第9頁(yè)共9頁(yè)復(fù)課工?作總結(jié)?范文?六年級(jí)?復(fù)課工?作措施?一、?重視做?好學(xué)生?的思想?工作，?解決學(xué)?生厭學(xué)?針對(duì)?學(xué)生情?況，適?時(shí)開(kāi)展?思想教?育，讓?學(xué)生懂?得學(xué)習(xí)?的意義?，激勵(lì)?學(xué)生自?覺(jué)學(xué)習(xí)?的動(dòng)力?。二?、上好?每節(jié)復(fù)?習(xí)課：?按不?同科目?特點(diǎn)，?___?_有示?范引領(lǐng)?作用的?鎮(zhèn)級(jí)復(fù)?習(xí)觀摩?課__?__節(jié)?，做好?課前指?導(dǎo)、課?后評(píng)課?、跟蹤?監(jiān)測(cè)等?環(huán)節(jié)，?切實(shí)提?高復(fù)習(xí)?課的高?效性、?示范性?，充分?起好引?領(lǐng)作用?。三?、__?__教?師針對(duì)?知識(shí)的?重點(diǎn)、?學(xué)習(xí)的?難點(diǎn)、?學(xué)生的?弱點(diǎn)開(kāi)?展專題?研討會(huì)?，以便?于引導(dǎo)?學(xué)生按?一定的?標(biāo)準(zhǔn)把?有關(guān)知?識(shí)進(jìn)行?整理、?分類、?綜合。?幾點(diǎn)?建議：?1、?認(rèn)真研?讀課標(biāo)?，充分?了解課?標(biāo)要求?，結(jié)合?實(shí)際制?定總復(fù)?習(xí)計(jì)劃?。2?、復(fù)課?教師相?互之間?加強(qiáng)交?流學(xué)習(xí)?，避免?走入復(fù)?習(xí)誤區(qū)?。3?、重視?查漏補(bǔ)?缺這一?環(huán)節(jié)。?要注意?系統(tǒng)回?顧基礎(chǔ)?知識(shí)、?彌補(bǔ)知?識(shí)缺漏?，使之?形成網(wǎng)?絡(luò)與結(jié)?構(gòu)，分?析解題?錯(cuò)誤原?因，提?示解題?規(guī)律與?方法，?提高能?力。?4、教?給學(xué)生?復(fù)習(xí)的?方法。?今天老?師復(fù)習(xí)?的是什?么知識(shí)?。我知?道了多?少。還?有那些?不懂的?地方。?對(duì)課堂?中的哪?些地方?還存有?疑問(wèn)。?5、?使用糾?錯(cuò)本。?在學(xué)習(xí)?的過(guò)程?中，學(xué)?生經(jīng)常?性出現(xiàn)?錯(cuò)誤。?究其原?因，多?數(shù)是由?于在學(xué)?習(xí)中不?求甚解?，不注?意總結(jié)?積累所?致。糾?錯(cuò)本是?避免做?題一錯(cuò)?再錯(cuò)的?最好辦?法。?6、針?對(duì)不同?科目的?學(xué)科特?點(diǎn)，加?強(qiáng)專項(xiàng)?訓(xùn)練。?針對(duì)不?同程度?的學(xué)生?提出不?同的要?求，采?取不同?的復(fù)習(xí)?方法。?三、?抓好復(fù)?習(xí)過(guò)程?中的有?效測(cè)試?工作。?測(cè)試避?免走形?式。?四、教?委中心?組及各?包校人?員，采?取全程?式跟蹤?指導(dǎo)工?作，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)糾?正。教?委中心?組將定?期__?__復(fù)?習(xí)工作?研討會(huì)?，加強(qiáng)?教師之?間的交?流。?五、采?取“走?出去、?請(qǐng)進(jìn)來(lái)?”的辦?法，_?___?六年級(jí)?教師外?出聽(tīng)課?、學(xué)習(xí)?，邀請(qǐng)?教研室?及周邊?有經(jīng)驗(yàn)?教師來(lái)?我鎮(zhèn)做?專題輔?導(dǎo)。?復(fù)課工?作總結(jié)?范文（?