本文格式為Word版，下載可任意編輯——四年級(jí)下冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍教案(五篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵率俏覟榇蠹沂占慕贪阜段?，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級(jí)下冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍教案篇一

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、靈巧〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。

3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，摸索求知的濃重興趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟課文語言的確切生動(dòng)。

多媒體課件

一、詞語練習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、（多媒體出示詞語：小鳥藍(lán)天恐龍）師：誰樂意來讀一讀大屏幕上的這些詞語？（指名生讀）

2、師：誰能任意選擇其中的詞語說句子呢？

3、師：在人們的腦海中，恐龍?bào)w骼巨大，小鳥嬌小輕盈，它們之間貌似毫不相干。但是，近年來科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空飛行的鳥兒。）全班齊讀句子。

4、師：讀了這句話，你有什么想說、想問的呢？（勉勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）

5、師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問，一起來合作學(xué)習(xí)一篇新課文《飛向藍(lán)天的恐龍》。（教師板書，全班齊讀課題）

二、認(rèn)讀生字，初讀感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞。

2、（大屏幕出示詞語）學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語。

3、學(xué)生提出不懂的詞語，互助理解，相機(jī)總結(jié)理解詞語的方法。

三、解答質(zhì)疑，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)課文其次自然段

1、師：讀了課文后，課前的疑問有答案了嗎？現(xiàn)在讓我們一起來交流，誰先來說說，恐龍的一支演化成了鳥兒，科學(xué)家們找到的依據(jù)是什么？

2、（多媒體出示句子）

20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，即刻使全世界的的研究者們欣喜若狂。

遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛〞之筆。

（1）自由地讀讀這兩句話，從中你體會(huì)到什么？從那些詞語中體會(huì)到的？（理解“欣喜若狂〞“點(diǎn)睛之筆〞）

（2）指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、師：有羽毛印痕的恐龍化石證明了恐龍的一支最終演化成了鳥兒，那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍(lán)天的呢？自由朗讀第四自然段，想一想，恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期？每個(gè)時(shí)期有什么特征，用筆在書上劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）

2、小組探討學(xué)習(xí)。

3、全班交流：

（1）恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期各有什么特征？讀一讀你劃的句子。（學(xué)生回復(fù)，教師利用多媒體完成表格）

（2）你覺得恐龍飛向藍(lán)天的演化過程好玩兒?jiǎn)?？那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個(gè)時(shí)期練習(xí)讀一讀，待會(huì)請(qǐng)你讀給大家聽。（學(xué)生練讀，展示朗讀）

（3）學(xué)生根據(jù)屏幕上的提醒語用自己的話把這個(gè)演化的過程說一說。

（4）師：課后把這個(gè)好玩兒的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧！

4、師：了解了恐龍飛向藍(lán)天的過程，讓我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)到：（多媒體出示，全班齊讀：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空飛行的鳥兒。）

（1）師：老師想把這句話這樣改一改，行不行？（多媒體出示：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空飛行的鳥兒。）

（2）師：課文中還有不少這樣語句表達(dá)確切的句子，找一找，讀一讀。

5、全班齊讀第四自然段。

四、教師總結(jié)全文。

四年級(jí)下冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍教案篇二

課堂以學(xué)生為主體，而“恐龍〞是學(xué)生十分感興趣的話題，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心。因此，在設(shè)計(jì)中，我抓住這一學(xué)習(xí)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生通過多渠道收集資料，以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃重學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本〞。在設(shè)計(jì)中，我指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、反復(fù)誦讀，在語言實(shí)踐中體會(huì)說明文中用詞的正確生動(dòng)，并在這過程中感悟積累語言、培養(yǎng)語感。

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、描繪、靈巧、欣喜若狂、形態(tài)各異〞等詞語。

2、能體會(huì)確切生動(dòng)的語言特點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語段。

3、練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，提高口頭表達(dá)能力。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

1、重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)用詞的確切性。

多媒體教學(xué)課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

(初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞，理解課文第一二自然段)

1、今天，我們要來認(rèn)識(shí)一位新朋友。(板書：恐龍)

看到“恐龍〞這個(gè)詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象?

