人教版三年級語文（上）17《古詩三首望洞庭》教課方案（共3篇）《古詩三首望洞庭》教課方案1教課要求：1．正確、流暢、有感情地朗誦古詩，背誦古詩。2．能依靠課文插圖或經(jīng)過理解古詩粗心；課外吟誦劉禹錫的其余古詩。3．感悟古詩的境界，領會詩人的思想感情，激發(fā)學生對洞庭湖的喜歡和贊嘆之情，使學生遇到美的熏陶。教課重點：想像這首詩描述的優(yōu)美情景，感覺詩人筆下的月夜洞庭山川的柔美潔白和精巧絕倫，背誦古詩。教課難點：理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，領會詩人對洞庭湖的喜歡與贊嘆之情。課前準備：1．資料采集：作者劉禹錫的平生，君山的傳說。2．電化教具：投電影、課文錄音磁帶。3．實物準備：白盤子、青螺。教課時間：1課時教課過程：一、整體讀，感知美。1．導入：同學們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，琳瑯滿目。今日這節(jié)課，我們將追隨唐朝詩人劉禹錫的蹤跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。板書：望洞庭2．指名說對劉禹錫和洞庭湖的認識。劉禹錫，唐朝思想家、政治家、文學家，字夢得，洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉來賓集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，連綿八百里，煙波浩淼，水天一線，朝暉夕陰，氣象萬千。3．播放朗誦錄音，學生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。4．自己練讀，達到正確、流暢。5．同位相互查讀，力求人人過關。二、理解讀，洞察美。1．導入：學習古詩，意在讀出它的神韻，它的境界，讀好古詩要做哪些準備工作呢？2．學生暢所欲言。3．學生讀詩，先談談可以理解的詞語的意思。1自由理解。小組內(nèi)商討。全班溝通。相：相互和：和睦鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡眺望：眺望重點商討“鏡未磨”：為何把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？指引學生想象：作者察看時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷茫蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應當就是一種模糊的感覺。4．依靠課文插圖，敘述古詩粗心。指導學生察看課文插圖，發(fā)揮想象，勇敢陳述古詩意思。小組內(nèi)練說，讓平常不愛講話的同學先說，其余同學做好增補。指名到臺前看投影上的插圖講解。重點指導理解“白銀盤里一青螺”：教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。讓學生談看到的感覺。懷疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？再與課文插圖對照，洞察藝術之美。古詩粗心：秋夜，洞庭湖水清亮透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和睦；湖上無風，迷迷茫蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡同樣。在皓月銀輝下，翠綠的君山，清亮的湖水，水乳交融，眺望仿佛銀盤里放了一顆嬌小玲瓏的青螺，十分引人喜歡。5．練讀，讀出詩的神韻，感覺詩的境界。自由練讀，想象畫面。同位賽讀，賞識插圖。展現(xiàn)評讀，美化詩境。6．背誦古詩，瓜熟蒂落。三、對照讀，深入美。1．