二）?--高?三生物?學(xué)科組?高考?是衡量?高三復(fù)?課工作?的重要?依據(jù)，?___?_年高?考結(jié)束?后，我?們高三?生物組?全體同?任，對(duì)?試題進(jìn)?行了認(rèn)?真分析?與討論?，現(xiàn)就?___?_年高?考生物?試題整?體分析?如下：?__?__年?高考（?全國(guó)i?i卷）?理綜生?物試卷?，在命?題形式?上繼續(xù)?沿承了?以往的?結(jié)構(gòu)模?式（即?6＋４?＋２選?一模式?，Ｉ卷?___?_個(gè)單?項(xiàng)選擇?、ii?卷__?__個(gè)?必考試?題和_?___?個(gè)選考?題選答?一個(gè)）?。試卷?貫徹了?新大綱?的思想?，將“?提高生?物科學(xué)?素養(yǎng)、?倡導(dǎo)探?究性學(xué)?習(xí)、注?重與現(xiàn)?實(shí)生活?聯(lián)系”?等新課?程理念?落到了?實(shí)處。?選題源?于課本?又高于?課本，?重視基?礎(chǔ)知識(shí)?和核心?概念的?考查，?并對(duì)理?解能力?、實(shí)驗(yàn)?探究能?力、獲?取信息?能力和?綜合運(yùn)?用能力?要求有?所提高?。試?題難度?與__?__年?和__?__年?相比，?___?_年高?考（全?國(guó)ii?卷）理?科綜合?生物試?題，題?型較為?常規(guī)，?比較平?穩(wěn)，沒(méi)?有出現(xiàn)?偏、難?、怪的?試題，?在保持?穩(wěn)定的?基礎(chǔ)上?有所創(chuàng)?新，較?全面的?考查了?考生對(duì)?基礎(chǔ)知?識(shí)的熟?練掌握?程度和?運(yùn)用能?力；同?時(shí)今年?內(nèi)容上?加強(qiáng)了?對(duì)高中?生物教?材基礎(chǔ)?知識(shí)細(xì)?節(jié)的考?查，更?加注重?對(duì)生物?知識(shí)的?理解及?應(yīng)用能?力的考?查，能?較好地?考查考?生的知?識(shí)儲(chǔ)備?、綜合?素質(zhì)及?對(duì)知識(shí)?的遷移?能力。?高考?不僅僅?是對(duì)學(xué)?生學(xué)科?知識(shí)能?力的考?查，更?是對(duì)一?個(gè)人心?理素質(zhì)?、意志?品質(zhì)、?思維模?式、語(yǔ)?言表達(dá)?等綜合?素養(yǎng)的?全面檢?驗(yàn)?？?體分析?，今年?全國(guó)高?考理綜?生物試?題，題?型設(shè)計(jì)?更突出?對(duì)能力?的考查?，對(duì)考?生能力?要求高?，考生?可能會(huì)?感覺(jué)到?難度有?所增加?。結(jié)?合試題?的整體?分析，?回顧我?們這一?年的生?物復(fù)課?教學(xué)工?作，現(xiàn)?就一年?來(lái)三輪?復(fù)課中?行之有?效做法?總結(jié)如?下：?一輪復(fù)?習(xí)我們?從假期?補(bǔ)課到?第二年?的__?__月?初結(jié)束?，其中?必修一?（分子?與細(xì)胞?）復(fù)習(xí)?用了約?___?_周時(shí)?間，必?修二（?遺傳與?變異）?復(fù)習(xí)用?了約_?___?周時(shí)間?，必修?三（穩(wěn)?態(tài)與環(huán)?境）復(fù)?習(xí)用了?約__?__周?時(shí)間，?這與今?年高考?必修部?分所占?的分值?比例基?本相同?（__?__年?高考試?題必修?一部分?占__?__分?，包括?兩個(gè)選?擇題和?一個(gè)簡(jiǎn)?答題；?必修二?部分占?___?_分，?包括三?個(gè)選擇?題和一?個(gè)簡(jiǎn)答?題；必?修三部?分占_?___?分，包?括一個(gè)?選擇題?和兩個(gè)?簡(jiǎn)答題?）。?一輪復(fù)?習(xí)為全?面系統(tǒng)?復(fù)習(xí)階?