尊敬的各位評(píng)委老師好：我今天說課的題目是《4.2數(shù)值計(jì)算》的第一課時(shí)。本節(jié)課是教科版高中信息技術(shù)必修一《數(shù)據(jù)與計(jì)算》中第四單元第二節(jié)的內(nèi)容，第四單元主要講計(jì)算與問題解決，本單元我們將對(duì)計(jì)算進(jìn)行更多探究，將進(jìn)一步了解計(jì)算與算法的關(guān)系，掌握數(shù)值及非數(shù)值類問題求解中常用的算法思想，學(xué)會(huì)分析問題，針對(duì)問題的解決選擇合理的算法，運(yùn)用已學(xué)的計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問題，本單元將采用雙新所倡導(dǎo)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，在充分研讀課標(biāo)和參考其他版本教材的基礎(chǔ)上，精煉“計(jì)算”這一大概念，下面我將從大單元主題概述和課時(shí)項(xiàng)目教學(xué)這兩個(gè)方面來進(jìn)行我今天的說課。單元主題概述民國時(shí)期，魯迅先生說：“只有民族的,才是世界的”，激勵(lì)了國人以“真善美”的角度看待民族與世界文化。當(dāng)剛剛過去的冬奧會(huì)遇見周杰倫，一首首嗨翻全場(chǎng)的歌曲，讓國人在世界的舞臺(tái)上炫出華流。世界文化由不同民族,不同國家的文化組成，而民族的才是世界的，當(dāng)代高中生對(duì)古典國學(xué)知識(shí)也充滿了學(xué)習(xí)的熱情，為了幫助學(xué)生利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)國學(xué)知識(shí)中的古詩詞，促進(jìn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提升，本大單元從每天都會(huì)接觸的古詩詞學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸而來。項(xiàng)目主題為“樂學(xué)古詩詞”軟件設(shè)計(jì)。通過“樂學(xué)古詩詞”軟件設(shè)計(jì)的項(xiàng)目情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造借助數(shù)字化工具表達(dá)思想，建構(gòu)知識(shí)，從而養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的習(xí)慣。通過項(xiàng)目的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，同時(shí)借助項(xiàng)目實(shí)施的良好氛圍，弘揚(yáng)國學(xué)精神的同時(shí)，使蘊(yùn)藏在學(xué)生中的創(chuàng)新智慧充分釋放。此項(xiàng)目包含“樂學(xué)詩詞先規(guī)劃--軟件需求分析、分類詩詞便查找--軟件制作準(zhǔn)備，巧學(xué)詩詞有妙招--學(xué)習(xí)模塊實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)詩詞驗(yàn)效果--學(xué)習(xí)效果分析，成果報(bào)告可視化--軟件系統(tǒng)測(cè)試”等五個(gè)子項(xiàng)目，共需7個(gè)課時(shí)完成。本節(jié)課《數(shù)值計(jì)算》第一課時(shí)雖然在教材中是第四單元第二節(jié)的內(nèi)容，為了更好的完成“樂學(xué)古詩詞”這個(gè)項(xiàng)目，我重構(gòu)了教學(xué)組織方式，本節(jié)課將在子項(xiàng)目四--學(xué)習(xí)詩詞驗(yàn)效果--學(xué)習(xí)效果分析中呈現(xiàn)。課時(shí)項(xiàng)目教學(xué)本節(jié)課主要講數(shù)值計(jì)算，也承載著單元教學(xué)的目標(biāo)，為了更好的完成教學(xué)，我將從“項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析、項(xiàng)目學(xué)情分析、項(xiàng)目目標(biāo)分析，項(xiàng)目實(shí)施過程，項(xiàng)目評(píng)價(jià)反思”等五個(gè)方面來介紹本課時(shí)的項(xiàng)目教學(xué)。、項(xiàng)目?jī)?nèi)容分析本節(jié)課選自教科版必修一《數(shù)據(jù)與計(jì)算》中第四單元“計(jì)算與問題解決”的第二節(jié)，前三單元的課程內(nèi)容已經(jīng)涵蓋了數(shù)據(jù)及其結(jié)構(gòu)、計(jì)算及編程計(jì)算，本單元的內(nèi)容則是綜合之前所學(xué)的知識(shí)來解決問題。所以本課既是對(duì)前三單元的總結(jié)，也是為數(shù)據(jù)分析與人工智能做鋪墊。上一節(jié)課同學(xué)們也已經(jīng)通過子項(xiàng)目三完成了“巧學(xué)詩詞有妙招--學(xué)習(xí)模塊實(shí)現(xiàn)”，由此本節(jié)課將通過上節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)后產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，來繪制自己的學(xué)習(xí)效果圖。實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)詩詞驗(yàn)效果”模塊。（二）、項(xiàng)目學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生，通過前一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了編程解決問題的過程，本課時(shí)主要聚焦于數(shù)值計(jì)算與問題解決之間的關(guān)系。