用一個(gè)適合的詞語概括——的恐龍(笨拙的;巨大的;兇猛的……)

2、你了解恐龍嗎?根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內(nèi)容。補(bǔ)充課題，質(zhì)疑問難：看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎?

(笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的?恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)

1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

2、再讀課文，自學(xué)生字新詞

(1)借助拼音或工具書把生字詞讀確切，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡查了解狀況。

(2)反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

出示詞語：

中生代化石演化

凌空飛行遲鈍描繪

毋庸置疑靈巧嶄新

腦顱骨骼鳥翼

a、正音——嶄翹舌音;“凌、恐、盈〞后鼻音。

注意字形，特別是筆順——捷;辨析“頓—噸〞

b、有什么不理解的詞語嗎?

(一)學(xué)習(xí)第一段

1.自讀，從中你得到了什么信息?

2.出示句子：在中生代時(shí)期恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空飛行的鳥兒。

(1)齊讀。

(2)用詞想法十分考究確切性，從這句話中，你體會(huì)到了嗎?(如體會(huì)不出，可再出示句子對(duì)比體會(huì)：“恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空飛行的鳥兒〞。屢屢回環(huán)朗讀體會(huì)。

(3)前一句課文寫道：“二者貌似毫不相干〞。這“二者〞指的是什么?

(4)那么它們畢竟相干不相干呢?默讀課文其次節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)其次段

1、快速默讀，用自己的話說說恐龍和鳥類的相像之處。

2、出示句子：科學(xué)家提出鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。

(1)“后裔〞是什么意思?

(2)把句子中“很可能〞去掉，行嗎?為什么?

3、出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)給古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛〞之筆。

(1)“畫卷〞指的是什么?

(2)“‘點(diǎn)睛’之筆〞什么意思?為什么說這是“點(diǎn)睛〞之筆呢?

(3)指導(dǎo)朗讀，讀中感悟“欣喜若狂、即刻〞等詞的含義。

通過學(xué)習(xí)，我們對(duì)恐龍有了一定的了解，可是你知道恐龍如何飛向藍(lán)天的嗎?恐龍的演化過程是怎樣的?下節(jié)課我們繼續(xù)在課文中尋覓答案。

(熟讀理解，懂得看問題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。要給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間去自主地進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)，真正使學(xué)生的語文素養(yǎng)有所提高。)

同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文，我們收獲了一個(gè)讓我們嘆為驚訝而又讓人欣喜若狂地發(fā)現(xiàn)，那就是：

出示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空飛行的鳥兒。

1、誰來讀讀這個(gè)宏偉的發(fā)現(xiàn)，你又有什么疑問呢?

2、誰樂意帶著自己的感受來讀讀這個(gè)發(fā)現(xiàn)。(指名讀)

(第3、4自然段)

想去摸索一下這個(gè)問題嗎?那讓我們一起踏上今天的摸索之旅。我們先去默讀課文的第三到第五自然段，畫出有關(guān)描寫時(shí)間的詞組，想一想從恐龍出現(xiàn)在地球上到飛上藍(lán)天大致經(jīng)歷了怎樣的過程?

1、生自由學(xué)習(xí)

誰能根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵的表示時(shí)間的詞語說說恐龍是怎樣演化的?

2、根據(jù)學(xué)生的陳述，板書：

第一代恐龍-—巨大家族，獵食性恐龍(其中一支飛向藍(lán)天

(大約兩億三千萬年前)(數(shù)千萬年后)(許大量多年后)(億萬年前)

3、就這樣用十分科學(xué)的數(shù)字確切地依照時(shí)間的順序向我們介紹了恐龍的演化過程，多么有條理性呀!從第一種恐龍出現(xiàn)到最終飛向藍(lán)天，這其間經(jīng)歷了多長(zhǎng)的時(shí)間?趕快估算一下。

一億三千多萬年，真是一個(gè)漫長(zhǎng)的演化過程。同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空隧道，去訪問中生代的地球。(播放視頻)你都看到了什么?你都知道哪些恐龍?

4、同學(xué)們剛剛都把自己知道的恐龍介紹給大家了，在課文中也有一段是介紹恐龍，我們?nèi)タ纯此窃趺唇榻B的。

出示：數(shù)千萬年后以植物為食。

(1)自由讀，看看文章介紹了哪些種類的恐龍?

