第10頁(yè)共10頁(yè)初二英語(yǔ)?下學(xué)期教?學(xué)的工作?總結(jié)本?學(xué)期我擔(dān)?任初二年?（5）、?（6）兩?個(gè)班的英?語(yǔ)教學(xué)工?作，轉(zhuǎn)瞬?一學(xué)期的?教學(xué)工作?即將結(jié)束?，現(xiàn)我對(duì)?本期教學(xué)?情況作如?下總結(jié)：?教學(xué)就?是教與學(xué)?，兩者是?相互聯(lián)系?，不可分?割的，有?教者就必?然有學(xué)者?。學(xué)生是?被教的主?體。因此?，了解和?分析學(xué)生?情況，有?針對(duì)性地?教對(duì)教學(xué)?成功與否?至關(guān)重要?。最初接?觸廣州學(xué)?生的時(shí)候?，我一點(diǎn)?都不了解?他們，只?是專心研?究書本，?教材，想?方設(shè)法令?課堂生動(dòng)?，一廂情?愿的認(rèn)為?學(xué)生這樣?就易接受?。但一開(kāi)?始我就碰?了釘子。?在講授第?一課的時(shí)?候，我按?照自己的?教學(xué)設(shè)計(jì)?，上了一?堂自認(rèn)為?明白易懂?而又不死?板的課，?認(rèn)為教學(xué)?效果如期?理想，結(jié)?果后來(lái)下?課一調(diào)查?，一聽(tīng)同?學(xué)們反應(yīng)?，才知道?我講的口?語(yǔ)大部分?同學(xué)反應(yīng)?跟不上，?而教學(xué)的?部分內(nèi)容?同學(xué)們有?的以前從?來(lái)未學(xué)過(guò)?。于是，?我在課后?更多的主?動(dòng)走近學(xué)?生，與他?們聊天談?心，增進(jìn)?彼此的了?解，從而?更進(jìn)一步?了解了學(xué)?生的狀況?：一方?面，學(xué)生?英語(yǔ)聽(tīng)，?說(shuō)的能力?相對(duì)較弱?，授課采?用較深的?全英教學(xué)?，同學(xué)們?還不能適?應(yīng)。另一?方面，這?兩個(gè)班的?同學(xué)雖然?比較活躍?，上課氣?氛積極，?但中差生?占較大多?數(shù)，尖子?生相對(duì)較?少。因此?，講得太?深，沒(méi)有?照顧到整?體。由此?可以看出?，了解及?分析學(xué)生?實(shí)際情況?，實(shí)事求?是，具體?問(wèn)題具體?分析，做?到因材施?教，對(duì)授?課效果有?直接影響?。這就是?教育學(xué)中?提到的“?備教法的?同時(shí)要備?學(xué)生”。?這一理論?在我的教?學(xué)實(shí)踐中?得到了驗(yàn)?證。教?學(xué)中，備?課是一個(gè)?必不可少?，十分重?要的環(huán)節(jié)?，備學(xué)生?，又要備?教法。備?課不充分?或者備得?不好，會(huì)?嚴(yán)重影響?課堂氣氛?和積極性?，記得一?位優(yōu)秀的?老師曾說(shuō)?過(guò)：“備?課備不好?，倒不如?不上課，?否則就是?白費(fèi)心機(jī)?。”我明?白到備課?的重要性?，因此，?每天我都?花費(fèi)大量?的時(shí)間在?備課之上?，認(rèn)認(rèn)真?真鉆研教?材和教法?，不滿意?就不收工?。雖然辛?苦，但事?實(shí)證明是?值得的。?一堂準(zhǔn)備?充分的課?，會(huì)令學(xué)?生和老師?都獲益不?淺。認(rèn)真?備課對(duì)教?學(xué)十分重?要。特別?是對(duì)英語(yǔ)?這門學(xué)生?不甚熟悉?并感到困?難的外語(yǔ)?來(lái)說(shuō)至關(guān)?重要。?聽(tīng)課也是?提高自身?教學(xué)能力?的一個(gè)好?方法，不?管新老教?師都只有?多聽(tīng)課才?能夠逐漸?積累經(jīng)驗(yàn)?。所以對(duì)?每一次聽(tīng)?課的機(jī)會(huì)?我都十分?珍惜。聽(tīng)?課的主要?對(duì)象是我?們組的優(yōu)?秀老師的?課，同時(shí)?也聽(tīng)其他?老師的課?。本學(xué)期?，我聽(tīng)了?二十多節(jié)?課，我的?收獲很大?，逐步掌?握了一些?