投影映示：望洞庭潭面鏡未磨，潭面無風鏡未磨，湖光秋月和。湖光秋月兩相和。洞庭山川翠，眺望洞庭山川翠，盤里一青螺。白銀盤里一青螺。2．對照讀，比較內(nèi)容的不一樣之處，談談原詩的精妙之處。3．自由理解的基礎上，同位溝通。4．指名報告。(正因無風，湖面才會這樣安靜、和睦；正因作者在眺望洞庭的山山川水，君山才顯得嬌小玲瓏；之因此是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。)5．再讀原詩，深入美。四、延長讀，升華麗。1．投影映示：題君山雍陶煙波不動影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳妝處，2一螺青黛鏡中心。題君山方干曾于方外見麻姑，聞說君山自古無。元是昆侖山頂石，海風吹落洞庭湖。2．自由練讀后，指名讀。3．師：自古君山的來歷便充滿奇特色彩，議論紛紛，流傳著很多漂亮的傳說。4．指名敘述課前采集的有關君山的傳說。相傳在太古時代，洞庭湖中并無島。每當暴風大作、白浪滔時節(jié)，來往船只無處停靠，常被惡浪淹沒，當?shù)厝嗣窨嗖豢把?。這事惹起了水下72位螺姑娘的憐憫。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾?，結(jié)成一個個小島，以后連在一同，就成了今日的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變?yōu)榈?。五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。1．寫一寫：想象這首詩所描述的風景，寫下來。2．畫一畫：把這首詩描述的風景用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。3．找一找：采集劉禹錫的其余詩作，與同學溝通。板書設計：看到聯(lián)想比喻湖面鏡未磨→把湖面比作銅鏡銀盤→把湖面比作銀盤君山→青螺→把君山比作青螺熱愛教課反?。何以诠旁娊陶n中努力實踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求：“令學生吟誦，要使他們看做一種享受而不看做一種負擔。一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍領會和藹，其實不希望早一點可以背誦，而自然達到熟練的境地?！薄豆旁娙淄赐ァ方陶n方案2教課目的：1．正確、流暢、有感情地朗誦古詩，背誦古詩。2．能依靠課文插圖或經(jīng)過理解古詩粗心；課外吟誦劉禹錫的其余古詩。3．感悟古詩的境界，領會詩人的思想感情，激發(fā)學生對洞庭湖的喜歡和贊嘆之情，使學生遇到美的熏陶。教課重點：想像這首詩描述的優(yōu)美情景，感覺詩人筆下的月夜洞庭山川的3柔美潔白和精巧絕倫，背誦古詩。教課難點：理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，領會詩人對洞庭湖的喜歡與贊嘆之情。一、創(chuàng)建情境,感知詩文同學們,我們跟從作者“賞識”了宏偉的天門山,“旅行”了嬌媚的西湖,此刻我們一同去洞庭湖逛逛,領會領會洞庭湖的美景吧?！菊n件出示詩題:望洞庭】【課件展現(xiàn)洞庭湖風光圖片】同學們,洞庭湖古稱“云夢澤”,為我國第二大淡水湖,號稱“八百里洞庭湖”。洞庭湖的意思就是仙人洞庭,其最大的特色即是湖外有湖,湖中有山,漁帆點點,蘆葉青青,水天一色,鷗鷺翔飛。春秋四時之景不同,一日之中變化萬千。有名詩人范仲淹到達洞庭,留下了“天生下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作?！菊n件出示洞庭湖秋月圖】同學們,洞庭湖的風景特別迷人,在一千多年前,唐朝大詩人劉禹錫到達了洞庭湖鄰近,看到了這樣一幅美景,不由詩興大發(fā),寫下了一首千古歌頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!