同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（單元備課）單元名稱第六單元

年、月、日單元教學(xué)內(nèi)容的地位、知識(shí)結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系時(shí)間單位是較為抽象的計(jì)量單位。低年級(jí)的小學(xué)生只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最為接近的時(shí)間單位，如時(shí)、分等。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生才能逐步理解離他們生活較遠(yuǎn)的較大的時(shí)間單位，如年、月等。學(xué)生已經(jīng)在三年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。單元教學(xué)目的教學(xué)要求1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。

單元教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。單元教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。

單元課時(shí)安排9課時(shí)單元教學(xué)措施關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)和思考空間，放手讓學(xué)生探究。3、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。

學(xué)校檢查同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課題

認(rèn)識(shí)年、月、日

課時(shí)2課型新授課第1次：2022年5月22-23日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月的知識(shí)，記住各月的天數(shù)。

2、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。

3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

先學(xué)后教小組合作課件認(rèn)識(shí)年、月、日一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、填空。

1時(shí)=（）分

1分=（）秒

1時(shí)=（）秒

240分=（）時(shí)

1分25秒=（）秒

82分=（）時(shí)（）分

那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么？

2、導(dǎo)入新課

講述：地球繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

（1）出示材料。

提問：以前我們用鐘表來研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來研究呢？（年歷卡）

（2）觀察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。

（3）合作探究。

觀察：一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？討論交流。

教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容，板書：年

月

日

一年

12個(gè)月

365天或366天

1、3、5、7、8、10、12

月

31天

4、6、9、11

月30天

2

月

29天或28天

認(rèn)識(shí)大月、小月。

講述：通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì)發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

年份不同了，哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。

鞏固。

剛才我們?cè)谀隁v上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于？

3、記住大月、小月。

通過上面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月，7個(gè)大月，4個(gè)小月和一個(gè)特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（教案附頁(yè)）作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累。但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識(shí)應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先安排時(shí)間讓學(xué)生自己觀察年歷卡，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年、月、日的知識(shí)，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（教案附頁(yè)）第二課時(shí)同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課題

認(rèn)識(shí)平年、閏年課時(shí)1課型新授課第1次：2022年5月24日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日1、使學(xué)生知道平年、閏年的知識(shí)，記住閏年的判斷方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和判斷推理的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，解決日常生活問題的能力。發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。先學(xué)后教小組合作課件認(rèn)識(shí)平年、閏年當(dāng)二月是28天時(shí)，這一年就是平年，當(dāng)二月是29天時(shí)，這一年就是閏年。附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改一、

學(xué)前準(zhǔn)備

1、提問：一年中哪幾個(gè)月是大月，那幾個(gè)月是小月？

2、請(qǐng)大月出生的同學(xué)舉左手，請(qǐng)小月出生的同學(xué)舉右手。

3、提問：為什么有的同學(xué)不舉手？你的生日在哪月哪日？

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)平年、閏年。

講述：通過學(xué)習(xí)，我們知道每年中大月、小月的月份和天數(shù)都是固定不變的，只有二月的天數(shù)，有時(shí)是8天，有時(shí)是29天。當(dāng)二月是28天時(shí)，這一年就是平年，當(dāng)二月是29天時(shí)，這一年就是閏年。

2、計(jì)算全年天數(shù)。

（1）出示2022年和2022年的年歷。

（2）計(jì)算2022年全年有多少天？看誰的算法簡(jiǎn)便。

方法一：根據(jù)原有知識(shí)，直接說出2022年有365天。

方法二：31×7+30×4+28=365（天）

方法三：30×12+7-2=365（天）

（3）提問：想一想，2022年一年有多少天，為什么？板書：365+1=366（天）

（4）小結(jié)：平年一年有365天，閏年一年有366天。

3、判斷平年、閏年。

（3）出示1997—2022年各年份2月的月歷。

（4）觀察。

（5）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（每4年中有一個(gè)閏年）閏年年份與4有什么關(guān)系呢？

（6）分組計(jì)算。

（7）交流結(jié)果。

提問：一、二、三組的計(jì)算結(jié)果有余數(shù)嗎？（沒有）

這也就是說閏年的年份正好是4的倍數(shù)。所以，要判斷某一年是平年還是閏年，就看這一年的年份數(shù)是不是4的倍數(shù)。一般情況下，如果是4的倍數(shù)這一年就是閏年，不是4的倍數(shù)這一年就是平年。

