2022年新課程新教材地理優(yōu)質(zhì)課團體賽教學(xué)設(shè)計課程信息課題自然環(huán)境的地域差異性教材2019年人教版普通高中地理教科書選擇性必修第一冊課時第3課時授課教師宋瑾授課對象高二年級課程分析課標(biāo)要求運用圖表并結(jié)合實例，分析自然環(huán)境的地域分異規(guī)律。課標(biāo)分析本條標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生理解自然環(huán)境的差異性，并能夠運用圖表，說明不同尺度大小的地域分異規(guī)律。首先，在地域差異這一部分，既要聯(lián)系生活實際理解地域差異存在的客觀性與普遍性，又要從內(nèi)因與外因兩個角度明確其形成原因。其次，從大陸尺度來看，地域分異存在規(guī)律，需將不同地域的差異表現(xiàn)與分異成因、規(guī)律結(jié)合起來認(rèn)知。最后，從較小和更小的尺度上認(rèn)識垂直地域分異與地方性地域分異，全面理解差異性的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)內(nèi)容本節(jié)共分為兩個課時，第1課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容為地域差異以及陸地地域分異規(guī)律學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過不同地域的自然景觀照片等資料，說明地域差異的表現(xiàn)。（培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和綜合思維）2．結(jié)合實例，從物質(zhì)遷移、能量交換的角度說明地域差異的根本原因。（培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維）3.結(jié)合實例，說明從赤道向兩極、從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律的成因及表現(xiàn)（培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力與人地協(xié)調(diào)觀）學(xué)習(xí)重點1.自然環(huán)境的地域差異性及其成因2.陸地地域分異規(guī)律的成因及表現(xiàn)學(xué)習(xí)難點地域分異規(guī)律的成因教學(xué)策略1.講授法2.案例教學(xué)合作探究3.活動教學(xué)合作探究學(xué)習(xí)過程環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入同學(xué)們，我們在金雞山茶園已經(jīng)學(xué)習(xí)了自然環(huán)境的整體性，知道了自然環(huán)境中的各要素通過水循環(huán)，生物循環(huán)，巖石圈物質(zhì)循環(huán)，不斷的進行著物質(zhì)遷移和能量交換，但是不同的區(qū)域，自然環(huán)境各要素物質(zhì)遷移和能量交換的特點不同，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二節(jié)自然環(huán)境的地域差異性回顧所學(xué)，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。明確教學(xué)內(nèi)容的前后聯(lián)系，并引出新課內(nèi)容承轉(zhuǎn)首先我們來看一個視頻（播放視頻大美中國）新課學(xué)習(xí)自然環(huán)境的地域差異性是普遍存在的1.通過這個視頻我們可以領(lǐng)略到祖國的大好河山，同時我們也能清晰的感受到我國不同的區(qū)域所呈現(xiàn)的自然景觀的差異，換句話說自然環(huán)境的差異性是普遍存在的觀看視頻，思考通過視頻了解我國不同區(qū)域自然景觀的差異既能感受祖國的大好河山，產(chǎn)生民族自豪感同時又直觀感知自然環(huán)境的地域差異性是普遍存在的承轉(zhuǎn)那我們不禁會想：自然環(huán)境地域差異的原因是什么呢？