(2)反饋

a:有的兩足奔跑，有的四足行走。

這是從哪方面來介紹恐龍的?你知道哪些恐龍是兩足奔跑，哪些恐龍是四足行走嗎?

b:有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸,有的身材小巧，體重不足幾公斤。

誰能通過你的朗讀讓我們大家見到這兩類恐龍?(指名讀)想見識(shí)一下大恐龍嗎?(圖片出示，并解釋震龍名稱的由來。)

c:有些恐龍兇猛異常，有些溫和可愛，以植物為食。

從電視或一些帶子中發(fā)現(xiàn)，哪些恐龍是兇猛異常的?怎么兇猛?隨機(jī)理解茹毛飲血。

(3)同學(xué)們，我們?cè)賮砜催@段文字，它是圍繞哪句話來寫的?

(4)同學(xué)們覺得課文中的介紹和你們剛剛自己的介紹有什么不同?

(5)誰能清楚地向大家朗讀介紹一下恐龍家族?通過你的表情語氣，讓大家聽得津津有味。(指名讀)

(6)當(dāng)然在中生代時(shí)期，巨大的恐龍家族除了書本中介紹的這些種類之外，還有許大量多的種類，你能不能根據(jù)自己在電視、視頻或書上看到恐龍種類，學(xué)著書上的方法圍繞一個(gè)方面來介紹介紹呢?

5、有這么多種類，真是一個(gè)大家族啊，(板畫大圓圈)，在這么大的家族中，有一些恐龍的身體發(fā)生了獨(dú)特的變化，是哪一種呢?(分割畫板書：獵食性)是所有嗎?(板書：一些)。是啊，僅僅是其中的一些啊。你瞧，它的用詞是多么的確切呀!這一些獵食性恐龍長(zhǎng)得越來越像鳥類。咦，從哪里看出它越來越像鳥類了?

出示：其中，一些獵食性恐龍————不再披著鱗片或鱗甲。

(1)自由讀從哪些地方看出它越來越像鳥類了?

(2)學(xué)生反饋

(3)這種變化不是一下子就變成的嗎?(4)齊讀這段話

6、它們中的一些種類(在圓內(nèi)畫分割)后來又經(jīng)過蛻變，最終在億萬年前，其中一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族。它們又是如何學(xué)會(huì)飛行的呢?默讀這段文字，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

7、這兩種說法都還只是猜測(cè)，還是不確定的，關(guān)于鳥類飛行起源還有大量其他的猜測(cè)，

但都不確定，不管怎樣，有一點(diǎn)是毋庸置疑的，那就是——

出示：原本不會(huì)飛的——嶄新的天地

(學(xué)生接讀)毋庸置疑什么意思?誰來不容置疑地讀讀。指名讀

8、經(jīng)過漫長(zhǎng)的變化，(板書：!)終究在億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，出示：最終一段(齊讀)

1、說說自己的學(xué)習(xí)收獲

2、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著背一背。

隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷摸索，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅盡的原因?？茖W(xué)家們對(duì)于你們這些未來的接班人寄予厚望，希望你們能進(jìn)一步重現(xiàn)這一演化的歷史進(jìn)程。

1、把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。

2、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會(huì)〞。

板書設(shè)計(jì)：

飛向藍(lán)天的恐龍

飛向藍(lán)天(億萬年前)

獵食性恐龍其中一支(許大量多年后)

巨大家族(數(shù)千萬年后)

第一代恐龍(兩億三千萬年前)

四年級(jí)下冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍教案篇三

1、學(xué)會(huì)生學(xué)新詞。

2、理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B類的過程，并有條理地說說。

3、能正確、流利地朗讀課文。

1、教師準(zhǔn)備課件：

書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，……嶄新的生活天地〞），小黑板。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

各類恐龍的模型、圖本、信息、字、詞典。

3、課時(shí)。

第一課時(shí)

以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，方才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

1、齊讀課題。

2、質(zhì)疑：

⑴預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請(qǐng)舉手。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。

⑵產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。一致的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？古怪！恐龍還會(huì)飛呀！

3、初步釋疑：

⑴通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回復(fù)了你的疑問？請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。

