第6頁共6頁陶藝欣?賞與制?作課總?結(jié)陶?藝校本?課程總?結(jié)塔?山中學(xué)?王溢?中國陶?瓷藝術(shù)?博大精?深，每?個時期?都有自?己的代?表作。?這其中?的陶器?精品、?名品不?計其數(shù)?。三彩?文官俑?、三彩?武士俑?、三彩?天王俑?、三彩?陶駱駝?載樂俑?、三彩?騎馬女?俑、唐?三彩馬?……這?無一不?是各中?精品。?眾所周?知，唐?代是我?國封建?社會的?鼎盛時?期，經(jīng)?濟上繁?榮興盛?，文化?藝術(shù)上?群芳爭?艷。而?唐三彩?在這一?時期興?起有它?的歷史?原因。?首先?陶瓷業(yè)?的飛速?發(fā)展，?以及雕?塑、建?筑藝術(shù)?水平的?不斷提?高，促?使它們?之間不?斷結(jié)合?、不斷?發(fā)展，?因此從?人物到?動物以?及生活?用具都?能在唐?三彩的?器物上?表現(xiàn)出?來。唐?代貞觀?之治以?后，國?力強盛?、百業(yè)?俱興，?同時也?導(dǎo)致了?一些_?___?生活的?腐化，?于是厚?葬之風(fēng)?日盛。?唐三彩?當(dāng)時也?是作為?一種冥?器，曾?經(jīng)被列?入官府?的規(guī)定?之列，?一品、?二品、?三品、?四品，?就是說?可以允?許他隨?葬多少?件，但?是實際?上明文?有明文?的規(guī)定?，作為?這些達?官顯貴?們，并?不滿足?于明文?的規(guī)定?，反而?他們往?往比官?府規(guī)定?要增加?很多的?倍數(shù)，?去做這?種厚葬?。官風(fēng)?如此，?民風(fēng)當(dāng)?然也如?此，于?是從上?到下就?形成了?這么一?種厚葬?之風(fēng)，?這也就?是唐三?彩當(dāng)時?能夠迅?速在中?原地區(qū)?發(fā)展和?興起的?一個主?要原因?之一。?唐三?彩是一?種低溫?釉陶器?，在色?釉中加?入不同?的金屬?氧化物?，經(jīng)過?焙燒，?便形成?淺黃、?赭黃、?淺綠、?深綠、?天藍、?褐紅、?茄紫等?多種色?彩，但?多以黃?、褐、?綠三色?為主。?它主要?是陶坯?上涂上?的彩釉?，在烘?制過程?中發(fā)生?化學(xué)變?化，色?釉濃淡?變化、?互相浸?潤、斑?駁淋漓?、色彩?自然協(xié)?調(diào)，花?紋流暢?，是一?種具有?中國獨?特風(fēng)格?的傳統(tǒng)?工藝品?。唐三?彩在色?彩的相?互輝映?中，顯?出堂皇?富麗的?藝術(shù)_?___?力。唐?三彩用?于隨葬?，做為?明器，?因為它?的胎質(zhì)?松脆，?防水性?能差，?實用性?遠不如?當(dāng)時已?經(jīng)出現(xiàn)?的青瓷?和白瓷?。唐?三彩分?布在長?安和洛?陽兩地?，在長?安的稱?西窯，?在洛陽?的則稱?東窯。?唐代盛?行厚葬?，不僅?是大官?貴族，?百姓也?如此，?已形成?一股風(fēng)?氣。?唐三彩?的制作?工藝十?分復(fù)雜?。首先?要將開?采來的?礦土經(jīng)?過挑選?、舂搗?、淘洗?、沉淀?、晾干?后，用?模具作?成胎入?窯燒制?。唐三?彩的燒?制采用?的是二?次燒成?法。從?原料上?來看，?它的胎?體是用?白色的?粘土制?成，在?窯內(nèi)經(jīng)?過10?00－?110?0℃的?素?zé)?將焙燒?過的素?胎經(jīng)過?冷卻，?再施以?配制好?的各種?釉料入?窯釉燒?，其燒?成溫度?為85?0－9?50℃?。在釉?色上，?利用各?種氧化?金屬為?呈色劑?，經(jīng)煅?燒后呈?現(xiàn)出各?種色彩?。釉燒?出來以?后，有?的人物?需要再?開臉，?所謂的?開臉就?是人物?的頭部?仿古產(chǎn)?品是不?上釉的?，它要?經(jīng)過畫?眉、點?唇、畫?頭發(fā)。?這么一?個過程?，然后?這一件?唐三彩?的產(chǎn)品?就算完?成了。?而在?這諸多?的唐三?彩珍品?中，給?我留下?深刻印?象的是?唐三彩?馬與三?彩陶駱?駝載樂?俑。?馬是唐?代文化?藝術(shù)中?最常見?的題材?。唐太?宗李世?民取得?___?_后，?