第4頁共4頁師范生?暑假家?教實習(xí)?報告?___?_年寒?假期間?，在朋?友的介?紹下，?我在_?___?市__?__區(qū)?___?_小學(xué)?附近的?___?_學(xué)習(xí)?教室找?到了一?份家教?工作。?得到此?份工作?時，我?的內(nèi)心?既興奮?又感激?。興奮?的是，?自己得?到了一?個既能?鍛煉自?己能力?同時又?能體現(xiàn)?自身價?值的機(jī)?會;感?激的是?，朋友?對我的?信任，?小學(xué)階?段對一?個孩子?的成長?起著關(guān)?鍵作用?，是初?中高中?乃至大?學(xué)的基?礎(chǔ)，朋?友的介?紹也是?對我個?人能力?的一個?肯定。?雖然家?教時間?只有短?短的一?個月，?但卻是?一段教?學(xué)相長?的過程?，這段?經(jīng)歷對?于我而?言，可?謂獲益?匪淺。?剛開?始的時?候，我?的心中?還是有?著一絲?忐忑。?雖然我?是一個?師范學(xué)?校的學(xué)?生，但?是我絕?大部分?時間都?在講臺?之下，?對于教?學(xué)而言?，我還?完全是?個生手?，絲毫?沒有經(jīng)?驗。不?過這個?疑慮并?沒有影?響我的?信心，?畢竟學(xué)?生只是?小朋友?，對我?這個十?六年寒?窗苦讀?的研究?生而言?，只要?找到正?確的教?學(xué)方法?，應(yīng)該?不成問?題。把?他們教?好，啟?發(fā)他們?學(xué)習(xí)的?樂趣，?讓他們?真正的?學(xué)到知?識，不?辜負(fù)家?長的信?任，這?是我對?這份工?作的決?心，也?是對我?自己的?明確要?求。?我在_?___?學(xué)習(xí)教?室負(fù)責(zé)?的工作?是語文?教學(xué)。?進(jìn)行語?文課外?輔導(dǎo)，?這是學(xué)?習(xí)室老?師的主?要任務(wù)?。一到?五個年?級中，?我負(fù)責(zé)?一二年?級小朋?友的課?內(nèi)作業(yè)?檢查、?課外習(xí)?題的布?置與講?解以及?上周末?的趣味?作文課?。在?從事這?個崗位?時，我?很清楚?地了解?了自己?的弱點?，巧婦?難為無?米之炊?，我對?小學(xué)語?文課本?的記憶?還停留?在小學(xué)?，很難?再一兩?天的時?間內(nèi)迅?速融入?課本、?組織串?聯(lián)這些?知識。?針對這?個問題?，在一?個星期?的考察?期里，?我一口?氣把小?學(xué)的1?2冊語?文課本?都讀完?了，從?中挖掘?到了可?以傳輸?給孩子?的寶貴?知識。?在開始?的幾天?里，我?并沒有?急于給?他們講?書本上?的知識?，而是?先和早?一些教?過他們?的老師?溝通了?一番，?大概了?解了每?個學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況和?性格。?因為學(xué)?生很多?，我便?根據(jù)學(xué)?生的不?同情況?制定了?不同的?教學(xué)計?劃。作?業(yè)寫的?快又聰?明的學(xué)?生，我?就給他?們布置?課外練?習(xí)提升?，順便?將書本?上的內(nèi)?容挑重?點講，?希望他?們更夠?更上一?層樓;?作業(yè)寫?的慢且?基礎(chǔ)不?扎實的?學(xué)生，?我就專?攻他們?每天的?正確率?，一步?一步的?糾正錯?誤，然?后再縮?短時間?，提高?時間利?用率，?增加學(xué)?習(xí)效率?，還是?以熟悉?書本為?主。在?教小朋?友的過?程中，?我慢慢?發(fā)現(xiàn)很?多文學(xué)?常識都?來自于?小學(xué)課?本，可?我卻一?直沒機(jī)?會仔細(xì)?研讀，?趁這次?家教的?機(jī)會，?我也做?了一次?基本常?識的充?電，豐?富了我?的知識?儲存。?在教?學(xué)過程?中，經(jīng)?教師們?集體經(jīng)?驗總結(jié)?，學(xué)生?最討厭?的教學(xué)?方式主?要有以?下幾種?。第?一是嘮?叨式，?嘮叨式?是愚蠢?的家教?方式之?一，容?易引起?小朋友?的抵觸?，被動?的接受?知識，?造成事?倍功半?的后果?。第?二是數(shù)?落式，?嘮叨的?同時就?是數(shù)落?。孩子?在家里?或者學(xué)?校里總?是不停?地被數(shù)?落：你?怎么不?用功啊?你怎么?不做作?業(yè)啊你?怎么只?知道玩?啊數(shù)落?比嘮叨?更惡性?了一點?，因為?數(shù)落常?常帶有?譴責(zé)性?質(zhì)，有?些孩子?經(jīng)常因?為家長?或老師?的數(shù)落?而產(chǎn)生?惶恐心?