《奇怪的琥珀》教課方案教課方案背景：《奇怪的琥珀》選自s版第11冊語文教材，主要寫的是依據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇怪的琥珀，推斷出琥珀是如何形成的，如何發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價值，培育學(xué)生研究大自然神秘的精神。教材剖析：《奇怪的琥珀》是一篇說明文，主要寫的是依據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇怪的琥珀，推斷出琥珀是如何形成的，如何發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價值。課文共分三個部分，第一部分（1—12自然段），寫這塊奇怪的琥珀是如何形成的；第二部分（13—17自然段），寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)；第三部分（18自然段），寫琥珀的樣子和價值。這篇課文的主要教課目的是使學(xué)生認(rèn)識人們依據(jù)一塊同時包著蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推斷出故事詳情的情況，認(rèn)識琥珀的形成過程和必需條件，培育學(xué)生研究大自然神秘的精神。要點(diǎn)是從人們推斷的故事中，認(rèn)識這塊奇怪的琥珀的形成過程；難點(diǎn)是理解人們是依據(jù)什么推斷的，以及琥珀的形成的必需條件，從而激發(fā)學(xué)生的研究精神。文中配有兩幅插圖，合理的利用插圖資源能更好的幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。主要教課方法：1.讀：第一要修業(yè)生自己讀，經(jīng)過自讀掌握本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂；在讀懂課文的基礎(chǔ)上，由詞語到句子、到段落，理解文中生動形象的語句的表達(dá)成效；接著，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀，讀出文章中優(yōu)美詞句所描述的情境和氣氛，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文最后一自然段。2.小組合作：四人一組，依據(jù)自己狀況選定組長、記錄員、講話人、增補(bǔ)員等職務(wù)，將自己在預(yù)習(xí)中碰到的問題進(jìn)行溝通與議論，記錄員匯總后，由講話人在全班溝通時進(jìn)行講話，假如講話不全面，則能夠由增補(bǔ)員進(jìn)行增補(bǔ)說明。教課目的：1.指導(dǎo)學(xué)生按要求掌握本課生字生詞。使學(xué)生認(rèn)識人們依據(jù)一塊同時包著蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推斷出故事詳情的情況，認(rèn)識琥珀的形成過程和必需條件，培育學(xué)生研究大自然神秘的精神。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦課文，背誦課文最后以自然段。教課重難點(diǎn)：要點(diǎn)：從人們推斷的故事中，認(rèn)識這塊奇怪的琥珀的形成過程；難點(diǎn)：理解人們是依據(jù)什么推斷的，以及琥珀的形成的必需條件，從而激發(fā)學(xué)生的研究精神。教課準(zhǔn)備：小黑板課時安排：2課時教課過程第一課時（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們知道什么是琥珀嗎？請翻開課本第108頁，認(rèn)真察看圖片，說一說，你都能看到哪些對于琥珀的信息？（指名讓學(xué)生說，說完以后，教師增補(bǔ)：琥珀是古代松脂的化石，淡黃色、褐色或紅褐色的固體，很脆，焚燒時有香氣，摩擦生電，可作琥珀酸和各樣漆，也能夠入藥或做裝修品。）今日我們要學(xué)習(xí)的這篇文章叫做《奇怪的琥珀》，說的正式圖片中的這顆琥珀。究竟環(huán)繞它發(fā)生了什么樣出色故事呢？（板書課題）（二）初讀課文，達(dá)成以下問題:1.請同學(xué)們以自己喜愛的方式讀課文，自學(xué)本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂。2.找一找，這顆奇怪的琥珀是被怎么發(fā)現(xiàn)的？3.指名分角色朗誦父子的對話。問：“極少見的”能讓你感覺到什么？（說明它“奇異”，正好與課題奇怪的琥珀相照顧，那么，這顆琥珀究竟奇怪在什么地方呢？）4.請同學(xué)齊看18自然段（指名讀）。5.第一，這顆琥珀是什么樣子的？（1）透明：能夠看到小東西身上的每一根毫毛，和它們腿的周圍好幾圈黑色的圓環(huán)。（2）兩個小東西完好無缺：好好的躺著，每一根毫毛都沒有破壞。6.（從那塊琥珀，我們能夠推斷發(fā)生在一萬年前的故事的詳盡情況，并且能夠知道，在太古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）從中你能發(fā)現(xiàn)什么信息？