新課學(xué)習(xí)地域差異形成的原因請同學(xué)們看這樣一組圖片，（展示：熱帶雨林景觀和亞寒帶針葉林景觀）并以小組討論的方式完成案例分析1中的兩個問題1、比較熱帶雨林地區(qū)與亞寒帶針葉林地區(qū)太陽輻射的差異。2、太陽輻射的差異對兩個地區(qū)物質(zhì)遷移、能量交換產(chǎn)生了怎樣的影響？待同學(xué)們都搞清楚了前兩個問題，再來展示第三個問題：3.通過以上兩個問題我們能得出什么結(jié)論？思考，討論，回答:熱帶雨林地區(qū)的太陽輻射比亞寒帶針葉林地區(qū)的太陽輻射更多太陽輻射更強的熱帶雨林地區(qū)，蒸發(fā)更加旺盛，水循環(huán),生物循環(huán)強烈，降水更多，水熱條件都優(yōu)于亞寒帶針葉林地區(qū)，土壤肥沃，植被茂密，所以呈現(xiàn)出不同的自然景觀太陽輻射的差異導(dǎo)致不同地區(qū)物質(zhì)遷移和能量交換的差異，進而形成不同的自然景觀通過案例分析1中的三個問題讓同學(xué)們分析出太陽輻射的差異導(dǎo)致物質(zhì)遷移和能量交換的差異，進而形成自然景觀的差異承轉(zhuǎn)除了太陽輻射，距海遠近也對自然景觀的形成產(chǎn)生了巨大的影響，接下來請同學(xué)們再來看一組圖片，還以小組討論的方式完成案例分析2中三個問題：新課學(xué)習(xí)地域差異形成的原因1、比較我國西北地區(qū)與北方地區(qū)海陸位置差異及干濕狀況差異。2、干濕狀況差異對兩個地區(qū)的物質(zhì)遷移、能量交換產(chǎn)生了怎樣的影響？3、那么通過這個案例，我們又能得出什么結(jié)論呢？總結(jié)：通過以上兩個案例，我相信大家已經(jīng)學(xué)會了如何去分析區(qū)域差異的原因，首先是不同地區(qū)太陽輻射量，距海遠近的差異，進而引起了物質(zhì)遷移和能量交換的差異，最終形成地域差異，其中太陽輻射量和距海遠近是外部條件，物質(zhì)遷移，能量交換是內(nèi)部條件，根本原因。思考，討論，回答：我國北方地區(qū)更靠近沿海，氣候更加濕潤，而我國西北地區(qū)深居內(nèi)陸，氣候干旱。北方地區(qū)氣候濕潤，太陽輻射更多的用于蒸發(fā)，水循環(huán)強烈，外力作用以流水作用為主，土壤肥沃，植被茂密，而氣候干旱的西北地區(qū)太陽輻射更多的轉(zhuǎn)化為風(fēng)能，風(fēng)力作用為主，土壤貧瘠，動植物種類和數(shù)量相對較少，最終形成不同的景觀。同一緯度地區(qū)，由于距海遠近的不同，導(dǎo)致不同地區(qū)物質(zhì)遷移和能量交換的不同，進而形成不同的自然景觀通過案例分析2中的三個問題讓同學(xué)們分析出距海遠近的差異導(dǎo)致物質(zhì)遷移和能量交換的差異，進而形成自然景觀的差異最終師生共同總結(jié)出地域差異的形成原因承轉(zhuǎn)自然環(huán)境的地域差異是普遍存在的，但需要注意的是不同的地域差異表示的空間范圍卻有所不同新課學(xué)習(xí)地域差異還表現(xiàn)在不同的空間尺度請同學(xué)們看這三張圖片，你能說出這些圖片具體表示的是什么樣的地域差異嗎？展示全球氣溫分布圖，陸地自然帶分布圖，山地陰坡，陽坡分布圖待同學(xué)們回答出第一個問題后，緊接著提出第二個問題：2、這三幅圖中的地域差異體現(xiàn)的空間范圍相同嗎？如果不同，孰大孰??？這說明了什么。思考，回答：這幾幅圖表示的具體的地域差異，分別是溫度帶的差異，陸地自然帶的差異，山地陰坡和陽坡的差異這三種地域差異表示的空間范圍是不同的，其中表示范圍最大是溫度帶的差異，其次是陸地自然帶的差異，最后是山地陰坡，陽坡的差異。說明了不同的地域差異體現(xiàn)在不同的空間范圍，用教材中的話說就是自然環(huán)境的差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度上通過讀圖思考讓同學(xué)們在感受不同的地域差異的同時明白地域差異還表現(xiàn)在不同的空間尺度承轉(zhuǎn)經(jīng)過第一部分的學(xué)習(xí)，我們知道了不同空間尺度的地域差異無處不在，那么這些地域差異是雜亂無章的嗎，還是有規(guī)律可循？