（給一定的時(shí)間讀書）

⑵范讀、生邊聽邊想。

⑶分別抽說：

說得不對(duì)的，全班讀書、爭(zhēng)議、再說。

遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回復(fù)了恐龍演化成鳥類的過程。

⑷過渡：

這個(gè)問題放在其次節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

1、出示小黑板生字新詞。

2、提自學(xué)要求：

學(xué)生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。

互幫：

不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商榷。教師巡查，對(duì)差的引導(dǎo)。

3、分別抽讀生字，說形和詞意：

凌空飛行：在高高的空中旋繞地飛。

遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應(yīng)慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）。

不僅……而且：結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）。

靈巧：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體漸漸變小，長(zhǎng)得越來越像鳥類，行動(dòng)迅速靈敏。

4、讀生字新詞：

抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。

1、自讀課文，句出不懂的詞。

2、自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡查參與引導(dǎo)：

五彩斑斕：顏色璀璨多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：十分的歡喜開心。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而十分歡喜開心。

演化：蛻變。本文指恐龍蛻變鳥類。

繁衍：漸漸增多鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無須懷疑。

1、先說方法：

讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2、自讀自悟，教師巡查引導(dǎo)。

3、小組探討，要求：

小組成員一起逐句探討，有不同理解，說出理由。

4、抽說，有不同看法可站起說出你的理解。

其次課時(shí)

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問的答案。下面，我們來認(rèn)真閱讀第四自然段。

1、讀p151第2題：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對(duì)題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

2、弄清共幾句：

⑴先讀書，用序號(hào)標(biāo)出。

⑵抽說，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥：

這自然段長(zhǎng)句多。如“巨大家族：冒號(hào)后的句子具體指出巨大家族有哪些。前后都是圍繞一致內(nèi)容說的。一共8句。

3、閱讀、理解：

⑴默讀想象，教師巡查引導(dǎo)。

（給一定讀書時(shí)間）

⑵教師讀，全體學(xué)生想象表演。

（出示本段文字理解）

⑶先用自己的話有條理地說說，教師巡查引導(dǎo)。

⑷小組探討，要求：

逐句探討，每句意思。每人都說，不同的可根據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識(shí)。

教師巡查引導(dǎo)。

⑸抽說，有不同看法，師生再談、再說：

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的巨大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體巨大，有些小巧；有些兇猛，有些溫和。其中一些獵食性恐龍身體漸漸變小，長(zhǎng)得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動(dòng)靈巧，前肢越來越長(zhǎng)，能像鳥翼拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ひ捠澄锏綐渖先ド妫跇渖向v躍，下降，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì)了飛行。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了。

⑹再讀課文，加深理解：

⑴引讀。

⑵齊讀。

1、學(xué)了本文后，你有些什么感受？

2、以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的蛻變過程。對(duì)此，你有什么感想？

探討、抽說。

3、科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……。

1、自讀理解，并小聲說說。

2、小組探討：

說出自己的理由。

3、抽說。

（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支〞用得確切。演化需要十分長(zhǎng)的時(shí)期，所以用“溫長(zhǎng)的演化〞很確切。）

4、同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時(shí)，學(xué)習(xí)確切確地運(yùn)用詞語。

5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

第三課時(shí)

1、自己觀測(cè)田字格的字：

⑴寫時(shí)注意什么地方。

⑵間架結(jié)構(gòu)怎么安排。

2、探討以上兩個(gè)問題。

3、抽說、補(bǔ)充。

4、擴(kuò)詞。

5、書寫。

四年級(jí)下冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍教案篇四

《飛向藍(lán)天的恐龍》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇科普文章。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍〞為題，用生動(dòng)的語言向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種很小恐龍的后裔。告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空飛行的鳥兒。破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象。文章既透露了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇摸索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃重興趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過程、領(lǐng)悟想象在文中的作用，既是整篇課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

１０歲左右的孩子對(duì)科學(xué)有濃重的興趣，但并沒接觸太多的科學(xué)知識(shí)，因此，本文的教學(xué)應(yīng)結(jié)合這一實(shí)際來展開。對(duì)于恐龍的了解，農(nóng)村學(xué)生沒有大量的資料，特別對(duì)恐龍的蛻變過程，學(xué)生了解很少，所以資料的補(bǔ)充應(yīng)作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在語言文字的體會(huì)上，四年級(jí)學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進(jìn)一步訓(xùn)練。

遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)中，四年級(jí)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》一頁中為我們提供了：教案例如、媒體資源、探究活動(dòng)、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等豐富的教學(xué)資源，依據(jù)教學(xué)實(shí)際的需要，我著重選擇了讓學(xué)生感興趣的影音、圖片，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

為了突破本課“了解恐龍飛向藍(lán)天的蛻變過程和體會(huì)確切生動(dòng)的語言〞這一重點(diǎn)，力圖以“直擊重點(diǎn)段〞的方式，采取讀──說──讀的過程來達(dá)成這一目的。在這一思想指引下，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)情，我對(duì)這一思路和設(shè)計(jì)進(jìn)行了一定的'調(diào)整：一是對(duì)課文設(shè)計(jì)中的“理清課文線索〞作重點(diǎn)處理，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的整體把握；二是在體會(huì)用詞的確切性上，將復(fù)述作為體會(huì)用詞確切性的方法；三是在設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內(nèi)化；四是在拓展學(xué)習(xí)中，主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設(shè)計(jì)。力圖從這四方面突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，內(nèi)化知識(shí)。第一課時(shí)的設(shè)計(jì)以學(xué)生初步理解字、字，整體了解恐龍飛向藍(lán)天的蛻變過程，激起熱愛科學(xué)、摸索求知的興趣為主。其次課時(shí)設(shè)計(jì)應(yīng)以重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)為主，理解恐龍是如何飛向藍(lán)天的。

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、靈巧〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起熱愛科學(xué)、摸索求知的濃重興趣。

過程與方法：通過詞組積累，來體會(huì)確切生動(dòng)的語言。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解恐龍飛向藍(lán)天的蛻變過程，激起熱愛科學(xué)、摸索求知的興趣。

1、體會(huì)確切生動(dòng)的語言；

2、了解恐龍飛向藍(lán)天的蛻變過程。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。

２、自讀課題《飛向藍(lán)天的恐龍》質(zhì)疑。

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知

１、學(xué)生讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

２、在文中勾畫生字詞，自主學(xué)習(xí)生字詞，標(biāo)出自然段。

（1）學(xué)生畫出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀確切，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。教師巡查了解學(xué)習(xí)狀況。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)交流。

（3）利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教師進(jìn)行指導(dǎo)，通過多種形式從音形義上進(jìn)行教學(xué)。

3、推測(cè)詞語。

顏色多，璀璨多彩。（五彩斑斕）

在空中旋繞地飛。（飛行）

動(dòng)作迅速而靈敏。（靈巧）

說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。（點(diǎn)睛之筆）

連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）

指無需懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。（毋庸置疑）

說明：通過初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓(xùn)練閱讀概括的能力；運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的識(shí)字方法自主識(shí)字，提高識(shí)字能力；教師及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的目的性。

４、多媒體范讀，感知課文內(nèi)容。

三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)。

1、自由讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

2、合作交流，滲透分段概括段意的方法。

說明：閱讀是學(xué)生的特性化行為，在分段概括段意中，引導(dǎo)學(xué)生思考，小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。教師適時(shí)滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力。

3、與同學(xué)探討，試著分段概括段意。

提醒：

第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化成了飛行的鳥兒。

其次段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。

4、再讀課文。

讓學(xué)生通讀，指名學(xué)生讀，試復(fù)述課文內(nèi)容。

四、摸索與發(fā)現(xiàn)：圖片展示，學(xué)生想象恐龍的蛻變過程。

五、作業(yè)

1、抄寫生字

2、收集有關(guān)恐龍的資料，擴(kuò)展自己的古生物知識(shí)。

四年級(jí)下冊(cè)語文《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思四年級(jí)下冊(cè)飛向藍(lán)天的恐龍教案篇五

同學(xué)們，在科技如此發(fā)達(dá)的今天，我們體驗(yàn)了電腦住宅的奇妙，體會(huì)了小小種子在一番太空旅行之后的美好變化和奇妙用途，深刻感受到科學(xué)家們的魔法神通廣大。今天魔法大門再次為我們開啟，讓