小學五年級語文《二泉映月》教案小學五年級語文《二泉映月》教案11、能正確流利、有感情地朗讀課文。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。的艱辛歷程，學習他敢同命運抗爭，矢志不渝追求美好理想的精神。教學重難點：教學準備：教學流程：1、板書課題：二泉映月;指名讀題。了解?他的《二泉映月》代表了阿炳的水平，你們想聽嗎?(板書：聽)4、師：我們來一起聆聽這首不朽的二胡名曲。你準備用什么來5、告訴老師，這悠揚的琴聲，讓你聽到了什么?(板書：苦難、凄涼、抗爭、懷念)。二、整體感知課文。-1-音樂呢?帶著這樣的問題去讀課文。2、師：剛才同學們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。這篇課文有許多生字詞。(出示詞語燈片，)認識嗎，誰來讀讀?月光如銀、雙目失明、委婉連綿。月光似水、賣藝度日、升騰跌宕。靜影沉璧、經(jīng)歷坎坷、步步高昂。月光照水、熱愛音樂、舒緩起伏。水波映月、向往光明、恬靜激蕩。3、每列詞分別寫了什么?怎樣讀?4、這些詞語中，有不理解的嗎?不理解的提出來。(對不理解的詞語盡量讓學生自己答，最后再次有感情地朗讀)三、學習課文第二、三、四自然段。2、課文第二段中有好幾句寫到了帶有聽的句子。誰來把第二節(jié)來讀一讀?(出示第二節(jié)投影)“奇妙”是什么意思?(神奇而美妙)阿炳多么盼望自己快快長大啊!早點兒聽到那奇誰來讀第四自然段?(相機板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)-2-反而聽到是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊?這就要聯(lián)系阿炳這十幾年來是怎么過來的。默讀第三自然段。從中找出有關(guān)詞語句子。把眼睛閉起來。(此時師調(diào)沉郁地獨白：一片黑暗，沉浸在一片黑暗也看不見了。)的音樂，而是：漸漸地、漸漸地……6、想象感受阿炳賣藝情景是怎樣的?師：凄慘的琴聲傳遍了大街小巷!阿炳坐在二泉邊，他沒有聽到奇妙的聲音，卻聽到了——漸漸地、漸漸地……但阿炳被苦難壓倒了嗎?你從哪兒看到阿炳沒有被壓倒?(但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對音樂的熱愛和對光明的向往。)指導(dǎo)有感情地朗讀、齊讀。四、學習課文第五自然段。1、他多么希望有一天能過上安定幸福的生活。阿炳不僅聽到了2、我們一起把這一段讀出來。(播放《二泉映月》)-3-指導(dǎo)朗讀，起初：琴聲委婉連綿，表達：懷念、思索。高潮：升騰跌宕，步步高昂，表達：抗掙、向往。3、學生練習朗讀。五、總結(jié)課文。1、他愛那美麗富饒的家鄉(xiāng)，他愛惠山的清泉，他愛照耀清泉的月光。是音樂帶給了他光明，是音樂帶給了他安定幸福，是音樂安撫并定名為《二泉映月》的二胡曲。幾十年來，這首曲子深受我國人民喜愛，在國際樂壇也享有聲譽。2、享有怎樣的聲譽呢?席間他指揮演奏了弦樂合奏《二泉映月》他感動得熱淚盈眶，呢喃地小澤征爾認為應(yīng)該怎么聽《二泉映月》?對某一個人，某一件事無比崇拜的時候才會朝他跪下。小澤征爾崇拜阿炳什么呢?他要跪阿炳什么精神呢?。3、(充滿激情地)充滿苦難人生的人太多了，度過凄慘人生的人太多了。但是有些人被苦難壓倒了，在凄慘中潦倒了，這樣的人是不值得被小澤征爾跪的。小澤征爾跪的是對命運抗爭、對光明向往(板書)的這種不屈的精神!今天的我們該怎樣去聽《二泉映月》?用心，-4-苦難本來給人們帶來了什么?悲痛、哀傷、哭泣。但是對一個生活的強者，對于敢于和命運抗爭的人來說，苦難是一筆巨大的財富。同學們讓我們勇敢地面對苦難吧!下課。小學五年級語文《二泉映月》教案2語文可以促進你對音樂的感受，音樂可以促進你對語文的理解。課文文筆很美，娓娓敘述了二胡名曲《二泉映月》誕生的經(jīng)過，描繪這位盲人音樂家熱愛生活，熱愛音樂，追求美好理想，敢于同坎坷命走近世界經(jīng)典藝術(shù)的美好情懷。二、品味名曲，感受不朽：師：又是一個中秋夜，阿炳來到泉邊，這一次，他不僅聽到了嘆息、哭泣，還聽到了傾訴和吶喊，聽著聽著，他的心顫抖起來，他禁5了什么?-5-他與命運抗爭、向往美好生活的一種精神。爭、向往美好生活的精神。師：起初，琴聲委婉連綿，你仿佛看到什么?聽到了什么?(播放《二泉映月》相關(guān)片段)生：我仿佛看到二泉優(yōu)美的景色。生：我仿佛聽到阿炳懷念師父的輕聲傾訴。師：隨著旋律的升騰跌宕、步步高昂，你又聽到了什么?看到了什么?播放《二泉映月》相關(guān)片段)生：我聽到了阿炳與命運抗爭的吶喊。生：我看到阿炳對美好未來的無限向往。師：讓我們跟著樂曲讀讀這段文字，讀出感情，讀出意境。(播放《二泉映月》完整曲子)生配樂齊讀。師：月光照水，水波映