（1）在太古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。（2）琥珀的形成需要萬年之久。說明這顆琥珀擁有哪些價值？（1）能夠推斷：發(fā)生在好久從前的故事（2）能夠知道：在太古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。8.有感情的朗誦第18自然段，并試試背誦。第二課時1.經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這顆奇怪的樣子、價值及它是怎么被發(fā)現(xiàn)的，文中說：“從這顆奇怪的琥珀，我們能推斷出萬年前的故事的情況”那么，究竟是如何的情況呢？請同學(xué)們快速找到故事發(fā)生的過程，用自己的話說一說。2.請同學(xué)們四個人為一組，回到一萬年前的故事，找出不懂或以為好的地方，進(jìn)行小組溝通學(xué)習(xí)。3.報告溝通狀況：（1）故事發(fā)生的時間、季節(jié)、天氣、遠(yuǎn)處有海洋、近處有松樹。（2）故事的主角：蒼蠅、蜘蛛（3）作者是怎么描繪蒼蠅和蜘蛛的？哪些詞句讓你感覺用的特別好，為何？（4）蒼蠅和蜘蛛被困在松脂球里的原由是什么？（5）松脂球是怎么變?yōu)榛?？?）從中讓你獲取了對于琥珀的哪些知識？①琥珀是古代松柏樹樹脂的化石②化石是由古代生物的遺體、遺物或古跡，埋藏在地下，經(jīng)過漫長的時間變?yōu)楦^同樣的東西。4.回首全文，我們知道琥珀的形成需要經(jīng)歷哪些階段？（1）形成松脂球（2）變?yōu)榛?.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？6.小練筆：請你依據(jù)這顆奇怪的琥珀的樣子和它形成的條件，自己推斷一個發(fā)生在一萬年前的詳盡情況。《奇怪的琥珀》講課稿一、說教材一、說教材這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊第五單元第21課。本課是一篇說明文。主要寫的是依據(jù)一塊包著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇怪的琥珀，推斷出琥珀是如何形成的，如何發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價值。但與一般的說明文不一樣的是：作者以講故事的方式，按事情的發(fā)展過程組織資料，使文章集知識性和興趣性于一體。《奇怪的琥珀》是一篇科學(xué)普及故事。課文依據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推斷、想象出這塊琥珀形成和發(fā)展的過程，并且判斷他在科學(xué)上的價值，是我們進(jìn)一步增添了有關(guān)化石的科學(xué)知識。文章既有形象的描述、生動的記述，又有科學(xué)的說明，是一篇富裕情味、引人聯(lián)想的課文。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元編排企圖和本課特色，以及本階段學(xué)生的認(rèn)知水平，我將本科的教課目的分為以下幾點(diǎn)：1知識與技術(shù)方面，學(xué)會12個生字和新詞，認(rèn)讀1個字。2過程與方法方面，第一能夠認(rèn)識這塊奇怪的琥珀是如何形成的，理解作者科學(xué)、合理的推斷、想象，并能夠舉例說明。其次能夠有感情的朗誦課文，抓住要點(diǎn)詞語睜開合理的想象，并領(lǐng)會這樣表達(dá)的利處。3感情、態(tài)度和價值觀方面，能夠理解課文內(nèi)容，感覺作者科學(xué)合理的想象產(chǎn)生研究大自然神秘的興趣和夢想。課文中講的這塊琥珀和其余琥珀不一樣，它里面裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，并且這兩個小東西的“腿的周圍顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”說明蒼蠅和蜘蛛以前在里面進(jìn)行過掙扎。因此讓同學(xué)認(rèn)識這塊奇怪的琥珀是如何形成的，理解作者科學(xué)、合理的推斷、想象，并能夠舉例說明將作為本文的教課要點(diǎn)。而能夠抓住要點(diǎn)詞語睜開合理的想象，并領(lǐng)會這樣表達(dá)的利處即是本文的教課難點(diǎn)。二、說教法和學(xué)法教是為學(xué)服務(wù)的，一節(jié)課選擇了恰到利處的教課方法，就能最大限度的調(diào)換學(xué)生的踴躍性，將會起到事半功倍的成效。因此依據(jù)課文內(nèi)容，我將采納幾種教法：情況教課法。指引學(xué)生在特定的感情環(huán)境中受感染體悟感情，可優(yōu)化課程教課。在解說本課文時組織學(xué)生察看松脂和湖泊的標(biāo)本，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。.解說法和啟迪式教課法我將指領(lǐng)學(xué)生對疑難問題進(jìn)行議論，如仍不可以化解，那么我將進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣有益于學(xué)生更完全、更快、更清楚的認(rèn)識知識、獲取悉識。.