接下來我們就進入第二部分陸地地域分異規(guī)律的學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)陸地地域分異規(guī)律為方便研究陸地地域差異，地理學(xué)家將陸地按照自然環(huán)境的差異性，劃分為一系列的帶狀區(qū)域，稱之為自然地帶，這就是世界陸地自然地帶分布圖。請同學(xué)們結(jié)合這幅圖，以小組合作探究的方式，完成下面的活動：1.請將這些具體的自然景觀照片粘貼在與其對應(yīng)的陸地自然帶之上。（對應(yīng)時要求在非洲和亞歐兩大洲上對應(yīng)）待學(xué)生粘貼完之后，適時拋出第二個問題：2.同學(xué)們在粘貼的過程中發(fā)現(xiàn)陸地自然帶在分布上（延伸與更替方向上）有什么規(guī)律呢？3.請同學(xué)們繼續(xù)觀察：哪些自然帶可以橫穿整個陸地呢？哪些自然帶又不可以？它們具體又分布在什么緯度地區(qū)。（低緯度，中緯度，高緯度）4.那中緯度地區(qū)自然帶在分布上（延伸與更替方向上）有沒有規(guī)律呢？思考，討論，回答：陸地自然帶在分布上存在東西向延伸南北方向更替的規(guī)律從赤道到兩極的地域分異規(guī)律思考，回答：低緯度的熱帶雨林帶，以及高緯度的亞寒帶針葉林帶，苔原帶可以，而中緯度地區(qū)則不行，在大陸東岸分布著亞熱帶常綠闊葉林帶，溫帶落葉闊葉林和針闊混交林帶，在大陸西岸則分布著亞熱帶常綠硬葉林帶和溫帶落葉闊葉林帶從沿海到內(nèi)陸依次呈現(xiàn)出森林帶，草原帶，荒漠帶的變化，陸地自然帶在分布上存在南北向延伸東西向更替的規(guī)律從沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律通過小組合作探究，提高了同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的意識和能力，同時也經(jīng)過同學(xué)們的共同努力把陸地地域分異的兩大規(guī)律總結(jié)出來課堂小結(jié)本節(jié)課我們首先通過視頻感受到自然環(huán)境中普遍存在的地域差異，然后通過兩個案例分析，明白了自然環(huán)境差異形成的原因,是外部條件太陽輻射，距海遠近等和內(nèi)部物質(zhì)遷移和能量交換共同作用的結(jié)果，緊接著我們利用幾幅不同地域差異圖的比較知道了自然環(huán)境的差異性具有不同的空間尺度，最后我們重點分析了陸地地域分異的兩大規(guī)律：從赤道到兩極的地域分異規(guī)律，從沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律，在下節(jié)課我們將和曾老師一起，在攀爬白馬尖的過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)較小尺度下的垂直地域分異規(guī)律和地方性分異規(guī)律。板書設(shè)計第二節(jié)自然環(huán)境的地域差異性一、地域差異1、自然環(huán)境的地域差異性是普遍存在的2、自然環(huán)境差異性的原因3、自然環(huán)境的差異性體現(xiàn)在不同的空間尺度二、陸地地域分異規(guī)律1、從赤道到兩極的地域分異規(guī)律2、從沿海到內(nèi)陸的地域分異規(guī)律作業(yè)設(shè)計1、請結(jié)合下圖繪制陸地自然帶模式圖評價目標(biāo)水平1水平2水平3水平4結(jié)合實例，說明從赤道向兩極、從沿海向內(nèi)陸的地域分異規(guī)律的表現(xiàn)能繪制出比較明顯的幾種自然帶的分布大部分自然帶的分布都能夠準(zhǔn)確的繪制出來能準(zhǔn)確無誤的繪制出所有自然帶的分布位置不僅能準(zhǔn)確無誤的繪制出所有自然帶的分布位置，還能夠理解它為什么分布在這個位置，以及各個自然帶彼此之間的關(guān)系，以及分布規(guī)律2、請同學(xué)們結(jié)合課上分析地域差異原因的思路和方法，分析陸地地域兩大分異規(guī)律形成的原因。評價目標(biāo)水平1水平2水平3水平4結(jié)合實例，