【課件播放古詩動漫朗誦視頻】設計企圖:學生對于洞庭湖其實不認識,經(jīng)過直觀演示洞庭湖的風光,激發(fā)學生的興趣,拉近學生與洞庭湖之間的距離、與文本之間的距離。經(jīng)過看圖,初步感知詩文,為理解詩文內(nèi)容確立了扎實的基礎。二、懷疑問難,自悟詩意同學們,請自讀全詩,讀準字音,讀通詩句。同學們,誰來展現(xiàn)展現(xiàn)你的出色朗誦?正音:“庭”是后鼻音,“盤”是前鼻音,“磨”讀二聲。同學們,一同來讀讀吧。同學們,還記得理解古詩的方法嗎?誰來與大家分享分享?預設:查詞典、看說明、看插圖、讀資料等。同學們,請自主采用以上方法在小組內(nèi)談談詩句的意思。同學們,經(jīng)過溝通,你讀懂了哪些詩句?與大家分享分享。點撥詞意:【課件出示:相:相互。和:和睦。鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面。鏡未磨:未被磨拭過的銅鏡。眺望:眺望?！客瑢W們,能用自己的話談談整首詩的意思嗎?誰來試一試?【課件出示:湖光秋月兩相和畫面】同學們,在月光潔白的秋夜,洞庭湖的波光和潔白的月光互為映托,顯得那么和睦、安靜,真是——湖光秋月兩相和。【課件出示:潭面無風鏡未磨畫面】同學們,煙波浩渺的洞庭湖上沒有一絲風,水面沉靜得似一面沒被磨過的鏡子,真是——潭面無風鏡未磨?！菊n件出示:眺望洞庭山川翠畫面】同學們,遠眺望去,君山碧綠如翡翠,山點綴著水,水環(huán)繞著山,真是——眺望洞庭山川翠。【課件出示:白銀盤里一青螺畫面】同學們,君山的影子倒映在水中,就像是在白銀似的盤子里放進的一只嬌小玲瓏的青螺,真是——白銀盤里一青螺。設計企圖:此環(huán)節(jié)指引學生聯(lián)合課文插圖,借助書下說明,師釋意,學生對詩句等多種方法來幫助學生理解詩句的意思。促使學生對古詩粗心的理解,調(diào)換學生主動研究詩文的興趣。三、聚焦風景,豐富畫面4【課件出示詩句:湖光秋月兩相和,潭面無風鏡未磨?！客瑢W們,請朗誦詩句,看看你能讀出時間嗎?預設:秋季的夜晚:“秋月”?！菊n件出示文本插圖】同學們,請聯(lián)合課文插圖談談你看到了哪些光景?同學們,這里藏著一個比喻,你讀出來了嗎?預設:把“潭面”比作“銅鏡”。同學們,你能把你感覺到的美景介紹給大家嗎?誰來試一試?同學們,自己讀讀這首詩吧。同學們,秋月的清輝靜靜地灑在湖面,湖面仿佛披上了一層薄薄的輕紗——多么安靜啊!一同來讀——湖光秋月兩相和。同學們,洞庭湖在模糊的月光的籠蓋下,浮起點點銀光,憂如一面沒有磨拭過的銅鏡,此時是那么溫柔,一同讀——潭面無風鏡未磨?！菊n件出示:眺望洞庭山川翠,白銀盤里一青螺?！客瑢W們,詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”又指什么?請閉上眼睛,邊讀邊想象,感覺洞庭山川的美。同學們,你想象到了如何的畫面?為何?(悟比喻的形象、生動、奇妙。)【課件出示君山圖片】同學們,這就是君山,對于君山還有應當漂亮的傳說,你們想聽嗎?同學們,你能經(jīng)過朗誦來表達自己的感覺嗎?同桌互讀互評。同學們,誰來用自己的話把你采集到的有關作者的資料介紹給大家?【課件出示資料袋】同學們,一同來讀讀這兩句詩吧。設計企圖:一首詩就是一幅畫,經(jīng)過想象畫面,豐富古詩內(nèi)容。聯(lián)合作者資料,指引學生站在作者的角度理解這首詩,實現(xiàn)學生、文本、讀者的多角度對話。四、賞識名句,感覺美景同學們,對于描繪洞庭湖美景的古詩有好多,誰來把你的采集與大家分享分享?預設:【課件出示:白水連天暮,洪波帶日流。風高云夢夕,月滿洞庭秋?！疃恕端薅赐ァ贰俊菊n件播放洞庭湖組圖】同學們,請精選感興趣的圖片進行說話練習。設計企圖:以詩中“洞庭湖之美”這一主題為原點向外延長,拓展有關洞庭湖的有關詩句,進而感覺眾多詩人筆下多姿多彩的洞庭湖。