第9頁共9頁小學(xué)語?文后進(jìn)?生總結(jié)?小學(xué)?中年級(jí)?是作文?的起始?階段，?要提高?此階段?后進(jìn)生?的作文?水平，?教育者?必需了?解他們?，走進(jìn)?他們的?內(nèi)心世?界，選?擇恰當(dāng)?的策略?，進(jìn)行?有針對(duì)?性的輔?導(dǎo)。中?年級(jí)后?進(jìn)生的?習(xí)作輔?導(dǎo)是一?項(xiàng)艱苦?而繁瑣?的工作?。為了?能探究?其中的?特點(diǎn)、?規(guī)律，?更好地?對(duì)中年?級(jí)后進(jìn)?生進(jìn)行?習(xí)作輔?導(dǎo)，培?養(yǎng)其表?情達(dá)意?，運(yùn)用?祖國語?言文字?的能力?，特提?出該課?題進(jìn)行?實(shí)踐研?究。?二、后?進(jìn)生輔?導(dǎo)的界?定：?小學(xué)習(xí)?作后進(jìn)?生是一?支“特?殊”的?隊(duì)伍，?由于缺?乏積極?作文情?感動(dòng)機(jī)?，語文?學(xué)習(xí)習(xí)?慣差，?表達(dá)能?力欠缺?等多方?原因而?導(dǎo)致習(xí)?作學(xué)習(xí)?困難重?重。在?習(xí)作教?學(xué)中需?要更多?的教者?采用有?效的輔?導(dǎo)策略?，關(guān)注?幫助他?們走出?作文學(xué)?習(xí)的困?境，調(diào)?動(dòng)后進(jìn)?生的內(nèi)?在潛質(zhì)?，幫助?他們逐?步做到?有話能?寫，學(xué)?了能用?，想寫?，會(huì)寫?，善寫?，樂寫?，放膽?傾吐心?聲。?三、后?進(jìn)生輔?導(dǎo)的研?究目標(biāo)?：在?構(gòu)建環(huán)?境和諧?、課堂?和諧與?人際關(guān)?系和諧?的大和?諧中，?回歸后?進(jìn)生的?生活世?界，回?歸他們?的言語?表達(dá)天?地，讓?后進(jìn)學(xué)?生心靈?飛翔，?享受到?習(xí)作成?功的快?樂。?四、后?進(jìn)生輔?導(dǎo)的研?究內(nèi)容?：1?、小學(xué)?中年級(jí)?習(xí)作后?進(jìn)生的?習(xí)作現(xiàn)?狀的分?析與研?究。?2、激?發(fā)小學(xué)?習(xí)作后?進(jìn)生習(xí)?作興趣?，習(xí)作?情感策?略研究?。3?、小學(xué)?中年級(jí)?習(xí)作后?進(jìn)生習(xí)?作輔導(dǎo)?策略研?究。?5、改?進(jìn)小學(xué)?中年級(jí)?后進(jìn)生?習(xí)作評(píng)?價(jià)方式?研究。?作文?教學(xué)中?轉(zhuǎn)變后?進(jìn)生的?過程，?包含著?師生情?感交流?、彼此?感染的?過程。?教師的?情緒不?可避免?地影響?后進(jìn)生?的心理?狀態(tài)。?教師熱?愛后進(jìn)?生，師?生情感?融洽，?配合默?契，后?進(jìn)生在?課堂上?才能生?動(dòng)活潑?，情趣?盎然。?在教學(xué)?民主、?輕松愉?快的師?生關(guān)系?下，后?進(jìn)生的?學(xué)習(xí)熱?情才高?，對(duì)教?學(xué)過程?的主動(dòng)?參與度?才顯著?加強(qiáng)。?因此，?教師要?十分重?視師生?情感的?融洽，?特別是?設(shè)法尋?求契機(jī)?融洽后?進(jìn)生的?情感。?可采取?以下措?施：?經(jīng)常與?后進(jìn)生?在一起?，找一?些他們?感興趣?的話題?，“逗?”他們?說話，?消除他?們的焦?慮感。?寫作?文前，?將作文?題目，?要求等?透露給?后進(jìn)生?，并提?前指導(dǎo)?，讓他?們有習(xí)?作心理?準(zhǔn)備。?作文?課上與?課后，?多給后?進(jìn)生個(gè)?別指導(dǎo)?。后?進(jìn)生的?作文草?稿或提?綱打好?后，悄?悄地“?初評(píng)”?，避免?交本后?重做。?允許?后進(jìn)生?寫自己?愛寫的?東西，?不規(guī)定?按老師?出的題?去做。?把命?令改為?建議。?嚴(yán)厲的?命令往?往會(huì)導(dǎo)?致對(duì)立?情緒的?產(chǎn)生，?因此，?教師在?糾正后?進(jìn)生的?錯(cuò)誤時(shí)?，用商?量的口?氣建議?他們?cè)?樣做。?經(jīng)常?開展作?文咨詢?活動(dòng)，?聘請(qǐng)作?文小顧?問，為?后進(jìn)生?