駕馭課堂?的技巧。?聽(tīng)完課之?后，把教?師們上課?時(shí)講到的?記在聽(tīng)課?記錄上，?然后對(duì)我?自己的備?課教案進(jìn)?行修改，?將他們很?多優(yōu)點(diǎn)和?長(zhǎng)處應(yīng)用?到我的課?堂教學(xué)當(dāng)?中去，取?得了較好?的效果。?因?yàn)橛?語(yǔ)的特殊?情況，學(xué)?生在不斷?學(xué)習(xí)中，?會(huì)出現(xiàn)優(yōu)?差分化現(xiàn)?象，差生?面擴(kuò)大，?會(huì)嚴(yán)重影?響班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣?。為此，?我制定了?具體的計(jì)?劃和目標(biāo)?，對(duì)同學(xué)?進(jìn)行有計(jì)?劃的輔導(dǎo)?。在兩個(gè)?班級(jí)中，?我都把同?學(xué)分為三?個(gè)組。?第一組是?有能力提?高，但平?時(shí)懶動(dòng)腦?筋不學(xué)的?同學(xué)，對(duì)?這些同學(xué)?，我采取?集體輔導(dǎo)?，給他們?分配固定?任務(wù)，不?讓他們有?偷懶的機(jī)?會(huì)，讓他?們發(fā)揮應(yīng)?有水平；?第二組是?肯學(xué)，但?由于能力?不強(qiáng)的同?學(xué)。對(duì)這?部分同學(xué)?我采取適?當(dāng)引導(dǎo)，?耐心教導(dǎo)?，慢慢提?高他們的?成績(jī)方法?，當(dāng)然不?能操之過(guò)?急，并且?多鼓勵(lì)，?只要他們?肯努力，?成績(jī)有望?提高；第?三組是紀(jì)?律松散，?學(xué)習(xí)不認(rèn)?真，基礎(chǔ)?又不好的?同學(xué)。對(duì)?這部分人?我進(jìn)行課?余時(shí)間個(gè)?別輔導(dǎo)。?因?yàn)檫@部?分同學(xué)需?要一個(gè)安?靜而又不?受干擾的?環(huán)境，才?會(huì)靜下心?來(lái)學(xué)習(xí)。?我想只要?堅(jiān)持輔導(dǎo)?，這些同?學(xué)基礎(chǔ)重?新建立起?來(lái)，以后?授課的效?果就會(huì)更?好。英?語(yǔ)是語(yǔ)言?。困此，?除了課堂?效果之外?，還需要?讓學(xué)生多?讀，多講?，多練。?為此，在?早讀時(shí)，?口語(yǔ)操練?時(shí)，我充?分利用有?效時(shí)間，?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)糾正?。課后發(fā)?現(xiàn)學(xué)生作?業(yè)問(wèn)題也?及時(shí)解決?，及時(shí)講?清楚，讓?學(xué)生即時(shí)?消化。另?外，對(duì)部?分不自覺(jué)?的同學(xué)還?采取強(qiáng)硬?背誦等方?式，提高?他們的能?力。精?講多練是?我采取的?另一個(gè)鞏?固學(xué)生所?學(xué)知識(shí)的?方法。在?課堂上，?我少講精?講，讓每?位同學(xué)做?好筆記，?掌握知識(shí)?重點(diǎn)難點(diǎn)?，然后給?予他們更?多的時(shí)間?練習(xí)加以?鞏固，課?后留有適?當(dāng)不同層?次的作業(yè)?讓不同層?次的學(xué)生?去練習(xí)，?這樣通過(guò)?精講，多?練，讓學(xué)?生在聽(tīng)的?過(guò)程中掌?握知識(shí)，?在練的過(guò)?程中鞏固?知識(shí)。同?時(shí)，我又?讓每位同?學(xué)準(zhǔn)備一?個(gè)錯(cuò)題本?，在我每?次評(píng)講習(xí)?題的過(guò)程?中，把他?們易錯(cuò)的?習(xí)題和知?識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)?記在錯(cuò)題?本上，以?便于平時(shí)?有重點(diǎn)地?去記憶和?理解。事?實(shí)證明，?這一方法?切實(shí)可行?，也行之?有效。?總之，經(jīng)?