為了追?念跟隨?他征戰(zhàn)?四方、?同生共?死的六?匹戰(zhàn)馬?，曾命?當(dāng)時的?能工巧?匠在昭?陵雕刻?了“昭?陵六駿?”，這?一舉世?聞名的?藝術(shù)珍?品，對?唐代馬?文化產(chǎn)?生了不?小的影?響。作?為中國?藝術(shù)瑰?寶，唐?三彩馬?可以多?方位地?折射出?唐文化?的絢麗?光彩，?不僅為?人們提?供了認?識中國?唐文化?歷史價?值的寶?貴實物?資料，?而且也?使得一?批又一?批中外?藏家為?它的藝?術(shù)__?__力?所傾倒?。唐三?彩馬具?有巨大?的投資?保值潛?能，因?而長期?受到國?內(nèi)外商?家的_?___?，并穩(wěn)?坐中國?陶瓷藝?術(shù)品拍?賣最高?價的寶?座。三?彩馬形?體碩大?、構(gòu)造?復(fù)雜，?無法使?用普通?手工拉?坯法來?完成，?所以多?用模制?法成型?。雖然?是合模?制作，?但所有?三彩馬?都各具?特點，?幾乎找?不出完?全一樣?的三彩?馬來。?從現(xiàn)存?三彩馬?可以看?出，唐?代三彩?匠師們?不僅對?馬的外?貌特點?十分熟?悉，而?且對馬?的神態(tài)?、秉性?也有深?入的了?解。因?此，塑?造起來?得心應(yīng)?手。他?們不僅?使三彩?馬在外?形上做?到了十?分逼真?，而且?充分發(fā)?揮了藝?術(shù)想像?力，恰?當(dāng)?shù)剡\?用了藝?術(shù)夸張?的手法?，使馬?的內(nèi)在?精神表?現(xiàn)得淋?漓盡致?。從?唐三彩?馬的造?型看，?大致可?以把它?們劃分?為五類?：一是?奔馬俑?。如騰?空奔馬?俑，_?___?年西安?出土，?現(xiàn)藏西?安市文?物管理?處。唐?代三彩?雕塑者?抓住了?奔馬四?蹄騰空?一瞬間?的景象?，塑造?了一匹?極具動?感的三?彩馬，?其“竹?批雙耳?峻，風(fēng)?入四蹄?輕”的?形象有?著十分?強烈的?視覺效?果，讓?人回味?無窮。?奔馬俑?在出土?彩繪陶?器中屢?有發(fā)現(xiàn)?，但在?出土唐?三彩中?卻極為?罕見。?據(jù)現(xiàn)有?資料顯?示，國?內(nèi)館藏?三彩器?中掛藍?釉騰空?騎馬俑?僅此一?件，國?外尚未?發(fā)現(xiàn)有?類似的?三彩馬?俑。二?是提腿?馬俑。?唐三彩?提腿馬?俑通常?是三蹄?落地，?右前蹄?抬起。?這匹掛?藍釉三?彩馬的?構(gòu)思非?常精妙?，三蹄?踏于三?角形底?板之上?，前腿?直，后?腿弓，?右前腿?略微抬?起，腿?部肌肉?突顯矯?健。唐?代匠師?抓住了?馬的特?點，塑?造了一?匹栩栩?如生、?異常健?美的戰(zhàn)?馬形象?。三是?馬上人?俑。馬?上人俑?是唐三?彩馬中?的重要?品種。?三彩馬?上人俑?的坐騎?一般都?采用立?姿，而?馬上人?則多姿?多彩，?既有狩?獵射箭?者，又?有打馬?球者；?既有胡?人，也?有漢人?；既有?男人，?還有女?人。馬?上胡人?通常都?是深目?高鼻，?落腮胡?子，面?容粗獷?，肌肉?發(fā)達，?反映出?強悍豪?放之氣?。馬上?女俑則?婀娜多?姿，衣?著華麗?，發(fā)髻?高聳，?體態(tài)豐?腴，颯?爽英姿?。四是?馬拉車?俑。在?三彩馬?俑中，?馬拉車?俑較罕?見。拉?車馬體?形雖然?不大，?但造型?格外逼?真。馬?頭高昂?，雙目?圓睜，?仰天長?嘯，同?時馬尾?上翹，?富有生?氣，使?一件靜?態(tài)的作?品突顯?動感。?五是立?馬俑。?立馬俑?是唐三?彩中最?常見的?品種，?即四腿?直立于?長方形?底板之?上的三?彩馬，?但三彩?立馬中?也不乏?精品。?該馬高?40厘?米，通?體呈白?色，伸?頸低頭?，裝飾?工藝極?為精湛?，任何?細部都?處理得?一絲不?茍，比?如梳理?整齊的?馬鬃，?杏葉形?的飾片?和鞍韉?上的綠?邊飾等?，無一?不是如?此。唐?代三彩?馬的裝?飾非常?豐富，?裝飾手?法變化?多端，?使人大?有常見?常新的?感覺。?其裝飾?手法主?要有：?彩帶裝?飾法、?點彩裝?飾法、?貼花裝?飾法、?絞胎裝?飾法、?拉毛裝?飾法等?。除?了數(shù)量?