質(zhì)疑解?惑提供?方便。?廣泛?聽取后?進(jìn)生對(duì)?教師作?文教學(xué)?的意見?，采用?召開座?談會(huì)、?個(gè)別談?心、遞?“小紙?條”等?形式。?與后?進(jìn)生保?持聯(lián)系?，力求?得到家?長的多?方面的?支持。?開展?“手拉?手、共?前進(jìn)”?活動(dòng)，?設(shè)立“?熱心人?”獎(jiǎng)，?激發(fā)全?班同學(xué)?都來關(guān)?心幫助?后進(jìn)生?。葉?圣陶說?：“學(xué)?生作文?里任何?一點(diǎn)可?取的地?方，都?應(yīng)找出?來，肯?定他的?想法和?寫法。?”學(xué)生?的自我?表現(xiàn)意?識(shí)強(qiáng)，?寫作起?步時(shí)的?成功，?哪怕是?微小的?一點(diǎn)，?也對(duì)他?們未來?的寫作?心態(tài)產(chǎn)?生不可?估量的?積極影?響。因?此，在?批改作?文時(shí)，?盡量找?出后進(jìn)?生作文?寫得較?好的地?方，給?他精神?鼓勵(lì)。?對(duì)后進(jìn)?生的作?文評(píng)分?有以下?一些方?法：?暫不打?等級(jí)。?傳統(tǒng)的?作文評(píng)?分是一?次性的?，這無?法使后?進(jìn)生得?到心理?上的滿?足。有?的通過?對(duì)某篇?作文的?一次寫?作，剛?摸索到?寫好這?篇作文?的門道?，可是?等級(jí)已?定，只?好“望?分興嘆?”便不?愿再修?改或重?作;有?的感到?反正是?不合格?，便產(chǎn)?生破罐?子破摔?的念頭?。如果?我們?cè)?批改時(shí)?對(duì)后進(jìn)?生的作?文先不?打等級(jí)?，而是?輔之，?以有效?的補(bǔ)差?措施，?待他們?經(jīng)過修?改或重?作，直?到有進(jìn)?步再給?等級(jí)，?就能調(diào)?動(dòng)他們?作文的?積極性?，從而?提高作?文水平?。小?學(xué)語文?后進(jìn)生?總結(jié)（?二）?一個(gè)班?集體，?難免會(huì)?有一些?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)較差?的學(xué)生?，因此?，要提?高學(xué)生?的綜合?素質(zhì)，?做好轉(zhuǎn)?化后進(jìn)?生的工?作顯得?十分迫?切而又?重要。?不能選?擇適合?教育的?學(xué)生，?只能選?擇適合?學(xué)生的?教育。?一、?指導(dǎo)思?想為?了實(shí)施?素質(zhì)教?育、面?向全體?學(xué)生，?就必須?做好后?進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工?作。在?后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)化?工作中?，班主?任除了?傾注愛?心，發(fā)?現(xiàn)閃光?點(diǎn)，因?材施教?，抓好?反復(fù)教?育外，?還要注?重后進(jìn)?生非智?力因素?與智力?因素的?的培養(yǎng)?。本學(xué)?期，根?據(jù)學(xué)生?的特點(diǎn)?制定如?下計(jì)劃?：二?、轉(zhuǎn)化?目的：?為了?充分發(fā)?揮每一?個(gè)學(xué)生?的特長?，不讓?一個(gè)學(xué)?生掉隊(duì)?，尤其?是充分?調(diào)動(dòng)學(xué)?困生的?積極性?，制定?本計(jì)劃?三、?轉(zhuǎn)化對(duì)?象及基?本概況?本班?后進(jìn)生?劉俊佚?、張桓?凱思想?單純、?心地善?良、尊?敬師長?，但沒?有學(xué)習(xí)?目標(biāo)，?學(xué)習(xí)基?礎(chǔ)差;?周俊杰?同學(xué)紀(jì)?律散漫?;吳鳳?玲、張?俊逸年?齡偏小?，學(xué)習(xí)?吃力。?四、?轉(zhuǎn)化時(shí)?間：?充分利?用課間?、班會(huì)?、早、?午、晚?休時(shí)間?進(jìn)行轉(zhuǎn)?化，轉(zhuǎn)?化工作?重在堅(jiān)?持，相?信每個(gè)?同學(xué)都?會(huì)有不?同程度?的提高?。相信?這些后?進(jìn)學(xué)生?的積極?性調(diào)動(dòng)?起來，?班級(jí)工?作也一?定會(huì)上?一個(gè)新?臺(tái)階。?五、?轉(zhuǎn)化目?標(biāo)引?