針對(duì)這樣的情況，我在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，將緊緊圍繞本節(jié)課的項(xiàng)目目標(biāo)和主體學(xué)生，加以拓展，在課堂教學(xué)中不斷的引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。（三）、項(xiàng)目目標(biāo)分析根據(jù)普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、本節(jié)課的具體內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際情況以及項(xiàng)目選題的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。主動(dòng)感受數(shù)據(jù)的圖形化表示（信息意識(shí)）。了解數(shù)值類算法在實(shí)際問題解決時(shí)的常用方法及應(yīng)用（計(jì)算思維）。適應(yīng)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新習(xí)慣，完成學(xué)習(xí)探究任務(wù)（數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新）。在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，積極主動(dòng)的融入信息社會(huì)中（信息社會(huì)責(zé)任）。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際知識(shí)儲(chǔ)備，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解解析法能夠利用numpy和matplotlib兩個(gè)模塊繪圖。了解數(shù)值類算法在實(shí)際問題解決時(shí)的常用方法和應(yīng)用。難點(diǎn)是掌握numpy、matplotlib模塊繪圖的方法了解數(shù)值類算法在實(shí)際問題解決時(shí)的常用方法和應(yīng)用。、項(xiàng)目實(shí)施過程本單元以項(xiàng)目實(shí)施為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我為本課設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課本環(huán)節(jié)將采用新舊銜接的方式導(dǎo)入新課，在上節(jié)課中，學(xué)生分工合作已經(jīng)完成了“巧學(xué)詩詞有妙招--學(xué)習(xí)模塊實(shí)現(xiàn)”這一子項(xiàng)目，通過圖片展示學(xué)生使用“樂學(xué)古詩詞”后產(chǎn)生的測(cè)試數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生怎樣由數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)效果圖的思考，并聯(lián)想“樂學(xué)古詩詞”有待完善的功能，從而引出本節(jié)課子項(xiàng)目目標(biāo)，這種新舊知識(shí)間碰撞式導(dǎo)入，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。探究新知先展示王小山同學(xué)一周的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，提問：大家有什么辦法可以幫助王小山同學(xué)看到自己這一周學(xué)習(xí)古詩詞的正確率的變化趨勢(shì)呢？然后請(qǐng)同學(xué)們組內(nèi)討論并動(dòng)手實(shí)踐，幫王小山同學(xué)繪制他的學(xué)習(xí)效果圖。不難發(fā)現(xiàn)大家基本都用手工繪圖或WPS繪圖的方法繪制圖像。進(jìn)而提出問題，如果我們想看到王小山同學(xué)一個(gè)月內(nèi)的學(xué)習(xí)效果圖呢？一年的呢？或者時(shí)間更長(zhǎng)呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：時(shí)間越長(zhǎng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)越多，此時(shí)再用手工繪圖或WPS繪圖的方法會(huì)很麻煩。進(jìn)而引出使用編程的方法繪制圖像，進(jìn)入活動(dòng)二，python繪圖初體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們打開自主學(xué)習(xí)手冊(cè)，通過小組討論，分工協(xié)作的方式自學(xué)python繪圖的相關(guān)知識(shí)，完成本節(jié)的項(xiàng)目活動(dòng)手冊(cè)中對(duì)應(yīng)代碼及模塊名稱的填寫，并使用python編輯器運(yùn)行正弦函數(shù).py文件，觀察并理解每行代碼的實(shí)際含義，引導(dǎo)學(xué)生說出python繪圖需要借助的兩個(gè)模塊的名稱，以及他們的主要功能。這種在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究的學(xué)習(xí)方式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也更能讓學(xué)生感受到編程繪圖的有趣和高效。合作探究通過上一活動(dòng)的完成，同學(xué)們已經(jīng)掌握了python借助numpy和matplotlib模塊繪圖的方法，活動(dòng)三學(xué)習(xí)效果我來畫，讓同學(xué)們通過合作探究來填寫程序半成品，引導(dǎo)同學(xué)們繪制出王小山同學(xué)一周古詩詞學(xué)習(xí)的正確率圖像,幫助同學(xué)們進(jìn)一步理解python的數(shù)據(jù)可視化表達(dá)，加深對(duì)python借助numpy和matplotlib模塊繪圖的理解，以便在以后使用時(shí)能更靈活的運(yùn)用python繪圖。