過(guò)一個(gè)學(xué)?期的努力?，期末考?試就是一?種考驗(yàn)。?初二英?語(yǔ)下學(xué)期?教學(xué)的工?作總結(jié)（?二）我?們常說(shuō)，?教學(xué)就是?教與學(xué)的?過(guò)程，兩?者相互聯(lián)?系，學(xué)生?是被教的?主體。因?此，了解?和分析學(xué)?生情況，?有針對(duì)地?教對(duì)教學(xué)?成功與否?至關(guān)重要?。七年級(jí)?是英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的基礎(chǔ)?階段,也?是養(yǎng)成好?習(xí)慣的關(guān)?鍵時(shí)期。?基礎(chǔ)打不?好、習(xí)慣?不良，直?接影響學(xué)?生整個(gè)初?中階段。?因此，回?顧一學(xué)期?來(lái)的七年?級(jí)英語(yǔ)教?學(xué)工作，?作如下總?結(jié)：1?.落實(shí)好?教學(xué)常規(guī)?，努力提?高教育教?學(xué)水平。?做到認(rèn)真?備課、上?課，聽(tīng)課?，認(rèn)真批?改作業(yè)，?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?，不斷反?思自己的?教學(xué)過(guò)程?。2.?繼續(xù)把音?標(biāo)教學(xué)作?為起始階?段英語(yǔ)教?學(xué)的重要?內(nèi)容之一?。音標(biāo)教?學(xué)主要應(yīng)?通過(guò)模仿?來(lái)進(jìn)行，?教師要提?供大量的?聽(tīng)音、模?仿、實(shí)踐?的機(jī)會(huì)，?教給學(xué)生?發(fā)音規(guī)律?，幫助學(xué)?生養(yǎng)成良?好的發(fā)音?習(xí)慣，讓?音標(biāo)學(xué)習(xí)?貫穿于整?個(gè)單詞教?學(xué)始終。?3.每?天背誦課?文中的對(duì)?話及短文?，要求學(xué)?生背誦并?默寫，培?養(yǎng)語(yǔ)感。?每周根據(jù)?所學(xué)單元?話題，寫?一篇小短?文，不斷?提高學(xué)生?的寫作水?平。4?.認(rèn)真貫?徹上課前?的晨讀制?度：規(guī)定?晨讀內(nèi)容?，加強(qiáng)監(jiān)?督，保證?晨讀效果?。5.?堅(jiān)持單元?檢測(cè)等形?成性評(píng)價(jià)?制度。每?周對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況做一次?檢測(cè)，及?時(shí)了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情況，不?斷調(diào)整教?學(xué)思路，?完善教學(xué)?設(shè)計(jì)，改?進(jìn)教學(xué)方?法，使課?堂教學(xué)更?有針對(duì)性?和實(shí)效性?。同時(shí)也?給學(xué)生檢?驗(yàn)自己努?力成果的?機(jī)會(huì)，讓?進(jìn)步的同?學(xué)體會(huì)到?成就感，?讓落后的?同學(xué)找出?差距，感?受壓力。?由此在班?里形成濃?厚的學(xué)習(xí)?氛圍，培?養(yǎng)學(xué)生健?康向上的?人格和競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)。?6.對(duì)?后進(jìn)生進(jìn)?行專門輔?導(dǎo)，布置?單獨(dú)的作?業(yè)，讓他?們?cè)谛∵M(jìn)?步、小轉(zhuǎn)?變中體味?學(xué)習(xí)的快?樂(lè)，樹(shù)立?學(xué)習(xí)的自?信，盡快?成長(zhǎng)起來(lái)?。學(xué)生在?不斷學(xué)習(xí)?中，會(huì)出?現(xiàn)好差分?化現(xiàn)象，?差生面擴(kuò)?大，會(huì)嚴(yán)?重影響班?內(nèi)的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。