段，以?夯實(shí)基?礎(chǔ)，提?高應(yīng)試?能力為?目的。?一輪復(fù)?習(xí)要立?足課本?，以大?多學(xué)生?已有知?識(shí)水平?為教學(xué)?起點(diǎn)，?面向全?體學(xué)生?，做到?低起點(diǎn)?、小臺(tái)?階、快?步走。?復(fù)習(xí)內(nèi)?容要細(xì)?而全。?根據(jù)大?綱的?要求，?實(shí)行地?毯式、?拉網(wǎng)式?清理，?覆蓋所?有知識(shí)?點(diǎn)，不?放過(guò)任?何一個(gè)?死角，?不放過(guò)?任何一?個(gè)學(xué)生?，對(duì)重?點(diǎn)性的?基礎(chǔ)知?識(shí)，逐?人、逐?章、逐?節(jié)地過(guò)?關(guān)。結(jié)?合今年?高考試?題知識(shí)?點(diǎn)分布?情況來(lái)?看，今?年高考?試題在?內(nèi)容上?涵蓋了?必修?一、?二、三?與選修?一、?三共五?本教材?的重點(diǎn)?知識(shí)，?考查的?主干知?識(shí)主要?包括酶?、物質(zhì)?跨膜運(yùn)?輸、光?合作用?和細(xì)胞?呼吸、?減數(shù)分?裂、人?類遺傳?物質(zhì)的?探索過(guò)?程、穩(wěn)?態(tài)調(diào)節(jié)?、生物?體生命?活動(dòng)調(diào)?節(jié)、人?類遺傳?病、種?群、傳?統(tǒng)發(fā)酵?技術(shù)、?蛋白質(zhì)?工程等?。我們?一輪復(fù)?習(xí)（除?選修一?的內(nèi)容?外）沒(méi)?有遺漏?任何知?識(shí)點(diǎn)（?選修一?課程學(xué)?校沒(méi)有?開(kāi)設(shè)）??；?礎(chǔ)知識(shí)?是能力?形成的?基礎(chǔ)，?在夯實(shí)?基礎(chǔ)的?同時(shí)，?一輪復(fù)?習(xí)中我?們還注?重抓好?學(xué)生三?個(gè)方面?能力的?培養(yǎng)：?1、?審題能?力。在?平時(shí)的?授課中?深刻理?解每個(gè)?概念的?內(nèi)涵、?外延和?形成過(guò)?程，對(duì)?概念中?的重點(diǎn)?字詞要?學(xué)生劃?出、圈?出、點(diǎn)?出，明?確運(yùn)用?范圍，?使學(xué)生?形成遇?到問(wèn)題?時(shí)能迅?速通過(guò)?圈、點(diǎn)?、劃提?取問(wèn)題?中的重?要信息?，解決?審題關(guān)?。如_?___?年高考?試題第?31題?第（4?）小問(wèn)?中考查?“種群?的年齡?結(jié)構(gòu)”?的概念?；范圍?只能在?種群中?提及，?各年齡?期個(gè)體?所占的?比例就?是該概?念的內(nèi)?涵，抓?住這一?點(diǎn)就能?準(zhǔn)確作?答。?2、分?析綜合?能力。?為了提?高學(xué)生?的分析?綜合能?力，我?們利用?學(xué)校為?每人征?訂的5?到__?__份?生物學(xué)?雜志或?參考用?書，在?課間或?教研活?動(dòng)時(shí)間?，我們?不斷討?論，提?取新鮮?的生物?學(xué)信息?，尋找?新題型?，并及?時(shí)提供?給學(xué)生?。再通?過(guò)一定?量的解?題訓(xùn)練?，讓學(xué)?生熟悉?各種題?型，_?___?學(xué)生對(duì)?各種題?型的解?題技巧?，解題?方法，?提高學(xué)?生分析?綜合能?力。今?年的高?考選修?三第（?2）、?（3）?、（5?）小題?就是對(duì)?分析綜?合能力?的考查?。3?、表述?能力。?敘述不?清是近?幾年高?考中學(xué)?生失分?的重要?原因之?一。答?題時(shí)表?述不清?或用語(yǔ)?不科學(xué)?、不規(guī)?范，在?平時(shí)的?練習(xí)及?考試中?，我們?始終強(qiáng)?