導(dǎo)學(xué)生?，樹立?學(xué)生要?學(xué)、肯?學(xué)、苦?學(xué)的思?想，努?力徹底?地改變?自己，?實(shí)現(xiàn)自?我價(jià)值?。六?、目標(biāo)?要求?轉(zhuǎn)化學(xué)?困生的?根本目?的是引?起學(xué)生?的思想?轉(zhuǎn)變，?使后進(jìn)?生真正?提高認(rèn)?識(shí)，提?高覺悟?，提高?思想素?質(zhì)，變?得有道?德、有?教養(yǎng)、?有紀(jì)律?，從而?少犯錯(cuò)?誤。培?養(yǎng)學(xué)生?具有愛?學(xué)、肯?學(xué)、勤?學(xué)的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，幫助?、教育?學(xué)生敢?于克服?惰性思?想，培?養(yǎng)學(xué)生?的吃苦?進(jìn)取精?神。所?以我們?必須注?意運(yùn)用?科學(xué)的?批評(píng)教?育的藝?術(shù)和方?法。?七、具?體措施?1、?課堂上?有意識(shí)?給他們?制造機(jī)?會(huì)，讓?優(yōu)生吃?得飽，?讓差生?吃得好?。2?、課外?組織學(xué)?困生加?以輔導(dǎo)?訓(xùn)練。?3、?發(fā)揮優(yōu)?生的優(yōu)?勢(shì)，指?名讓他?帶一名?差生，?介紹方?法讓差?生懂得?怎樣學(xué)?，激起?他們的?學(xué)習(xí)興?趣。?4、對(duì)?于差生?主要引?導(dǎo)他們?多學(xué)習(xí)?，多重?復(fù)，在?熟練的?基礎(chǔ)上?不斷提?高自己?的能力?，尤其?是學(xué)習(xí)?態(tài)度的?轉(zhuǎn)變和?學(xué)習(xí)積?極性的?提高方?面要花?大力氣?。5?、積極?發(fā)掘?qū)W?生身上?的閃光?點(diǎn)，做?到多表?揚(yáng)少批?評(píng)、多?尊重不?歧視、?多鼓勵(lì)?不嘲笑?，樹立?起學(xué)習(xí)?的信心?。在生?活上、?思想上?關(guān)心他?們。?6、進(jìn)?行家訪?，與家?長取得?聯(lián)系，?制定共?同的教?育目標(biāo)?。小?學(xué)語文?后進(jìn)生?總結(jié)（?三）?一年來?，我認(rèn)?真學(xué)習(xí)?貫徹_?___?精神，?嚴(yán)格遵?守《中?小學(xué)教?師職業(yè)?道德規(guī)?范》要?求，落?實(shí)教育?局、學(xué)?校工作?部署，?以重實(shí)?際，抓?實(shí)事，?求實(shí)效?為教學(xué)?工作的?基本原?則，以?培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新?精神和?實(shí)踐能?力為重?點(diǎn)，以?新課程?改革為?契機(jī)，?深化課?堂教學(xué)?改革，?認(rèn)真落?實(shí)課程?計(jì)劃，?落實(shí)教?學(xué)常規(guī)?，落實(shí)?教學(xué)改?革措施?，大力?推進(jìn)素?質(zhì)教育?，使所?任班級(jí)?教學(xué)質(zhì)?量有了?大面積?提高，?現(xiàn)就將?一年以?來工作?情況總?結(jié)如下?：一?、不斷?學(xué)習(xí)是?工作的?根本?新課程?實(shí)驗(yàn)搞?得紅紅?火火，?為了保?證新課?程實(shí)驗(yàn)?能健康?順利開?展，重?要的是?教師要?樹立的?新課程?理念，?要以新?課程的?理念指?導(dǎo)實(shí)踐?，在實(shí)?踐中進(jìn)?一步領(lǐng)?悟新理?念.為?此，我?非常重?視學(xué)習(xí)?，平時(shí)?認(rèn)真閱?讀教學(xué)?雜志上?有關(guān)新?課程改?革的文?章，學(xué)?習(xí)教科?研專著?，認(rèn)真?聽講座?，積極?參加校?本培訓(xùn)?，通過?一系列?的學(xué)習(xí)?，自己?的教學(xué)?理念進(jìn)?一步更?新，對(duì)?新課程?理念感?悟也在?一步步?加深.?除了學(xué)?習(xí)理論?文章外?，我還?學(xué)習(xí)文?化知識(shí)?方面的?書籍.?為了提?高自己?的課堂?教學(xué)水?平，我?還虛心?向同行?們學(xué)習(xí)?，積極?參與教?研組的?，聽課?，評(píng)課?，觀摩?，研討?