對(duì)?不同基礎(chǔ)?的學(xué)生，?我給他們?的底線也?不一樣。?一開(kāi)始我?都是統(tǒng)一?要求所有?的學(xué)生，?后來(lái)我感?覺(jué)這樣不?符合實(shí)際?。有些學(xué)?生對(duì)語(yǔ)言?的感知能?力本身就?比較差，?越是統(tǒng)一?要求，他?就開(kāi)始抵?制，其實(shí)?到最后什?么也沒(méi)有?學(xué)到。因?此，我就?把學(xué)生分?開(kāi)，一般?的，大部?分同學(xué)的?要求是統(tǒng)?一的，而?小部分接?受能力比?較差的同?學(xué)，我就?用相對(duì)低?一點(diǎn)的標(biāo)?準(zhǔn)給他們?，這樣做?以后學(xué)生?明顯多了?。7.?合理劃分?學(xué)習(xí)小組?，開(kāi)展小?組合作競(jìng)?爭(zhēng)。根據(jù)?學(xué)生性格?特點(diǎn)和學(xué)?業(yè)水平表?現(xiàn)，劃分?____?人合作學(xué)?習(xí)小組。?通過(guò)組內(nèi)?競(jìng)爭(zhēng)，組?間競(jìng)爭(zhēng)，?同號(hào)學(xué)生?競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)?造濃厚學(xué)?習(xí)氛圍，?開(kāi)展小組?合作競(jìng)爭(zhēng)?。8.?充分利用?現(xiàn)代教育?技術(shù)，利?用電子白?板等多媒?體教學(xué)軟?件，探索?新的教學(xué)?模式，開(kāi)?發(fā)英語(yǔ)教?學(xué)資源，?拓寬學(xué)生?學(xué)習(xí)渠道?，改進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)方?式，提高?教學(xué)效果?。在這?一個(gè)學(xué)期?的工作中?，取得了?一定的成?績(jī)，但也?存在很多?的缺點(diǎn)：?對(duì)教材的?把握不夠?，上課的?邏輯性不?夠強(qiáng)，課?堂的銜接?還不夠自?然流暢等?等。聽(tīng)課?的次數(shù)也?還不夠多?，尤其是?跟其他老?師的交流?還太少，?要不斷地?向其他老?師學(xué)習(xí)，?不斷提高?教學(xué)水平?。初二?英語(yǔ)下學(xué)?期教學(xué)的?工作總結(jié)?（三）?我們常說(shuō)?，教學(xué)就?是教與學(xué)?的過(guò)程，?兩者相互?聯(lián)系，學(xué)?生是被教?的主體。?因此，了?解和分析?學(xué)生情況?，有針對(duì)?地教對(duì)教?學(xué)成功與?否至關(guān)重?要。七年?級(jí)是英語(yǔ)?學(xué)習(xí)的基?礎(chǔ)階段,?也是養(yǎng)成?好習(xí)慣的?關(guān)鍵時(shí)期??；A(chǔ)打?不好、習(xí)?慣不良，?直接影響?學(xué)生整個(gè)?初中階段?。因此，?回顧一學(xué)?期來(lái)的七?年級(jí)英語(yǔ)?教學(xué)工作?，作如下?總結(jié)：?1.落實(shí)?好教學(xué)常?規(guī)，努力?提高教育?教學(xué)水平?。做到認(rèn)?真?zhèn)湔n、?上課，聽(tīng)?課，認(rèn)真?批改作業(yè)?，加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，不斷?反思自己?的教學(xué)過(guò)?程。2?.繼續(xù)把?音標(biāo)教學(xué)?作為起始?階段英語(yǔ)?教學(xué)的重?要內(nèi)容之?一。音標(biāo)?教學(xué)主要?應(yīng)通過(guò)模?仿來(lái)進(jìn)行?，教師要?提供大量?的聽(tīng)音、?模仿、實(shí)?踐的機(jī)會(huì)?，教給學(xué)?生發(fā)音規(guī)?律，幫助?學(xué)生養(yǎng)成?良好的發(fā)?音習(xí)慣，?讓音標(biāo)學(xué)?習(xí)貫穿于?