在感知畫面的基礎長進行口語表達訓練,提升口語表達能力。五、認讀生字,指導書寫同學們,快樂寫字的時間又到了。【課件出示會寫字:斷、楚、至、孤、帆、飲、初、鏡、未、磨、遙、銀、盤】同學們,請獨立察看,看看生字在書寫時需要注意哪些地方?同學們,誰來把你的察看所得與大家分享分享?同學們,此刻老師來了范寫這些生字,你們隨著書空?！菊n件挨次播放動向筆順】同學們,請練習臨寫,寫完后同桌相互看看,看看誰寫得跟書上的例字是同樣的。同學們,誰來把你的作品與大家分享分享?其余同學評論。同學們,你能給這些生字分別組組詞嗎?5設計企圖:在學生獨立進行察看的基礎上,經(jīng)過教師示范、點撥,指引學生掌握書寫重點,進而把字寫得正確、規(guī)范、雅觀。附板書設計:《望洞庭》教課方案3教課目的：1、認知目標:正確、流暢、有感情地朗誦古詩,背誦古詩。2、能力目標:能依靠課文插圖或經(jīng)過理解古詩粗心;課外吟誦劉禹錫的其余古詩。3、感情目標:感悟古詩的境界,領會詩人的思想感情,激發(fā)學生對洞庭湖的喜歡和贊嘆之情,使學生遇到美的熏陶。教課重點：想像這首詩描述的優(yōu)美情景,感覺詩人筆下的月夜洞庭山川的柔美潔白和精巧絕倫。背誦古詩。教課難點：理解詞語兩相和、白銀盤和青螺,感悟詩境,領會詩人對洞庭湖的喜歡與贊嘆之情。教課準備：1、資料采集:作者劉禹錫的平生、君山的傳說2、電化教具:投電影、課文錄音磁帶3、實物準備:白盤子、青螺教課過程:(一)整體讀,感知美。1、導入:同學們,我們偉大的祖國地大物博,山青水秀,琳瑯滿目。今日這節(jié)課,我們將追隨唐朝詩人劉禹錫的蹤跡,到湖南岳陽的洞庭湖走一走,看一看。板書:望洞庭2、指名說認識的劉禹錫和洞庭湖。(劉禹錫,唐朝思想家、政治家、文學家。字夢得。洛陽人。劉禹錫工詩能文,兼擅書法。所著有《劉來賓集》。洞庭湖,我國第二大淡水湖,連綿八百里,煙波浩淼,水天一線,朝暉夕陰,氣象萬千。)3、播放朗誦錄音,學生邊看插圖邊聽讀,整體感知美。4、自己練讀,達到正確、流暢。5、同位互查讀,力求人人過關。6(注:介紹劉禹錫平生易洞庭湖觀察學生課前采集信息的能力,激發(fā)學生讀詩的欲念。正所謂不積跬步,何以致千里,熟讀古詩,人人過關,是下步教課的優(yōu)秀初步。)(二)理解讀,洞察美。1、導入:學習古詩,意在讀出它的神韻,它的境界,讀好古詩要做哪些準備工作呢?2、學生暢所欲言。3、學生讀詩,先談談可以理解的詞語的意思。自由理解。小組內(nèi)商討。全班溝通。(相:相互和:和睦鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面鏡未磨:未被磨拭過的銅鏡眺望:眺望)重點商討鏡未磨:為何把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?指引學生想象:作者察看時恰逢晚間,在月光照映下,湖面迷迷茫蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應當就是一種模糊的感覺。4、依靠課文插圖,敘述古詩粗心。指導學生察看課文插圖,發(fā)揮想象,勇敢陳述古詩意思。小組內(nèi)練說,讓平常不愛講話的同學先說,其余同學做好增補。指名到臺前看投影上的插圖講解。重點指導理解白銀盤里一青螺:教師演示:一個大白盤子里放著一顆青螺。讓學生談看到的感覺。懷疑:詩中的白銀盤是指什么?一青螺又指什么?再與課文插圖比較,洞察藝術之美。[(古詩粗心:秋夜,洞庭湖水清亮透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和睦;湖上無風,迷迷茫蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡同樣。在皓月銀輝下,翠綠的君山,清亮的湖水,水乳交融,眺望仿佛銀盤里放了一顆嬌小玲瓏的青螺,十分引人喜歡