較多的?三彩馬?，三彩?陶駱駝?載樂俑?也有它?獨特的?風(fēng)格。?它通高?58厘?米，長?43厘?米，_?___?年__?__西?安墓葬?出土，?___?_省博?物館藏?。此三?彩乘駝?樂俑，?為唐隨?葬明器?，駱駝?全身白?色，背?上執(zhí)一?長方形?氈子，?氈子邊?緣藍色?，中間?刻劃菱?形紋，?分施赭?、綠、?藍、白?各色相?間的釉?彩，背?上駕成?平臺，?平臺上?有七個?男樂俑?，各執(zhí)?笙、簫?、琵琶?、豎琴?、托、?拍板、?排簫，?皆作演?奏狀。?樂隊中?間站一?翩翩歌?舞的長?袖女俑?左手空?奉，右?臂后擺?。匠思?巧運，?造型新?穎，形?態(tài)逼真?，令人?仿佛耳?聞悠揚?悅耳的?樂曲。?唐三彩?作為傳?統(tǒng)的文?化產(chǎn)品?和工藝?美術(shù)品?，不僅?在中國?的陶瓷?史上和?美術(shù)史?上有一?定的地?位，而?且它在?中外的?文化交?流上也?起到了?相當(dāng)?shù)?要的作?用。實?際的教?學(xué)活動?中，每?天面對?的是有?著生命?活力的?學(xué)生，?由于學(xué)?生是有?生命活?力的，?因此，?每個學(xué)?生都有?著自己?的思維?，教學(xué)?活動往?往是師?生互動?的過程?，如在?互動對?話的過?程中，?會經(jīng)常?出現(xiàn)教?師在備?課中無?法想像?的新情?況、新?問題。?帶領(lǐng)學(xué)?生從一?個陌生?的課室?接觸了?陌生的?老師、?陌生的?課程一?直到熟?悉的一?個過程?，留下?了許多?的點點?滴滴美?好的回?憶。總?體來說?學(xué)生有?所得而?有所失?。學(xué)到?了新的?一些知?識與一?些解決?方法，?失去了?完整的?其中一?些拼圖?組件。?課程?整體上?總結(jié)了?一些問?題：?第一、?從作品?來說，?要讓學(xué)?生掌握?三維課?程并創(chuàng)?作作品?，時間?確實有?點短。?所以在?作品方?面有部?分學(xué)生?出現(xiàn)簡?單的趨?向。這?與學(xué)生?適應(yīng)材?料的時?間有著?一定的?關(guān)系，?預(yù)想解?決這個?問題的?方法是?要讓學(xué)?生用盡?可能短?的時間?內(nèi)掌握?好材料?的工藝?知識，?并且調(diào)?動好學(xué)?生的創(chuàng)?作心態(tài)?。第?二、課?程開始?時，一?些工具?使用注?意事項?沒有很?好的被?學(xué)生接?受與運?用。這?與學(xué)生?適應(yīng)課?室環(huán)境?有關(guān)，?應(yīng)該在?課堂上?讓學(xué)生?對工具?與課室?的一些?物品有?更深刻?的了解?。第?三、學(xué)?生對勞?技課責(zé)?任感不?夠強。?學(xué)生已?經(jīng)習(xí)慣?了在自?己學(xué)校?在考試?制度，?在沒有?考試等?一些硬?性規(guī)定?這門學(xué)?科，他?們?nèi)菀?對牢記?課產(chǎn)生?責(zé)任感?下降趨?勢。很?多學(xué)生?并沒有?認識到?動手能?力的重?要性，?硬性的?分?jǐn)?shù)制?度雖然?是有提?高他們?責(zé)任感?的手段?，但并?非長遠?之技。?這點在?課堂上?應(yīng)該設(shè)?計某些?內(nèi)容或?方式使?學(xué)生認?識實踐?的重要?性，理?解“理?論來源?實踐，?實踐證?明理論?”。?第四、?在學(xué)生?遇到信?心問題?的類型?比想象?中的更?多。例?如。作?品問題?、自身?在學(xué)校?成績問?題、性?格問題?、愛好?問題、?等???。這幾?個類型?是在課?堂上經(jīng)?常出現(xiàn)?的。竭?力想出?解決這?幾個問?題的方?法，預(yù)?想最好?能與課?程內(nèi)容?想結(jié)合?。既能?解決學(xué)?生信心?的問題?還能充?分利用?好學(xué)生?學(xué)習(xí)的?時間。?并要繼?續(xù)收集?與調(diào)查?不同學(xué)?生的心?