程序教課法學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的真實(shí)主人，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，因此在本課教課中，指引學(xué)生主要采納以下的學(xué)法。１、練習(xí)法。經(jīng)過課后練習(xí)題，逐漸指引同學(xué)學(xué)習(xí)全文。并在解說事后當(dāng)堂測試與反應(yīng)。２、圖文聯(lián)合法：讓學(xué)生依據(jù)課文畫出琥珀形成過程表示圖，理清全文。三、說教課過程本文我設(shè)計用３課時達(dá)成。第（１）課時主假如學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，整體上感知課文內(nèi)容。第（２）課時主假如組織教課、教授新教材，從而掌握文章的要點(diǎn)，解決文章的難點(diǎn)。第（３）課時對學(xué)生前一課時學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行穩(wěn)固，以后進(jìn)行講堂測驗(yàn)。在此，我主要論述一下第（２）課時的教課過程。主要分為以下幾步：.創(chuàng)建情境，導(dǎo)入課文２.研究學(xué)習(xí)，理解全文３.拓展延長，綜合性學(xué)習(xí)４.部署作業(yè)第一步，創(chuàng)建情境，導(dǎo)入課文。新課的導(dǎo)入就好似提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為整個演奏或歌唱確立了優(yōu)秀的基礎(chǔ)。上課伊始，先組織同學(xué)察看松脂和琥珀的標(biāo)本，分別說一說他們的特色，想想他們時候是同同樣?xùn)|西。經(jīng)過直觀感知的方法，集中學(xué)生的注意力，明確思想方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，惹起內(nèi)在求知欲，為整個教課的過程創(chuàng)建優(yōu)秀的初步，起到事了半功倍的成效。第二步，研究學(xué)習(xí)，理解全文?！白x”在閱讀教課中據(jù)有首要地位，老師要給學(xué)生自讀，自悟的空間，而不行流于形式。因此在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生按著自己喜愛的方式念書，或輕聲讀，或朗誦，或分組讀，或問讀，或同桌互讀，借此時機(jī)導(dǎo)念書方法，讓學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立或小組議論的方式思慮文中的琥珀的奇怪之處和科學(xué)價值，并在書中畫出重要的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住“想象”和“推斷”兩個詞語，養(yǎng)成邊讀、邊思邊動筆勾勒、旁批的優(yōu)秀地念書習(xí)慣。再“開火車”讀檢查生字詞的讀音，學(xué)生在讀中識字、讀中穩(wěn)固。學(xué)生在自主念書、自主思慮，自主發(fā)現(xiàn)問題和合作研究中，學(xué)會了合作，思想被完好激活。在讀通讀熟中感覺到了自主念書的樂趣，和小組合作學(xué)習(xí)中自我表現(xiàn)的參加意識及成功的愉悅。文章皆非無情物，全部景語皆情語。在教課有情有景的課文時，啟迪學(xué)生進(jìn)行再造想象，邊學(xué)課文邊在腦筋中涌現(xiàn)畫面，這樣既能用圖畫幫助學(xué)生理解內(nèi)容、體悟感情，又能培育想象能力。因此在學(xué)習(xí)形成過程這一環(huán)節(jié)，我會側(cè)重培育學(xué)生的研究想象能力?！镜谝恢敢龑W(xué)生認(rèn)真的默讀文章的第２－１２自然段，總結(jié)議論一下形成這塊琥珀需要哪些條件并進(jìn)行全班報告。讓學(xué)生抓住課文中對松脂的簡潔文字進(jìn)行剖析，使他們想到要有松脂包裹兩個小東西，而松脂的形成一定是在酷熱的夏季從松樹上溢出。這樣學(xué)生再來讀課文能夠找到很多有關(guān)琥珀形成過程的語句。請學(xué)生讀一讀這些句子，說一說他們與琥珀的形成有如何的關(guān)系。在這個過程中，我會】合時指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這塊琥珀的價值還在于同時有兩個小東西被包裹在松脂球中，讓學(xué)生想象一下能否有可能同時裹住兩個小東西？激發(fā)學(xué)生進(jìn)行勇敢的想象，只需說得通情達(dá)理便不予否認(rèn)。此時學(xué)生的興趣會很高漲，我借勢讓學(xué)生再次讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推斷蒼蠅輕松愉悅，因此喪失了警惕，沒有注意身旁的危險。而蜘蛛全心全意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘掉了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一同供給了可能。這樣學(xué)生感覺到科學(xué)家推斷過程的合理，那一瞬時是在絕對自然的狀況下發(fā)生的。