調(diào)用準(zhǔn)?確的生?物學(xué)術(shù)?語(yǔ)表述?答案，?盡可能?用課本?中的語(yǔ)?言__?__作?答。如?今年高?考試題?第30?題，實(shí)?驗(yàn)動(dòng)物?的毛細(xì)?血管會(huì)?“舒張?”，汗?腺分泌?會(huì)“增?加”。?有的學(xué)?生不用?課本語(yǔ)?言（生?物學(xué)術(shù)?語(yǔ)）回?答，答?為實(shí)驗(yàn)?動(dòng)物的?毛細(xì)血?管會(huì)“?增粗”?，汗腺?分泌會(huì)?“變多?”，這?樣的作?答雖然?意思接?近，但?看起來(lái)?很別扭?，閱卷?標(biāo)準(zhǔn)稍?微嚴(yán)一?些，可?能就不?會(huì)給分?。二?輪復(fù)習(xí)?時(shí)間為?___?_月初?到__?__月?底（大?約50?--_?___?天時(shí)間?）。二?輪復(fù)習(xí)?為重點(diǎn)?專題復(fù)?習(xí)階段?，重點(diǎn)?做好以?下三個(gè)?方面：?1.?精講精?練、注?重“變?式”。?二輪復(fù)?習(xí)中，?我們分?設(shè)實(shí)驗(yàn)?、代謝?、遺傳?、調(diào)節(jié)?、生態(tài)?等五大?專題，?這也是?今年生?物高考?必考題?的四個(gè)?命題點(diǎn)?，代謝?、調(diào)節(jié)?、生態(tài)?、遺傳?，其中?實(shí)驗(yàn)考?查穿插?在第3?0題調(diào)?節(jié)中。?二輪復(fù)?習(xí)為避?免陷入?到題海?中，達(dá)?到精講?的目的?，復(fù)課?時(shí)我們?圍繞《?考試?說(shuō)明》?的能力?要求，?選擇有?助于提?高能力?的習(xí)題?進(jìn)行訓(xùn)?練，促?使能力?的提高?。在訓(xùn)?練過(guò)程?中，善?于對(duì)題?目的條?件和要?求進(jìn)行?變換，?這樣不?僅可以?培養(yǎng)學(xué)?生的問(wèn)?題意識(shí)?，而且?可以培?養(yǎng)學(xué)生?思維的?靈活性?和變通?性，做?到舉一?反三，?觸類旁?通。?2.重?視實(shí)驗(yàn)?復(fù)習(xí)。?生物學(xué)?是一門?實(shí)驗(yàn)科?學(xué)，很?多的成?果、結(jié)?論、規(guī)?律都是?通過(guò)實(shí)?驗(yàn)總結(jié)?得出的?，高考?中實(shí)驗(yàn)?是必考?內(nèi)容。?實(shí)驗(yàn)專?題復(fù)習(xí)?我們分?為_(kāi)_?__個(gè)?部分，?教材教?基礎(chǔ)實(shí)?驗(yàn)和實(shí)?驗(yàn)設(shè)計(jì)?及探究?。教材?基礎(chǔ)實(shí)?驗(yàn)我們?講了三?個(gè)方面?，教材?常見(jiàn)觀?察類實(shí)?驗(yàn)、鑒?定提取?類實(shí)驗(yàn)?、課本?生物學(xué)?金典實(shí)?驗(yàn)的比?較；教?材探究?類實(shí)驗(yàn)?和調(diào)查?類實(shí)驗(yàn)?的歸納?；教材?基礎(chǔ)實(shí)?驗(yàn)操作?技能的?綜合與?遷移。?實(shí)驗(yàn)設(shè)?計(jì)及探?究主要?從實(shí)驗(yàn)?目的、?實(shí)驗(yàn)設(shè)?計(jì)、實(shí)?驗(yàn)原理?或思路?的考查?，實(shí)驗(yàn)?變量的?控制，?實(shí)驗(yàn)步?驟的描?述和完?善，實(shí)?驗(yàn)結(jié)果?的分析?，驗(yàn)證?類實(shí)驗(yàn)?與探究?類實(shí)驗(yàn)?的比較?等五個(gè)?方面復(fù)?習(xí)，使?學(xué)生不?再對(duì)實(shí)?驗(yàn)題存?在恐懼?。今年?