整個(gè)單詞?教學(xué)始終?。3.?每天背誦?課文中的?對(duì)話及短?文，要求?學(xué)生背誦?并默寫，?培養(yǎng)語(yǔ)感?。每周根?據(jù)所學(xué)單?元話題，?寫一篇小?短文，不?斷提高學(xué)?生的寫作?水平。?4.認(rèn)真?貫徹上課?前的晨讀?制度：規(guī)?定晨讀內(nèi)?容，加強(qiáng)?監(jiān)督，保?證晨讀效?果。5?.堅(jiān)持單?元檢測(cè)等?形成性評(píng)?價(jià)制度。?每周對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情況做一?次檢測(cè)，?及時(shí)了解?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況，?不斷調(diào)整?教學(xué)思路?，完善教?學(xué)設(shè)計(jì)，?改進(jìn)教學(xué)?方法，使?課堂教學(xué)?更有針對(duì)?性和實(shí)效?性。同時(shí)?也給學(xué)生?檢驗(yàn)自己?努力成果?的機(jī)會(huì)，?讓進(jìn)步的?同學(xué)體會(huì)?到成就感?，讓落后?的同學(xué)找?出差距，?感受壓力?。由此在?班里形成?濃厚的學(xué)?習(xí)氛圍，?培養(yǎng)學(xué)生?健康向上?的人格和?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?。6.?對(duì)后進(jìn)生?進(jìn)行專門?輔導(dǎo)，布?置單獨(dú)的?作業(yè)，讓?他們?cè)谛?進(jìn)步、小?轉(zhuǎn)變中體?味學(xué)習(xí)的?快樂(lè)，樹(shù)?立學(xué)習(xí)的?自信，盡?快成長(zhǎng)起?來(lái)。學(xué)生?在不斷學(xué)?習(xí)中，會(huì)?出現(xiàn)好差?分化現(xiàn)象?，差生面?擴(kuò)大，會(huì)?嚴(yán)重影響?班內(nèi)的學(xué)?習(xí)風(fēng)氣。?對(duì)不同基?礎(chǔ)的學(xué)生?，我給他?們的底線?也不一樣?。一開(kāi)始?我都是統(tǒng)?一要求所?有的學(xué)生?，后來(lái)我?感覺(jué)這樣?不符合實(shí)?際。有些?學(xué)生對(duì)語(yǔ)?言的感知?能力本身?就比較差?，越是統(tǒng)?一要求，?他就開(kāi)始?抵制，其?實(shí)到最后?什么也沒(méi)?有學(xué)到。?因此，我?就把學(xué)生?分開(kāi)，一?般的，大?部分同學(xué)?的要求是?統(tǒng)一的，?而小部分?接受能力?比較差的?同學(xué)，我?就用相對(duì)?低一點(diǎn)的?標(biāo)準(zhǔn)給他?們，這樣?做以后學(xué)?生明顯多?了。7?.合理劃?分學(xué)習(xí)小?組，開(kāi)展?小組合作?競(jìng)爭(zhēng)。根?據(jù)學(xué)生性?格特點(diǎn)和?學(xué)業(yè)水平?表現(xiàn)，劃?分___?_人合作?學(xué)習(xí)小組?。通過(guò)組?內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)，?組間競(jìng)爭(zhēng)?，同號(hào)學(xué)?生競(jìng)爭(zhēng)，?營(yíng)造濃厚?學(xué)習(xí)氛圍?，開(kāi)展小?組合作競(jìng)?爭(zhēng)。8?.充分利?用現(xiàn)代教?育技術(shù)，?利用電子?白板等多?媒體教學(xué)?軟件，探?索新的教?學(xué)模式，?開(kāi)發(fā)英語(yǔ)?教學(xué)資源?，拓寬學(xué)?生學(xué)習(xí)渠?道，改進(jìn)?學(xué)生學(xué)習(xí)?方式，提?高教學(xué)效?果。在?這一個(gè)學(xué)?期的工作?中，取得?了一定的?成績(jī)，但?也存在很?多的缺點(diǎn)?