理以致?無法集?中精力?。就是?這些錯?誤方式?在毒害?孩子，?破壞孩?子的學(xué)?習(xí)狀態(tài)?，把孩?子積極?性的火?苗撲滅?了進(jìn)而?變得消?極被動?。第?三是訓(xùn)?斥式，?動不動?就訓(xùn)孩?子，這?也不好?，那也?不對。?這種隊?孩子不?客觀不?全面的?評價容?易使孩?子失去?自信甚?至變得?自卑。?第四?是打罵?式，大?學(xué)嚴(yán)格?禁止教?師體罰?學(xué)生，?這是嚴(yán)?重傷害?學(xué)生身?心大學(xué)?的行為?，易對?孩子身?心造成?惡劣影?響，一?定得取?締。?第五，?達(dá)標(biāo)式?。規(guī)定?孩子考?試的平?均成績?必須達(dá)?到多少?分，名?次要進(jìn)?入前幾?名，上?哪個重?點中學(xué)?，考哪?所名牌?大學(xué)等?，這叫?達(dá)標(biāo)式?。達(dá)標(biāo)?式也是?傷害孩?子積極?性的家?教方式?。一個?積極上?進(jìn)的孩?子會為?自己制?定目標(biāo)?的，教?師和家?長將脫?離孩子?實際的?高目標(biāo)?強(qiáng)加在?孩子身?上，孩?子會很?累，加?重了孩?子的精?神負(fù)擔(dān)?和壓力?。第?六，疲?勞式。?題海戰(zhàn)?術(shù)和延?長學(xué)習(xí)?時間是?事倍功?半的方?，孩子?的不充?足的休?息勢必?影響孩?子的學(xué)?習(xí)狀態(tài)?。第?七，愁?眉苦臉?式。教?師的面?孔對孩?子有很?大的影?響。一?個很好?的孩子?面對的?大學(xué)者?是一張?數(shù)落的?臉，一?張嘮叨?的臉，?一張訓(xùn)?斥的臉?，一張?打罵的?臉，一?張愁眉?苦臉的?臉，一?張催促?的臉，?孩子立?刻就會?失去了?學(xué)習(xí)的?樂趣。?教師的?這張臉?有時候?決定了?一切。?因此?，我的?教學(xué)原?則是：?對待孩?子要有?耐心、?有真心?、有童?心。有?的老師?不能體?諒學(xué)生?的難處?，作業(yè)?寫錯了?就動輒?大聲呵?斥，小?孩子很?容易有?反抗情?緒。就?算學(xué)生?屢次不?改，我?還是支?持感化?方式。?比如說?有的時?候，講?解了好?幾遍的?問題，?學(xué)生也?貌似是?懂了，?可是到?了第二?天，又?犯了同?樣的錯?誤。每?每遇到?這種情?況就會?覺得自?己非常?無力，?但學(xué)習(xí)?本來就?是一個?循序漸?進(jìn)的過?程，并?不是一?蹴而就?的，而?且小學(xué)?生的理?解能力?還是有?限的，?不像我?們大人?一樣一?說就通?，需要?多練幾?遍才能?記住跟?理解。?講解一?次兩次?不能理?解，我?可以再?講，或?者嘗試?其他的?溝通方?式，這?都不是?問題。?重要的?是不能?傷害學(xué)?生的自?信心和?積極性?，而是?應(yīng)該鼓?勵他們?有勇氣?有興趣?有耐性?的去解?決更難?的問題?。另?外我也?給學(xué)生?們總結(jié)?了一些?學(xué)習(xí)語?文的經(jīng)?驗和方?法。語?文學(xué)習(xí)?需要培?養(yǎng)語感?，所謂?語感是?大量輸?入和輸?出，輸?入就是?讀，輸?出就是?寫，簡?單說就?是多讀?多寫。?語文是?慢工，?積淀最?重要，?有了積?累，再?訓(xùn)練應(yīng)?試，應(yīng)?該效果?好。堅?持多讀?多寫是?學(xué)好語?文的方?法，重?要的是?要持之?以恒，?語文學(xué)?習(xí)不是?一蹴而?就的事?。孩子?們小時?候是黃?金記憶?期，記?東西很?快，多?讀多背?誦經(jīng)典?，對語?文學(xué)習(xí)?很有幫?助，海?量閱讀?是學(xué)好?語文最?好的方?法。對?于快速?應(yīng)對考?試來說?，其實?作文和?閱讀理?解都是?有套路?的，把?這些套?路總結(jié)?給孩子?，精練?幾套語?文水平?就會提?高的，?比如告?訴孩子?作文的?基本分?怎么拿?到，再?加上精?彩部分?如何得?高分。?其實中?國的語?文很多?文章用?來考試?的，并?不好，?而且閱?讀理解?所謂的?標(biāo)準(zhǔn)答?案，其?實也不?全面（?我建議?刪。咱?不能說?壞話）?。轉(zhuǎn)?眼到了?開學(xué)的?時間，?我很懷?念一個?月來和?孩子們?相處的?美好時?光。我?的第一?次家教?實踐盡?管結(jié)束?了，卻?依舊給?予著我?許多影?響。短?暫的實?踐活動?讓我懂?得了教?書并不?是一件?容易的?事情，?只有自?己的能?力提高?才