能達(dá)到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最

終目的。

三、指導(dǎo)練說。

1、小組展示自己帶來的書，再全面展示。

2、請(qǐng)一位學(xué)生介紹，同學(xué)評(píng)議，教師小結(jié)。

3、小組交流，巡視檢查。

4、全班交流，盡量以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生能大膽表達(dá)，相機(jī)指導(dǎo)。

四、通過小組及全班的交流，進(jìn)行讀書交流。

五、教師總結(jié)。

與他人分享讀書的樂趣，你會(huì)得到雙倍的快樂。今天的“小小

讀書交流會(huì)”是我們同學(xué)攀登書籍高峰的開端。多讀書，多讀好書,

多與家人、同學(xué)、教師等人交流，你將成為一名知識(shí)豐富、充滿智

慧的人。

【板書設(shè)計(jì)】：

5、北大荒的秋天

主備人：徐梅

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)

一個(gè)多音字。理解有生字組成的詞語。

3、通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地

方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

【設(shè)計(jì)理念】

1、探究式閱讀教學(xué)理念。以“疑”為主線，讓學(xué)生的閱讀

活動(dòng)從“生疑”開始，讓學(xué)生的“釋疑”過程在閱讀中進(jìn)行，讓

學(xué)生的閱讀行為在文本中延伸。

2、對(duì)話式閱讀教學(xué)理念。以“讀”為載體，讓學(xué)生在廣泛

而深入的讀書活動(dòng)中與同伴對(duì)話，與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。

【教學(xué)重點(diǎn)】品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生在品味文章語言的過程中感受北大荒秋天

的景色之美、物產(chǎn)之豐。

【重難點(diǎn)突破方法】展開想象體會(huì)北大荒的美景；用自己狹隘的

方式表達(dá)對(duì)北大荒的熱愛，從而突破難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么時(shí)節(jié)了？（秋天）說到秋天，你會(huì)想到

什么？（葉子變黃，掉下來；莊稼成熟了；……）想不想來一次

不出門就能領(lǐng)略到千里之外風(fēng)光的秋游呢？（想）

板書：5、北大荒的秋天

二、檢查預(yù)習(xí)

1、生字詞的正確朗讀。

北大荒是個(gè)美麗的地方，讓我們先去領(lǐng)略一下那里美麗的字

詞吧！出示生字詞語：

北大荒茫茫搖鈴山嶺一碧如洗清澈見底

銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕熱鬧非凡

透明波紋豆莢挺拔燃燒轉(zhuǎn)眼間旋轉(zhuǎn)明鏡漾起

個(gè)人自由朗讀一小組交流一指名朗讀f齊讀

2、這么多的生字，得想些好方法才能把他們記住。

（1）給生字找朋友，小組完成

絳（絳紫）/降（降落）紋（波紋）/蚊（蚊子）茫（茫茫）/芒（芒

果）燒（燃燒）/澆（澆水）/繞（環(huán)繞）鈴（鈴鐺）/嶺（山嶺）/玲

（玲瓏）

（2）重點(diǎn)講解兒個(gè)難寫的生字

橘一一左邊一塊木，右上??根“矛”，右下“商”缺立

荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”

燃燒一一左形右聲，左窄右寬

師指導(dǎo)書寫，生用手空寫。

（3）鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫。

三、初讀感知，走近北大荒

1、師范讀，生找出優(yōu)美的句子畫下來

聽完全文，你有什么感受？說一說。（北大荒的秋天真美??！

天空一碧如洗；小河清澈見底；流云五彩斑斕；原野熱鬧非凡…）

2、把畫下來的優(yōu)美句子自己再仔細(xì)讀一讀一把你感受到的

美與

同學(xué)們一起分享一下一把你喜愛的句子讀給大家聽聽。

四、走進(jìn)北大荒，看看天空、流云和小河

1、研究課題，了解北大荒

（1）翻開中國(guó)地圖，找一找北大荒大概位置一一處在中國(guó)------------------

黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原...................

（2）北大荒離我們江蘇如此遙遠(yuǎn)，我們不妨借著錄像去那

里看瞧上一瞧?。ǚ乓粝褓Y料一一（3）我們已經(jīng)對(duì)北大荒這片

土地有了個(gè)初步了解，下面就讓我們走進(jìn)北大荒的秋天看個(gè)究__________________

2、學(xué)習(xí)1—3自然段..................