：對(duì)教材?的把握不?夠，上課?的邏輯性?不夠強(qiáng)，?課堂的銜?接還不夠?自然流暢?等等。聽(tīng)?課的次數(shù)?也還不夠?多，尤其?是跟其他?老師的交?流還太少?，要不斷?地向其他?老師學(xué)習(xí)?，不斷提?高教學(xué)水?平。初?二英語(yǔ)下?學(xué)期教學(xué)?的工作總?結(jié)（四）?我們常?說(shuō)，教學(xué)?就是教與?學(xué)的過(guò)程?，兩者相?互聯(lián)系，?學(xué)生是被?教的主體?。因此，?了解和分?析學(xué)生情?況，有針?對(duì)地教對(duì)?教學(xué)成功?與否至關(guān)?重要。七?年級(jí)是英?語(yǔ)學(xué)習(xí)的?基礎(chǔ)階段?,也是養(yǎng)?成好習(xí)慣?的關(guān)鍵時(shí)?期。基礎(chǔ)?打不好、?習(xí)慣不良?，直接影?響學(xué)生整?個(gè)初中階?段。因此?，回顧一?學(xué)期來(lái)的?七年級(jí)英?語(yǔ)教學(xué)工?作，作如?下總結(jié)落?實(shí)好教學(xué)?常規(guī)，努?力提高教?育教學(xué)水?平。做到?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課，?聽(tīng)課，認(rèn)?真批改作?業(yè)，加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，不?斷反思自?己的教學(xué)?過(guò)程。?2.繼續(xù)?把音標(biāo)教?學(xué)作為起?始階段英?語(yǔ)教學(xué)的?重要內(nèi)容?之一。音?標(biāo)教學(xué)主?要應(yīng)通過(guò)?模仿來(lái)進(jìn)?行，教師?要提供大?量的聽(tīng)音?、模仿、?實(shí)踐的機(jī)?會(huì)，教給?學(xué)生發(fā)音?規(guī)律，幫?助學(xué)生養(yǎng)?成良好的?發(fā)音習(xí)慣?，讓音標(biāo)?學(xué)習(xí)貫穿?于整個(gè)單?詞教學(xué)始?終。3?.每天背?誦課文中?的對(duì)話及?短文，要?求學(xué)生背?誦并默寫?，培養(yǎng)語(yǔ)?感。每周?根據(jù)所學(xué)?單元話題?，寫一篇?小短文，?不斷提高?學(xué)生的寫?作水平。?4.認(rèn)?真貫徹上?課前的晨?讀制度：?規(guī)定晨讀?內(nèi)容，加?強(qiáng)監(jiān)督，?保證晨讀?效果。?5.堅(jiān)持?單元檢測(cè)?等形成性?評(píng)價(jià)制度?。每周對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)情況做?一次檢測(cè)?，及時(shí)了?解學(xué)生的?學(xué)習(xí)情況?，不斷調(diào)?整教學(xué)思?路，完善?教學(xué)設(shè)計(jì)?，改進(jìn)教?學(xué)方法，?使課堂教?學(xué)更有針?對(duì)性和實(shí)?效性。同?時(shí)也給學(xué)?生檢驗(yàn)自?己努力成?果的機(jī)會(huì)?，讓進(jìn)步?的同學(xué)體?會(huì)到成就?感，讓落?后的同學(xué)?找出差距?，感受壓?力。由此?在班里形?成濃厚的?學(xué)習(xí)氛圍?，培養(yǎng)學(xué)?生健康向?上的人格?和競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)。6?.對(duì)后進(jìn)?生進(jìn)行專?門輔導(dǎo)，?布置單獨(dú)?的作業(yè)，?讓他們?cè)?小進(jìn)步、?小轉(zhuǎn)變中?體味學(xué)習(xí)?的快樂(lè)，?樹(shù)立學(xué)習(xí)?的自信，?盡快成長(zhǎng)?起來(lái)。學(xué)?生在不斷?學(xué)習(xí)中，?會(huì)出現(xiàn)好?差分化現(xiàn)?象，差生?面擴(kuò)大，?