（8）閱讀教材第79頁(yè)下邊的內(nèi)容。

（9）明確什么是公歷年份。

。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（教案附頁(yè)）作業(yè)設(shè)計(jì)：課后反思：《平年和閏年》這一課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的有關(guān)年、月、日的知識(shí)之后，讓學(xué)生了解平年、閏年有關(guān)的知識(shí)；掌握判斷平年、閏年的方法，能正確判斷某年是平年還是閏年。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是如何判斷平年和閏年。為了突破這一難點(diǎn)，在學(xué)生初步理解平年、閏年后，我出示1997年到2022年2月份的天數(shù)，讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生同桌合作，發(fā)現(xiàn)平年、閏年排列的一般規(guī)律。組織學(xué)生討論交流。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)還是挺多的：比如三個(gè)平年之后是一個(gè)閏年；每4年里有一個(gè)閏年等等，最讓我驚喜的是竟然還有學(xué)生能說到發(fā)現(xiàn)是閏年的年份都是雙數(shù)。于是我乘機(jī)拋出兩個(gè)問題：一是既然閏年的年份都是雙數(shù)，那么如果是單數(shù)的年份呢？二是所有的雙數(shù)都一定是閏年嗎？經(jīng)過學(xué)生的熱烈討論，得出結(jié)論：年份是單數(shù)的一定是平年。這個(gè)結(jié)論對(duì)學(xué)生來說是非常有用的，只要看到年份是單數(shù)，就無需再用后面的除以4看有沒有余數(shù)的方法來進(jìn)行判斷了，大大節(jié)省了判斷的時(shí)間，也降低了難度。對(duì)于“所有的雙數(shù)都一定是閏年嗎”這一個(gè)問題學(xué)生能給予否定的判斷，但說不清道理了，所以還是沿用了教材的方法，告知公歷年份必須是4的倍數(shù)的才是閏年，并結(jié)合底注，揭示：公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年。此時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有些糊涂了，于是，我對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，利用地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周的實(shí)際時(shí)間365填48分46秒進(jìn)行估算、計(jì)算，從而讓學(xué)生初步理解“公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年”這句話中“一般”的含義，除了這一般情況，還有特殊情況，那就是“公歷年份是整百數(shù)的必須是400的倍數(shù)才是閏年”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入一些其他學(xué)科的知識(shí)，學(xué)生還是很喜歡的。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課題

24時(shí)計(jì)時(shí)法課時(shí)1課型新授課第1次：2022年5月26日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日1、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法的意義，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。先學(xué)后教小組合作課件24時(shí)計(jì)時(shí)法1日里時(shí)針正好走兩圈，從夜里0時(shí)開始到中午12時(shí)，時(shí)針走1圈是12小時(shí)；從中午12時(shí)早走到夜里0時(shí)，時(shí)針又走1圈，也是12小時(shí)，一共是24小時(shí)，也就是1日=24時(shí)。通常我們把這種計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口答。

一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月是大月？大月有多少天？

哪幾個(gè)月是小月？小月與多少天？

每年二月有多少天？閏年全年有多少天？

2、填空。（1）90分=（

）時(shí)（

）分

（2）2時(shí)=（

）分

（3）1998年是（

）年，有（

）天。

3、導(dǎo)入新課。

提問：時(shí)針在鐘面上走一圈是多少小時(shí)？1天有多少小時(shí)？

講述：在一天的時(shí)間里，鐘表上時(shí)針正好走2圈，共24小時(shí)；也就是1日=24時(shí)。

教師分別在鐘面上撥出學(xué)生上學(xué)、吃飯、放學(xué)和睡覺的時(shí)間，讓學(xué)生識(shí)別。

說明：按照這種普通計(jì)時(shí)法，一般要指出是上午、下午、晚上。

二、探究新知

1、出示主題圖。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。21:00是幾時(shí)？

（2）猜一猜，說明理由。

（3）說一說，你還在哪些地方見過這種計(jì)時(shí)方法。

2、講述24時(shí)計(jì)時(shí)法。

（1）教師演示。

1日里時(shí)針正好走兩圈，從夜里0時(shí)開始到中午12時(shí)，時(shí)針走1圈是12小時(shí)；從中午12時(shí)早走到夜里0時(shí)，時(shí)針又走1圈，也是12小時(shí)，一共是24小時(shí)，也就是1日=24時(shí)。通常我們把這種計(jì)時(shí)法叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

（2）學(xué)生動(dòng)手操作，感受一天有24小時(shí)。

3、操作感知。

教師把鐘撥到下午1時(shí)。

提問：用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示應(yīng)該是幾時(shí)？（13時(shí)）

在往下走，下午3時(shí)是幾時(shí)？下午5時(shí)是幾時(shí)？如何用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示這一時(shí)刻呢？

晚上11時(shí)是幾時(shí)？（23時(shí)）

晚上12時(shí)與第二天有什么關(guān)系？（正好是第二天的0時(shí)，所以常常說0時(shí)或0點(diǎn)，而不說24時(shí)）

三、鞏固練習(xí)