這時，學(xué)生對科學(xué)家的合理想象，謹(jǐn)慎思慮產(chǎn)生欽佩之情，我將播放松脂球形成的動畫，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識，再來朗誦這個被推斷出來的小故事，感情會自然表露。經(jīng)過動畫指引學(xué)生認(rèn)識松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。在了然了形成這塊琥珀的條件和過程后，我和學(xué)生一同整理出琥珀形成的表示圖。３最后請同學(xué)再一次的有感情的朗誦課文。第三步，拓展延長，綜合性學(xué)習(xí)。發(fā)散思想是創(chuàng)建思想的基礎(chǔ)，創(chuàng)建思想是發(fā)散思想和集中思想的辯證一致。在教課中培育學(xué)生的發(fā)散思想，主假如教會學(xué)生學(xué)會多角度地思慮問題，以求得多種假想、方案和結(jié)論。因此，我請同學(xué)聯(lián)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學(xué)生經(jīng)過議論、比較，會感覺很難想象出新的過程，由此更為敬重科學(xué)家想象的合理。而語文教課要側(cè)重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建潛能，促使學(xué)生連續(xù)發(fā)展。我出示“柏抱槐”圖，讓學(xué)生小組議論它的形成過程，要做到想象合理。第四步，部署作業(yè)。有感情的朗誦課文。自選對象，寫一篇科學(xué)品讀漫筆。四、說板書設(shè)計25奇怪的琥珀保留完滿科研價值

松脂化石形成松脂球——埋入泥沙——變?yōu)榛鞖饪釤岷ｊ懽冞w時間漫長蠅蛛巧遇《奇怪的琥珀》教課反省一、教課思路:1.這顆奇怪的琥珀是被怎么發(fā)現(xiàn)的？找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀，還可以夠進(jìn)行分角色朗誦。2.以課題中“奇怪”二字下手，讓學(xué)生說一說《奇怪的琥珀》究竟“奇怪”在什么地方，引出琥珀的樣子和價值。3.依據(jù)琥珀的樣子，引出琥珀的形成過程，讓學(xué)生找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀，再想想，它的形成過程中都需要哪些必需條件？這時能夠課件出示幾個詞語，讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容將詞語擴(kuò)大成句子，總結(jié)出琥珀形成的過程，結(jié)束后，再次回到形成過程，領(lǐng)會作者在描述故事的過程中哪些語句用的特別好，有感情的讀一讀，感覺這些生動形象的語句的表達(dá)成效。4.對全文進(jìn)行回首總結(jié)，接著進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生依據(jù)琥珀的樣子和它形成的必需條件，自己推斷它的形成過程，達(dá)成300字左右的小練筆，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的探索精神，同時增強(qiáng)寫作訓(xùn)練。二、主要教課方法1.讀：第一要修業(yè)生自己讀，經(jīng)過自讀掌握本課生字生詞，努力把句子讀通、讀順、讀懂；在讀懂課文的基礎(chǔ)上，由詞語到句子、到段落，理解文中生動形象的語句的表達(dá)成效；接著，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀，讀出文章中優(yōu)美詞句所描述的情境和氣氛，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文最后一自然段。2.小組合作：四人一組，依據(jù)自己狀況選定組長、記錄員、講話人、增補(bǔ)員等職務(wù)，將自己在預(yù)習(xí)中碰到的問題進(jìn)行溝通與議論，記錄員匯總后，由講話人在全班溝通時進(jìn)行講話，假如講話不全面，則能夠由增補(bǔ)員進(jìn)行增補(bǔ)說明。3.練筆讓學(xué)生依據(jù)這顆奇怪的琥珀的樣子和它形成的條件，自己推斷一個發(fā)生在一萬年前的故事。三、反省與改良1.課時內(nèi)容改動在原設(shè)計中，我仍舊將全文教課放在兩課時達(dá)成，但第一課時側(cè)重于解說奇怪的琥珀的發(fā)現(xiàn)、樣子和價值，第二課時解說琥珀的形成過程，但以后感覺，這樣區(qū)分后，小練筆不可以隨堂練習(xí)會降低學(xué)生研究和習(xí)作練習(xí)的成效，同時將全文區(qū)分兩課時又失掉了流程的完好性，因此將設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行了整合，第一課時用來對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，以讀、問、溝通、報告的形式將琥珀的發(fā)現(xiàn)、樣子、價值和形成過程進(jìn)行整體學(xué)習(xí)，第二課時側(cè)重于學(xué)生科學(xué)研究精神和習(xí)作能力的培育。2.長處（1