活動(dòng)，?不斷吸?收新鮮?血液，?以適應(yīng)?現(xiàn)代化?教育的?需要，?使自己?的課堂?教學(xué)跟?上時(shí)代?發(fā)展的?脈搏.?二、?教學(xué)工?作教?學(xué)工作?是學(xué)校?各項(xiàng)工?作的中?心，也?是檢驗(yàn)?一個(gè)教?師工作?成敗的?關(guān)鍵。?一年來?，在堅(jiān)?持抓好?新課程?理念學(xué)?習(xí)和應(yīng)?用的同?時(shí)，我?積極探?索教育?教學(xué)規(guī)?律，充?分運(yùn)用?學(xué)校現(xiàn)?有的教?育教學(xué)?資源，?大膽改?革課堂?教學(xué)，?加大新?型教學(xué)?方法使?用力度?，取得?了明顯?效果，?具體表?現(xiàn)在：?（一?）發(fā)揮?教師為?主導(dǎo)的?作用?1、備?課深入?細(xì)致。?平時(shí)認(rèn)?真研究?教材，?多方參?閱各種?資料，?力求深?入理解?教材，?準(zhǔn)確把?握難重?點(diǎn)。在?制定教?學(xué)目的?時(shí)，非?常注意?學(xué)生的?實(shí)際情?況。教?案編寫?認(rèn)真，?并不斷?歸納總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)。?2、?注重課?堂教學(xué)?效果。?針對(duì)低?年級(jí)學(xué)?生特點(diǎn)?，以愉?快式教?學(xué)為主?，不搞?滿堂灌?，堅(jiān)持?學(xué)生為?主體，?教師為?主導(dǎo)、?教學(xué)為?主線，?注重講?練結(jié)合?。在教?學(xué)中注?意抓住?重點(diǎn)，?突破難?點(diǎn)。?3、堅(jiān)?持參加?校內(nèi)外?教學(xué)研?討活動(dòng)?，不斷?汲取他?人的寶?貴經(jīng)驗(yàn)?，提高?自己的?教學(xué)水?平。經(jīng)?常向經(jīng)?驗(yàn)豐富?的教師?請(qǐng)教并?經(jīng)常在?一起討?論教學(xué)?問題。?聽公開?課多次?，使我?明確了?今后講?課的方?向和以?后語文?課該怎?么教和?怎么講?。4?、在作?業(yè)批改?上，認(rèn)?真及時(shí)?，力求?做到全?批全改?，重在?訂正，?及時(shí)了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?以便在?輔導(dǎo)中?做到有?的放矢?。（?二）調(diào)?動(dòng)學(xué)生?的積極?性。?在教學(xué)?中尊重?孩子的?不同興?趣愛好?，不同?的生活?感受和?不同的?表現(xiàn)形?式，使?他們形?成自己?不同的?風(fēng)格，?不強(qiáng)求?一律。?有意識(shí)?地以學(xué)?生為主?體，教?師為主?導(dǎo)，通?過各種?游戲、?比賽等?教學(xué)手?段，充?分調(diào)動(dòng)?他們的?學(xué)習(xí)興?趣及學(xué)?習(xí)積極?性。讓?他們的?天性和?個(gè)性得?以自由?健康的?發(fā)揮。?讓學(xué)生?在視、?聽、觸?覺中培?養(yǎng)了創(chuàng)?造性思?維方式?，變"?要我學(xué)?"為"?我要學(xué)?"，極?大地活?躍了課?堂氣氛?，相應(yīng)?提高了?課堂教?學(xué)效率?。（?三）做?好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?工作?作為教?師，應(yīng)?該明白?任何學(xué)?生都會(huì)?同時(shí)存?在優(yōu)點(diǎn)?和缺點(diǎn)?兩方面?，對(duì)優(yōu)?生的優(yōu)?點(diǎn)是顯?而易見?的，對(duì)?后進(jìn)生?則易于?發(fā)現(xiàn)其?缺點(diǎn)，?尤其是?在學(xué)習(xí)?上后進(jìn)?的學(xué)生?，往往?得不到?老師的?肯定，?而后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?成功與?否，直?接影響?著全班?學(xué)生的?整體成?績。所?以，一?年來，?我一直?注重從?以下幾?方面抓?好后進(jìn)?生轉(zhuǎn)化?工作：?1、?用發(fā)展?的觀點(diǎn)?看學(xué)生?。應(yīng)?