章、節(jié)第四單元課時第1課時課型教課1、認識作者、作品。2、掌握要點詞語的音、形、意。3、賞析幾個擁有濃烈地方特點、風(fēng)趣傳神、極富表現(xiàn)力的語言。目標(biāo)4、學(xué)習(xí)波折有致安排情節(jié)的構(gòu)造方法5、經(jīng)過朗誦，領(lǐng)會人物要點1、學(xué)習(xí)波折有致安排情節(jié)的構(gòu)造方法難點2、經(jīng)過朗誦，領(lǐng)會人物的感情與形象。教課過程一、導(dǎo)入新課：大家或許不會忘掉那位奇巧的雕琢家王叔遠的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕琢成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！請同學(xué)展現(xiàn)收集到的民間怪杰的故事說一說。（學(xué)生活動，師適時評論）今日，我們來見解一位俗世怪杰，他就是馮驥才筆下的泥人張。馮驥才，今世優(yōu)異作家、畫家、文化活動家。我們曾學(xué)過他的散文《珍珠鳥》。他擅長天津，最近幾年來，他為保留中華民族地區(qū)文化而奔忙呼號，他對天津的歷史文化遺產(chǎn)進行過急救性觀察，他寫的《泥人張》也是此中的一種行動。二、自由朗誦：1、畫出不認識或讀禁止的字，查詞典注音。放聲朗誦。2、出示投影，檢查字詞。給幾個字注音：闊綽撂怵摳戳（蠻）橫3、指名朗誦，師糾正。三、再讀課文，復(fù)述故事情節(jié)：1、本文讀來充滿風(fēng)趣，有些單口相聲的滋味。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過了，文章主要寫了那兩個人之間的故事。明確：泥人張和海張五之間的交手。2、那么，下邊我們帶著一個問題“請以泥人張和海張五之間的交手為中心”自由朗誦文章。簡要的復(fù)述故事的情節(jié)。（板書：海張五泥人張）明確：海張五尋釁泥人張→泥人張捏泥塑反擊→海張五出口諷刺→泥人張賤賣海張五。四、奇妙的情節(jié)安排：1、第一是面對“海張五”的欺侮，“泥人張”漠不作聲，他會怎么樣呢？一般人會如何呢？明確：只見他從鞋底摳出一塊泥巴，飛速的捏出“滿臉狂氣”的海張五，但海張五其實不服，道一句“賤賣都沒人要”。故事并無結(jié)束，“泥人張”又會如何呢？沒想到次日街市上一排排地擺著泥人“海張五”，還旁批“賤賣”，令人忍俊不由的同時，不得不欽佩“泥人張”的智慧。2、發(fā)問：你對故事的情節(jié)安排有什么見解？（故事的情節(jié)安排有什么特點？）明確：生動、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看到結(jié)尾時，不得不令人眼前一亮，脫口稱絕。五、剖析“泥人張”怪杰之“奇”，掌握人物形象：掌握了文章的情節(jié)構(gòu)造后，對文章的內(nèi)容有了初步的認識，那么，你認為怪杰“泥人張”“奇”在什么地方？給你留下什么印象？明確：技藝高明、有智慧、有個性。教課過程

略讀課文的感情與形象。教師復(fù)備教師復(fù)備1381、找出描繪泥人張技藝高明的句子讀一讀。并剖析這些句子在描繪方式上有什么不一樣？明確：正面描繪、側(cè)面襯托，二者的有機聯(lián)合，突出了泥人張技藝的高明，也豐富了文章的內(nèi)容。2、文中除了描繪泥人張的高明的技藝外，他的“奇異”還表此刻什么地方？明確：他的智慧，從他與海張五的較量上，他的“奇異”還表此刻他的沉著，干練，不慌不忙，面對無端欺侮，他后發(fā)制人，以自己獨到的方式予以反擊，一導(dǎo)致勝。（個性內(nèi)斂、不畏強權(quán)，敢于斗爭）讓人們在欽佩他手藝的同時，更欽佩他的智慧。）3、文中對海張五的描繪也十分出色，用了什么描繪方法？（相貌、語言）從文中找出描繪海張五的句子，剖析一下他的形象？明確：愛擺臭架子，且強橫無理，成心尋釁，庸俗，完整一個活脫脫的流氓形象。六、品嘗文章的語言1、本文的語言給你留下什么印象？A、擁有濃烈的地方特點（天津風(fēng)味），風(fēng)趣傳神。明確：架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去等吸取了方言中的精髓。B、品嘗文中富裕表現(xiàn)力的語言。1、作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！笨煞窀某伞澳嗳藦埣妓嚫呙鳎蠹也豢梢詫Ρ取?。明確：原句用了夸張的手法，突出泥人張的技藝超常絕倫，遠遠高出同仁中人，假如換成“泥人張技藝高明，大家不可以對比”就過于平庸，缺少表現(xiàn)力，運用激烈的夸張后，就可以給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達成效。2、海張五那處還在不斷的找樂子，泥人張這邊一定把這些話在他手里這團泥土上全找回來了。你如何理解這句中“不斷的找樂子”中的“找”？試著將它換成“尋”字，看看表達成效有什么不一樣？明確：“找”表現(xiàn)出無端尋釁，惡棍的丑臺態(tài)；“尋”字沒有這類表達成效，“找”字還與后邊的句子中的“找”字相輔相成，還表現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機智。七、講堂小結(jié)：《泥人張》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。值得人沉思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產(chǎn)，我們該做點什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們仿佛找到了答案，讓我們英勇地擔(dān)當(dāng)起這一責(zé)任。八、部署作業(yè)：1、抄錄、解說詞語。2、達成《增補習(xí)題》有關(guān)練