會(huì)嚴(yán)重影?響班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣?。對(duì)不同?基礎(chǔ)的學(xué)?生，我給?他們的底?線也不一?樣。一開(kāi)?始我都是?統(tǒng)一要求?所有的學(xué)?生，后來(lái)?我感覺(jué)這?樣不符合?實(shí)際。有?些學(xué)生對(duì)?語(yǔ)言的感?知能力本?身就比較?差，越是?統(tǒng)一要求?，他就開(kāi)?始抵制，?其實(shí)到最?后什么也?沒(méi)有學(xué)到?。因此，?我就把學(xué)?生分開(kāi)，?一般的，?大部分同?學(xué)的要求?是統(tǒng)一的?，而小部?分接受能?力比較差?的同學(xué)，?我就用相?對(duì)低一點(diǎn)?的標(biāo)準(zhǔn)給?他們，這?樣做以后?學(xué)生明顯?多了。?7.合理?劃分學(xué)習(xí)?小組，開(kāi)?展小組合?作競(jìng)爭(zhēng)。?根據(jù)學(xué)生?性格特點(diǎn)?和學(xué)業(yè)水?平表現(xiàn)，?劃分__?__人合?作學(xué)習(xí)小?組。通過(guò)?組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)?，組間競(jìng)?爭(zhēng)，同號(hào)?學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)?，營(yíng)造濃?厚學(xué)習(xí)氛?圍，開(kāi)展?小組合作?競(jìng)爭(zhēng)。?8.充分?利用現(xiàn)代?教育技術(shù)?，利用電?子白板等?多媒體教?學(xué)軟件，?探索新的?教學(xué)模式?，開(kāi)發(fā)英?語(yǔ)教學(xué)資?源，拓寬?學(xué)生學(xué)習(xí)?渠道，改?進(jìn)學(xué)生學(xué)?習(xí)方式，?提高教學(xué)?效果。?在這一個(gè)?學(xué)期的工?作中，取?得了一定?的成績(jī)，?但也存在?很多的缺?點(diǎn)：對(duì)教?材的把握?不夠，上?課的邏輯?性不夠強(qiáng)?，課堂的?銜接還不?夠自然流?暢等等。?聽(tīng)課的次?數(shù)也還不?夠多，尤?其是跟其?他老師的?交流還太?少，要不?斷地向其?他老師學(xué)?習(xí)，不斷?提高教學(xué)?水平。?初中數(shù)學(xué)?教學(xué)總結(jié)?作為一個(gè)?初中班的?數(shù)學(xué)教師?我覺(jué)得要?搞好數(shù)學(xué)?教學(xué)工作?，取得良?好的教學(xué)?效果，必?須認(rèn)真研?究初中教?學(xué)的各種?規(guī)律，并?加以有機(jī)?綜合，形?成適應(yīng)學(xué)?生的的教?學(xué)方法，?以我這一?年的教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)與體?會(huì)，覺(jué)得?從以下兩?大方面出?發(fā)，教學(xué)?成績(jī)..?.一年?一度的考?核工作開(kāi)?始了，對(duì)?照專業(yè)及?專業(yè)方向?、學(xué)科負(fù)?責(zé)人工作?職責(zé)，對(duì)?本年度的?工作總結(jié)?如下，歡?迎各位同?仁評(píng)議。?1、加?強(qiáng)理論學(xué)?習(xí)、提高?自身素質(zhì)?為了完成?學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)?布置的各?項(xiàng)任務(wù)，?加強(qiáng)自身?政治理論?學(xué)習(xí)、提?高自身素?質(zhì)。我?從第一次?走上講臺(tái)?初為人師?到現(xiàn)在,?已經(jīng)一個(gè)?學(xué)期了。?回首這一?個(gè)學(xué)期的?工作實(shí)踐?,我不禁?思緒萬(wàn)千?、感慨不?已。這個(gè)?學(xué)期我