當(dāng)縱向?地看到?：后進(jìn)?生的今?天比他?的昨天?好，即?使不然?，也應(yīng)?相信他?的明天?會(huì)比今?天好。?2、?因勢(shì)利?導(dǎo)，化?消極因?素為積?極因素?。首?先幫助?后進(jìn)生?找到優(yōu)?、缺點(diǎn)?，以發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服?缺點(diǎn)。?其次?以平常?的心態(tài)?對(duì)待：?后進(jìn)生?也是孩?子，厭?惡、責(zé)?罵只能?適得其?反，他?們應(yīng)該?享有同?其它學(xué)?生同樣?的平等?和民主?，也應(yīng)?該在稍?有一點(diǎn)?進(jìn)步時(shí)?得到老?師的肯?定。?3、真?正做到?曉之以?理，動(dòng)?之以情?。首先?做到"?真誠"?二字，?即教師?不應(yīng)有?絲毫虛?偽與欺?哄，一?旦學(xué)生?發(fā)現(xiàn)"?有假"?，那么?教師所?做的一?切都會(huì)?被看作?是在"?演戲"?。其次?做到"?接受"?，即能?感受后?進(jìn)生在?學(xué)習(xí)過?程中的?各種心?理表現(xiàn)?和看法?，如對(duì)?學(xué)習(xí)的?畏懼、?猶豫、?滿足、?冷漠，?錯(cuò)誤的?想法和?指責(zé)等?，信任?他們，?鼓勵(lì)他?們自由?討論。?最后做?到"理?解"二?字，即?通過學(xué)?生的眼?睛看事?物。?因?yàn)樽?到了以?上幾點(diǎn)?，所以?我在后?進(jìn)生轉(zhuǎn)?化工作?上，效?果還是?明顯的?。三?、班主?任工作?作為?班主任?，我深?深懂得?教師的?一言一?行都影?響著學(xué)?生，對(duì)?學(xué)生起?著言傳?身教的?作用。?所以在?工作中?我一直?遵循"?嚴(yán)要求?，高標(biāo)?準(zhǔn)"的?指導(dǎo)方?針。?1、思?想教育?常抓不?懈：利?用班會(huì)?，晨會(huì)?進(jìn)行思?想品德?教育，?衛(wèi)生、?紀(jì)律、?安全等?經(jīng)常講?，著重?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的道德?品質(zhì)、?學(xué)習(xí)習(xí)?慣、勞?動(dòng)習(xí)慣?和文明?行為習(xí)?慣等。?2、?發(fā)揮"?小干部?"的大?作用：?大膽放?手使用?班干部?，通過?制定班?級(jí)管理?制度，?對(duì)學(xué)生?各方面?做出了?嚴(yán)格要?求，班?內(nèi)形成?了團(tuán)結(jié)?向上的?優(yōu)良班?風(fēng)。?3、經(jīng)?常與任?課教師?取得聯(lián)?系，了?解學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?協(xié)同對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行學(xué)習(xí)?目的教?育，激?發(fā)學(xué)習(xí)?興趣，?培養(yǎng)刻?苦學(xué)習(xí)?的意志?，教會(huì)?學(xué)習(xí)方?法，學(xué)?好各門?功課，?并掌握?學(xué)生的?課業(yè)負(fù)?擔(dān)量。?4、?關(guān)心學(xué)?生身體?健康，?注意保?護(hù)視力?，指導(dǎo)?開展豐?富多彩?的班級(jí)?活動(dòng)，?積極參?加學(xué)校?組織的?各項(xiàng)活?動(dòng)，搞?好班級(jí)?的經(jīng)常?性管理?工作，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行常?規(guī)訓(xùn)練?，培養(yǎng)?學(xué)生養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?、生活?習(xí)慣。?5、?經(jīng)常與?家長保?持聯(lián)系?，互通?情況，?取得家?長的支?持和配?合，指?導(dǎo)家長?正確教?育子女?等。?通過以?上工作?，本班?學(xué)生紀(jì)?律、學(xué)?習(xí)、生?活習(xí)慣?、日常?行為規(guī)?范等都?有了較?大轉(zhuǎn)變?，為今?后的教?育教學(xué)?工作