（1）從0時(shí)到中午12時(shí)，經(jīng)過了12小時(shí)。

（2）從中午12時(shí)再到0時(shí)，又經(jīng)過了12時(shí)。

（3）一天是24小時(shí)，經(jīng)過一天，鐘表上的時(shí)針轉(zhuǎn)了兩圈。

同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（教案附頁(yè)）作業(yè)設(shè)計(jì)：課后反思：一、運(yùn)用直觀演示，在情境中感悟?qū)W習(xí)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點(diǎn)，一開始，用情景圖引入，從解決情景圖中的問題入手，了解學(xué)生已有的知識(shí)，揭示課題，利用課件的演示，鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生了解24時(shí)計(jì)時(shí)法。二、在比較、交流中理解知識(shí)。在教學(xué)中，利用板書，把同一時(shí)間的兩種不同的表示方法展示出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，通過兩種方法的對(duì)比，從而理解、掌握兩種記時(shí)方法的意義，體驗(yàn)兩種記時(shí)方法的轉(zhuǎn)換方法，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。三、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法理解以后，我及時(shí)提出問題：你知道生活中哪些地方用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法嗎？學(xué)生興趣盎然，舉出很多的例子。我又運(yùn)用課件出示銀行、書店、商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)時(shí)間，問：“他們每天各營(yíng)業(yè)多長(zhǎng)時(shí)間呢？”，學(xué)生積極思考，相互交流，說出了不同的計(jì)算方法。這樣利用學(xué)生所熟悉的生活場(chǎng)景，較好的激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極探索的欲望。使學(xué)生的注意力高度集中，創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。四、教學(xué)中的遺憾。由于預(yù)設(shè)的不十分充分，在本節(jié)課的具體生成中，關(guān)于經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算沒能更好的讓學(xué)生探討，發(fā)現(xiàn)，尋求更好更多的解決問題的方法。同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課題首頁(yè)）課題

計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間

課時(shí)4課型新授課第1次2022年5月27-6月5日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日第次：年月日1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。

2、能夠認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。

計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。先學(xué)后教小組合作課件計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間

火車9:00出發(fā)，下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。18-9=9（小時(shí)）

附件一：拓展材料（）附件二：作業(yè)設(shè)計(jì)（√）附件三：其他參考資料（）附件四：教學(xué)反思（√）同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（課時(shí)教學(xué)過程）教學(xué)內(nèi)容及過程教后修改一、

學(xué)前準(zhǔn)備

1、口答。（1）平年全年有多少天？1天有多少時(shí)？

（2）17時(shí)是下午幾時(shí)？22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分？

用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。

晚上11時(shí)是（

）時(shí)

中午12時(shí)是（

）時(shí)

上午8時(shí)是（

）時(shí)

下午3時(shí)是（

）時(shí)

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)談話情景。

（1）了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。

（2）出示一張火車票和汽車票。

（3）觀察車票上的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、學(xué)習(xí)教材第84頁(yè)例3。

（1）觀察情景，你能知道哪些信息？你還想了解哪些信息？

（2）說明：火車9:00出發(fā)，下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。

（3）提問：你能回答中途經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間嗎？

教師：怎樣來計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢？

3、探究方法。

（1）直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。

用鐘表來表示兩個(gè)時(shí)間。

通過說一說，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時(shí)。

用計(jì)算的方法。

教師：這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同，能直接計(jì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同，不能直接計(jì)算，要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，即18時(shí)，用到達(dá)時(shí)刻減去開車時(shí)刻就是所經(jīng)過的時(shí)間。

18-9=9（小時(shí)）

三、鞏固練習(xí)1、教材第85頁(yè)練習(xí)十八的第3題。

讀題，理解題意。

（2）提問：題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法？

（3）集體交流解題思路。

（4）教師鼓勵(lì)不同的解題思路。

2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

（1）陽(yáng)陽(yáng)晚上9時(shí)睡覺，第二天早上6時(shí)起床，她一共睡了（

）小時(shí)。

（2）課外小組14:30開始活動(dòng)，經(jīng)過1小時(shí)20分結(jié)束，結(jié)束時(shí)間是（

）時(shí)（

）分同心縣第一小學(xué)活頁(yè)教案（教案附頁(yè)）作業(yè)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：在上了這個(gè)單元的內(nèi)容后，這兩個(gè)方面需要特別提醒學(xué)生注意：1、首先是解決問題中的書寫問題。如：一列火車本應(yīng)11：20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時(shí)候到達(dá)？應(yīng)該怎樣列式呢？我問了一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，得到了比較合理的答案：11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分；因?yàn)槿绻麑懗?1：20+25分=11：45的話就是時(shí)刻加時(shí)間等于時(shí)刻，這就不對(duì)了，而寫成11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分話，就是時(shí)間加時(shí)間等于時(shí)間，但是11時(shí)45分又可以看成是11：45，因此這樣的書寫比較合理。2、“計(jì)算經(jīng)過時(shí)間”，這部分內(nèi)容。學(xué)生對(duì)于幾時(shí)~幾時(shí)（或同一小時(shí)內(nèi)分的計(jì)算）的掌握問題不大，但對(duì)于幾時(shí)幾分~幾時(shí)幾分中分不夠減（如4:20~5:00、4:45~6:10等）的情況難度就比較大了。在教學(xué)過程中我是這樣來進(jìn)行的：學(xué)生先自主交流自己的方法，然后引導(dǎo)學(xué)生逐漸歸納出方法——6時(shí)10分-4時(shí)45分=（）先用6時(shí)-4時(shí)=2時(shí)，10分不夠減45分，從2時(shí)里拿出1時(shí)=60分，60分+10分=70分，70分-45分=25分，25分加1時(shí)等于1時(shí)25分。學(xué)生在練習(xí)過程中，邊做邊說，練習(xí)幾次后，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握得還不錯(cuò)。除此之外