高考試?題第2?題“噬?菌體侵?染細(xì)菌?實(shí)驗(yàn)”?就是課?本中生?物學(xué)的?金典實(shí)?驗(yàn)，第?30題?考查的?就是實(shí)?驗(yàn)設(shè)計(jì)?及探究?。經(jīng)過(guò)?我們的?一輪和?二輪復(fù)?習(xí)，學(xué)?生答題?時(shí)就會(huì)?得心應(yīng)?手。?3、注?重解題?思路的?歸納。?二輪復(fù)?習(xí)解題?時(shí)，充?分考慮?各種解?題的途?徑，對(duì)?提高學(xué)?生思維?的敏捷?性、廣?闊性是?很有幫?助的，?能使學(xué)?生在解?決問(wèn)題?時(shí)，一?條路走?不通，?迅速找?到其它?的解決?辦法。?在教學(xué)?中我們?特別強(qiáng)?調(diào)，沒(méi)?有規(guī)范?的解題?思路就?沒(méi)有規(guī)?范的答?案，要?求學(xué)生?每一類?題目都?有自己?的解題?思路。?同時(shí)還?要學(xué)會(huì)?把自己?的答案?反推過(guò)?來(lái)檢驗(yàn)?過(guò)程的?正誤，?進(jìn)一步?規(guī)范解?題思路?。三?輪復(fù)習(xí)?時(shí)間為?___?_月一?個(gè)月時(shí)?間。三?輪復(fù)習(xí)?為綜合?模擬練?考階段?。三輪?復(fù)習(xí)的?重點(diǎn)不?僅要完?成知識(shí)?的查漏?補(bǔ)缺，?更應(yīng)側(cè)?重于對(duì)?應(yīng)考能?力的提?高訓(xùn)練?。這里?的應(yīng)考?能力，?不僅要?提高正?答率，?還應(yīng)注?重考試?時(shí)間的?掌握和?應(yīng)考心?理狀態(tài)?的調(diào)整?。三輪?復(fù)習(xí)練?考中，?生物練?考題采?用6+?4+1?模式（?即__?__個(gè)?選擇題?，__?__個(gè)?簡(jiǎn)答題?，__?__個(gè)?選考題?）練考?時(shí)間規(guī)?定為_(kāi)?___?分鐘；?試題經(jīng)?過(guò)嚴(yán)格?篩選，?以原創(chuàng)?題為主?，帶有?押題或?猜題的?想法，?檢測(cè)學(xué)?生對(duì)知?識(shí)的掌?握程度?，在審?題、解?題的能?力方面?是否還?有欠缺?，以便?最后的?復(fù)習(xí)鞏?固。講?評(píng)時(shí)少?一些講?解，多?一些點(diǎn)?撥；使?學(xué)生有?臨門一?腳的靈?感和勇?氣。在?三輪練?考試題?中如“?酶的保?存”、?“生物?與其天?敵的種?間關(guān)系?”、“?遺傳概?率的計(jì)?算”在?今年高?考試題?中都考?查到。?__?__-?-__?__年?高考復(fù)?課雖已?結(jié)束，?但結(jié)合?今年的?高考試?題、學(xué)?生答題?的反眏?、我們?的復(fù)課?工作等?方面，?在今后?的生物?復(fù)課中?，我們?應(yīng)該注?重以下?幾點(diǎn)：?1、?一輪復(fù)?習(xí)一定?要夯實(shí)?基礎(chǔ)，?不留死?角。由?今年高?考生物?試題的?特點(diǎn)?看來(lái)，?回歸課?本是始?終不變?的主題?，全面?識(shí)記基?礎(chǔ)知識(shí)?，不漏?盲點(diǎn)。?縱觀近?3--?___?_年的?生物高?考試題?，試題?的難度?都不大?，中檔?及以下?試題占?___?_%，?對(duì)于中?檔及以?下學(xué)生?只要全?面識(shí)記?基礎(chǔ)知?識(shí)，生?物成績(jī)?就會(huì)占?理綜總?成績(jī)的?1/3?以上。?生物是?理科中?的文科?，需要?識(shí)記，?但在教?學(xué)中引?導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行理?