在同學(xué)們分組完成任務(wù)的過程中，我巡視并輔導(dǎo)，鼓勵(lì)表揚(yáng)學(xué)生，不斷地給學(xué)生“你能行”的心理暗示，在關(guān)鍵地方給學(xué)生以點(diǎn)撥。在程序半成品中，我用numpy模塊中的loadtxt()函數(shù)展示實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)獲取古詩詞學(xué)習(xí)的文本數(shù)據(jù)，便于同學(xué)們把這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容增添到上節(jié)課的作品“樂學(xué)古詩詞”中，完善“學(xué)習(xí)效果分析”功能。完成任務(wù)后我會(huì)邀請(qǐng)小組代表發(fā)言和個(gè)別同學(xué)上臺(tái)演示程序運(yùn)行效果來展示自己的學(xué)習(xí)成果，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，“樂學(xué)古詩詞”“學(xué)習(xí)詩詞驗(yàn)效果”模塊完成后，還有沒有其他需要完善或者修改的功能呢？進(jìn)而引出下節(jié)課的子項(xiàng)目“成果報(bào)告可視化-軟件系統(tǒng)測(cè)試”。歸納總結(jié)此環(huán)節(jié)我將利用思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生提煉要點(diǎn)，形成知識(shí)框架，提出對(duì)于問題的解決更應(yīng)該關(guān)注思維的養(yǎng)成，并呼吁學(xué)生要學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)臄?shù)字化工具去解決實(shí)際問題。項(xiàng)目評(píng)價(jià)反思項(xiàng)目評(píng)價(jià)：本節(jié)課利用教學(xué)輔助平臺(tái)讓學(xué)生記錄各自的課堂學(xué)習(xí)情況，通過師生互動(dòng)，產(chǎn)生動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，根據(jù)反饋信息，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)時(shí)微調(diào)。同時(shí)利用評(píng)價(jià)量化表，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式形成系統(tǒng)的過程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。有效的課堂評(píng)價(jià)有利于幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方向，建立自信，也有利于幫助老師實(shí)時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，提升課堂效率。項(xiàng)目反思：從課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果來看，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望，也很好的促進(jìn)了自主及合作學(xué)習(xí)的開展，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作、動(dòng)手實(shí)踐，將知識(shí)構(gòu)建、技能培養(yǎng)和思維發(fā)展?jié)撘颇娜谌虢鉀Q問題和完成項(xiàng)目的過程中，促進(jìn)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的達(dá)成，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)。我認(rèn)為本節(jié)課有如下幾個(gè)方面值得在今后的教學(xué)中持續(xù)予以精化。通過真實(shí)情境，確立項(xiàng)目主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課選取“樂學(xué)古詩詞”這一工具的設(shè)計(jì)與開發(fā)為項(xiàng)目主題，該項(xiàng)目貼近學(xué)生的實(shí)際生活，拉近了課堂教學(xué)與學(xué)生的距離，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還原學(xué)生應(yīng)有的地位——學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課凸顯“學(xué)主教從，以學(xué)定教，先學(xué)后教”的專業(yè)途徑，把項(xiàng)目整合于課堂教學(xué)中，重構(gòu)教學(xué)組織方式，在項(xiàng)目完成的過程中，凸顯學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)和肯定評(píng)價(jià)中發(fā)展。在學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)中，同學(xué)們邊展示自己的作品邊用語言加以描述，在讓其他同學(xué)了解自己想法的同時(shí)，提高了展示者的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心。成功的喜悅在每個(gè)學(xué)生的臉上蕩漾！但是經(jīng)過對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的深度分析，我也發(fā)現(xiàn)其中有