（1）齊讀第一小節(jié)，從中你知道了什么？（北大荒的秋天

來了）你是怎么知道的呢？（第一片樹葉落地------葉知秋）

（2）秋天來了，帶來了哪些美景呢？

a.小組朗讀第2自然段，找出最喜愛的字、詞、句，說說

為什么？

b.小組交流

出示：天空-----■碧如洗

“流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，

一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕

的錦緞?！?/p>

c.畫畫一一說說一一感悟之后再讀，說說為什么你認(rèn)為他

們是美的？

（用“轉(zhuǎn)眼間”，“一道…一道…一道…一道…”"五彩斑

斕的錦緞”來說明流云的美。這是一個(gè)比喻句，用各種色彩變幻

的流云比作五彩斑斕的錦緞）

d.同樣的方法把第3自然段的內(nèi)容畫出來一一介紹你畫

的內(nèi)容一一反復(fù)讀，說出句子的美。

“小河清澈見底，如同一條藍(lán)綢子靜靜地躺在大地的懷抱

里?！边@句話，你是怎樣畫的？（畫出水中的魚、水草說明河水

的清澈可看到底下，整條小河狹長(zhǎng)而幽藍(lán)，水緩緩地流動(dòng)著，看

上去像條藍(lán)色的絲綢一般。小河很平靜，像個(gè)熟睡了的小寶寶安____________________

逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。）

e.有感情地朗讀第2、3自然段

五、課外作業(yè)....................

1、完成課后的鋼筆描紅，并認(rèn)真抄寫生字詞語

2、找秋天一一觀察當(dāng)?shù)氐那锾烀谰?/p>

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》，今天，就讓

我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒，去細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。

2師配樂朗讀課文第一節(jié)，生閉眼想象。

3談自己的感受。

二、學(xué)習(xí)課文

整體感受：

1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的

2—4自然段。

2、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌

進(jìn)行交流。

3、有人說秋天是一首詩，有人說秋天是一幅畫，還有人說

秋天是四季中最美麗的季節(jié)。你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？

（板書：天空美小河美原野美）

（一）品味天空的美

（1）書中一個(gè)詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什

么叫一碧如洗？想看看這樣的天空嗎？（看屏幕上的圖片一）

（2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。

讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，

一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什__________________

么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）

（3）我們一起來欣賞流云的美麗（看圖片）...................

（4）這么美麗的景色，誰能讀好這句話。（生練讀，生配------------------

樂讀）

（二）品味小河的美

1、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學(xué)生看圖，練習(xí)說話）

2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜??！誰能把這句

話讀好？

3、看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？（出示課件）

如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！

那自由活潑的小魚則是一種靈動(dòng)的美，這一靜一動(dòng)我們?cè)撛趺醋x

好呢！先自己試一試。

4、小魚的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了生機(jī)和活力。

讓我們一起來讀。

（三）品味原野的美

1、原野的特點(diǎn)是什么？（熱鬧非凡）什么意思？

2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲的

朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的？。

3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅。

4、看圖，練習(xí)說話：棉花、稻子、柿子、石榴等

5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野一一熱鬧非凡。

（四）品味物產(chǎn)豐富

1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。（引讀第

五自然段）

（板書物產(chǎn)豐富）

2、提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》。

理解：“大豆搖鈴千里金”（板書）

3、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者_(dá)_________________

情不自禁地發(fā)出贊嘆一一（齊讀課文最后一節(jié)）

4、總結(jié)：北大荒的秋天是一幅畫，?首詩，一曲豐收的歌。..................

【板書設(shè)計(jì)】

5、北大荒的秋天

天空一碧如洗

景色優(yōu)美小河清澈見底

原野熱鬧非凡

物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金“

【教學(xué)反思】

6、西湖

主備人：徐梅

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自

然段。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成

的詞語。

3、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，會(huì)

用“猶如"、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語口頭造句。

4、憑借具體的語言材料?，通過朗讀品味，感受西湖的美麗

景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情

趣。

【設(shè)計(jì)理念】

設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中提出的“提倡自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式，大力提倡綜合性學(xué)習(xí)”這--理念，確立

了學(xué)生的主體地位。教學(xué)時(shí)，立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，充分發(fā)

揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在開放自

主、歡快合作的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)欣賞情趣，調(diào)動(dòng)體驗(yàn)與感悟，培

養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.借助具體的語言材料，使學(xué)生在朗讀中品味西湖優(yōu)美的

風(fēng)景，得到美的享受；

2.能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖

的美麗。初步感知運(yùn)用打比喻對(duì)增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，嘗試

用比喻詞說句子。

【重難點(diǎn)突破方法】

分層學(xué)習(xí)課文，借助重點(diǎn)詞語這一語言載體，觀看相關(guān)內(nèi)容--------------------

的課件，讀悟、背誦重點(diǎn)美句美段，感悟西湖的美麗起學(xué)生對(duì)祖____________________

國(guó)大好河山的熱愛之情，突破難點(diǎn)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］多媒體課件....................

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)____________________

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題--------------------

1、導(dǎo)入：俗話說“上有天堂，下有蘇杭”?！疤K杭”指的

是哪里？你知道這句話的意思嗎？

2、揭題：杭州像天堂一樣美麗，而其中有一顆明珠更加的--------------------

璀璨奪目，那就是美麗的西湖。（板書課題）

3、你對(duì)西湖有多少了解？交流課前搜集的關(guān)于西湖的圖片、....................

文字資料。--------------------

4、今天就讓我們跟隨作者去美麗的西湖游覽一番。

二、初讀課文，整體感知

1、聽課文錄音，注意生字詞的讀音和長(zhǎng)句子的節(jié)奏。

2、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順課文。

3、檢查自讀效果：

（1）出示本課生字詞，指名認(rèn)讀并相機(jī)正音。....................

漂浮素有連綿起伏淡淡猶如格外掩映____________________

一般令人夜幕初垂華（hud）燈

（2）出示句子，指導(dǎo)朗讀。

A、站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見湖的南北西三面____________________

是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山

淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。

B、月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升,

輕風(fēng)徐來，湖水蕩漾。

(3)指名分自然段朗讀課文，了解各自然段的主要內(nèi)容。____________________

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、齊讀第一自然段。

2、讀了第一自然段，你獲得了哪些信息？....................

3、句一：理解“素有”“美稱”的意思。

4、句二：作者把西湖比成什么？你有什么疑問(作者為什一

么這樣說？)

5、讀好第一自然段，突出西湖是顆明珠。

四、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生自讀生字并識(shí)記字形。

2、教師指導(dǎo)書寫。

(1)“杭、猶、綿、淡、格、掩”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書

寫時(shí)要注意左窄右寬。

(2)“般、初、”是左右等寬的字，寫時(shí)要注意間架結(jié)構(gòu)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1＞描紅生字、抄與詞語。

2、連線

優(yōu)美的琴聲柳絲東升

秀麗的湖水湖水初垂

悠揚(yáng)的舞姿明月蕩漾

明凈的風(fēng)光夜幕輕拂

3、練讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀第一自然段。

2、導(dǎo)入：西湖這顆天堂里的明珠到底有多么璀璨奪目呢？____________________

今天就讓我們真正地走近它，欣賞它！

二、精讀課文，以讀代講....................

(一)精讀第2自然段--------------------

1、自由朗讀第2自然段，思考：作者遠(yuǎn)眺西湖，看見了哪

些美麗的景色？

2交流句子，教師板書：遠(yuǎn)眺山巒湖面....................

3、西湖的山美！(結(jié)合插圖，出示句子：站在……西湖邊

放眼遠(yuǎn)眺，只見……，真像……)

(1)能夠通過你的朗讀讓我們感受到嗎？自由練讀。

(2)指名朗讀，品味詞句。

山勢(shì)之美：層層疊疊、連綿起伏；

山色之美：一山綠，一山青，一山濃，一山淡……。--------------------

4、西湖不僅山美，水也很美！(結(jié)合插圖，出示句子：平

靜的湖面……猶如……)

(1)作者把什么比作什么？它們有什么相似之處？....................

理解“碩大”，并體味水面的平靜。____________________

(2)讓我們把西湖水的美讀出來，指名朗讀句子。

(3)這么美麗的水面，也引來了一群群白鷗，引讀句子：

一群群白鷗……，好看極了。____________________

5、西湖真是一幅優(yōu)美的山水畫