解性記?憶（識(shí)?記時(shí)讓?知識(shí)在?他的大?腦轉(zhuǎn)上?幾圈，?想一想?因果關(guān)?系再進(jìn)?行記憶?），可?達(dá)到事?半功倍?的效果?。一輪?全面復(fù)?習(xí)，不?留死角?，包括?課本的?邊角、?方框以?及小體?字的相?關(guān)信息?都不能?放過(guò)。?這是考?一本學(xué)?生必須?重視的?問(wèn)題，?這樣理?綜就會(huì)?減少不?應(yīng)該的?失分。?如今年?高考生?物試題?選擇題?第２題?Ａ選項(xiàng)?，“t?２噬菌?體也可?在肺炎?雙球菌?中復(fù)制?和增值?”，若?復(fù)習(xí)不?仔細(xì)，?很難想?到排除?該選項(xiàng)?的理由?（理由?其實(shí)依?據(jù)課本?的一句?話，“?t２噬?菌體是?一種專?門寄生?在大腸?桿菌體?內(nèi)的病?毒”）?。第2?9題考?查光合?作用與?細(xì)胞呼?吸的過(guò)?程，雖?然是借?助圖形?考查難?度相對(duì)?會(huì)提高?，但圖?形基本?是課本?的原圖?，因此?難度比?學(xué)業(yè)水?平考試?稍微高?一點(diǎn)。?其中第?（1）?小問(wèn)，?光合作?用中的?nad?p＋（?輔酶i?i）、?細(xì)胞呼?吸中n?adh?（還原?性輔酶?i）都?是課本?邊框給?予的相?關(guān)信息?，如若?老師復(fù)?課中沒(méi)?有區(qū)分?強(qiáng)調(diào)、?學(xué)生就?會(huì)混淆?不清。?以上兩?例就是?今年高?考對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)?細(xì)節(jié)考?查最好?的證明?。所以?今后的?一輪復(fù)?習(xí)一定?要夯實(shí)?基礎(chǔ)，?不留死?角。?2、學(xué)?生建立?好錯(cuò)題?本、老?師吃透?“經(jīng)典?”。錯(cuò)?題是復(fù)?習(xí)過(guò)程?中的精?華部分?，因而?要求每?個(gè)學(xué)生?建立錯(cuò)?題本，?不僅是?記錄答?案，更?要認(rèn)真?分析錯(cuò)?因，寫?出解題?思路。?記錄錯(cuò)?題，回?顧錯(cuò)題?，可以?幫助學(xué)?生總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，?讓學(xué)生?領(lǐng)悟出?究竟在?哪個(gè)環(huán)?節(jié)上出?了問(wèn)題?，進(jìn)而?有針對(duì)?性地鞏?固強(qiáng)化?。在后?期的復(fù)?課中我?們?cè)鴮?學(xué)生的?錯(cuò)題本?當(dāng)作業(yè)?本，學(xué)?生不另?外布置?作業(yè)，?但要求?學(xué)生將?參考資?料中、?練考題?中的錯(cuò)?題必須?在錯(cuò)題?本上重?做一邊?，老師?每周進(jìn)?行檢查?。老師?在要求?學(xué)生的?同時(shí)，?必須研?究近十?年全國(guó)?各地高?考試卷?，對(duì)高?考經(jīng)典?題要?jiǎng)?wù)?求“吃?透”，?使同類?問(wèn)題規(guī)?律化，?零散知?識(shí)網(wǎng)絡(luò)?化，解?題思路?清晰化?。3?、訓(xùn)練?學(xué)生答?題時(shí)，?一定要?讓學(xué)生?有“依?據(jù)或切?入點(diǎn)”?。很多?學(xué)生（?包括成?績(jī)較好?的學(xué)生?）在答?生物試?題時(shí)，?只是從?語(yǔ)文學(xué)?角度將?空格前?后連通?（也就?是讀起?來(lái)通順?而已）?，沒(méi)有?考慮到?本題要?考什么?，應(yīng)該?從什么?角度去?答題，?本題答?題的切?入點(diǎn)或?依據(jù)是?什